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乡镇教育调研报告范文乡镇教育调研报告范文篇一一、引言随着社会的快速发展，教育作为国家的根本，其重要性日益凸显。
然而，乡镇教育的发展与城市相比，仍存在一定的差距。
本报告旨在通过对乡镇教育的现状进行深入调查和分析，为改善乡镇教育环境、提高教学质量提供参考。
二、教育资源分布与利用师资力量：调查发现，乡镇学校的师资力量相对薄弱。
部分教师年龄偏大，教学方法陈旧，缺乏创新。
同时，新教师的补充不足，导致教师队伍的更新换代缓慢。
教学设施：乡镇学校的教学设施普遍较为落后，缺乏现代化的教学设备和手段。
部分学校甚至存在教室不足、图书资源匮乏等问题，影响了教学质量和学生的学习效果。
三、教育教学质量与效果课程设置与教学内容：乡镇学校的课程设置相对单一，缺乏多样性和创新性。
教学内容往往侧重于基础知识，缺乏对学生实践能力和创新精神的培养。
学生学习情况：乡镇学生的学习基础普遍较弱，学习动力不足。
部分学生存在厌学情绪，缺乏良好的学习习惯和方法。
四、问题与建议加大师资培养力度：加强对乡镇教师的培训和进修，提高其教育教学水平。
同时，积极引进优秀教育人才，优化教师队伍结构。
改善教学设施条件：加大对乡镇学校教学设施的投入，引进现代化教学设备，提高教学效果。
丰富课程设置：增加多样化的课程，注重培养学生的实践能力和创新精神。
乡镇教育现状虽然存在一些问题和挑战，但通过加大投入、优化资源配置、改进教学方法等手段，我们有信心逐步改善乡镇教育环境，提高教育质量，为乡镇学生的全面发展创造更好的条件。
乡镇教育调研报告范文篇二一、引言随着国家对乡村教育发展的日益重视，乡村教育逐渐成为社会各界关注的焦点。
本报告旨在通过对某一乡镇的教育现状进行深入的调查和分析，揭示乡镇教育存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教育资源现状硬件设施：该乡镇的学校硬件设施普遍较为简陋，部分学校的教学楼、操场等基础设施年久失修，无法满足现代教学的需求。
同时，教学设备也相对落后，缺乏现代化的多媒体教学工具。
农村教育调查报告【6篇】农村教育调查报告篇1家庭教育是一切教育的基础，对农村未成年人成长发展具有特别重要的作用。
本次调查通过深刻分析和客观评价我镇农村家庭教育的现状，并针对当前农村家庭教育存在的问题，提出更合理的途径方法和对策建议，从而将加强农村家庭教育，促进农村未成年人健康成长转化成为**镇经济发展和社会主义新农村建设培养合格人才的内在推动力。
一、调查实施概况本次调查对象为全镇居住的居民，调查方式主要是实地考察、深度访谈、召开座谈会、发放问卷等。
调查结果：走访了120名农村妇女，发放问卷120份，回收问卷120份，回收率为100%。
被调查的120名农村妇女中，已婚妇女90人，未婚22人，离婚或丧偶的8人。
年龄结构，20岁以下的8人，21—30岁的22人，31—40岁的42人，41—50岁以上的48人。
文化程度，小学及以下的48人，占40%;初中的66人，占55%;高中(职高、中专、技校)的6人，占5%;大专的0人，本科以上的0人。
二、农村家庭教育现状及特点从调查情况看，**镇农村家庭教育现状主要呈以下特点：(一)农村家长重视家庭教育程度提高,但仍过分依赖学校教育实地调查反映,95%的农村女性家长认为家庭教育对儿童成长很重要,对家庭教育的重要性和重视儿童的全面发展都给予一致肯定。
71%的农村妇女表明愿意不惜一切投入，培养子女成才。
问卷调查中显示，67.61%的农村女性家长重视孩子的学业问题(成绩差、听课困难、学习态度不端正等)，重视孩子情绪问题(暴躁易怒、焦虑、抑郁、自卑等)、交际问题(内向冷漠、不善交际、经常与人发生矛盾等)以及行为问题(违反校规等)的比例分别为11.83%、13.80%和6.76%。
很多农村家庭父亲和母亲分头负责儿童的生活、学习和教育。
而且父母共同管理儿童学习教育比例最高达77.55%，说明随着物质文明和的加强，以及家庭教育宣传实践活动的广泛开展，“为国教子、以德育人”为主题与核心的“争做合格家长、培养合格人才”的家庭教育观念被越来越多的农村家庭所认同，多数家庭民主和谐，父母协力、协商共同承担家庭教育责任。
农村教育现状调查报告2篇农村教育现状调查报告（一）一、调查目的与背景本次调查的目的是为了了解中国农村教育的发展现状，分析存在的问题，并提出相应的解决方案。
随着城乡经济的不断发展，教育问题成为限制农村发展以及农民增收的瓶颈问题。
本次调查旨在为解决这一问题提供一定的参考和指导。
二、调查对象与方法调查对象为中国农村地区的中小学教师、学生和家长。
采用的方法为问卷调查。
问卷内容包括受访者的基本情况、学校设施等方面的情况、教学质量、以及是否存在教育资源不足等问题。
三、调查结果1.学校设施方面存在的问题。
在本次调查中，超过40%的受访者表示学校设施存在问题，主要表现为教师宿舍、学生宿舍和教学设施不足，严重影响了学校的教育教学质量。
其中，教师宿舍和学生宿舍的问题更为突出，有近60%的受访者表示存在严重问题。
2.教学质量方面存在的问题。
在本次调查中，超过60%的受访者表示教学质量存在问题，主要表现为教师师资不足、课程设置不合理、教学方法陈旧等问题。
这些问题严重制约了学生的发展。
3.存在的教育资源不足问题。
在本次调查中，超过80%的受访者表示存在教育资源不足的问题，主要表现为缺乏教学设备、缺乏合适的教材等问题，这些问题也影响了教育的发展。
四、调查结论通过本次调查，我们可以得出以下结论：1.农村学校设施不足，特别是教师宿舍和学生宿舍的问题更为突出，需要政府加强投入。
2.农村教育质量存在问题，应注重提高教师师资，合理设置课程和更新教学方法。
3.教育资源不足，需要政府加大投入力度，解决缺乏教学设备和教材等问题。
农村教育现状调查报告（二）一、调查目的与背景本次调查的目的是为了了解中国农村教育的发展现状，分析存在的问题，并提出相应的解决方案。
随着城乡经济的不断发展，教育问题成为限制农村发展以及农民增收的瓶颈问题。
本次调查旨在为解决这一问题提供一定的参考和指导。
二、调查对象与方法调查对象为中国农村地区的中小学教师、学生和家长。
农村教育调研报告范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于农村教育情况的调查报告范文（13篇）农村教育状况的调查报告篇1一、调研背景改革开放以来，我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而，随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大。
2022年全国城镇居民可支配收入为10493元，农夫人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22：1。
随着我国社会进展的加速和不一样地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公正问题进一步凸显，成为社会关注的热点。
党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的根底是公正、公正，而教育公正则是实现社会公正的重要资料，教育公正是社会公正的根底和核心，没有教育的公正公正，就不行能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与进展的重要力气，既能够影响经济与社会进展的效率目标，又能够影响经济与社会进展的公正目标。
社会的教育在社会流淌、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会公平“最宏大的工具”。
根据现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育进展，经过推动教育的公正、公正，来促进社会的公正、公正，经过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国，仅有农村得以进展，才能真正实现社会的和谐进展。
农村进展的根底是搞好农村的根底教育。
根底教育是地方事业，担负着为地方培育人才的重要任务。
根底教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的进展与提高。
然而，农村根底教育现状却不容乐观。
二、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的根底教育现状绽开的。
根底教育，就是人们在成长中为了猎取更多学问而在先期要把握的学问。
根底教育，作为造就人才和提高国民素养的奠基工程，在世界各国面对21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的根底教育包括幼儿教育、小学教育、一般中等教育。
本报告的讨论范围主要是有关我国农村地区根底教育的现状三、调研目的1、经过进展实地调查和网上搜集资料，活的农村根底教育现状的信息2、分析农村根底教育所存在的问题，并找出消失问题的缘由3、经过分析详细农村地区的根底教育现状的案例，切实把握农村根底教育问题消失的缘由和解决的途径4、对本地区的农村根底教育问题进展调研，把握第一手资料5、探究解决农村根底教育问题的途径，共同探究建立社会主义和谐社会的方法四、中国农村根底教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来，特殊是《中共中心关于教育体制改革的打算》实施以来，我国的农村根底教育事业有了很大进展。
农村教育现状调查报告范文5篇农村教育是当代中国教育的重点，是占中国教育的绝大部分，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度，大力发展农村教育是教育发展的长期长远，作为农村教育中的主体――教师，身上担负着任重而道远的任务。
然而，随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃，许许多多的教师对自己的职业产生了一种”审美疲劳”，对自己的事也失去了应该有的信心，尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业，可还是被种种现实境遇所困惑。
教师也是人，有个人的家庭生活、情感，有跟其他人一样的发展愿望，有追求美好生活的心愿，有自己的理想和潜能和表现欲。
基于对这一问题的关心，我们最近我们对本镇中小学，从农村教育现状和教师心态的角度，对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众，进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内，调查走访了本镇的16所中小学校，与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈，带回了300多页的调查笔记。
一基本情况1调查对象：本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。
学生及社会各界人士。
年纪从几岁到60岁不等。
2调查方式：调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有代表性和真实性。
调查的时间在2018年10月。
3调查内容：教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状，教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。
二农村教育现状及农村教师心态的调查结果分析1问卷调查的结果统计：本次调查共下发问卷50余份，回收31份。
其中男性占57%;女性占32%;学生占11%，青年占26%，中年占58%，老年占16%;领导占25%，教师占62%，其他人士占13%;2农村教育现状的基本特征一)师资力量薄弱教师工作量大调查中很多的学校领导表示学校的师资力量薄弱，没有一个优质的教师团队，这直接影响到教师的工作量、和工作投入及态度，从而影响了教育的质量。
农村教育问题调研报告农村教育问题调研报告「篇一」众所周知，中国经济正日益发展。
随着社会的进步和人民生活水平的提高，我国的教育状况得到了很大程度的改善，但仍有一些不尽如人意之处，尤其是农村的教育问题。
一、调研对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。
二、农村教育面临的问题1、关于教学硬件：由于经济状况、地理位置、民众意识观念等多方面的综合因素制约，宝龙村教育基本硬件设施仍处在相对落后的阶段。
其落后的主要体现在三个方面：第一，学校房屋陈旧。
因为宝龙村为乡中心，面积大，而人口分布不均匀。
小学一般是村属小学，规模较小，在校人数在500左右，因而村里很难投入大量资金到这些学校来建造校舍。
长时间以来，大部分学校房屋得不到修整翻新，才出现了我们走访时的破败景象。
第二，学校体育、娱乐设施简陋。
一般中小学的体育设施仅限于一个劣质篮球场（有的中小学篮球场地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的双杠，水泥乒乓球台而已，至于娱乐设施则更谈不上。
第三，教学设施欠缺。
据我们走访观察，除个别学校外，宝龙村大部分学校基本教学设施缺乏，而幻影灯，计算机等教学设施更是严重不足。
2、关于教育收费：收费直接关系到农民的切身利益，农民对教育收费问题反映尤其强烈。
虽然现在实行九年义务教育制，但孩子上学的费用仍在农村家庭支出中占有较大比例。
本次调查问卷统计分析数据显示：15%的民众表示教育仍很沉重，65%的民众表示家庭能够负担得起，但占家庭开支的比例较大，仅有20%的民众表示家庭能够负担得起，且占家庭收入比例少。
我们认为产生这种结果的原因主要有两个方面。
其一，宝龙村人民收入状况是产生这种结果的决定性因素。
农村学校教育现状调查报告（精选3篇）农村学校教育现状篇1教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。
为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。
这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。
这不但是问题而且将是农村教育的危机。
一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。
有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。
有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。
更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。
导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。
农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以承受在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。
政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。
有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用?而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担?三、师资力量严重不足，教师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。
农村教育调查报告（优秀7篇）农村教育调查报告篇一家在农村的我，从小学到初中，从初中到高中，再从高中到大学一路走来，身后一辈辈农村的孩子也将这样走着，如今看着家乡的教育状况，不由为所有的家村孩子们捏了一把汗，于是想努力做这份名为关于农村中小学教育的调查报告。
近几年随着国家科教兴国方略的实施，我国的教育状况有了明显的改观。
《XX—XX年年教育振兴行动计划》的起动，让人们看到了一道道教育振兴的光明航线。
在农村实施九年义务教育免费制，也初步得到落实。
但当我看到自己的家乡河北省邯郸市邱县的基层教育现状时，不免对从媒体上得知的一些些关于农村教育的消息产生怀疑。
也意识到目前“新农村建设”和“大学生支教”的必要与必然。
一、农村学校的变迁由于种种限制，农村的教育层次只限于对孩子们的九年义务教育，而更高层的教育绝大部分集中到了大小城市。
以我所处的邱县为例，全县仅邱县第一中学拥有高中部，作为向高等教育输送人才的窗口。
其它均为中小学，且可分为“公办”和“私立”两种性质。
所谓“公办”是指直接归属教育局管理的一类学校。
“私立”是由教育局批准设立而由民间个人或集体建设并管理的一类学校。
近些年来，随着国家相关部门对教育事业支持力度的加大，尤其是“普九”以来，大部分公办学校的基础设施已相当完善，农村学生所承受的'经济负担也大大减小了。
但让人难以接受的事实却是，办公学校的教学质量却急剧下降，并不能满足农村孩子的学习要求和部分家长的愿望，以至于农村学生大量涌入由私人管理的私立学校。
截至XX年，邱县共拥有公办中小学207所，私立学校4所，而在XX年，公办学校数量减少至一三5所，相反私立学校却增加至18所。
在我所处的邱县石佛寺村曾拥有邱县第六中学（公办），我曾在那里——邱县第六中学附小读完了我的小学，当时，xx年，全校在生共有600多人，教职工40多人，占地10余亩，校内绿草如茵，高大的梧桐覆盖着小径，教学楼前的榕树花开满树，那口铁钟的声音波及全村。
乡村教育问题社会调查报告3篇乡村教育问题社会调查报告第1篇教育是一个国度持续发展的关键。
在中国如许一个发展中国度尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，乡村生齿占有8.8亿人，响应的乡村教育更应增强。
为更好地调查乡村教育近况，我在假期经过走访和讯问，对广东地域的乡村教育状况进行查询，发现乡村教育呈现如教育经费不足和学校欠债严厉等问题。
这些问题不只影响乡村孩子承受教育，并且使农民对新常识的接收及民主与法治的贯彻执行形成妨碍。
这不单是问题并且将是乡村教育的危机。
一、村庄学校欠债累累因为乡村学生的膏火难收齐，而教员的办公经费又不足，良多乡村学校只得向私家告贷维持学校的正常运作。
有的学校为到达"普九规范"向私家假贷建筑设备，比及新学年开端就从学杂费中提取一局部付出债权。
有些当地主管束育部分不管乡村的近况而要求一些小学、中学必然要到达"普九规范"，这无异是在让学校背负繁重的债权。
更有些学校为应付上级的各类检查，破费巨额的款待费。
招致乡村教育的发展变得越来越困难，有良多乡村少年儿童无法获得公道的受教育时机，形成良多乡村少年儿童"望学兴叹"，致使不得不分开学校。
乡村学校的欠债累累将严厉障碍乡村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以接受在查询中调查到，乡村经济发展较掉队，农民相对较贫穷。
县政府在财务支出吃紧，教员工资难以发放的状况下，就经过添加学杂费，从中提取一局部发放给教员，以补偿财务亏空。
有的学校为拿到出书社的回扣，把出书社的一些"指点资料"强行要学生购置；一些九年任务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和前提完成教育好像虚设，但这些书还得学生购置，这些书除了添加他们的担负还有什么用？而乡村还有一种怪景象就是分摊多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地若何能应付这么繁重的担负？三、师资力气严厉不足，教员问题多多村庄学校任教的教师大多是民办教员，他们的学历凡间都是初中到高中程度，并且没有经由正轨的师范教育。
中国乡村教育调查报告文档2篇Survey report of rural education in China中国乡村教育调查报告文档2篇小泰温馨提示：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。
调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：中国乡村教育调查报告文档2、篇章2：乡村家庭教育现状调查报告文档篇章1:中国乡村教育调查报告文档针对多年来城乡义务教育的失衡，以及因学校布局调整带来的种种问题，本报两名记者历时三个月，走访了我省近20个县40所乡村学校、专家学者中国的乡村，始终是叫人牵挂的热土。
当这一社会始终注目的焦点“乡村”与另一个焦点“教育”勾连起来时，热土中的焦点愈发炽烈。
从1986年《义务教育法》的“人人有学上”到现今学杂费的全免除“人人上好学”，伴随着这个漫长过程的是中国乡村教育不可忽视的现实：学校越来越“小”，学生越来越少，老师越来越“老”;城市教育的压力越来越大，竞争越来越激烈，城市学校“大班额”比比皆是。
这一系列问题，是在当前城乡二元化结构的大背景下，中国社会转型过程中教育改革引发的一种必然的普遍的阵痛与无奈，值得关注和思考。
带着这一课题，今年6月中旬至8月底，本报两名记者走访了我省陕北、关中、陕南的近20个县40所乡村学校，与基层教育职能部门、学校、教师、学生、家长以及教育研究者等多个层面的近百人，进行了深入交流、探访和调查。
这里为读者呈现的相关调查报告和个案解剖报道中反映出的问题，其症结就在于多年来城乡义务教育天平的失衡。
新任教育部部长袁贵仁11月7日表示，要科学确定农村中小学布局调整的规模、层次和速度，建立义务教育均衡发展激励机制，推进义务教育均衡发展。
这也许是解决问题的关键，也是全社会的期待。
空壳学校的典型性“样本” 发展陷入恶性循环县城的教学质量好，家住红旗小学隔壁的白永霞将儿子转到了县城上学今年秋季开学，位于黄土高原上的榆林市清涧县下二十里xxx小学只剩下了4个学生。
和很多西部县城的乡村小学一样，下二十里xxx小学也不得不面对“生源荒”的残酷现实。
当生源一点一点衰减的时候，经受考问的不只是学生，还有家长对学校逐渐丧失的信心以及乡村老师们对未来或多或少的迷茫。
撤校是迟早的事，红旗小学的老师几乎都这么认为。
这所距离榆林市清涧县城约15公里的xxx小学正在走向空壳。
尽管学校曾有高峰期400多名学生的辉煌历史，如今也不得不“忍受”6个老师10个学生的凄凉。
落寞的学校空荡荡的教室6月8日，星期一。
记者一大早就从县城出发，本想从升国旗开始，拥有对这所学校最完整的印象。
红旗小学坐落在八斗岔村村口水泥路边的高坡上：一排八九孔窑洞正对着校门，门框窗棂清一色地刷成了浅蓝色;窗户上没有镶玻璃，而是用白纸糊着;久经风吹，有的白纸已七零八落，有的干脆已被撕掉。
可惜，还是“错过”了升旗时间。
上午7时许，学校已经开始上课。
后来，记者才得知：学校的作息时间和城里不同，孩子们每天7时到校，半小时早读，接下来上两节课，9时放学回家吃早饭;中午12时到校，3时半放学。
一间窑洞里传来了讲课的声音。
教室门开着，一个年过半百、两鬓斑白的男老师站在讲台上，正用特有的陕北普通话向孩子们讲授着“同分母分数加减法”。
紧贴着讲台的一角，放着两排两张课桌，坐着3个学生。
这个至少容纳40个学生的教室里空荡荡的。
男老师叫白随宝，今年56岁，是数学老师。
5年前，他从沟口的梨家湾小学调到这里，就开始面对学生流失的残酷现实。
5年间，学校的人数从起初的七八十个，减少到了如今的10个。
眼看着一间间教室空了出来，白随宝的心也变得空荡荡的。
三年级教室里，3张课桌正对讲台中央竖着摆放着。
11岁的任旭和比他小一岁的赵小宝在教室里坐着，有些不安。
这个班的3个学生那天少了一个。
没来的学生叫贺贤，是数学老师刘祝兰的儿子。
老师和她的儿子竟然都没来，任旭分析：“估计赶事儿去了。
”“赶事儿”是当地人对参加红白喜丧事的称呼。
患有先天性心脏病的任旭较为安静，坐在那里东张西望，而赵小宝时不时走出教室看看，再转回来。
上午就这样过去。
6个老师只来了1个，8个学生中的5个就像没了领头羊的小羊羔。
初次到访，这个学校多少让人觉得有些落寞。
再后来，记者听说了一个更受打击的事情：上午并没有升旗。
学生没了学校秩序也没了学生人数的锐减，打乱了这所学校本应有的秩序。
就连上下课打铃这样最基本的事情，都落在了一个14岁的小男孩身上。
男孩叫贺露，是五年级的学生。
因为年龄最大，他成了这里的“孩子王”。
其实，贺露应该读六年级。
去年秋季开学时，本应和他一起升到六年级的五六个同学都没来报名，只剩下了贺露一个。
六年级这个班最终没有开起来，贺露只好回到五年级“重读”。
对此，白随宝解释，最主要的原因还是“成绩太差”。
上午8时10分，正在教室里自习的贺露突然从教室里冲了出去，跑到院子里的一棵大树前，敲响了挂在树上的一个生锈的铁铃铛——下课了。
“我是自己愿意打铃的。
”贺露笑着，露出两颗兔牙。
自从一个多月前有了手腕上戴着的那块黑色电子表，他主动承担起了打铃的任务。
“如果不打铃，就不知道啥时候上课，啥时候玩了。
”贺露说。
其实，学校以前有电铃，后来坏了，就再也没修好。
上午一节数学课，一节语文课。
语文老师没来，五年级的孩子只能回到教室里自习。
另外两孔窑洞内，二年级和三年级的几个孩子依然没有停止打闹。
贺露似乎没法让自己静下来学习，隔一会儿就抬起手腕，看看几点了。
其实，和同龄人相比，这个14岁的小男孩眼中的学校少了本该有的东西，广播操已经好久不做了，缺少的还有家长会、联欢会等本该有的活动。
不过，经常去县城的贺露比他的同学见识广、本事多一点：他会简单地用电脑，还会打字、玩游戏。
学校“单纯”地只剩下了上课。
虽然每天安排了六节课，但孩子们开设的课程却极为简单。
除了语文、数学等县上统考的科目外，美术、音乐等课程一概没有。
体育课倒是开的，因为人数少，只好将全校的学生集中起来上，发给篮球、排球，或者任由孩子们在校园里嬉戏。
和城里的小学生不同，他们不用参加英语考试。
因为英语老师一直请不来，本该三年级就开始的这门课程一直没开，考试也就自然取消了。
对于外面的东西，“差生”贺露还是有一丝向往的。
今年“六一”儿童节，学校放假一天。
后来，贺露听转到城里上学的小伙伴儿说，他们的学校在“六一”节办晚会，表演节目，羡慕得不行。
一部乡村学校的衰亡史上午9时，放学了。
白随宝回到宿舍，打开电蒸汽炉，加热放在里面的两个馒头和一碗小米红豆稀饭。
那是他的早饭。
早饭是他从家里带来的。
自从到外村教书，白随宝的日子就变成了这样：每天早上，他会带上老伴儿准备好的早饭赶赴学校，早上上完课在学校里热热吃，下午放学回家再吃一顿现成的。
从老师、学生和村民们的讲述中，记者拼凑出了一段红旗小学不完整的历史。
这所学校建于上世纪60年代，村子50多岁以下的村民大多在学校里读过书。
1976年，学校还办过一年初中。
90年代初，学生人数曾多达400人。
可是，从本世纪初开始，学生人数开始逐年下降。
XX年，白随宝调到红旗小学时，虽然还有七八十个学生，但已经出现了在校生大幅下降的隐忧，七八十个学生大多分布在高年级，低年级一个班才三四个。
另一个让他们担忧的事实是：优秀的学生不断地向县城学校流动。
XX年年，学生中还能发现几个好苗子;20xx年，考过全乡第一;但从今年开始，剩下的这些学生已经让他没了信心，“好学生能走的都走了，剩下的要么是实在太差的，要么就是家里穷走不了的”。
期中考试，贺露的数学考了50多分，全班第一，其他几个才考了三四十分。
“瞧瞧，最差的学生如今变成最好的了。
”白随宝说。
而今，这位有着30多年教龄的老教师只能靠回忆，才能拾起当老师的那份荣耀。
白随宝的家在清涧县下十二里铺邓家沟村，骑摩托车到红旗小学需要半小时。
1974年，村里有个小学，还有七八十个学生，但“老师请不来”。
于是，村干部找到了刚刚高中毕业的白随宝，希望他去教孩子们。
他应了下来，当上了民办教师，一天10个工分，“顶得上一个好劳力”。
再后来，不挣工分了，每月工资是30块钱，直到1994年转成公办教师，他的工资均在百元以下。
提起当年“人丁”兴旺日子，白随宝眼里泛光，“学生多了，就容易发现好苗子，哪个老师不愿意教好学生?”一直以来，全县最好的初中——xxx中学都面向全县招收“重点班”学生。
白随宝带毕业班，几乎每年都能考上一两个。
最多的一次，全乡总共考进去了6个，其中4个都是他的学生。
考上县重点班的学生，家长会请老师到家里吃饭，炒菜、喝酒，最好的要算一碗热气腾腾的饺子。
白随宝家里，至今保存着那些见证了他辉煌教学业绩的凭证。
“学习标兵”，全县第一、第三的荣誉证书，“县模范教师”。
最近这些年，他已经换了三所学校。
而如今的这所，也不知道能待多久。
篇章2:乡村家庭教育现状调查报告文档【按住Ctrl键点此返回目录】如果说青年人是八九点钟的太阳，那么孩子无疑是天边的那第一抹朝霞，只有当朝霞绽放出其最绚烂的画面，一个艳阳高照的丽日晴天才会蓬蓬勃勃而生机盎然。
3月14日，由顺德区妇联组织制作的《顺德区居村家庭教育现状调查报告》正式发布，这份旨在关注儿童成长、探讨居村家庭教育的调查报告，是顺德区妇联在全区8个镇多场“欢乐村居行”现场活动中进行居村家庭教育现场调查研究，以问卷和访谈两种形式进行资料搜集与整理，并接触全区城乡家长171位，重点探讨当前顺德区居村家庭教育存在的问题，并研究相应的对策，对进一步做好顺德家庭教育工作、推动全区农村家庭教育工作有着非常重要的现实意义。
区妇联的相关人士在当天的记者见面会上接受本报记者采访时表示，尽管此次的主题调查在顺德尚属首次，但区妇联及区家庭教育研究会都付出了大量的劳动，无论是从调查的严谨性还是受访对象的代表性，此次调查都有着相当的重视与认真的态度。
从调查分析中所得出的结论与问题点，都在一定程度上反映了当前顺德居村家庭教育中值得注意的重点和难点。
报告解读：四大误区成居村家庭教育“拦路虎”调查发现，就当前居村家长对家庭教育存在的问题各式各样，但基本集中在以下四方面。
相关人士认为，正确面对家庭教育中的误区才有可能将家庭教育工作建设得更为理性化和现实化。
突围爆点：三大建言修补居村家庭教育缺口针对调查总结出来的四大普遍存在的误区，区妇联、区家庭教育研究会人员在经过大量调研及收集相关专家建议的基础上，有针对性的提出了三项可行方案，以弥补因家长原因造成的居村家庭教育的种种不足。
