常州小学英语口语评价方案

小学六年级英语口语评价方案一、测试目的1、了解、检查现阶段小学3-6年级学生英语学习状况2、了解教师在使用教材，贯彻落实小学英语课程标准的情况3、对照小学英语课程评价要求，促进考试改革，确保我市从三年级起始的英语教学质量，推进素质教育。

二、测试时间每学期二次，第一次一般在期中质量抽测之前，第二次在期末质量抽测之前。

具体时间各个学校根据实际情况待定。

三、命题特点本次测试着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。

四、实施要求1、口语测试要有益于学生能力培养，自信心的树立，要形成学生继续学习的动力。

在测试时要求教师在了解学生学习状况的基础上，运用多种方法、手段尽可能让每一位学生心情愉快地通过测试。

2、口语测试中要求师生有一对一的对话的过程，并尽可能采用自然对话形式完成，同时教师要注重测试过程的自然流畅。

歌曲和小诗可以让学生自选，可以采用两人或三人组合的形式完成。

五、口语测试参考内容1、Free talk （师生共同完成。

注意环境、气氛的宽松）例：T: Good morning / afternoon.T: How are you?T: Sit down, please.T: What’s your name?T: What time is it?…此项测试主要考查学生的情景反应能力。

教师提问、学生回答均要求灵活。

尽量避免与课本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语的使用。

对话不少于5个来回。

2、words主要是单词和词组的认读。

此项测试主要考察学生的单词和词组的发音。

教师可以抽查部分单词让学生认读。

单词或词组可参考教学用书后面的词汇表中的单词。

3、Ask and answer（可以使用图片、实物等辅助测试）例：What can you see …?Where is …?What is … plus …?Who is he /she?What would you like?Do you like …?…?此项测试主要考查学生的情景反应、辨认物体、词语记忆等方面的能力。

小学英语口语表达评价实施细则众所周知，传统的着眼于应试教育或人才选拔的评价方式愈来愈遭到人们的摒弃。

随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养说的能力已成为英语初始阶段的主要教学目标之一。

而口语评价是语言交际能力测试的重要手段，它可以有效地考查学生运用英语进行口头交际的能力，测量学生口语能力的准确度和效度较高。

为此特制定我校英语口语表达评价实施细则。

（一）确定“说”的评价内容。

“说”的内容必须确定在“说”的教学目标基础上。

“说”的评价必须以激发学生学习英语的兴趣，培养初步的英语交际运用能力为目的。

人教社小学英语教学中的“说”的内容主要是“Let’s talk”部分，应把每课的“说”的要求让学生了解，做到有的放矢。

每节英语课要花三分钟作为“说”的评价时间，其形式有：个人演讲，对所学Let’s talk的练习，包括机械练习、复习练习、活用练习、交际练习等，使学生在一学期中“说”的评价机会基本均等，且对学生评价的等级由四人一小组当堂记录。

（二）确定评价类型。

交际运用是英语学习“习得”的结果，也是我们学习英语的目的。

学生在学习后，是否能习得而运用是关键。

我们把英语口语评价的类型分为形成性口语评价和终结性口语评价两大类，并且每一学期这两种评价方式都是相互结合的。

1．形成性口语评价形成性口语评价是教师对学生平时口语能力的一种评价，它通过平时记录、评估表、访谈、读书登记表等手段反馈学生的学习信息，对学生的口语能力的提高起着激励和导向的作用。

教师可以通过每节英语课开始的前3分钟左右的个人演讲和一至两组对话表演等形式来实施评价。

个人演讲的内容有描述天气情况、唱英语歌曲、某个话题简述等；对话表演主要根据学生课本所学内容设计多个真实情景，由学生自主选择话题后围绕某一情景进行对话，由学生课前准备，课上表演，其他学生观后作出评价组成。

评价采用教师评价和学生评价相结合的方式，使学生参与评价的全过程，变被测为自测，并作好记录，期末时教师给定一个综合成绩则可以作为口语成绩。

小学生英语口语考试评分标准
1. 考试目标
- 评估小学生的英语口语表达能力；
- 了解学生的听力和发音水平；
- 培养学生的口头交流能力。

2. 评分标准
2.1 发音（占总分30%）
- 发音准确（10%）：能够正确发音英语单词和短语；
- 语音流畅（10%）：能够流利地表达，没有明显的断断续续；- 语调正确（10%）：能够正确运用英语语调，不产生歧义。

2.2 词汇与语法（占总分30%）
- 词汇丰富（15%）：能够使用丰富的词汇表达自己的意思；
- 语法正确（15%）：能够正确运用英语的基本语法规则。

2.3 句子结构与表达（占总分20%）
- 句子结构准确（10%）：能够正确运用基本的句子结构；
- 句子表达清晰（10%）：能够清晰地表达自己的意思。

2.4 听力理解（占总分10%）
- 能够听懂简单的英语对话；
- 能够根据听到的内容回答简单问题。

2.5 语言运用（占总分10%）
- 能够运用所学的英语知识回答问题；
- 能够使用适当的语言表达自己的观点。

3. 总结
此评分标准旨在综合考虑小学生的发音、词汇、语法、句子结构、听力理解和语言运用能力。

通过评估这些方面，可以全面了解学生的英语口语水平，促进他们口头交流的发展。

在评分过程中，建议评委们注意每个方面的评分标准，并根据实际情况进行评分。

小学英语学科口语评价方案
为促进小学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，进一步重视非纸笔评价手段，12月21日至12月27日进行了英语上学期unit4-unit6的口语测试。

活动本着以人为本的指导思想，着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。

一、口语评价的意义
语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准（2011版）》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。

二、参评对象
小学六年级全体学生
三、评价内容和标准
依据《义务教育英语课程标准（2011版）》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语六年级上册unit1-unit3教材内容。

具体如下：
（一）评价内容
分为两大项：朗读和口语交际。

（二）评价标准
1.口语成绩满分100分，两项评价内容各占50％。

2.分为四个等第：
A等（86-100分）B等（76-85分）
C等（60-75分）D等（60分以下）
2.分为两种评价标准：
表1为朗读和吟唱评价标准，表2为口语交际评价标准。

表1
表2
四、评价形式
1．教研室统一命制口语评价试题，统一评价时间。

2．在规定时间内，学生使用一起作业软件进行测评。

五、时间安排
12月21日至12月27日
六、注意事项
1.老师要认真组织，严格要求，保证评价活动真实有效。

2.及时提醒学生。

一年级下英语口语评价方案2012—2013学年下学期一、评价依据与评价内容确定以《2012年小学英语新课程标准修订版》一级目标为依据，并结合一年级学生年龄特点与认知水平，制定一年级口语评价方案。

1．看图介绍动物或家庭。

根据一级目标中“说”的技能要求：能根据图、文说出单词或短句。

看图描述，让一年级学生能运用所学句型描述自己感兴趣的事物。

为不同层次学生提供自我展示的机会。

2．回答问题。

根据一级目标中“说”技能要求：学生能致以简单的问候，相互交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；及“听做”技能要求：能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情。

3．看图读单词。

根据一级目标中“读写”“说”技能要求：能在指认物品的前提下认读所学词语；能根据图说出单词。

结合一年级学生年龄特点与认知水平让一年级学生看图读单词。

4．演唱歌曲。

根据一级目标中“唱”技能要求：学生能唱所学英文歌曲、说歌谣。

二、考核内容及评价标准1．看图描述。

30分评价方式：看图介绍动物或家庭（学生根据兴趣自选一个话题）a.介绍动物。

根据所给图片(附件1)，选择其中两种以上动物，进行描述。

b.自己准备一张家庭的照片，介绍自己的家庭。

评价标准：a. 介绍动物。

30分：能主动大方的向老师问候，然后介绍图中5种或以上动物，语言内容丰富（10句以上），能流利正确的表达动物的特征，带有一定的感情和动作，精神面貌好，语音语调正确。

29-25分：能较主动的向老师问候，用所学内容然后介绍图中3种或以上动物，流利正确的表达动物的特征（6句话以上），带有一定的感情和动作，语音语调正确。

24-20分：能较主动的向老师问候，在老师少量的提示下能用所学内容介绍图中2种动物，流利正确的表达动物的特征（4句话以上），有少许感情和动作。

精神面貌一般。

语音语调基本正确。

攀登英语实验班，教师可鼓励学生将攀登英语所学相关句型融入新标准英语图片描述中，使之成为一个有情景性的描述性小故事。

小学英语口语评价方案1.12.23.3夏履镇中心小学英语口语评价总结，三测试内容及测试评分标准百分制分为合格，大兴八小一六年级英语口语评价方案，培养学生的语感及正确纯正的语音语调，单词认读抽单词卡片读卡片并根据卡片内容与教师随机对话。

小学英语口语评价方案2017-08-04 09:10:11 | #1楼夏履镇中心小学英语口语评价总结一、指导思想新的课程标准要求用新的教育评价观来评估教育，学生是学习的主体和评价的主体，我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展，评价改革应有利于促进新的教育观念的传播和实施，有利于学生个性化、多元化的发展。

本次口语测评仍本着以人为本的指导思想，以激励学生的英语学习兴趣为目的，着重考查学生实际口语表达及语言运用能力。

口语评价满分成绩为100分。

二、测试形式：由各英语教师和班级英语口语优秀学生组成测评小组，由优秀学生分组对班级其余学生进行口语测试。

三、测试内容及测试评分标准（百分制，60分为合格）（1）学生自我介绍，自然流畅，大方得体【20分】（2）让学生认读10个单词（三年级为认读字母）升降调朗读，要求语言正确规范【20分】（3）唱英文歌曲或歌谣，能自然流畅有韵律地唱一唱（三四年级抽选，五六年级自选）【20分】（4）学生抽取并朗读一篇本学期所学的课文，要求发音正确，语调自然流畅，富有感情【20分】（5）回答老师4个提问，每个问题5分，语音语调正确，讲述连贯，表达清楚【20分】注：85-100分为A，70-84分为B，60-69分为C，60分以下为D。

四、问题分析：三年级：大部分学生对英语都很感兴趣，只是个别学生发音不太准确。

字母单独拎出来读有点困难，小部分同学会把字母和拼音混淆起来。

书本中的歌谣和chant不是每首都能唱，不够流利。

四年级：语调过于平缓，流畅程度不够，改进方法和措施:应该加强语音语调的训练;问题回答除在课堂的训练之外,应鼓励学生在实际运用去加强训练,同时教师要采取多种鼓励评价方法,让学生感到成功的体验.从而使学生正真的愿意去学.想要去学.五年级：1、学生因个性差异而表现各不相同。

小学英语口语考核方案背景信息小学英语课程旨在培养学生的英语听、说、读、写能力。

在英语口语的考核方面，需要设计一个全面而有效的方案，以评估学生在口语表达上的能力。

本方案旨在提供一个简单的口语考核策略，帮助老师们进行评估并促进学生的口语表达能力的发展。

考核目标1. 评估学生的单词发音准确性。

2. 评估学生的句子表达能力。

3. 评估学生的对话交流技巧。

4. 评估学生的语音语调的正确运用。

5. 评估学生的口语流利度。

考核内容1. 单词发音准确性：- 考核老师会给学生播放一系列英语单词的发音，学生需要准确地重复每个单词的发音。

每个单词会被播放两次，学生需要准确发音。

- 考核老师根据学生的发音准确性，进行评分。

2. 句子表达能力：- 考核老师会提供一些简单的题目，要求学生根据题目进行简短的口述回答。

题目可以包括日常生活、学校、家人、兴趣爱好等方面的话题。

- 考核老师会结合学生的用词、语法和流利度进行评分。

3. 对话交流技巧：- 考核老师会安排一对一或小组对话练，学生需要与考核老师或其他学生进行实际对话。

- 考核老师会评估学生的对话技巧，包括回答问题的准确性、流利度、语速以及与对话伙伴的互动能力。

4. 语音语调的正确运用：- 考核老师会提供一些句子，要求学生正确运用语音语调进行口述。

这可以包括语调的上扬、下降、停顿等。

- 考核老师会根据学生的语音语调准确性进行评分。

5. 口语流利度：- 考核老师会提供一些简短的对话段落或文章，要求学生进行口述。

学生需要尽量保持流利的口语表达，不断练提高自己的口语流利度。

- 考核老师会根据学生的口语流利度进行评分。

考核评分标准评分采用百分制，总分为100分，根据以下标准进行评分：- 90-100分：口语表达优秀，单词发音准确，语音语调正确运用，表达流利度较高。

- 70-89分：口语表达良好，大部分单词发音准确，语音语调基本正确运用，表达流利度一般。

- 60-69分：口语表达一般，部分单词发音准确，语音语调有误运用，表达流利度有待提高。

小学英语评价方案第1篇小学英语评价方案一、背景随着经济全球化和社会信息化的快速发展，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中的地位日益凸显。

为了提高小学生的英语水平，激发学生的学习兴趣和积极性，我们需要建立一套科学、合理、人性化的英语评价方案，以全面、客观地评估学生的英语能力。

二、目标1. 促进学生英语听说读写技能的全面发展，提高学生的英语素养。

2. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和方法。

3. 客观、全面地评价学生的英语水平，为教师教学和学生学习提供有效反馈。

三、评价内容1. 听力：考查学生对英语语音、语调、语速的辨识和理解能力。

2. 口语：考查学生的英语发音、词汇运用、语法结构和语言表达能力。

3. 阅读理解：考查学生获取英语信息、分析问题和解决问题的能力。

4. 写作：考查学生的词汇、语法、句子结构和篇章组织能力。

四、评价方式1. 过程性评价：通过课堂观察、作业批改、课堂测验等方式，对学生的学习过程进行评价。

2. 终结性评价：通过期中、期末考试，对学生的学习成果进行评价。

五、评价标准1. 听力：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。

2. 口语：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。

3. 阅读理解：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。

4. 写作：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。

六、评价流程1. 制定评价计划：教师根据教学计划，明确评价内容、时间、方式和标准。

2. 开展评价活动：教师按照评价计划，实施过程性评价和终结性评价。

3. 收集评价数据：教师收集学生的课堂表现、作业、测验和考试成绩等数据。

4. 分析评价结果：教师对评价数据进行分析，找出学生的优势和不足，为教学提供依据。

5. 反馈评价信息：教师将评价结果及时反馈给学生和家长，促进学生改进学习方法，提高学习效果。

七、保障措施1. 加强教师培训：提高教师对英语评价方案的认识和运用能力，确保评价的公正、公平和有效。

五年级英语口语考评方案一、指导思想为了检测学生英语口语水平，并使学生正确了解本学期所学的知识，建立自信，促进他们口语能力的发展，特组织五年级口语测试。

二、口语考试类型（一）、课文朗读（3分）1、测试内容：Unit 1 The first day at schoolUnit 2 A new houseUnit 3 At a Music lessonUnit 4 HalloweenUnit 6 Doing houseworkUnit 7 After schoolUnit 8 A camping tripUnit 9 Shapes2、具体操作：教师可将上述课文的课题写在纸上，采用抓阄的方式让学生抽取任意一篇，作为此项测试的主要内容。

当然教师还可以采用指定朗读或学生自行选择的方式进行这项测试。

也可以把这项测试和平时的读背书情况相联系起来，或参考平时的成绩。

3、评分标准：优秀（3分）良好（2分）合格（1分）（二）、歌曲演唱或诗歌诵读（3分）1、测试内容：Song Rhyme <Two jackets> <Do you like my house> <We can sing and dance> <Halloween><What are you doing?> <In the evening><What do you have?> <Twinkle, twinkle, little star>2、具体操作：教师可通过抽签的方式，也可以指定或让学生自选来决定测试的诗歌或歌曲。

3、评分标准：优秀（3分）良好（2分）合格（1分）（三）、对话或话题演讲（4分）1、测试内容：1）谈论校园设施2）谈论家庭设施3）谈论万圣节4）谈论某人正在做的事情5）谈论课余活动6）谈论野营旅行7）谈论形状2、具体操作：教师可采用师生对话的形式，也可采用学生两人组合，即用所学句型编对话，对话不少于五个回合。