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《同坐小竹排》教案执教人：陶山镇桐善小学赵一星一、教材分析这首歌曲选自人民音乐出版社第三册中第八课《同坐小竹排》，这是一首广西壮族自治区东兰的一首壮族儿歌，采用五声羽调式，3/4 2/4 变换拍子，歌曲的音域在五度之内，前14小节3/4拍子与末句的2/4拍形成鲜明的对比，使歌曲在节拍上更加自由和富于活力，结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂浮时无拘无束的快乐心情，较完善地体现了儿童得意、自豪的神情。
二、教学目标1、用欢快、明亮的声音有感情地演唱歌曲《同坐小竹排》2、用体态律动学习3/4 2/4 变换拍子，感受壮族音乐的特点。
3、在快乐的情境中学会歌曲《同坐小竹排》，体验壮族人民的幸福生活。
三、教学重难点教学重点：用多种形式表现歌曲，积极参与到音乐中来教学难点：掌握3/4 2/4 变化拍子四、教学过程一、师生问好1、念节奏的方式发招呼师：同学们|早上好| 生：赵老师|早上好|师：同学们|早上好| 生：赵老师|早上好|师：同学们|早上好| 生：赵老师|早上好|二、情景导入，走进壮族（一）山美1、师：在你们眼前的是一座美丽的山，有一位美丽的壮族姑娘小美，我们来看看，她是怎么邀请我们来她的家乡——桂林做客的？出示邀请声：2/4 嗨啰 | 里啰 | 赛~ | 赛~ ||回应声：嗨啰里啰 | 嗨啰里啰 | 赛~ | 赛~ ||（二）水美1、出现水，师：在我们的前面有一条河，我们该怎么过去呢？我们来看看小美姑娘是怎么帮我们解决的。
2、出示：竹排小美姑娘介绍竹排你们知道怎么划吗？3、师：谁知道怎么划？我们来练习一下①出示：3/4 嗨左左 | 嗨左左| 嗨左左| 嗨左左 ||②师;你们划得可真好啊，前方遇到了激流，我们可得加加速，看看我是怎么划的？出示：嗨左| 嗨左| 嗨左| 嗨左||师：大家坐稳了，让我们一起划着竹排出发，千万别掉队了哦播放音乐（三）风土人情美播放视频欣赏一下广西壮族的风土人情，师简介三、学唱壮族歌曲1、聆听全曲，师：你从歌声中听到了什么？出示大歌谱2、揭题师：今天我们就来学一学这个壮族的歌曲《同坐小竹排》3、有节奏的念歌词4、画山水图5、师：请你找出哪些地方是三拍子？哪些是二拍子的？播放音乐6、师范唱，生对口型7、生跟琴轻唱8、师生接龙师：歌曲中哪句最能表现小弟小妹快乐的心情呢？9、男女生合作10、演唱全曲11、男女对唱师：壮族有个风俗习惯，在农历三月三有个歌圩节，人们在那一天来对歌，赛歌，我们今天也来唱一唱。
歌曲《同坐小竹排》教学目标:1．学唱《同坐小竹排》，感受壮族民间音乐理解“幸福生活”的含义。
2．能主动参与听、唱、编、舞的音乐实践活动.表达自己愉快欢乐的情感。
3．能准确的为歌曲打节奏和用打击乐伴奏。
教学重点：感受并学唱变拍子歌曲。
教学难点：四三与四二拍的变拍子转换。
教具准备：手风琴、打击乐、磁带、录音机。
课时：1课时教学过程：一、组织教学小朋友我们乘着“时间的小马车”快快跑起来吧二、看图练习节奏，创编儿歌。
1. 师：随着欢快的音乐你们来到了什么地方呢？(出示课件①)生：来到了美丽的壮乡。
2.壮乡的风光真美呀，连山间和树丛中都有跳动的节奏。
你们看看是什么节奏，几拍子的呢？谁来拍？[课件②]3. 那么你们能不能用这个节奏把看到的景物编成一句儿歌？谁来试试？生：山青水也绿；小船慢慢划4. 山间跳动着三拍子节奏，水里流动着几拍子节奏呢？请看[出示课件③]5. 请小朋友把山水之间出现的节奏按接龙的方式拍一遍。
6.再把节拍也练一遍。
三、感受歌曲1. 听一听看到这风光如画的壮乡美景，你们想不想去游玩呢？好，我们就同坐小竹排歌听，待会儿把你听歌的感受告诉大家。
2. 拍一拍河水哗哗流，拍打小竹排，小朋友也跟着欢快的音乐拍起来。
3. 动一动竹排慢慢摆，大家划起来，来我们跟着音乐划起来。
4. 想一想,说一说歌儿真动听，秘密在其中，大家听着音乐想想歌曲的节拍有什么变化，请你说出来,并拍一拍。
5. 练一练小弟小妹乖，同把歌来演，小朋友用你喜爱的打节拍方式自由地感受歌曲。
四、学习歌曲1. 下面我们找节奏念歌词,请把节拍带上。
2. 听歌曲录音在心里默默地唱。
3. 请跟琴轻声地练唱。
4. 打节拍唱一编。
5. 接下来我们练习用打击乐为歌曲伴奏。
6. 请看伴奏图。
7. 分小组练习为歌曲伴奏。
8. 小组汇报，下面的同学跟着演唱。
9. 全班一起为歌曲伴奏。
五、小结1. 今天我们同坐小竹排,游览了壮乡的风光,我们壮乡山美、水美，歌也美,就让我们唱起来,跳起来吧.2. 小竹排靠岸了，我们随着音乐上岸吧。
人音版音乐二上《同坐小竹排》课件xx年xx月xx日contents •教学内容分析•学情分析•教学方法与手段•教学过程设计•教学反思目录01教学内容分析本课为人音版小学音乐二年级上册内容，是一首具有浓郁地方特色的儿童歌曲。
教材内容背景《同坐小竹排》是一首以描绘小竹排在河流中漂流为背景的歌曲，旋律优美、流畅，歌词生动、形象，具有很强的情境感和趣味性。
教材内容特点教材内容解析通过学习歌曲，学生能够掌握《同坐小竹排》的旋律、节奏和基本演唱技巧。
教学目标知识目标通过小组合作、情境表演等方式，培养学生的音乐表现能力、合作能力和创造力。
能力目标通过歌曲的学习，学生能够感受到音乐的魅力，增强对音乐的热爱和对生活的热爱。
情感目标教学重点学生能够熟练演唱歌曲，掌握好歌曲的节奏和旋律。
教学难点学生能够运用基本演唱技巧和表演能力将歌曲表现得淋漓尽致，达到情感共鸣。
教学重点与难点02学情分析形象思维活跃学生处于形象思维活跃的阶段，对事物的认识依赖于具体的形象和情境。
注意力不易集中学生注意力不易集中，容易受到外界干扰。
学生的认知特点学生已经掌握了一些基础的音乐知识，如音符、节奏等。
具备一定的音乐基础知识学生没有经历过合唱和表演方面的训练和实践，缺乏这方面的经验。
缺乏合唱和表演经验学生的音乐基础喜欢歌唱和表演学生对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是喜欢歌唱和表演，渴望通过音乐来表达自己的情感和感受。
渴望获得新知识和技能学生对新知识、新技能的学习充满渴望，希望通过学习获得更多的音乐技能和知识。
学生的学习需求03教学方法与手段教学方法通过语言、图片、音乐等多种手段，创设小竹排情境，激发学生的学习兴趣。
情境创设合作学习任务驱动启发式教学采用小组合作学习的方式，引导学生互相帮助、共同进步，培养学生的团队协作意识。
通过完成一系列任务，如演唱、表演等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
注重启发学生的思维，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。
同坐小竹排教案作者：张建华同坐小竹排教案作者：张建华教案作者：张建华TITLE=同坐小竹排教学内容:歌曲《同坐小竹排》教学目标：感受壮族民间音乐理解“幸福生活”的含义。
教学要求：能主动参与听、唱、编、舞的音乐实践活动.教学难点：四三与四二拍的变拍子转换。
教学重点：感受并学唱变拍子歌曲。
教学教具：电子琴二胡小喇叭录音机等教材分析：歌曲《同坐小竹排》是一首流传在广西壮族自治区东兰的一首壮族儿歌。
“竹排”是将许多竹子并排扎结在一起，放入水中漂浮，用来运人载物。
竹排由一人撑竹竿于水底，用力支地，循环往复，使竹排顺水漂流。
小竹排，便是指面积和载重量都很少的竹排。
在我国南方水乡，竹排十分普遍，十几岁的孩子便会撑竹排。
大一点的孩子带着弟弟、妹妹坐竹排到水上游览。
《同坐小竹排》采用五声羽调式，3/4、2/4变换节拍。
歌曲的音域在五度之内，前4小节的3/4拍与末句的2/4拍形成较鲜明的对比。
使歌曲在节拍上更加自由和富于活力。
结尾前运用大量的衬词表现孩子们在水上漂浮时无拘无束的快乐心情，较完善地体现了儿童的'得意、自豪的神情。
教学过程：组织教学，文明礼貌教育，课堂纪律要求。
发声练习； 1 3 5 3 | 1 ———|| 咪吗C——G G——C 复习歌曲；选择以前学过的歌曲歌曲学习初听歌曲播放歌曲《同坐小竹排》,学生初次感受歌曲。
教师范唱歌曲.学生再次感受歌曲，教师范读歌词,教师领读歌词。
学生齐读歌词。
节奏练习：××|xx×|xx xx| xx×||X X | X X|| X X | xx xx || X X|X —| xx|xo |xx xx|xo| 快乐的音乐会xxxx|xxxx|xxxx|复听歌曲：学生再次感受歌曲，提问：这首歌是几拍子的？（四二拍）情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？解决难点；X X X X | X X X X | X X | X o |小声跟着老师琴声有感情地读歌词。
同坐小竹排音乐教案教案标题：同坐小竹排音乐教案教学目标：1. 使学生了解和认识中国传统民歌《同坐小竹排》的歌曲内容、旋律和节奏。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
3. 培养学生的音乐表达能力和节奏感。
教学重点：1. 学习歌曲的旋律和歌词。
2. 学习歌曲的节奏和韵律。
3. 学习合唱和合作演奏。
教学准备：1. 《同坐小竹排》的音频或视频资源。
2. 乐器：小鼓、铃鼓等。
3. 歌曲的歌词和简谱。
教学过程：引入：1. 利用音频或视频资源播放《同坐小竹排》的歌曲，让学生先听一遍，了解歌曲的基本内容和旋律。
歌曲学习：1. 分段学习歌曲的旋律和歌词，教师可以先唱一段，学生跟随唱。
2. 逐渐将各段歌词和旋律连起来，进行整体练习。
3. 引导学生理解歌曲的情感表达，让他们尝试用适当的音色和表情来演唱歌曲。
节奏和韵律：1. 利用乐器如小鼓、铃鼓等，教授歌曲的基本节奏。
2. 带领学生用身体动作或乐器演奏歌曲的节奏，加强对节奏的感受和理解。
合唱和合作演奏：1. 将学生分成几个小组，每个小组负责演奏或合唱歌曲的一个部分。
2. 引导学生进行小组合作，协调演奏或合唱的节奏和音准。
3. 组织全班合唱和合作演奏，让学生在整体中感受音乐的力量和团队合作的重要性。
巩固与评价：1. 与学生一起回顾整个教学过程，让他们分享学习音乐的体验和感受。
2. 鼓励学生自由发挥，创造自己的音乐表达方式。
3. 对学生的合唱和合作演奏进行评价和反馈，提供积极的鼓励和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生自由创作歌曲的歌词和旋律，展示自己的音乐才华。
2. 组织音乐会或校内表演，让学生展示他们的音乐成果。
教学延伸：1. 学习其他中国传统民歌，拓宽学生的音乐视野。
2. 学习其他乐器的演奏和合作技巧，培养学生的多样化音乐能力。
教学反思：1. 教师可根据学生的实际情况和反馈，对教学过程进行反思和调整。
2. 教师应关注学生的参与度和学习效果，及时给予指导和帮助。
这个教案旨在通过学习《同坐小竹排》这首中国传统民歌，培养学生的音乐欣赏能力、合作精神和音乐表达能力。
同坐小竹排教学目标：1、通过学习歌曲《同坐小竹排》让孩子在有趣的歌声中体会童年游戏的快乐，让孩子学会用有感情的声音演唱歌曲。
2、帮助学生体验节拍的强弱规律，同时增强他们身体的协调性，提高学生对变换拍子的反应能力重点：感受并学唱变换拍子歌曲难点：2/4、3/4拍子转换，以及在情感体验上所带来的不同感觉。
课时安排：一课时教具、学具：课件钢琴响板教材教学过程：一、导入：走进壮族1、师生问好2、走进壮族师：（课件图片）同学们，你们知道屏幕上显示的是什么地方吗？对，广西桂林。
今天老师要带你们去壮族人民的居住地广西去看一看。
(课件)自然风光2张，民族服饰2张，民俗、节日狂欢1张。
（桂林山水甲天下。
晴天的漓江，青峰倒映特别迷人。
烟雨漓江，赐给人们的却是另外一种美的享受。
壮族人民就居住在这里，他们不仅好客，而且能歌善舞。
节日里，壮族姑娘们头戴银饰，身穿艳丽的服装进行庆祝。
看，壮族青年男女跳起了竹竿舞。
三月三是壮族比较隆重的节日，又称赛歌会。
今年的赛歌会又来到了，你们看，他们正在对歌呢，哎？他们站在什么上面对歌？）（生：竹排）师：竹排是用许多竹子并排扎在一起，可以坐人还可以运物。
在我国的南方水乡，竹排十分普遍。
其实，在我们的家乡也有类似竹排的水上交通工具是什么？（生答）对，小船。
在壮族，有很多小朋友也会划竹排呢，你会吗？谁来学一学？（学生自划）我们一起试一试。
竹竿在身体一侧，喊出节奏：一二一二。
师评价：你们学得还挺像的，壮族人民能歌善舞，他们边划竹排边唱歌呢，你们听（师范唱：嗨罗里罗嗨罗里罗赛）你也来试试。
师：在这一句中哪一个字唱的时值最长？（“赛”字）让我们再美美的唱一唱（边划边唱）二、学唱歌曲1、揭示课题师；同学们的表演真棒，听到你们的歌声，小弟小妹也要来划竹排了。
你们听（播放歌曲，第一次感受歌曲）这首歌曲是壮族民歌：同坐小竹排在这首歌曲里还有一个可爱的小动物，你们来听（再放歌曲，第二次感受，听歌词）（听后生答：螃蟹）师重复：你们听得真仔细，歌中唱到“竹排慢慢摆，看见小螃蟹”2.、教读歌词师：谁能告诉老师，三拍子的规律？（强弱弱）跟老师打一遍节奏。
《同坐小竹排》教学设计教学内容：人音版义务教育课程标准实验教材第三册。
教材分析：歌曲采用五声羽调式，3/4、2/4变换节拍。
歌曲前4小节的3/4拍与末句的2/4形成较鲜明的对比，使歌曲在节拍上更加自由和富于活力。
前4句，三拍子节拍，表现的是“竹拍慢慢摆，看见小螃蟹”“山清水也秀，映出水中来”那种柔美宁静的意境，与三拍子的特点相吻合，应该突出音乐的连贯、舒缓、柔美的特点；后一句，二拍子节拍，且“嗨罗里罗嗨罗里罗赛”的衬词来表现孩子游山玩水、划竹拍、捉鱼蟹时欢乐愉快的心情，这里用二拍子的音乐能更好地表现欢快活泼的情绪。
教学目标：1、学唱歌曲《同坐小竹排》，在听、唱、舞的音乐实践活动中，表达快乐、友好的心情。
2、在游戏中，感受歌曲音高及旋律特点。
在信息交流活动中，了解壮族地区风土人情，增强对祖国民族文化的热爱。
3、体验歌曲的强弱规律，在参与“板鞋舞”的活动过程中，养成一定的节奏韵律感，并提高团结、合作的能力。
教学重难点：1、唱准四度音程，及含四度音程的歌曲。
2、能用甜美的声音演唱《同做小竹排》。
准确地为变拍子的歌曲打节奏。
教学准备：查找壮族相关资料、课件、钢琴、卡片若干。
教学过程：过程教师活动预设学生活动预设设计说明踏歌起舞播放欢快并具有壮族音调的律动音乐，示范、引导学生律动。
听音乐，踏歌起舞，模仿律动。
在教师创编的音乐中律动，引导学生体验音乐的韵律，创设一种愉快的活动氛围。
音画桂林播放“音画桂林”风景课件。
结合画面，用散文性的语言引导学生欣赏桂林自然风景的美丽：桂林的水多清呀……桂林的山多奇呀……视觉——欣赏桂林的漓江美景，感受桂林自然风景的美。
听觉——背景音乐：《同坐小竹排》多媒体课件展现桂林山水创设意境。
《同坐小竹排》作为背景音乐第一次出现，借助学生的无意注意初步感受歌曲旋律。
壮歌悠扬熟悉歌曲旋律发挥音乐音响弥漫性作用，在音乐伴奏中，多次参与“撑竹排”律动，熟悉《同坐小竹排》歌曲的旋律，并听辩歌曲中的节拍强弱变化。
《同坐小竹排》教案教材内容：人音版小学音乐第三册第八课《生活多快乐》教材分析：《同坐小竹排》是一首流传于广西壮族自治区的壮族儿歌。
歌曲采用五声羽调式，3/4、2/4变换节拍，使前后形成较鲜明的对比。
整首歌描绘了壮乡美丽的风景和孩子们在水上嬉戏时快乐的心情。
设计意图：这是一首二年级的歌曲，篇幅虽短，但由于歌曲中有拍子的转换，因此学生在学习时还是有一定难度的。
这是本课教学的重点，也是难点。
我在教学设计时，提取了教材中形象、贴切的“划竹排”作为突破口，让学生通过自身的律动来感受歌曲中拍子的变化，从而为演唱歌曲做铺垫。
一、教学目标:1、学唱歌曲《同坐小竹排》，从律动中感受歌曲拍子的变化。
2、通过主动参与听、唱、奏、舞等音乐实践活动，理解歌曲中揭示“幸福生活”的含义，表达自己愉快欢乐的情感。
二、教学重点、难点：感受并学会变拍子歌曲（3/4、2/4）三、教学准备：钢琴、课件、打击乐器四、教学过程：（一）激发兴趣，导入课堂师：今天郑老师第一次与小朋友们一起上音乐课，我想邀请你们和我一起乘上小火车去旅游，出发啦！（播放《火车开啦》，师生律动歌唱）师：瞧！我们来到了美丽的广西桂林，这儿不仅山青水秀，而且住着我国少数民族中人口最多的一个民族——壮族。
让我们跟随音乐去欣赏壮乡的美景吧！（播放壮乡的图片和歌曲《同坐小竹排》伴奏音乐）（设计意图：通过聆听音乐、观看图片的方式把学生带入美丽的壮乡，激发学生的学习兴趣，同时创设课堂的情境）（二）歌曲节奏落实（重点、难点）1、介绍竹排师：壮乡美吗？来这里游览的人们都会用到一种特殊的交通工具，是什么你发现了吗？（竹排）——对，是由许多竹子并排捆扎在一起的竹排，你会划吗？2、划竹排（1）律动：个别学生划一划——大家一起划一划（注意姿势优美，4次）（2）不同节拍学习：3/4 2/4师：谁能划动老师的竹排？（在划的时候，我们可以轻轻地用“嗨啰啰”给自己加把劲）出示：A X X X | X X X | X X X | X X X | 嗨啰啰| 嗨啰啰| 嗨啰啰| 嗨啰啰|（个别——全体）师：这儿还有划竹排的第二种方法，谁来试一试？出示：B X X | X X |嗨啰嗨啰（个别——全体）师：你们划得真不错！美丽的壮乡已经出现在我眼前了。
接力版二上音乐一游戏歌1同坐小竹排说课稿一. 教材分析《接力版二上音乐一游戏歌1同坐小竹排》是一首富有童趣的歌曲，以我国传统的竹排为题材，描绘了一群孩子在竹排上欢快游玩的情景。
歌曲旋律简洁明快，歌词朗朗上口，适合低年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的传统文化，感受音乐的魅力，同时培养团结协作的精神。
二. 学情分析考虑到学生年龄较小，注意力容易分散，我在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
此外，学生对音乐的理解和感受能力各有不同，因此在教学设计时要兼顾到各个层次的学生，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《同坐小竹排》，了解歌曲背后的文化内涵。
2.过程与方法：通过分组合作、游戏等活动，培养学生团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的乐趣，增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《同坐小竹排》的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学、游戏教学、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲、图片，为学生提供直观的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：以图片和简短的语言引入竹排的概念，激发学生的兴趣。
2.新课教学：讲解歌曲的背景、歌词和旋律，让学生初步感知音乐。
3.示范演唱：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱。
4.分组练习：学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导。
5.游戏环节：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
6.课堂展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生。
7.总结与反思：教师引导学生总结课堂收获，学生分享学习心得。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《同坐小竹排》的曲谱、歌词和重点节奏。
通过板书，学生可以一目了然地了解歌曲的结构和特点。
八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的熟练程度。
小学音乐《同坐小竹
排》说课稿
今天我说课的题目是：《同坐小竹排》。
选自新课程人音版小学二年级第三册的“生活多快乐”主题，该课主要内容有歌曲《同坐小竹排》、《西伦达》，欣赏《阿细跳月》、《歌声与微笑》两大块。
我选择其中《同坐小竹排》这一课时来进行教学。
通过听、唱、表演、创编等多元化的音乐形式来培养学生的创造能力，同时，通过本课的教学，让学生深刻体验壮族人民的幸福生活，表达自己愉快、欢乐的情感。
新课标中指出：音乐教育的性质和价值、音乐教育所承担的任务是：通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化与技巧，培养学生的音乐鉴赏与表现能力……基于要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课标要求和本课的特点，就我的这节公开课---《同坐小竹排》来谈谈我对这堂课的一些看法：
一、关于本课教学目标
1、在快乐的情境游戏中学会歌曲《同坐小竹排》，深刻体验壮族人民的幸福生活。
2、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
3、能准确地为歌曲打节奏和用多种形式给歌曲伴奏。
二、关于重难点解决
本课的重点是：指导学生在快乐的情境游戏中学会歌曲《同坐小竹排》，难点是：感受歌曲中三四拍和二四拍的节奏变化，并能准确地用多种形式给歌曲伴奏。
我解决的方法是：通过念拍“师生问好歌”的三四拍和二四拍节奏趣味变化，让学生初步感知三四拍与二四拍的不同，再通过随音乐划竹排，以用“两根竹竿”划小竹排解决“三拍子”，遇到急流用“一根竹竿”划解决“二拍子”，并以拍行、拍腿的不同处理，让学生在无形中重点感知曲中三四拍和二四拍的节奏变化。
三、关于教具
为了加强教学的直观性和兴趣性，我运用了多媒体动画、电子琴等教学工具。
四、关于教学方法
在本课的设计中，根据低年级学生注意力保持时间短的心理年龄特征，通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学有兴趣、学得愉快。
在学习歌曲的同时，以情境引入走进壮族，角色体验“划竹排”及扮演“艄公”等多元形式，让学生不断积累音乐实践的体验素材，以拓宽学生的音乐视野。
启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识，培养合作意识和交往能力。
1、创设情境
儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件创设“去一个风景优美的地方” 这一情景，引领学生“走进壮族”去欣赏壮族的建筑、服饰、美景，在游山玩水的时候，启发学生体验壮族人民的幸福生活，并用歌声表达自己的快乐心情，从而有效学习歌曲的衬词“嗨啰里啰∣嗨啰里啰∣赛–∣赛–║”。
采用这一学生喜闻乐见的情境，为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
2、角色扮演
低年级学生存在着好奇心强、爱模仿、注意力保持时间短的特点。
在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。
因此，在游山玩水时，认识了交通工具——“小竹排”后，让学生“乘坐小竹排”，自己划起小竹排来，从而亲身体会了三四拍和二四
拍的节奏变化，解决了本课的难点，再通过扮演“艄公”，比赛划竹排、歌曲伴奏创编等角色体验，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台，使45分钟的教学过程时时充满新奇感，既满足了学生的好奇心，又能吸引他们的注意力。
五、关于教学过程
（一）趣味节奏，激发兴趣
课的一开始，我以“今天倪老师要和大家来玩个师生问好的游戏”来引起学生的兴趣，让学生带着一份疑惑，带着一些好奇，带着一种兴趣来进行“同学们，早上好”和“倪老师，早上好”的四三拍、四二拍的节奏念拍练习，从而让学生初步感受四三拍和四二拍的变化，再通过放《同坐小竹排》的伴奏音乐，师生接龙完成四三拍和四二拍的拍奏，让学生在感受3/4拍和2/4拍的基础上，明确体会歌曲的节拍变化，为学习歌曲做铺垫。
这样的趣味节奏设计，使学生的兴奋中心被及时调动起来，同时在念念、拍拍的过程中让学生主动参与课堂中来，并在伴奏音乐接龙游戏中达到有效聆听，发挥学生的表现力。
（二）情境引入，有效学习
学生在《同坐小竹排》的伴奏音乐中有效拍奏完后，以“去一个风景优美的地方” 创设情景，引领学生“走进壮族”，继而用美丽的歌声“嗨啰里啰∣嗨啰里啰∣赛–∣赛–║”表达快乐的心情，并认识连音线，感受“回声”的魅力，紧接着通过“认识小竹排——学划小竹排（用“两根竹竿”划小竹排解决“三拍子”，遇到急流用“一根竹竿”划解决“二拍子）——配乐划小竹排”的形式重点感受四三拍和四二拍的节奏变化，解决歌曲的难点。
音乐是一门听觉艺术，在这样一次又一次不同形式的创设过程中，让学生熟悉歌曲，理解歌曲内容，最终达到学会新歌的目的。
同时通过设计“两种划小竹排”的方法来解决难点部分，可使学生在潜移默化中轻松有效地掌握教学内容，而且记忆尤新。
（三）新课教学，渗透情感
在划小竹排的角色体验近程中，学生们已经对歌曲《同坐小竹排》有了一个整体感知，在本环节中，课件出示歌曲的歌谱与歌词，让学生完整地初听歌曲，再次体验三拍子和二拍子交替，再以“广西壮族的小朋友，在划竹排的时候看到了什么？”和“漓江的水到底美在哪里？”分段教学歌曲，并激发学生的情感，唱出“小螃蟹的可爱”和“山青水秀的美景”。
紧接着通过师生“对歌”的形式，帮助学生找准音准，并在“1、2、3、4号竹排比赛，看哪个竹排先把倪老师接上竹排”的比赛过程中进一步巩固歌曲。
（四）巩固歌曲，升华课堂
考虑到二年级学生存在着好奇心强、爱模仿、注意力保持时间短的特点，以及在学完歌曲后，可能还有一些学生没有完整地学好《同坐小竹排》这首歌，我在巩固歌曲环节中安排了“歌曲伴奏创编”（通过拍手、拍腿等不同形式同桌讨论设计《同坐小竹排》的伴奏拍奏）、“扮演艄公”、“献歌”这三个部分。
让学生在“歌曲伴奏创编”中快乐地表演歌曲，在“扮演艄公”中体验歌曲，在“献歌”中升华歌曲，最后在“壮族山美，水美，歌更美”的情感熏陶中结束了课堂。
六、关于我的反思
新课程背景下的音乐课堂强调的是“以人为本”的理念，提倡快乐轻松的学习氛围，让学生在愉悦、灵动的过程中主动参与课堂，积极探究音乐艺术。
因此在本方案的设计中，我力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。
在二（2）班的这堂公开课中，从“师生问好歌的趣味节奏”的念拍到“壮族风情”的欣赏以及学“划小竹排”时用“两根竹竿”划小竹排解决“三拍子”，遇到急流用“一根竹竿”划解决“二拍子”，再到扮演“艄公”的过程中，都让学生体会到一种快乐的情
境，而“连音线”、“回声游戏”、“创编伴奏”等多元形式的加入，大大激发了学生们学习的兴趣，当然，课堂中总有一些“遗憾”，在执教过程中，因为没有充分考虑好“课堂生成”中的一些细节，以致学生们在创编歌曲伴奏的环节中，学生们的积极主动性还不够。
这是我在今后的教学过程中需要不断改进与完善的地方！同时，我相信：教学研究永无止境，没有最好，只有更好。
