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配制一定溶质质量分数的溶液铁佛镇中心学校彭建辉教学目标1、知识与能力初步学会配制一定溶质质量分数的溶液，进一步熟练药品的取用、托盘天平和量筒的使用等基本实验操作。
2、方法与途径（1）通过练习一定溶质质量分数溶液的配制,使学生掌握配制溶液的基本步骤。
（2）提高学生动手操作能力和科学探究能力。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生合作能力以及节约药品的实验习惯。
（2）了解溶液组成的定量表示在工农生产和生活的应用,让学生学会利用溶质的质量分数解决生产和生活中的实际问题。
现代媒体手段的运用通过多媒体,让学生更加直观的认识到利用量筒读数时应该要平视量筒内液体凹液面的最低处,以及仰视或俯视读数会造成怎样的结果;利用多媒体及时对所学知识点进行罗列和归纳,让学生更加明确本节课的学习内容及重点。
学情分析让学生初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作,是初中学生必须具备的基本的实验技能。
学生在第一章中已经学习过托盘天平和量筒的使用方法,实验的基本技能已经具备,可以进行简单的实验操作。
前一节课中学生也已经学习了溶质质量分数的定义以及其计算公式,会根据定义进行简单的计算。
因此学生已经具备了进行本节实验课的基本技能和方法,在教师的指导下可以顺利完成本节课的实验。
但是由于刚学习化学,基本实验操作技能的的训练和指导有所欠缺,做实验的过程中难免会出错,作为老师应该及时提醒学生,规范学生的实验操作行为。
重点难点教学重点:配制一定溶质质量分数的溶液的方法。
教学难点:（1）托盘天平和量筒的使用（2）实验操作中误差的产生原因和造成的后果。
教学过程教学活动活动1【导入】导入新课 : 农业上给果树打药，药液太稀不能杀死害虫和病菌,但药液太浓又会毒害农作物或树木，那么应怎样配制一定溶质质量分数的溶液。
这节课我们就来学习配制一定溶质质量分数的溶液。
实物展示：氯化钠、蒸馏水追问：那应取多少氯化钠，多少蒸馏水？板书：一、配制步骤：1、计算多媒体展示:溶质质量分数计算公式板书：2、称量媒体展示：托盘天平,量筒图片。
配制一定溶质质量分数的溶液9.2化学合成材料第一课时【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1、知识与技能〔1〕知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；〔2〕认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系〔3〕会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维〔如腈纶〕织成的布料。
2、过程和方法：利用网络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。
3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，开展学生科学探究的能力。
【教学重点】1塑料的性能、用途和白色污染2天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】培养学生实验设计的能力。
【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】实验法、讲解法◆课前预习学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊◆教学情景导入师：“C h i n a〞表示我们的祖国，它还可以表示什么？生：瓷器。
师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。
人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。
◆教学过程设计【板书】、有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料？请同学们阅读P265常见的有机合成材料。
【小结】：用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。
棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料，而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等那么属于合成有机高分子材料，简称合成材料。
一、塑料我们一般称为“塑料〞的物质是一个包括很多材料的大家族，全部由合成树脂组成，这就是聚合物，例如聚乙烯〔P E〕就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。
当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状，链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，再加热又可熔化，因而具有热塑性，可以反复加工，屡次使用，如聚乙烯塑料〔P E〕、聚氯乙烯〔P V C〕、聚丙烯〔P P〕、聚对苯二甲酸乙二酯〔即聚酯P E T〕。
《配制溶质质量分数一定的溶液》教学设计教学目标：学生应该能够理解溶解度和溶液中溶质的质量分数的概念，掌握配制溶质质量分数一定的溶液的方法和计算步骤。
教学内容：1.溶解度和溶液中溶质的质量分数的概念；2.配制溶质质量分数一定的溶液的方法和计算步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍溶解度和溶液中溶质的质量分数的概念，引起学生对本节课内容的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）1.解释溶解度的概念：溶解度是指在特定条件下单位溶剂中最多能溶解的溶质量或溶质的量。
2.解释溶液中溶质的质量分数的概念：溶液中溶质的质量分数是指单位溶液中溶质的质量与溶液总质量之比。
3.讲解溶液质量分数的计算公式：溶质的质量分数=（溶质的质量/溶液的总质量）*100%。
三、实验演示（20分钟）1.展示实验装置和制作溶质质量分数一定的溶液所需的实验器材。
2.讲解配制溶质质量分数一定的溶液的方法和步骤。
3.演示实验操作过程，让学生观察并记录实验现象。
四、团体讨论（15分钟）1.学生分组讨论实验过程中遇到的问题和解决办法。
2.学生就实验结果进行交流，比较不同组的实验数据差异。
五、教师点评（10分钟）1.教师总结实验过程中学生的表现。
2.教师对溶解度和溶液中溶质的质量分数的概念进行澄清和强化。
六、作业布置（5分钟）布置练习题目，要求学生计算不同溶质质量分数的溶液的配制方法，并写出计算步骤和结果。
教学反思：通过本节课的教学设计和实验演示，学生应该能够理解和掌握溶解度和溶液中溶质的质量分数的概念，能够独立进行配制溶质质量分数一定的溶液的实验操作，并能够进行相关计算。
同时，通过团体讨论和教师点评，学生能够加深对概念的理解和掌握，提高实验技能和解决问题的能力。
为了进一步提高学生的实验能力和理解能力，可以在下节课中设置更多的实验项目，让学生通过实验建立知识体系，培养他们的动手能力和探究精神。
同时，教师可以根据学生的表现调整教学方法和内容，使教学更加灵活多样，提高教学效果。
《配制一定溶质质量分数的溶液》实验教学中峰学校：李裕财2012年11月2日星期五鲁教版教材九年级上册P.66配制一定溶质质量分数的溶液教学目标1.掌握用固体配制一定质量分数的溶液。
2.掌握用浓溶液配制一定质量分数的稀溶液。
3.在探究过程中理解溶质质量分数的数学表达式。
4.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。
教学过程一、导入新课师：在前面我们讨论了溶液组成的定量表示，这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液，完成课前检测。
生：自主练习。
师：小组讨论练习中遇到的疑难问题。
生：讨论学习。
师：出示答案。
[设计意图：通过课前检测，复习配制一定溶质质量分数的溶液有关知识，为学生自主完成探究任务一做好铺垫。
］二、合作探究，完成配制 50g 5% 的NaCl溶液师：6分钟小组合作完成探究任务一。
生：合作学习，配制 50g 5% 的NaCl溶液。
师：有几个小组的同学，思路清晰，分工明确，操作规范，提出表扬。
师：出示任务一的注意事项，进一步明确基本操作的规范性。
师：在完成任务一的过程中，需要几个步骤？用到哪些仪器？小组讨论。
教师板书课题：1. 配制 50g 5% 的NaCl溶液生：合作讨论。
师：一起总结出任务一的步骤、仪器。
生：步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶存放。
仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。
（几乎异口同声地）教师板书：步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶存放。
仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。
[设计意图：放手让学生动手、动脑，在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。
］三、自主探究，学习用浓溶液配制一定质量分数的稀溶液。
师：完成自学引导2。
教师出示投影。
生：自主学习。
学生板书浓溶液的质量、浓溶液的体积、所用水的质量的计算过程。
师：小组讨论练习中遇到的疑难问题。
生：合作讨论。
师：在用水稀释浓溶液过程中，有哪几个重要的关系式？生：两个，溶质的质量不变。
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制【学习目标】1．练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2．加深对溶质的质量分数概念的理解。
【学习重点】配制溶液的操作步骤与注意事项。
【学习难点】配制溶液时的误差分析。
【学习过程】一、自主学习1．溶液在稀释前后，溶质的质量不变。
2．溶液的配制（1）固体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤为计算、称量、量取、溶解；（2）液体作溶质配制一定质量分数的溶液步骤为计算、量取、混匀。
二、新知导学实验目的1．练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2．加深对溶质的质量分数概念的理解。
实验用品托盘天平、烧杯、药匙、量筒、玻璃棒、胶头滴管、氯化钠、蒸馏水。
实验步骤1．配制质量分数为6%的氯化钠溶液。
（1）计算：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量分别为：氯化钠3g；水47g。
（2）称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。
【注意事项】①检查天平是否平衡，若不平衡则调节平衡螺母使天平平衡；②托盘上各放大小相同、质量相等的干净的纸；③用药匙取NaCl，用过的药匙立刻用干净的纸擦拭干净；④左物右码，正确放置砝码并调节游码至所需质量，然后添加氯化钠固体直至天平平衡；⑤称量完毕，把游码移回0处。
（3）量取：用50 mL量筒量取所需的水，倒入盛有氯化钠的烧杯中。
【注意事项】①倾倒液体时，瓶口紧挨着量筒口；②接近所需体积刻度时，量筒应放在水平面上，视线与凹液面最低处保持水平，用胶头滴管添加液体至所需刻度。
（4）溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。
【注意事项】①使用玻璃棒在烧杯内搅拌，不得用玻璃棒在烧杯中研磨固体。
2．配制质量分数为3%的氯化钠溶液。
用已配好的质量分数为6%的氯化钠溶液（密度约为1．04g/mL），配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液。
（1）计算：配制50g质量分数为3%的氧化钠溶液所需质量分数为6%的氯化钠溶液和水的质量分别为：氯化钠溶液25 g(体积24mL)；水25 g；（2）量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。
人教版九年级化学下册《实验活动6一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》教学设计【教材分析】本节课是人教版九年级化学下册第九单元《溶液》实验活动6的内容。
在此之前学生已经学习了溶液，溶质质量分数基本计算，这些知识为本节课的学习起到了铺垫的作用。
本节课对称量药品与量取液体的实验操作是巩固也是检测，学生将理论的溶液质量分数计算与实验操作相结合。
通过对本节内容学习，有助于学生强化称量、配制的基本操作并认识到定量计算溶液浓度在日常生活生产和科学研究中的重要作用，从而形成严谨的科学态度和建立基本的环保意识，发现化学源于生活，服务于生活的学科特点。
【学情分析】学生已了解了溶液的概念，知道用溶质质量分数来表示一定浓度液体，同时也具备了实验的基本操作方法。
但缺乏从定量地角度与操作相结合的锻炼。
在基本实验知识和操作技能方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，但是设计实验步骤、选相应仪器、独立完成溶液定量配制实验的能力尚显薄弱。
通过创设特定的教学情境，引导学生自主思考实验思路，激发学生探究兴趣，灵活掌握和应用知识。
【教学目标】1.通过实验配制一定质量分数的溶液,掌握溶解、称量、量取等基本实验操作技能，并能从定量角度结合操作步骤并完成配制，能正确处理实验数据、误差并得出实验结论。
强化溶液的稀释以及溶质的质量分数的计算及应用。
2.根据溶液的相关知识配制一定质量分数的溶液，能用化学规律进行正确的计算。
3.体验化学实验操作技能在实际生产中的应用，将学与用融为一体，并体会化学与生产生活的密切联系。
【教学重点】配制一定质量分数溶液的方法。
【教学难点】能进行定量实验思想，并能进行误差分析。
【教学方法】实验学习法、探究学习法、合作学习法、引导探究、讲练结合【教学准备】教师准备：药匙、量筒、胶头滴管、玻璃棒、托盘天平、烧杯、氯化钠、蒸馏水。
【教学过程】实验目的：1.练习配制一定溶质质量分数的溶液。
2加深对溶质质量分数概念的理解。
实验用品：天平、称量纸、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管、空试剂瓶、空白标签。
