下载文档原格式
小学科学21天气与生活（教案）小学科学教案：21天气与生活引言：气候是我们周围环境的一个重要组成部分，并且对我们的生活有着深远的影响。
在小学科学教学中，让学生了解气候的基本知识、天气变化及其对生活的影响是非常重要的。
本教案将帮助学生通过21天的学习活动，探索气候与生活之间的关系，培养他们的科学兴趣和观察能力。
教学目标：1.了解不同的天气现象，如晴天、阴天、多云、雨天、雪天等，并描述它们的特征。
2.理解天气现象对我们的生活以及动植物的生存和生长的重要性。
3.培养观察、记录和分析天气变化的能力。
4.学习使用科学工具，如温度计、风向标等来测量和记录天气数据。
5.发展合作学习和团队合作的能力。
教学准备：1.教师准备：教师需要准备天气图表、气象日记模板、温度计、风向标等。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、彩色铅笔和观察天气的工具。
教学过程：第一天：引入天气的概念1.教师和学生一起观察当前的天气情况，并描述它们的特点。
例如，是否是晴天、多云还是雨天。
2.教师向学生解释天气的概念，并提问天气与我们的生活有什么关系。
第二天：天气现象的分类1.教师呈现一张天气图表，介绍不同的天气现象，如晴天、阴天、多云、雨天、雪天等。
2.让学生根据图表中的描述，彩色铅笔绘制不同天气的图案。
第三天：聚焦晴天1.教师引导学生通过观察和讨论，找出晴天的特征，如阳光明媚、无云、温暖等。
2.学生观察当天的天气，记录并描述是否是晴天。
第四天：聚焦阴天1.教师引导学生通过观察和讨论，找出阴天的特征，如云层密布、天空暗淡等。
2.学生观察当天的天气，记录并描述是否是阴天。
第五天：聚焦多云天气1.教师引导学生通过观察和讨论，找出多云天气的特征，如天空有云但不会下雨等。
2.学生观察当天的天气，记录并描述是否是多云天气。
第六天：聚焦雨天1.教师引导学生通过观察和讨论，找出雨天的特征，如大雨、小雨、绵绵细雨等。
2.学生观察当天的天气，记录并描述是否是雨天。
《天气与生活》教学设计一、教学目标：1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利的影响。
2、能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
4、能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性，并从正反两方面综合说明天气变化与人类的生产和生活的关系。
5、能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害，并说明酸雨对人类活动作用的结果，意识到保护大气环境的重要性。
二、教学重难点天气对人类生活的影响和人类对天气的改变和适应。
三、教学过程猜谜语导入：出示关于天气情况的谜语。
（教师引入正题）同学们，今天是什么天气？（学生回答）（教师）这样的天气，你有什么感觉呢？（学生回答）天气与我们密切相关，关系人们的衣食住行。
同学们知道天气变化对我们的哪些影响呢？（学生发言）为了加深学生的认识和对不同天气环境对人类影响的分析区别，教师可以设置不同的情景，让学生进行讨论，分析不同情景下天气对人类的影响作用。
如晴天、下雪、微风、大风、干旱、雷雨、雾、绵绵细雨、暴雨、连阴雨等情景，都比较有利于学生的思维活动，可以选择进行。
教师要在学生发言后，对其观点进行总结。
具体情况视学生的回答而定，但一定主意要让学生明白，天气对人类的影响有好有坏，即使同一天气状况，对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
（承转）我们知道了天气对我们有着重要的影响，于是古人是“靠天吃饭”，即使到了现代，也得时刻关注天气变化，预报天气带给我们的影响。
那么，我们人类的活动会不会对天气也会产生影响呢？（学生回答）会。
（教师）那么大家说说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？（学生发言）（教师）大家有没有去过农村（或城市）？那里给你的什么感觉？（学生）讲述自己的感觉。
（教师）其实农村的天气环境要比城市好得多，那里没有那么多的人，没有那么多的汽车，更没有那些污染大气的工厂。
5.《天气与生活》教学设计【授课题目】天气与生活【教材分析】本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计两个活动。
其中活动1“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化给人们的生活和生产带来哪些有利或有害的影响、剧烈的天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深入的了解。
活动2“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球性的温室效应两个方面，说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市的热岛效应有一定感性的了解，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则帮助学生通过调查，切实感受到人类活动对天气影响的存在。
通过这一系列活动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
【学情简介】学生可能根据自己的生活常识说出天气的好坏对人得心情的影响和对生产、生活的影响，但对于人类的活动对天气的影响可能知道的不太多，听说过温室效应和酸雨，但它们是怎样形成的及给人类带来哪些影响了解的不是很充分【教学目标】1．能举例说明剧烈的天气变化造成的严重自然灾害。
2．能举例说明酸雨是人类活动作用的结果3. 能够举例说明天气的变化对人类的生活造成的影响。
4．能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。
5．能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。
【教学重难点】重难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
【教学方法】谈话法、讲授法、分析引导法【教学准备】每个小组一份研究论文或天气观测研究报告；收集各种天气预报制作过程的图片。
【课时安排】1课时教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈【板书设计】5.天气与生活天气变化给人类带来影响---影响生产、交通人类活动对天气也有影响---温室效应和酸雨。
15. 天气与生活-青岛2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解天气与生活的关系；2.掌握不同天气对生活的影响；3.学习一些天气现象的基本知识，如风、雨、雾、霜等；4.提高观察和实验能力。
二、教学内容1. 天气与生活的关系让学生回顾在日常生活中遇到的不同天气，问学生对天气有什么影响，启发学生思考不同天气对生活的影响。
2. 不同天气的影响讲解不同天气对生活的影响，如晴天对活动有利，夜晚天气凉爽，室内需要增加衣物等，引导学生了解天气对生活的影响。
3. 学习天气现象知识通过展示图片或视频等方式，让学生了解不同天气现象，如风、雨、雾、霜等，并掌握一些基本知识，如风的产生、雨的形成、雾的成因、霜的原理等。
4. 实验和观察通过实验和观察的方式，加深学生对天气现象的理解，如测量温度、观察云的形态、测试风的速度等。
三、教学过程1. 天气与生活的关系1.1 自主探究让学生在小组内讨论，回答天气与生活有什么关系。
每组选一名代表发言。
1.2 教师引导教师展示图片或视频，引导学生讨论对生活有影响的天气。
2. 不同天气的影响2.1 知识讲解讲解不同天气对生活的影响，如晴天对活动有利，夜晚天气凉爽，室内需要增加衣物等。
2.2 组内分享让学生以小组为单位，分享自己的看法和体会，组织其中优秀的代表进行分享。
3. 学习天气现象知识3.1 视频展示教师通过电子设备或预先下载好的视频让学生了解不同的天气现象。
3.2 知识讲解结合视频的展示，讲解风、雨、雾、霜的知识。
4. 实验和观察4.1 实验1：温度的测量在教室的不同角落，放置不同的温度计，让学生自行寻找并记录温度。
4.2 实验2：观察云的形态安排实验课时间，在课外场地安排观测云的形态实验。
4.3 实验3：测试风的速度教师准备风车、风筝和风速仪，让学生自己测试风速。
四、教学评价1.完成教学设计的学生达到90%以上；2.学生能够正确判断不同天气现象对生活的影响；3.学生能够自行进行一些天气现象的实验和观察。
15.天气与生活【教学内容】三年级上册第四单元第15课【教学目标】1、通过搜集、查询有关天气资料、图片，加强了整理和交流信息的能力，体验科学探究中证据的重要性，知道科学探究必须尊重证据。
2、能够主动交流自己的资料和想法，用丰富、准确的语言描述天气。
了解天气谚语并感悟到我国古代劳动人民的智慧。
3、了解天气与生活密切相关的生活实例，知道天气和我们的生活密切关系，灾害天气的危害，渗透环保教育，能意识到人与自然应该和睦相处。
4、认识天气对人类生活的影响，知道了解天气、预测天气很重要。
学习科学家的坚持观察天气的精神。
【教学重难点】重点：认识到天气对人类生活的影响，学生意识到知道天气和我们的生活密切相关。
难点：知道了解天气、预知天气的重要性，提高关心天气的意识。
【教具、学具】教师准备：补充、搜集不同天气的美丽图片、天气与生活的关系的图片、影像及资料，气象学家的故事，有关天气的谚语等教学资源。
学生准备：1、搜集几幅自己最喜欢的天气的图片，准备展示、介绍给同学们。
2、搜集、询问有关天气的谚语。
3、调查、了解不同的天气中人们的生活和工作情况，搜集相关的图片及资料。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1、情境导入（1）可以从学生的已有的经验入手，如我们下周开运动会，老师和同学们最担心什么呢？（下雨）为什么担心下雨呢？（2）通过同学们的交流，可以看出天气的好坏与我们的运动会能否成功举办有着密切联系。
2、讨论天气（1）讨论今天的天气怎么样？可引导学生从阴晴、温度高低、风力大小等方面来概括。
（2）讨论和前几天相比，天气有什么变化？身上穿的衣服的变化？小结：天气在变，你也在变，看来天气和我们的生活还有点关系呢？那这节课我们就来深入研究一下天气与我们的生活。
二、深入学习，自主探究：1、认识天气（1）交流自己喜欢的天气把学生搜集到的图片和自己小组的同学交流，互相介绍自己知道的天气，并从阴晴、温度高低、风力大小、有无霜、露、雾方面去说，尽量说的详细些。
天气与生活一、教学目标：1.经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。
2.通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
3.认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。
二、教学重难点：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
三、教学准备：教师准备：搜集不同天气的视频、图片以及有关天气的谚语。
学生准备：搜集自己最欣赏、最喜欢天气的照片或图片。
四、教学过程（一）新课导入师：同学们，在开始今天的课程之前让我们一起来看一段视频《天气变化》吧。
师：看完了视频，同学们有什么感想呢？（生交流后回答自己的感想。
）师：视频中的天气真是多种多样，这些天气的千变万化，使我们的生活更加丰富多彩。
那么天气与我们有哪些关系呢？今天就让我们一起来学习《天气与生活》这节课吧。
（板书：天气与生活）（二）欣赏不同天气下拍摄的美丽照片1.师：同学们还记得老师课前让大家准备的在不同天气下拍摄的美丽照片吗？有哪位同学来展示一下自己搜集到的照片，说一说你喜欢什么样的天气，为什么喜欢？生积极发言，展示自己搜集到的照片，并进行讲解。
2.师：同学们搜集的资料太丰富了，老师这儿也搜集了一些在不同天气下拍摄的美丽照片，同学们想欣赏一下吗？生回答：想展示：不同天气下拍摄的美丽照片（晴空万里、雨后彩虹、倾盆大雨、迷人的秋叶、洁白树挂等景象）。
（三）天气与我们的生活有什么关系1.师：同学们，天气是变化无常的，正是由于天气的变化我们才拥有了一个美丽的世界。
天气和生活有什么关系吗？下面我们通过视频《雪的功过》、《从风车到风力发电站》、《台风过境》、《冰雹的危害》来了解一下吧。
2.师：同学们，观看了这些视频，你对天气与生活的关系有什么体会呢？生相互交流回答自己的体会。
《天气与生活》教学设计教材分析本课是青岛出版社《科学》三年级上册第四单元《天气与我们的生活》中的第一课。
这课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生探究与天气有关问题的欲望。
学情分析学生在学习本课之前对天气的情况已经有了一定的生活体验，但是没有上升到一定的理论基础，并且学生没有观察这种身边常见事物的习惯，教师主要引导学生养成良好的科学学习习惯。
有了生活做依托，本课中探究活动引导学生经历搜集整理、处理信息的过程，体验科学探究中证据的重要性。
学习目标1.经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。
2.通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
3.认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。
教学重难点重点：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处。
难点：主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
评价任务1.通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处。
2.认识到天气对人类工作及生活的影响。
教学准备搜集不同天气的图片以及有关天气的谚语。
教学过程一、谈话引入1.谈话，交流：同学们，你们知道现在我们这儿是什么季节？2.学生回答。
3.（师）：在你的印象中，你认为秋天是个怎样的季节？4.学生自由描述后，（师）：同学们说得很棒！秋天是一个秋高气爽、天高云淡、大丰收的好季节。
现在，请同学们望窗外看一看，今天的天气怎么样？你喜欢这样的天气吗？为什么？5.学生畅所欲言进行交流。
6.小结：是啊，在这样晴朗的天气里，我们可以一起去郊游、登山；农民伯伯也可以收割庄稼等等，我们的心情也非常高兴。
二、深入探究活动一：欣赏不同天气下拍摄的美丽照片和图片。
1.谈话：课前，老师布置大家搜集有关天气的图片或照片。
15.天气与生活【教学内容】三年级上册第四单元第十五课【教学目标】1.乐于探究和发现，对信息进行搜集、整理，体验科学探究中证据的重要性，学会合作交流。
2.欣赏天气，体验天气，观察研究天气，认识到天气对人类工作和生活的影响。
3.了解灾害天气的危害，体会预知天气重要性，初步认识到人与自然要和谐相处，能将所学知识应用到实际生活。
【教学重难点】教学重点：感知到天气与我们的生活密切相关。
教学难点：体验天气对人类生活的影响，提高关心天气的意识。
【教具、学具】学生准备：1.课前了解都有什么天气状况；了解不同天气里人们的工作与生活情况。
2.有收集关天气的图片、谚语。
教师准备: 各种天气情况下的图片及相关介绍，有关天气的谚语、视频资料，教学课件及各种行业的卡片等。
【教学过程】课前小游戏：吹泡泡、玩风车、纸飞机等游戏。
一、创设情景，提出问题1.谈话导入：假如我们在户外玩这些游戏又会是怎样的情形呢？为什么？学生自由发言。
（如果有风泡泡会跑的更远，纸飞机会飞的更高；如果有阳光会看到五颜六色的泡泡）如果明天我们去郊游，所需的物品、出行的车辆等都准备好了，可你最担心的是什么？学生自由发言，教师适时点拨。
2.引出课题：在户外，借助风和阳光，游戏会变的更有趣；外出郊游，我们最关心的是天气。
看来，天气与我们的生活息息相关（板书：天气与生活）。
二、自主探究，汇报交流根据学生的课前收集资料的了解和对天气现象前概念的认识，在自主探究中随机汇报交流。
预设1：交流知道的天气现象，教师及时引导学生欣赏不同天气下拍摄的美丽照片，初步感知天气。
1.认识天气现象，初步了解天气。
小组讨论，交流了解的天气现象（如雨、雪、雾、风、闪电、雷等）。
2.借助古诗词，欣赏美丽天气图片。
教师谈话：课前，同学们搜集一些描写天气的图片，谁想跟大家分享一些你的成果和感受？教师用实物投影仪交流展示学生搜集的有关天气的图片，学生谈感受。
教师用课件展示收集的美丽的天气（如碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、洁白树挂、大雪纷纷、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象）和古诗词描写天气的图片（春天：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计
一、教学目标：
<一>科学探究：经历搜集整理信息资料的过程，能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。
<二>.情感态度价值观：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。
<三>科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。
二、教材分析
本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。
教学难点：使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。
三、教学方法：
上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频，课堂放给学生观看，加深印象。
通过信息技术
优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语，让学生了解天气和人类的关系。
四、教学思路及设计理念
1．培养发展学生的科学素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。
3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。
在活动中，我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。
五、教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：大自然中天气时刻都在发生变化，时而晴空万里，时而又大雨滂沱，这样千变万化的天气无不为我们呈现出一个不一样的、多变的、魔术般的自然界。
（用PPT课件播放图片）请同学们欣赏。
（学生们仔细观察、欣赏图片。
）
师：同学们，你们的感受是什么？（学生自由发言。
）
师：今天是个不错的天气，谁能试着向大家介绍一个今天的天气？（学生自由发言，凭借自已以往描述天气的方法任意进行描述。
）
师：你喜欢今天这样的天气吗？为什么？（学生谈自已的想法，自由发表自已的观点。
）
师：同学们真聪明，对天气描述的非常好，说出了天气与生活的关系，今天我们就来学习新课《天气与生活》。
【揭示课题，板书：15.天气与生活】
二、探究学习，小组交流。
1．谈话：老师搜集了一些天气的图片,请大家来欣赏一下。
（晴空万里、阳光明媚、淅沥小雨、多姿冰凌、迷人的秋叶、炎炎烈
日）
2.引导学生交流：在这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达交流各种感受。
）
3.天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。
你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，在小组内讨论讨论。
三、讨论、交流、汇报；评价、质疑、小结。
1.汇报交流讨论的结果。
（教师引导学生从不同的角度思考，从正反两方面说明天气对人类生活的影响。
）
2.小结：同学们说得真好。
天气确实与我们的生活密切相关，老师这里还有一些图片资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，请大家
一起来看一看。
（教师播放课件：晴天收割庄稼；干旱不利于农作物生长；海啸、洪水吞没房屋；狂风吹到大树；大雾天飞机不能起飞；暴雨影响交通……）
3.谈话：通过看刚才的资料，你有什么体会？
4.学习小组讨论。
5.小结：看来，天气变化对人们的生活确实有很大的影响。
天气变化能引起人们生活的变化，给人们的生活带来很多的不便。
6.质疑：那么，我们怎样才能提前知道天气情况，预防不良天气的影响呢？（学生说可以收听、收看天气预报节目或观察周围发生的现象等方法。
）
7.谈话：电视台正在报道将要下雨的消息，提问：听到预报，你怎么想？你想做好哪些准备？你还想提醒谁也做好准备？
8.提问：师:谁最关心天气？说说自己的理由和想法
9.小结：天气与我们的生活十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。
如果能够预知近期的天气情况，就可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气,避免和预防不利的天气。
要净化空气、爱护环境，保护大自然。
做到人与自然和谐相处。
四、抽象概括，总结提升。
1.谈话：我们生活在大气中，无时无刻不在承受着天气的影响。
天气与疾病的发生息息相关，我们不仅应该采取各种措施对付疾病，更应该努力研究病与气候之间的关系，积极预防疾病的发生。
学生讨论交流：针对不同的天气情况，怎样预防疾病？
2.总结提升：师：坚持观察天气情况是一项了不起的工作，你们能做到吗？现在老师向你们价绍一个人，看看他是怎样做的。
用录像播放科学家竺可桢的故事。
内容主要是竺可桢观察天气的事例。
师：看了录像，你有什么感想？（让学生尽情抒发对科学家的敬佩的热爱之情。
）
小结：竺可桢老爷爷真是一位了不起的科学家，如果大家也能像科学家那样坚持科学研究，就会成为了不起的科学家。
结合今天的学习，我们先对天气情况进行观察，并把观察结果记录下来。
一定要认真观察，过一段时间，我们比一比，看谁观察的好，记录的好。
五、巩固应用，据展延伸。
1.学生活动：小组内展示天气谚语。
教师活动：通过【百度搜索】让学生看天气谚语，运用天气谚语灵活理解、运用知识，解决问题。
（1）通过以上学习，你想做些什么活动？学生自由发言，说说自己的心愿
（2）现在我们就按自己的想法活动吧！学生分小组活动，教师参与活动。
（3）请各小组展示活动结果。
2.课堂评价
师：这节课大家表现得都很好。
你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意吗？你有哪些收获？请你们自己先做一个恰当的自评。
学生评价：学生汇报自评情况，并开展互评活动。
3.请同学们谈本节课的收获。
师：这节课大家的收获很多，课下准备做些什么呢？
学生谈打算。
（目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒，坚持不懈研究科学的精神。
）
4.拓展活动。
师：课后，请同学们利用课余时间徜徉大自然，亲身感受绿色世界，体验、欣赏天气的变化，既可以用描写、绘画的方法记录，也可以采用录像、视频的方式记录，将记录结果与大家交流、共享。
看谁的记录最富有大自然的魅力，最集聚天气多样化的特点，最精彩出色！
六、【板书设计】
1.关心天气
15.天气与生活｛ 2.天气与生活的密切相关
3.预知天气
七、教学反思
本节课通过充分利用信息技术的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取科学知识，初步了解科学探究的方法，在科
学探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力。
同时通过
引导学生观察，认识天气与生活的密切关系。
八、教学效果：
这节课，我充分利用了信息技术的优势，从网上选取了一些图片、音乐等资料，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂效果好。
九、教学体会：
通过教学，我感觉到在教学中利用信息技术，确实非常方便。
现在的网络非常发达，网上的资源特别丰富，我们教师可以根据自己课堂教学的需要，随时在网上选取图片、课件等可用的教学资源，优化了自己的课堂教学。
同时，这些资源若上传到网上，教师之间在网上可交流。
另外，由于课堂时间有限，我引导学生课下利用互联网自己去搜索、去继续学习相关的知识，以此来开阔学生的视野。
利用信息技术的优化作用进行教学，对于提高教师的课堂效率起到了相当重要的作用。
附：天气与谚语
日晕三更雨，月晕午时风。
鱼鳞天，不雨也风颠。
瓦块云，晒死人。
天上鲤鱼斑，晒谷不用翻。
蜘蛛网倒挂，大雨就要下。
乌龟背冒汗，大雨就要来。
月亮带风圈，一刮就三天。
燕子低飞蛇过道，大雨马上就来到。
云向东，一阵风；云向西，披蓑衣；
云向南，雨涟涟；云向北，一阵黑。
鸡不入笼阴雨来，蜜蜂出窝天放晴。
天上星星稀，地上晒死鸡。
麦黄西南风，麦收一场空。
星密又眨眼，下雨隔不远。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
瑞雪兆丰年。
附：学生评定量表。
