21
感到没面子、下不了台、权威受到威胁
争取权利 处理原则:
控制怒气、避免陷入权利斗争 让学生个人承受不良行为的后果 找机会从旁支持、协助,提供意 见与建议,争取合作
22
感到痛心、伤心
报复 处理原则:
先照顾好自己,避免过分难过 不要以牙还牙 保持冷静、善意与耐心 了解学生的真正需求
不良的沟通关系
心理辅导员
热情真诚地接纳 交友 同感 倾听、鼓励
良好的沟通关系
32
良好的沟通从倾听开始
33
就像我们记住自己的老师一样,我们有能 力让学生记住一辈子
我们可以选择
让学生因为感受到痛苦而记住你 让学生因为温暖、感动、敬仰……而记住 你
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当你有了孩子,你就有了问题 没有人比你更爱你的孩子 也没有人比你的孩子更爱你 爱之深 伤之切 和你的孩子一起成长
当我们了解了这些:
我们会 更加理解学生 更愿意接纳他们 更愿意靠近和帮助他们
这些知识也将帮助我们 预测不良行为,作好防范 辨别不良行为,恰当应对
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孩子偏差行为类型与走向
有用的
无用的
主动建设 被动建设 主动破坏 被动破坏 行为目的
成就 乖巧可爱 骚扰
懒惰 获得注意
反叛
固执 获得权利
行为不当 抗拒 报 复
隐藏的问题: 要是一个孩子任务完成的不好的话,会不会挨骂?
老师微笑着说:”在这里你不需要画很漂亮的画,你可以画 很坏的画,只要你喜欢,想怎么画都可以.”
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随后,甜甜拿起一辆坏了的玩具汽车,很有正义感地问:”谁弄坏了这 辆汽车?” 妈妈回答:”这跟你有什么关系?这里又没你认识的人.”
隐藏的问题: 弄坏玩具的孩子会得到什么结果?