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幼儿园小田园活动方案随着都市生活的快节奏和高压力，人们对自然和田园生活的向往与追求日益增长。
在幼儿园教育中，开展小田园活动已经成为一种流行的教育方式。
小田园活动是指让幼儿在自然环境中，亲近大自然，感受大自然的神奇与美妙，并通过各种活动和游戏，培养幼儿的动手能力、观察能力和创造力，促进幼儿的身心健康发展。
下面，我将为大家介绍一些幼儿园小田园活动方案。
一、活动主题的选择1. 春天的小田园活动2. 夏日的田园体验3. 秋天的丰收乐园4. 冬日的雪中乐趣二、活动内容的设置1. 自然观察在活动中，可以引导幼儿观察花草树木、小动物等自然元素，培养幼儿的观察力和好奇心，同时让幼儿了解自然界的奥秘。
2. 种植体验可以让幼儿参与植物的种植活动，从播种、浇水到观察生长，让幼儿亲身体验生命的成长过程，在体验中培养爱心和责任感。
3. 自然游戏安排一些小型的自然游戏，如躲猫猫、捉蝴蝶等，让幼儿在游戏中体验自然之美，增强身体协调能力和团队合作意识。
4. 创意手工引导幼儿利用自然材料进行手工创作，如叶子拓片、果壳画等，让幼儿发挥想象力和创造力，感受自然的美和艺术的乐趣。
5. 田园诗歌通过欣赏和朗读一些与自然田园相关的诗歌，让幼儿陶冶情操，感受诗歌的韵律和美感。
6. 环保宣传在活动中，可以结合环保知识，让幼儿了解保护环境的重要性，培养幼儿的环保意识。
三、活动实施的注意事项1. 第一在活动中，一定要做到第一，严格保障幼儿的人身，并做好防晒、防蚊虫等工作。
2. 灵活多样活动内容要设计多样，以满足不同幼儿的兴趣和需求，让每个孩子都能找到属于自己的乐趣。
3. 考虑季节根据不同季节的特点，调整活动内容和形式，使之更加贴近自然和孩子们的实际需求。
四、活动的意义和价值1. 培养爱心小田园活动能让幼儿在自然中感受生命的美好和神奇，从中培养孩子们对大自然的敬畏之心和对生命的热爱之情。
2. 促进发展通过小田园活动，能够促进幼儿的身心发展，培养他们的观察能力、动手能力、语言能力、逻辑思维能力等。
李庆明的田园教育心得感悟
1. 李庆明觉得田园教育就像一颗种子，种在孩子心里能长出最美的花。
就像我们小时候在田园里玩耍，那快乐多纯粹呀！我们不也在那片田园里茁壮成长了吗？
2. 田园教育呀，能让孩子们感受到大自然的力量，这多神奇啊！李庆明常说就像阳光照耀大地，给万物带来生机一样，田园教育也能给孩子们带来无限可能，难道不是吗？
3. 李庆明特别强调田园教育中的体验，这就好比亲手种下一棵菜，看着它慢慢长大，那种成就感简直无与伦比！你想想，孩子们亲自参与其中，能收获多少呀！
4. 田园教育对孩子的性格塑造有着极大的帮助，李庆明深知这一点。
就像田园里的风，温柔地塑造着每一片叶子，让孩子们变得坚韧又温和，这是多么重要啊！
5. 李庆明总说田园教育能培养孩子们的观察力，可不就像在田园里寻找那些小昆虫，每一个发现都让人惊喜万分，不是吗？
6. 田园教育中的合作也很关键呀，李庆明就讲过好比大家一起在田园里劳作，互相帮助，共同收获，那场景多美好呀，想想都让人开心！
7. 李庆明眼中的田园教育能激发孩子们的创造力，就如同田园里那无边无际的色彩和形态，给孩子们无尽的灵感，这效果多棒啊！
8. 孩子们在田园教育中能学到珍惜，李庆明觉得这就像珍惜每一颗结出的果实，这种情感的培养多难得呀，大家不这么认为吗？
9. 田园教育让孩子们更懂得感恩，李庆明常举例说就像感恩田园给予的一切，那孩子们也会感恩生活中的点点滴滴，这意义多大呀！
10. 李庆明坚定地认为田园教育是孩子们成长路上不可或缺的，这就像我们不能没有空气和水一样重要！大家一定要重视起来呀！
我的观点结论：田园教育对孩子的成长有着诸多积极且重要的影响，应该大力推广和实施。
幼儿园田园风情教育：感受大自然的奇妙幼儿园田园风情教育：感受大自然的奇妙一、幼儿园田园风情教育的概念和意义幼儿园田园风情教育是指以大自然为背景、以农村生活和田园景观为载体，通过让幼儿亲身参与农村生活、体验田园风光，培养他们对大自然的热爱和敬畏之心，培养他们的独立性和观察能力，提高他们的身体素质和生活技能。
这种教育方式旨在让孩子们在幼儿园就能感受到大自然的奇妙，激发他们对自然的热爱和探索欲望，培养他们的创造力和发散性思维。
在我看来，幼儿园田园风情教育的意义在于培养幼儿的热爱自然、尊重生命的态度，促进他们身心健康的全面发展，同时也能让他们感受到农村的纯朴和美好，增强他们对传统文化的认同感。
二、幼儿园田园风情教育的实施方式和方法1. 创设田园风情环境：幼儿园可以在园内创设田园风情环境，栽种各种植物，搭建小木屋或者帐篷，搭建小花园等，让孩子们感受到大自然的美好。
2. 组织户外活动：幼儿园可以组织孩子们到自然风景区、农家乐等地方进行户外活动，让他们亲身体验田园生活。
3. 开展自然探索活动：可以带领孩子们进行自然观察、采摘野果、挖掘泥土中的小动物等活动，让他们亲身感受大自然的奇妙。
4. 室外乐园活动：在户外乐园开展各种活动，如草地拓展、森林穿越、田野奔跑等，让孩子们在活动中感受到大自然的活力和魅力。
5. 大自然故事会：在户外环境中开展大自然故事会，讲述关于大自然的故事，激发孩子们对大自然的好奇心和探索欲望。
通过以上这些方式和方法，幼儿园田园风情教育能够让孩子们在幼儿园就能感受到大自然的奇妙，激发他们对自然的热爱和探索欲望，培养他们的创造力和发散性思维。
三、幼儿园田园风情教育的评价和展望评价：幼儿园田园风情教育有助于培养幼儿的热爱自然、尊重生命的态度，促进他们身心健康的全面发展。
通过这种教育方式，孩子们可以在幼培养他们的创造力和发散性思维。
展望：随着人们对教育的需求和对大自然的珍视，幼儿园田园风情教育将得到更广泛的应用和发展。
第1篇课程目标：1. 让学生了解田园实践教学的意义和目的。
2. 培养学生的动手操作能力、团队合作精神和环保意识。
3. 增强学生对农业生产的认识和兴趣，激发学生对农村生活的热爱。
4. 培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的良好品质。
课时安排：2课时教学对象：八年级学生教学地点：学校附近的农村田园教学准备：1. 教师准备田园实践教学方案、安全注意事项、实践活动记录表等。
2. 学生准备工具：手套、帽子、围裙、小锄头等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍田园实践教学的意义和目的。
2. 引导学生讨论：为什么我们要进行田园实践教学？二、安全教育与分组1. 教师讲解安全注意事项，如防虫、防暑、安全使用工具等。
2. 学生分组，每组5-6人，选出一个组长。
三、实践活动1. 教师带领学生参观田园，介绍各种农作物和种植方法。
2. 学生分组进行以下实践活动：a. 松土、除草：每组负责一块田地，清理杂草，松土。
b. 浇水：根据农作物生长需求，适时浇水。
c. 施肥：了解肥料种类和施用方法，为农作物施肥。
d. 观察与记录：观察农作物生长情况，记录在实践活动记录表上。
四、实践活动总结1. 学生分组汇报实践活动成果，分享心得体会。
2. 教师点评各组的表现，总结田园实践教学的收获。
第二课时一、回顾与交流1. 学生回顾第一课时的实践活动，分享自己的收获。
2. 教师提问：通过这次实践活动，你们对农业有什么新的认识？二、实践活动深化1. 教师带领学生参观农田，观察农作物生长情况。
2. 学生分组进行以下实践活动：a. 测量：测量农作物的高度、宽度等，记录数据。
b. 采样：采集农作物样本，进行简单分析。
c. 研究与讨论：分析农作物生长原因，探讨如何提高产量。
三、实践活动总结1. 学生分组汇报实践活动成果，分享心得体会。
2. 教师点评各组的表现，总结田园实践教学的收获。
四、课程总结1. 教师总结田园实践教学的意义和目的，强调劳动的重要性。
崔 颖在新时代的浪潮中，幼儿教育正面临深刻的变革。
在这一进程中，教师要积极践行田园教育理念，致力于引领幼儿走进大自然的怀抱，融入田园的诗意画卷，让幼儿在亲近自然中体验、感悟并汲取生命的智慧。
田园课程作为幼儿园教育的重要组成部分，巧妙地将课程内容与幼儿的田园生活紧密相连，构建了一种与大自然和谐共生的教育模式。
在这样的课程中，幼儿能够自由成长，感受大自然的恩泽，培养对自然的敬畏与热爱之情。
这种充满诗意和生命力的田园教育，不仅让幼儿在快乐的氛围中健康成长，还为他们未来的生活奠定了坚实的根基。
一、结合季节变化，设计主题活动在幼儿教育的传统模式中，部分教师对于田园相关知识的讲解往往轻描淡写，甚至将重点知识以死记硬背的方式强加给幼儿。
这样的教学方式不仅无法激发幼儿的学习兴趣，还可能引发幼儿的厌学情绪，使他们产生抵触心理。
为了改变这一状况，教师要转变教学理念，从幼儿的身心特点出发，创新教学方法，结合季节变化，设计丰富多彩的主题活动，以增强幼儿的学习体验和实践乐趣。
例如，在春天，教师可以组织幼儿参与赏花活动，带领他们参观果园，感受花朵的绽放和果实的生长，让幼儿在亲近自然中培养观察能力。
户外的放风筝活动不仅能释放幼儿的天性，还能促进他们合作探究能力的提升。
夏天，教师可以组织幼儿观察昆虫、玩吊床、树下乘凉等活动，让幼儿在体验中感受夏天的勃勃生机。
秋天，是丰收的季节，教师可以带领幼儿走进田野和果园，采摘新鲜的蔬果，体验丰收的喜悦。
而冬天，雪花飘落，教师可以组织幼儿打雪仗、堆雪人，让他们在冰雪世界中感受季节的变化，磨炼意志。
这些季节性主题活动的设计，不仅丰富了田园课程内容，还强化了幼儿的感知能力。
教师在设计活动时，需要充分考虑幼儿的实际情况，从他们的兴趣和需求出发，充分挖掘幼儿园周边的自然资源。
在这个过程中，教师的角色也发生了变化，从传统的知识传授者转变为幼儿学习的引导者和支持者，与幼儿一起探索、发现、学习和成长。
二、巧用本地资源，丰富课程内容农村幼儿园拥有得天独厚的自然资源，这为田园课程的开展提供了丰富的素材。
幼儿园农场体验：田园生态教育活动方案在当今社会，随着城市化进程的加快，孩子们往往与大自然的联系越来越少。
为了让幼儿更好地了解自然、热爱自然，田园生态教育活动成为了越来越受欢迎的教育方式。
幼儿园农场体验就是其中的一种，它能够让孩子们身临其境地感受自然的美好，增进对自然的了解和热爱。
接下来，我们将介绍一些幼儿园农场体验的田园生态教育活动方案。
一、自然观察1. 春季观察在春季，可以带领孩子们观察各类植物的生长情况，如春天的花朵、新鲜的草地、洁白的蘑菇等。
通过这些观察，幼儿们可以了解春季的特点，认识不同植物的生长周期，并了解植物的生长需要。
2. 秋季观察秋季是收获的季节，可以带领孩子们观察丰收的果实，如苹果、梨子、桃子等。
还可以观察到植物的变化，了解植物在秋季的越冬准备工作。
通过秋季观察，幼儿们可以对丰收、节气等概念有更深入的理解。
二、农作体验1. 植物种植在农场体验活动中，可以组织孩子们参与植物的种植过程，让他们亲手体验播种、浇水、施肥等过程。
通过亲身参与，幼儿们能够深入了解植物的生长过程，感受到耕耘的乐趣。
2. 农产品收获孩子们可以亲自体验农产品的收获过程，如摘菜、采摘水果等。
在这个过程中，他们能够亲身感受到辛勤劳作的乐趣，了解农产品的来之不易。
三、生态体验1. 动物观察在农场体验活动中，可以为孩子们安排与小动物的亲密接触，如接触小鸡、小兔、小羊等。
通过观察、抚摸动物，幼儿们能够了解动物的食性、习性，增强对动物的关爱意识。
2. 自然游戏在自然环境中，可以为幼儿们设计各种自然游戏，比如玩泥巴、捉小鱼、踏青等。
这样的游戏能够让孩子们在玩耍中感受自然的美好，增强对大自然的热爱。
四、手工制作在农场体验活动中，可以组织孩子们进行一些手工制作活动，如制作玉米人、秋收花环等。
通过手工制作，孩子们不仅能培养动手能力，还能加深对于农产品的了解和热爱。
以上就是幼儿园农场体验的田园生态教育活动方案。
通过这些活动，幼儿们能够在自然中亲身体验，增进对自然的了解和热爱，同时也培养出他们的动手能力和观察力。
田园教育(农耕研学)1. 概述田园教育是一种以农田和农村为背景的教育形式，通过农耕研学活动，让学生深入了解农业知识，体验农耕文化，培养学生的实践能力、创新精神和环保意识。
本文档旨在阐述田园教育的基本理念、实施策略和评价体系。
2. 基本理念2.1 知识传授：通过农耕研学活动，向学生传授农业知识，提高他们的科学素养。
2.2 实践能力：培养学生动手操作、解决问题的能力，增强实践经验。
2.3 创新精神：鼓励学生在农耕研学过程中发挥创意，提出改进农业生产的建议。
2.4 环保意识：让学生了解农业与环境的关系，培养珍惜资源、保护环境的意识。
3. 实施策略3.1 课程设置- 设置农耕课程：将农耕知识融入学校课程，让学生在课堂中研究农业基础知识。
- 开展实践活动：组织学生参加农田劳作，体验农耕过程，培养实践能力。
3.2 教师培训- 加强农业知识培训：提高教师对农业知识的了解，确保教学质量。
- 培养实践教学能力：培训教师农耕实践技能，使其能够指导学生进行实践活动。
3.3 合作与资源整合- 与农业部门合作：与当地农业部门建立合作关系，共享资源，为学生提供实践机会。
- 利用社区资源：积极与周边农村社区合作，引进农民专家，丰富教学内容。
3.4 评价体系- 过程评价：关注学生在农耕研学过程中的表现，包括动手能力、团队协作和创新精神。
- 成果评价：评估学生在农耕实践活动中的成果，如农作物产量、农业创新项目等。
- 综合素质评价：从知识掌握、实践能力、创新精神和环保意识等方面全面评价学生。
4. 总结田园教育作为一种以农耕研学为核心的教育形式，旨在培养学生的实践能力、创新精神和环保意识。
通过实施策略的指导，我们将努力打造一个系统完善、富有成效的田园教育体系，为学生的全面发展奠定基础。
幼儿园乡村振兴之旅：田园生活教育计划幼儿园乡村振兴之旅：田园生活教育计划在当今社会，城市化进程不断加快，城市居民的生活节奏也越来越快，人们对于田园生活的向往和热爱也在逐渐减少。
然而，田园生活不仅是一种生活方式，更是一种教育方式，尤其在幼儿园阶段，田园生活教育计划对于幼儿的成长和教育有着不可替代的作用。
1. 田园生活教育的重要性田园生活教育旨在通过把孩子们带到自然环境中，让他们亲近大自然，感受自然的美好，学习尊重自然。
田园生活教育可以培养孩子们的观察力、动手能力和想象力，同时也可以培养他们的耐心和耐烦心理，提高他们独立生活和自我保护的能力。
2. 田园生活教育计划的设计田园生活教育计划的设计需要考虑到幼儿的身心发育特点，内容要贴近幼儿的生活和兴趣，同时也要注重孩子们的安全和健康。
计划可以包括户外游戏、自然观察、动植物的认知、田园劳动体验等内容，有针对性地培养孩子们的实践能力和动手能力，同时让他们在快乐中学习，增强自信心。
3. 田园生活教育计划的实施在田园生活教育计划的实施过程中，需要有经验丰富的老师和家长的配合。
老师应该发挥引导和激发孩子们兴趣的作用，让他们在探索中学习，培养他们对大自然的热爱。
家长也要积极参与，与老师一起引导孩子，让他们在学习中感受到家庭的温暖和关爱。
4. 我对田园生活教育的观点和理解我认为田园生活教育计划对幼儿的成长有着非常重要的作用，能够让他们在快乐中学习，培养他们的实践能力和动手能力。
这种教育方式也能让孩子们更好地认识自然，尊重自然，培养他们的热爱心和责任心，对于塑造未来社会和谐发展的人才有着重要的意义。
总结回顾田园生活教育计划是一种独特且有意义的教育方式，它可以让幼儿在自然的怀抱中健康成长，培养他们的实践能力和动手能力，同时也能让他们更好地认识自然，尊重自然，培养他们的热爱心和责任心。
在未来的教育实践中，我们应该更加重视田园生活教育的重要性，为孩子们创造更多接触自然、感受自然的机会，让他们在快乐中学习，茁壮成长。
田园教育课题研究报告田园教育课题研究报告1. 引言田园教育是一种以农田为基础，通过实地活动和体验式学习来促进学生全面发展的教育模式。
田园教育强调学生与自然的联系，并通过农田工作、园艺和养殖等活动提供实践机会。
本报告对田园教育的实施和效果进行了研究，并试图回答以下问题：1.田园教育的目标是什么？2.田园教育如何影响学生的学习和发展？3.田园教育存在的挑战是什么？2. 田园教育的目标田园教育的目标是通过与自然互动，培养学生的环境意识、社会责任感和实践能力。
田园教育将学生从书本知识中解放出来，让他们亲身参与农田工作、园艺和养殖等活动。
通过亲身实践，学生能够更好地理解自然规律和生态系统的运作，培养对自然的尊重和珍惜之情。
此外，田园教育还注重学生的创造力和团队合作精神的培养。
在实践活动中，学生需要思考问题、解决困难，并与团队成员合作完成任务。
这有助于培养学生的领导能力、沟通能力和团队合作精神。
3. 田园教育对学生的影响田园教育对学生的学习和发展具有显著的影响。
首先，田园教育提供了一种全新的学习方式，激发了学生的兴趣和学习动力。
通过实地活动和亲身体验，学生能够更加深入地理解学习内容，并将所学知识应用于实际生活中。
其次，田园教育培养了学生的实践能力和解决问题的能力。
在田园活动中，学生需要面对各种挑战和问题，并通过实际操作来解决。
这培养了学生的实践能力和创造力，增强了他们解决问题的能力。
此外，田园教育还有助于培养学生的环境意识和社会责任感。
通过与自然的亲密接触，学生能够更好地理解自然资源的宝贵性和环境保护的重要性。
他们学会了珍惜和保护自然资源，培养了对环境的关注和社会责任感。
4. 田园教育面临的挑战尽管田园教育对学生有许多益处，但也面临一些挑战。
首先，田园教育需要有足够的场地和资源支持。
农田、园艺设备和养殖场等都需要投入一定的资金和人力，这对学校和教育机构是一项巨大的挑战。
其次，田园教育需要培训专业的教师和指导员来组织和指导活动。
幼儿园田园教育教师随笔（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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田园教育，让教育返璞归真
固堤街道官庄庄小学杜文萍
近年来，学校在探索农村办学过程中，以田园特色为依托，根据社会和受教育者的需要，充分利用农村教育资源，引导学生从小认识田园、体验田园、热爱田园、创造田园、心向田园。
学校在“田园教育”实践中逐渐构建了“润物无声”的田园德育、“务本求实”的智慧田园和“浸润熏陶”的诗意田园育人体系，收到了良好的育人效果，得到了上级业务主管部门及社会各界的一致好评，先后被授予“临朐县素质教育示范校”和“临朐县体育特色学校”、“临朐县绿色生态校园”、“潍坊市绿色学校”荣誉称号；成为山东大学、潍坊学院大学生社会实践基地”；潍坊电视台经济生活频道“主持人走进乡村课堂”活动驻点学校。
田园德育“润物无声”
田园实践活动,开阔了学生视野。
结合校内外资源，拓展实践基地，实现资源共享：学校在校内开辟了葫芦长廊、山楂园、核桃园、柿子园、樱花园等园区，以及辣椒、甘薯、马铃薯、大葱等学生综合实践基地。
在校外与农户合作建立了山鸡养殖基地、鹌鹑养殖基地等学生综合实践基地。
从种植园蔬菜的选种、种植、管理到收获，完全放手由各中队负责，并给负责的中队及队长挂牌，增强学生的自主意识及主人翁意识，让队员们从中体验劳动的艰辛、丰收的喜悦，领会“锄禾日当午，汗滴禾下土”的深刻内涵，感受父母每天劳作的辛苦，激发学生孝敬父母、尊重劳动者的传统美德，并将田园特色与科学知识相结合，拓展新的德育基地，使田园德育向科学方向发展，为学生的教育拓展新的空间，使学校成为科技传播中心，使每一个学生从小就成为具有科学精神的人。
“田园家长学校”架起了家校沟通的桥梁。
国民的素质从娃娃抓起，娃娃素质要从学校和家长抓起。
如何发挥家长的作用，提高家长的素质是学校的重要工作，只有家长的素质提高了，才会有教育的提升。
学校充分利用家长课程开课的机会，对家长进行培训，同时利用冬季农闲时间，根据农村家长的素质水平和需要，充分挖掘我们自身的优势，采取“一主一辅”的形式开展大课堂活动：“一主”（以校
长、副校长、中层、语数英骨干教师为主，进行不同形式的、有针对性的理论层面和实践层面的辅导讲座，从而提高家长育子能力）。
“一辅”（以聘请县级教育专家为辅）的形式，这也是贯彻学校“以家长为本，满意每一位家长，让学校成为家长理想的学园”这一办学宗旨。
我们通过这样的活动，让家长受益、让我们的教师、干部得到锻炼。
赵校长说过，校长管理学校的核心是服务，服务教师---我们就要为教师的发展搭个台，让教师在讲堂上锻炼自己，提高自己的能力水平；服务家长——通过我们的努力，让家长关注学生的学习，提高他们家庭教育水平；服务学生——为学生创造一个良好的家庭学习环境和氛围。
所以“田园家长大讲堂”在提高家长素质的同时，提高了学校干部教师的能力和素质。
田园文体活动愉悦了学生身心。
学校根据学生年龄特点及兴趣爱好，开展了大量的文体活动及比赛，使每位学生均能参与到文体活动中来。
学生个性在活动中完善，技能在活动中形成，特长在活动中发展，综合素质全面提高。
学校为了发展学生的特长成立了礼仪队、合唱队、竖笛队、架子鼓队等，促进了文体活动的全面展开。
我们从一年级开始进行了跳绳训练，大课间活动除了组织学生做广播体操外，还组织学生跳长绳、做游戏；中午的课外活动有长短绳、跳皮筋、篮球、呼啦圈及小型多样的体育活动。
在抓好大课间和课外体育活动的同时，学校已经举办了十届运动节和十六届艺术节，大大提高了全校师生参加文体活动的积极性。
通过实施课外文体活动，明显感觉到学生的笑声多了，参与体艺活动的热情高了，并且体质也有了明显的增强。
丰富多彩的田园文体活动，让孩子体验到胜利的喜悦，合作的快乐。
学生在活动中丰富了阅历，增长了见识，树立了自信。
智慧田园“务本求实”
田园式的校园环境，丰富的田园德育活动，拓展了教育的空间。
课堂教学是学校的生命线，是学校工作的中心，田园教育的课堂就是要务实高效，向40分钟要质量。
田园教育强调课堂的轻松与愉悦，强调的是纯朴、自然，在这里学习不再是一种负担，而是一件轻松愉悦的事。
田园教育，以人为本，尊重学生个体差异，关注学生长远发展；重视学生双基培养，切实提高学生综合能力。
把生活带入课堂，
让学生走进自然、体验生活，从生活中学习，在课堂中提高，再到生活中应用。
纯朴自然的课堂：有章有法教，无拘无束学，师生之间和谐、融洽、相互尊重，教与学轻松愉悦。
田园教育的理念落实在课堂中是我们一直的追求。
面对现代农村的孩子，我们的教师需要用新课改的思想、理念去教会他们主动地获取知识，主动地掌握知识，而不是被动地听老师说教。
所以，我们的教师在课堂上如何做到以学生为本进行教学，让学生在课堂上爱学、乐学是十分关键的。
为了让田园教育真正走进课堂，我们进行了田园班级文化建设——班级文化体现自然、和谐、绿色、文明；有凝聚力，鼓舞人心，具有浓厚的田园氛围。
学校每个班都以常见的动植物为标志，自选班名，提炼班风班训。
如一（1）班“蚂蚁王国”，一（2）班“蜜蜂世界”、二（1）“棒棒班”，二（2）“高粱居”，三（1）“豆豆班”，三（2）“辣椒舍”，四（1）“太阳花”。
四（2）“向阳轩”，五（1）“葫芦艺苑”，五（2）“花生乐园”，六（1）“白杨林”，六（2）“翠竹园”等。
为了在校园里营造文化育人的氛围，学校还成立了红高粱画社，在学校的墙壁上绘制了传统文化的文化墙，每个班级也都确立了本班的文化特色。
班级以什么动植物命名，所开展的主题活动都将围绕其展开，发掘其中的资源并进行主题教育。
如辣椒舍，取“适合学生个性发展”之意，无论习作、美术、还是社会实践，都以辣椒为中心，并突出“八仙过海，各显神通”的主题。
班级命名实行一年一换，六年下来学生们对农村的作物都有了认识，也产生了热爱家乡的浓厚情感。
在田园式教育的课堂上，教师用富有田园个性的语言启发学生，用具有农村特色的实例引导学生，用丰富的情感感染学生。
从学生身边做起，从自己身边现有的资源做起，让学生去参与、去体验。
田园诗意“浸润熏陶”
古典诗词是中华民族文化的瑰宝，她凝聚着民族智慧、民族精神和艺术魅力。
以环境为依托，营造古诗词学习氛围。
为营造浓厚的国学经典氛围，教室内外的走廊或悬挂、或喷绘图文并茂的诗文图画，张贴起《三字经》《弟子规》《百家姓》等相关内容图片，教室里专门开辟“学习园地”古诗词赏析板块，刊载学生的作品，也有学生硬笔
书写的诗词作品和读写绘作业展览。
校园墙上布置了以“唐诗宋词”为主题的诗歌文化长廊，走在长廊里，仿佛徜徉在历史的长河里，这些措施极大地提高了学生欣赏诗文的能力，潜移默化地培养他们的文言雅行。
以构建古诗词校本课程，打造书香校园。
学校积极开展中华经典诗词与现代名家名诗的诵读活动。
学校每天早晨的早读课都用来进行“晨诵”诗歌。
同时通过晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗让学生诵读。
学校也鼓励老师们自主研发校本课程，将古诗进行重新组合，形成了“春之歌”、“夏之花”、“秋之月”“冬之梅”等系列校本课程。
以活动为载体，建设古诗词校园文化。
每学期，学校都举行必背古诗词背诵活动，要求所有学生都参加活动，形成你争我赶的良好氛围，每次都评选出“古诗文小能手”。
学校引导中高年级学生学习尝试创作诗歌，举行作品评比，优秀作品在校报发表。
积极开展亲子诵诗活动，鼓励家长与孩子一起诵诗、背诗，家校互动与沟通，形成家校共育的良好氛围。
田园教育已成为学校的办学特色，只有真正把“以学生为本，成就每一个学生，让学校成为学生成长的乐园；以家长为本，满意每一位家长，让学校成为家长理想的学园；以教师为本，发展每一名教师，让学校成为教师温馨的家园”这一田园教育的“三本”办学宗旨，在思想上认同，在行动上落实，田园教育的路才会越走越宽广, 孩子们的成长才会在希望的田野上更加健康快乐。
