英语中教学如何激发学生积极思考

初中英语应该如何培养孩子的英语思维？初中英语思维培养：从语言输入到思维输出初中阶段是培养训练学生英语思维的关键时期，在这个阶段，学生必须从单纯的语言学习过渡到自然而然的形象思维，并认真思考和表达思想感情。

如何指导学生建立英语思维，是初中英语教学的重要课题。

一、构建再输入机制，提供优质语言环境1. 精读泛读相结合，学习拓展语言再输入：精读注重对文章的深入理解，训练学生分析句子结构，明白词汇用法，领会作者意图等。

泛读则强调大量的阅读，让学生接触不同体裁、不同风格的英语文本，学习积累语言素材，拓宽知识面。

2. 利用多块素材，提高学习兴趣：除了课本教材，还可以引入英文歌曲、电影、动画、新闻等，丰富学生的语言输入，激发学习兴趣。

可以帮助和鼓励学生阅读英文书籍、杂志、网站等，并根据学生的兴趣和水平选择合适的阅读材料。

3. 营造英语氛围，潜移默化学习：课上，教师注意使用英语授课，并帮助和鼓励学生用英语交流。

可以组织英语角、英文戏剧表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，并在用英语思考。

二、训练思维模式，培养英语表达能力1. 培养逻辑思维，提高语言组织能力：鼓励学生用英语进行逻辑推理，训练其分析问题、解决问题的能力。

通过辩论、反驳等活动，培养学生的逻辑思维能力，锻炼其用英语表达的能力。

2. 提升批判性思维，提高语言深度：鼓励学生对所学内容进行质疑和思考，并用英语表达自己的观点。

可以通过阅读英文文章、在线观看英文视频等，引导学生进行批判性思考，增强对英语语言的理解和运用能力。

3. 强化跨文化意识，拓展思维边界：通过学习英语文化、了解西方文化价值观，拓展学生的思维视野，加强跨文化沟通能力。

还可以组织跨文化交流活动，让学生与不同文化背景的人进行交流，更深层地理解英语语言和文化。

三、应用多块策略，激发学习动机1. 建立学习目标，引导主动学习：帮助学生设定明确的英语学习目标，并鼓励他们积极地进行课堂活动，主动完成课后作业。

在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣摘要：爱因斯坦曾说过：”兴趣是最好的教师”。

在初中英语教学实践中，我深深地感到：在课堂教学中，有效地激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果的关键。

关键词：英语课堂教学；学生；学习兴趣中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0110-01爱因斯坦曾说过：”兴趣是最好的教师”。

在初中英语教学实践中，我深深地感到：在课堂教学中，有效地激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果的关键。

下面就如何激发学生的学习兴趣谈谈体会。

1.沟通师生情感，唤起学习兴趣英语教学是一门语言教学，语言是交流思想的工具。

也就是说师生双方思想和情感的交流活动是相当关键的。

师生情感的沟通是激发学生学习兴趣的重要条件。

初中生的情感不够稳定，情绪波动较大，他们往往是喜欢哪位教师就学哪位教师的课，所以教师应以饱满的热情、愉快的情绪、亲切友好的教态走进课堂，让每个学生感到你可亲可敬，使学生在未上课前就先喜欢你。

有一次，我走进教室发现黑板未擦，我没有生气，心平气和地”分析”了一下：”值日生有事不在呢？还是没听到铃声呢？”这时有几位同学抢着上来擦，我拦住他们说：”这次不用了，下次再擦好吗？”接着我就叫了一位平时与英语无缘的学生来擦，他蹑手蹑脚地走上讲台，然后极为认真地把黑板擦得干干净净。

抓住这一契机，我给了他一次鼓励：”从你擦黑板中看出你平时干什么事都很认真，作业的书写一定很整洁。

”从那以后那位同学的胆子大了，见面也亲热了，更使我吃惊的是他学英语的劲头大多了，现在他的外语成绩已在班上名列前茅。

课后师生见面我几乎是主动向同学们打招呼、问候，起先我用汉语，后来我根据实际情况渐渐用英语打招呼。

当发现同学难以张口时，我就慢慢引导；当发现同学张口出错时，我就当面纠正，这样既交流了师生感情，又使学生把所学的知识在实际生活中得以巩固。

这样一来我觉得同学们的学习兴趣浓了，语言表达流利了，学习效率也提高了。

试析小学英语课堂教学中学生思维品质的提升方法小学英语课堂教学中，学生思维品质的提升是教师们重要的工作之一。

在教学中，如何引导学生进行思维品质的提升，成为教师们需要认真思考和努力探索的问题。

本文将从激发学生学习兴趣、培养学生学习动机、引导学生批判性思维、培养学生团队合作意识四个方面进行分析，探讨小学英语课堂教学中学生思维品质的提升方法。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提升学生思维品质的关键环节。

在英语课堂教学中，教师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方式来激发学生的学习兴趣。

教师可以通过音频、视频、图片等多媒体手段向学生展示英语国家的风土人情，让学生感受到英语的魅力，从而激发学生学习英语的兴趣。

教师还可以设计一些富有趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们学习的动力和兴趣。

二、培养学生学习动机在小学阶段，学生往往缺乏独立学习的动机和能力，教师要在课堂教学中积极培养学生的学习动机。

教师可以通过给予学生一定的自主学习权利，鼓励他们根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式，从而激发学生的主动学习动机。

教师还可以设立一些学习目标，让学生明确自己学习的目的和意义，这样可以大大提高学生的学习动机，使其乐于主动思考和探索。

三、引导学生批判性思维提升学生的思维品质，培养学生的批判性思维是非常重要的一环。

在英语课堂教学中，教师可以通过提出一些有挑战性的问题，让学生思考和讨论，激发学生的批判性思维。

教师还可以设计一些开放性的问题，引导学生进行多角度的思考和分析，帮助学生培养批判性思维的能力。

教师还要在教学中注重对学生思维过程的引导和激励，让学生养成主动思考、勇于质疑的良好习惯。

四、培养学生团队合作意识在小学英语课堂教学中，培养学生团队合作意识，也是提升学生思维品质的重要方法之一。

教师可以通过设计一些合作性强的学习任务，让学生在团队中合作学习，分享思路和成果，培养学生的合作意识和团队精神。

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。

以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。

首先，创造积极的学习氛围。

教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。

例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。

教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。

其次，使用多媒体和互动式教学方法。

教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。

教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。

例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。

另外，提供个性化的学习体验。

每个学生都有不同的学习需求和兴趣。

教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。

例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。

对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。

此外，给予学生实际应用英语的机会。

学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。

教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。

教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。

最后，给予学生积极的反馈和鼓励。

学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。

教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。

教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。

总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。

通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。

让英语课堂跳跃思维火花要让英语课堂跳跃思维火花，首先需要变革传统的教学模式。

传统的英语教学模式往往是以教师为中心，注重语法和词汇的灌输，学生被动接受知识，缺乏积极性。

我们需要打破这种教学模式，让学生成为课堂的主体，教师成为学生学习的引导者和指导者。

探索出一种以学生为中心的教学模式，引导学生主动思考，积极参与，从而激发起学生的学习热情。

要让英语课堂跳跃思维火花，需要注重提高教学内容的趣味性和实用性。

目前，很多英语教材内容枯燥乏味，缺乏趣味性，不符合学生的兴趣点，难以引起学生的学习兴趣。

我们需要结合学生的兴趣爱好，挖掘教学内容的趣味性，让学生在学习中感受到快乐和成就感。

教学内容也需要与实际生活结合，注重提高学生的英语实际运用能力，让学生在学习过程中更好地掌握实用的英语知识和技能。

为了让英语课堂跳跃思维火花，教师需要创设各种情境，激发学生的学习兴趣和思维火花。

可以通过情境模拟，让学生在虚拟的语境中进行语言实践，提高他们的语言运用能力。

可以利用多媒体技术，丰富课堂教学手段，激发学生的多种感官，使学生在轻松愉快的气氛中感受语言魅力。

还可以通过课外拓展活动，组织学生参加英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中提高语言实际运用能力，增强他们的学习信心。

要让英语课堂跳跃思维火花，教师需要注重培养学生的创新意识和批判性思维。

传统的英语教学过于注重死记硬背，忽视了学生的创新能力和批判性思维能力的培养。

教师需要引导学生从不同的角度思考问题，激发他们的创新意识和批判性思维能力。

可以通过开展讨论、辩论等活动，引导学生思考问题，培养学生独立思考和解决问题的能力，从而让学生在课堂中跳跃思维火花。

要让英语课堂跳跃思维火花，需要教师不断创新教学模式，提高教学内容的趣味性和实用性，创设各种情境，激发学生的学习兴趣和思维火花，并注重培养学生的创新意识和批判性思维。

只有这样，才能让英语课堂成为学生心灵的乐园，激发学生对英语学习的热情和动力，使他们在轻松愉快的气氛中享受英语学习的过程，变得更加自信和积极。

如何调动学生学习英语的积极性很多同学反映：英语学习中最大的问题是：记住和背下很多知识，但实际应用又用不上，很多同学学习英语时间长了以后，往往在心理上开始讨厌英语学习，对英语失去学习的兴趣。

针对学生学习情况，我采用如下方法：一、变枯燥性学习为娱乐性学习英语学科本身是枯燥，乏味的如果一贯用传统教学学生就会厌倦甚至疲劳，所以在教学过程中我会注重多媒体的使用以及游戏的穿插，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。

几乎每节课我都会设计一个相关小游戏。

例如：用英语猜谜语、朗读比赛、对话表演、小组竞争得小红花等等。

二、利用课堂创设真实的情景环境。

语言类的学习，要求要有语感、语境的环境。

这种环境可以通过不同的形式来安排，如在课堂教学中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。

这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。

例如，课前让值日生用简单的英语做汇报，让其他同学认真听找出他们说错或读错的地方。

这样，既能培养学生听的能力，也能训练他们注意力集中的表现。

或者我提前把教室布置成了同学们喜欢的一个舞台，然后在熟悉的环境中展开学习，老师扮成魔术师，不断变化灯光，产生不同效果，让学生产生兴趣，开始探究性学习，带着兴趣学好这一部分知识，同学们的积极性都很高，学习的效果也非常好。

三、利用好第二课堂，培养学生学习兴趣每位教师在课堂中都要精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。

但仅靠课堂45钟的时间，毕竟是太有限了。

如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。

在学生初学英语的时候，单靠课堂上对概念和公式的背诵是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。

让学生在英语课上奇思善悟关键词：初中英语；课堂教学；奇思善悟；有效教学中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0137-01在多年的英语教学实践中，经常有学生抱怨：英语真难，单词多、习惯用语不计其数、句法复杂、时态语态变化莫测……最令人头疼的事是英语记得快、忘得更快……作为一线教师，面对学生的困扰，我深深体会到学生学习一门外语不是件容易的事。

要想使学生学习英语记忆深刻、经久不忘，不妨让学生尝试”奇思妙想”，进而”奇思善悟”学英语。

现行牛津英语每一个单元的体例都相同，都有卡通对话和导入（comic strip&welcome to the unit），阅读（reading），词汇（vocabulary），语法（grammar），综合技能（integrated skills），学习技能（study skills）、中心任务（main task）和学习检测（checkout）八大模块，下面笔者就从几个模块的英语学习中，如何奇思妙想、奇思善悟学英语。

1.奇思善悟学词汇单词、短语多且杂，不仅容易忘并且容易混，如果先理解了再记忆将会是永恒的，尤其学生如果总结出适合自己记忆的记忆法，将会使记忆长久深刻。

如，在学习动词的现在分词形式时，加ing的方法有个特例，那就是以ie结尾的动词，要将ie改为y再加ing的单词英语有三个：die、tie和lie，如果一个一个记忆，不是件容易的事，如果启发学生发现这三个单词的”内在联系”并快速地记住英语中的这三个特例，引导学生总结出”一个人上吊（tie）死了（die）躺（lie）倒地上”，看似荒谬的记忆法，效果不错，学生轻而易举地记住且记忆深刻。

这样以学生所喜闻乐见的形式学习会起到事半功倍的效果。

2.奇思善悟学语法所谓”语法”就是词的变化规则和用词造句规则的总和，学习语法就是掌握运用语言的规律。

掌握语法可以有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力，使学生举一反三，触类旁通，达到事半功倍的效果。

小学英语课堂吸引学生注意力的方法在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是一个非常重要的任务。

只有当学生积极参与课堂活动并集中注意力时，才能更好地理解和掌握英语知识。

为了帮助教师们提升课堂的吸引力，以下是一些适合小学英语课堂的方法。

一、创设趣味性的教学环境1. 使用多媒体工具：通过使用多媒体工具，如投影仪、视频、音乐等，将课堂变得生动有趣。

教师可以播放相关主题的视频，播放有趣的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

2. 创设游戏环节：在课堂中适当加入一些游戏环节，如英语角、问答游戏、角色扮演等，让学生在游戏中融入英语学习，激发他们的参与和兴趣。

3. 利用教具和道具：使用一些具有趣味性的教具和道具，如卡片、拼图、抽认卡等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。

二、灵活运用课堂教学法和教学手段1. 多样化的教学方法：教师可以尝试使用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、问题解决等，这些方法能够激发学生积极思考和参与，提高学习的效果。

2. 合理运用分组活动：在课堂中进行合理的分组活动，让学生在小组中进行交流和互动，培养他们的团队意识和合作能力。

3. 提供丰富的互动机会：在课堂中提供丰富的互动机会，如提问、回答问题、小组讨论等，让学生在互动中学习和思考，积极参与课堂。

三、培养学生的学习兴趣和动机1. 创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、轻松和愉快的学习氛围，让学生喜欢上英语课堂。

2. 通过故事和实例激发兴趣：在课堂中使用一些有趣的故事或实例，引导学生去思考和探索，激发他们的学习兴趣。

3. 与学生建立良好的关系：教师应该与学生建立良好的关系，关心学生的学习和生活情况，鼓励他们积极参与课堂活动。

四、关注学生的个体差异和多样化需求1. 尊重学生的差异：教师要充分了解学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱好等，根据学生的差异性设计不同的教学任务和活动。

2. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，给予他们发现、探索和分享的机会，培养学生的学习热情和动力。

指向英语学习活动观，提升学生思维品质的阅读教学实践一、指向英语学习活动观的内涵和特点1. 学生主体性强：学生在活动中扮演着重要的角色，他们不再是 passively接受知识的对象，而是参与活动的主体。

在阅读教学中，学生可以通过自主选择阅读材料、提出问题等方式来参与到教学活动中去。

2. 教师角色转变：教师不再是传授知识的主体，而是指导者和促进者。

教师要根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

3. 强调实践性：指向英语学习活动观注重实践性，重视学生在实际活动中的学习效果和体验。

在阅读教学中，学生可以通过实际阅读，感受到语言的魅力，培养语感和语感。

二、提升学生思维品质的阅读教学实践1. 创设真实情境，激发兴趣在阅读教学中，我们可以通过创设真实的语境和情境，激发学生的学习兴趣。

可以引导学生通过阅读英文报纸、杂志等真实材料，了解当下的社会热点、文化现象等内容，激发学生的阅读兴趣。

也可以组织学生进行角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实际情境中进行阅读，感受语言的真实运用和生动魅力。

2. 开展多样化的阅读活动除了传统的阅读课文，我们还可以开展多样化的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会、阅读拓展活动等，丰富学生的阅读体验。

在这些活动中，学生除了可以通过阅读获得知识外，还可以培养自己的表达能力、合作能力和人际交往能力，从而提升学生的学习品质。

3. 引导学生进行深度思考在阅读教学中，我们应该引导学生不仅仅是 passively接受信息，而是要进行深度思考、独立分析。

可以通过提出问题、展开讨论等方式，引导学生思考阅读文本所涉及的问题，从而培养学生的批判性思维、逻辑思维和创新思维。

4. 结合实际情况，激发学生学习动力在阅读教学中，我们可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，激发学生的学习动力。

可以根据学生的兴趣选择题材广泛，内容丰富的阅读材料；也可以结合学生的实际生活情境，进行实际问题研究、案例分析等活动，引发学生的学习兴趣和学习动力。

初中英语课堂提问中实施有效教学的策略初中英语课堂提问是帮助学生巩固知识、培养语言运用能力以及激发学习兴趣的重要手段之一。

下面是一些有效的教学策略，可以帮助教师在初中英语课堂上执行有效的提问。

1. 实施开放性提问：鼓励学生思考和自由表达。

教师可以提出关于主题的开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和建议，从而激发学生的思考能力和创造力。

2. 随机提问：通过随机提问学生，鼓励所有学生积极参与。

教师可以使用随机点名的方式来选取学生回答问题，这样能够给每个学生一个公平的机会，培养学生的参与意识。

3. 渐进式提问：从简单到复杂，逐步引导学生深入理解。

教师可以根据学生的理解能力和语言水平，循序渐进地提问，帮助学生掌握知识，从而获得更好的学习效果。

4. 反问式提问：通过反问引导学生发散思维。

教师可以使用反问的方式来引导学生思考问题，激发学生的思维能力和创新意识，培养学生独立思考和解决问题的能力。

5. 提问组合：结合不同类型的问题，培养学生多样化的语言运用能力。

教师可以结合概念性问题、应用型问题和评价性问题，综合考察学生的知识掌握程度、语言运用能力和批判思维能力。

6. 小组讨论提问：鼓励学生合作学习和相互交流。

教师可以组织学生进行小组讨论，并提出一些引导性问题，鼓励学生相互交流和分享观点，从而培养学生的合作意识和团队精神。

7. 激励性提问：通过正面激励，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过给予学生肯定和鼓励，让学生感到自信和有成就感，从而提高学生的学习动力和参与度。

9. 反馈性提问：通过提出问题，检查学生的学习情况并及时给予反馈。

教师可以通过提问学生来检查学生对知识的理解和掌握情况，并根据学生的回答给予及时的正面反馈或指导，提高学生的学习效果。

10. 应用性提问：鼓励学生将知识应用到实际情境中。

教师可以提出与日常生活和实际情境相关的问题，引导学生将所学知识应用到实际中，培养学生的语言实际运用能力和解决问题的能力。