发现老房子的美学习课件

苏教版小学美术《发现老房子的美》公开课教学设计（有配套课件）教材分析：本课属于“造型、表现”领域中陶艺系列的内容。

无论你生活在南方还是北方、城市还是乡村，都会发现身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。

这些老房子有的是砖石结构，有的是土木结构，有平房、有楼台、有院落。

它们都曾经辉煌，曾经人声鼎沸，曾经有着美丽的装饰，曾经热闹温馨。

它们有些虽然出自乡村工匠的手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，散发着淳厚的乡土气息，就像一位位饱经风霜的老人，在悠悠的历史中感受着时代的进程。

学情分析：这些老房子是我们难以忘怀的乡土瑰宝！引导学生发现老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中体味文化，同时也培养他们对建筑、家乡风貌、家乡历史文化的感情。

也许，在他们略显稚拙的小手下，只能表现老房子的一隅，但是我们相信，源于创作中的感悟与关注，会对他们一生的审美产生影响。

预设目标：1．通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

2．利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。

3．发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。

重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。

难点：对建筑结构的理解与掌握。

教学准备：课前搜集的资料、陶泥、课件。

预设教学流程：一、课前准备二、导入新课：汇总资料，引导学生交流。

三、讲授新课1．小组研究引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种?为什么?该如何表现? 2．尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导。

3．引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意?在尝试的过程中遇到哪些问题?4．欣赏：欣赏书中图片及相关资料。

------ *■ F「、5．示范教师做示范：做底——文体——细节堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。

苏教版小学美术《发现老房子的美》公开课教学设计（有配套课件）教材分析：本课属于“造型、表现”领域中陶艺系列的内容。

无论你生活在南方还是北方、城市还是乡村，都会发现身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。

这些老房子有的是砖石结构，有的是土木结构，有平房、有楼台、有院落。

它们都曾经辉煌，曾经人声鼎沸，曾经有着美丽的装饰，曾经热闹温馨。

它们有些虽然出自乡村工匠的手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，散发着淳厚的乡土气息，就像一位位饱经风霜的老人，在悠悠的历史中感受着时代的进程。

学情分析：这些老房子是我们难以忘怀的乡土瑰宝！引导学生发现老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中体味文化，同时也培养他们对建筑、家乡风貌、家乡历史文化的感情。

也许，在他们略显稚拙的小手下，只能表现老房子的一隅，但是我们相信，源于创作中的感悟与关注，会对他们一生的审美产生影响。

预设目标：1．通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

2．利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。

3．发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。

重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。

难点：对建筑结构的理解与掌握。

教学准备：课前搜集的资料、陶泥、课件。

预设教学流程：一、课前准备二、导入新课：汇总资料，引导学生交流。

三、讲授新课1．小组研究引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种?为什么?该如何表现?2．尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导。

3．引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意?在尝试的过程中遇到哪些问题?4．欣赏：欣赏书中图片及相关资料。

5．示范教师做示范：做底——文体——细节堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。

【教案+PPT】人美版美术六年级上册第16课《发现老房子的美》教材分析本课属于“造型表现”学习领域。

《新课程标准》指出：美术课不是单纯绘画技法的学习，而是培养学生的人文精神。

本课为地方课程资源教材，重视学生的传统文化素养的培养。

引导学生发现老房子的美，用陶艺的方式塑造老房子，实际上就是引导学生关注乡土文化，从不同风格的建筑中品味建筑艺术，同时培养他们对建筑、对家乡风貌和历史文化的情感。

学情分析高年级学生在以往的陶艺课程中，有过多次表现器物、动物的经验，对泥板成型、泥条成型、捏制成型也比较熟悉，技能逐步增强。

然而，在实践过程中，房屋格局和材质的纹理表现，以及塑造房屋时难以避免的大跨度承重等问题，对学生来说还具有一定难度，同时，学生对场景营造等富有情感色彩的表达也有一定局限，需要教师从多方位予以指导。

教学目标及重、难点（一）三维教学目标1、知识与技能：通过欣赏与分析，感悟老房子的美，灵活运用陶艺技法表现老房子。

2、过程与方法：通过观察、对比、分析等感悟老房子的美；通过图片欣赏探究老房子的纹理表现方法。

3、情感态度与价值观：发现和感受老房子丰富的人文内涵与美感，提高审美能力。

（二）教学重、难点重点：感悟老房子的美，能够灵活运用陶艺技法表现老房子。

难点：老房子造型、纹理的创作方法。

课前准备教师准备：补充性教学资料、课件、范作、陶泥、图片资料等。

学生准备：课前搜集资料、陶泥工具材料等。

教学过程一、创设情景,导入课题看一看：教师用陶泥制作的老房子，学生赏析。

提问：在观察中，你有什么疑问？小结：想不想也来制作一个呢？我们每天生活在城市里，看到的是一栋栋高楼大厦，这节课老师就带大家远离这个喧嚣的城市，放慢脚步，感受老房子的美……观赏图片，出示课题。

二、分析探究,掌握知识师生交流、互动，依据问题分析图片。

1.提问：这两种建筑风格你更喜欢哪一种？为什么？教师归纳：地域特色2.提问：现代建筑与古建筑的装饰哪一个更具有美感？教师归纳：造型多元化3.提问：建筑所处的环境哪一个让你觉得更美更舒适？教师归纳：古朴小结：这些老房子它们虽然出自乡村工匠之手，却代表着一个时代、一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着浓厚的地域文化，散发着淳厚的乡土气息。