对外汉语教学 今天几月几号参考资料

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最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结演讲稿对外汉语教学论文参考文献是对期刊论文引文进行统计和分析的重要信息源之一，下面是对外汉语教学论文参考文献，欢迎阅读查看。

参考文献一：1、专著[1]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京:北京语言大学出版社,2000:45-50[2]陈昌来.对外汉语教学概论[M].上海:复旦大学出版社,2005:20-27[3]张亚军.对外汉语教法学[M].北京:现代出版社,1990:59-63[4]吕必松.对外汉语教学发展概要[M].北京:北京语言大学出版社,2006:15-20[5]李柏令.新思域下的汉语课堂——“以学生为中心”的对外汉语教学探索[M].上海:上海交通大学出版社,2010:20-23[6]崔永华,杨寄洲.对外汉语课堂教学技巧[M].北京:北京语言大学出版社,2006:24-30[7]张向葵,吴晓义.课堂教学监控[M].北京:人民教育出版社,2004:14-282、期刊文章[1]罗兰京子.对外汉语“一对一教学”分析[J].洛阳师范学院学报,2007(4):2-3[2]何清强.文化差异中的对外汉语教学[J].语文学刊,2004(1):4-5[3]刘润清.决定语言学习的几个因素[J].外语教育与研究,1990(2):1-3[4]王巧足.谈对外汉语个别教学[J].高教研究,2005(36):2[5]颜婉琳,李柏令.建构主义学习理论指导下的汉语个别教学案例研究[J].语言教学研究,2006(8):1[6]张占一.汉语个别教学及其教材[J].语言教学与研究,1984(3):2[7]金幼华.浅谈对外汉语教学的“因材施教”[J].杭州教育学院学报,2002(2):1-2[8]周凤玲.论对外汉语课堂教学中教师的教学意识和教学行为[J],黑龙江教育学院学报,2008(11):2-3[9]周欢梅.论对外汉语阅读课的教学方法[J].西安社会科学,2010(8):2-3[10]关秋红.浅谈教学手段和教学方法在对外汉语教学中的运用[J].长春理工大学学报(高教版),2009(4):1-3[11]乔虹皓.试论教师的教学监控能力[J].教学与管理,2008(9):1-2[12]盛双霞.论对外汉语教材的优化处理[J].语言文字应用,2006(12):2-3[13]Carroll.J.Twenty-fiveyearsofresearchonforeignlanguaageaptitude[c]Indivi dualdifferencesandunivemalsinLanguagelearningaptitude. Mass.：NewburyHouse.1981.[14]戴运财.语言学能对二语习得的影响[J].外语教学与研究，2006(11)[15]顾伟勤.重谈语言学能[J].中国外语,2008(11)3、论文集[1]吴仁甫.对外汉语一对一个别教授研究[C].北京:中国社会科学出版社,2002:45-56[2]刘亚林.略论中国对外汉语个别教学[C].北京:外交人员汉语教学论文研讨会论文集,2001:38-584、学位论文[1]沈伟.我国不同教学组织形式下教师角色的发展[D].上海:华东师范大学,2009:14-17[2]耿志涛.个别化教学的有效性[D].南京:南京师范大学,2007:1-15[3]魏胤.个性化教学的含义及其实施策略探讨[D].武汉:华中师范大学,2008:5-16页参考文献二：[1]孙德金.对外汉字教学研究[M].北京：商务印书馆，2012.[2]王秀荣.国际汉语汉字与汉字教学[M].北京：高等教育出版社，2013.[3]陈宏，吴勇毅.对外汉语教学课堂教案设计[M].北京：华语教学出版社，2003.[4]郭成.课堂教学设计[M].北京：人民教育出版社，2006.[5]何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，2006.[6](美)海伦娜·柯顿.语言与儿童美国中小学外语课堂教学指南原书第4版[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.[7]廖建玲.国际汉语教学设计[M].北京：高等教育出社，2013.[8]彭聃龄.汉语认知研究[M].济南：山东教育出版社，2011.[10]刘靖年，曹文辉.汉字规范部件识字教学法[M].长春：吉林大学出版社，2009.[11]田艳.国际汉语课堂教学研究课堂组织与设计[M].北京：中央民族大学出版社，2010.[12]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，2001[13]国家语言文字工作委员会汉字处现代汉语通用字表[M].北京：北京语言大学出版社，2011.[14]汉语水平词汇与汉字等级大纲[M].国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部.北京:北京语言学院出版社，1995.[15]胡文华.汉字与对外汉字教学[M].北京：学林出版社，2008年1月第1版.[16]吕必松.汉语和汉语作为第二语言教学[M].北京：北京大学出版社，2007.[17]吕必松.汉字与汉字教学研究论文集[M].北京：北京大学出版社，1999.[18]宋连谊.汉语教学中只重认读不求书写的可行性[M].第六届国际汉语教学讨论会论文选.北京：北京大学出版社，2000.[19]徐彩华.汉字认知与汉字学习心理研究[M].北京：知识产权出版社，2010.4[20]信息处理用GB13000.1字符集汉字部件规范[M].国家语言文字工作委员会，1997.[21]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，2011.[22]赵金铭.对外汉字教学研究[M].北京：商务印书馆，2006.7.[23]周小兵.徐霄鹰.泰国人学汉语[M].北京：北京大学出版社，2006.(中泰版).[24]周小兵.对外汉语教学入门[M].广州：中山大学出版社，2009年9月第6次印刷.[25]王嘉毅.课程与教学设计[M].北京：高等教育出版社2007.[26]姜丽萍.对外汉语教学论[M].北京：北京语言大学出版社，2008.[27]苏培成.现代汉字学纲要[M].北京：北京大学出版社，1994.[28]张华.教学设计研究：百年回顾与前瞻[J].教育科学，2000，(4).[29]张翌宇.建构主义教学设计原则浅析[J].内蒙古财经学院学报(综合版)，2011，(4).[30]曾祥翊.教学设计研究发展趋势的探讨[J].中国电化教育，2001，(10).[31]晓东.现代汉字独体与合体的再认识[J].语文建设，1994，(8).[32]赵宗鸿.独体与合体[J].语文建设，1995，(1).[33]张旺熹.从汉字部件到汉字结构——谈对外汉字教学[J].世界汉语教学，1990(6).[34]张学涛.基本字带字教学法应用于外国人汉字学习[J].汉字文化，1997，(4).《对外汉语教学论文参考文献》相关文章：阅读相关文档:管理学硕士论文参考文献范例企业管理硕士毕业论文参考文献企业管理毕业论文提纲对外汉语毕业论文提纲机电毕业论文开题报告机械工程毕业论文开题报告范文工程力学开题报告模板战略角度下企业成本核算与控制的改进措施铁路运输企业成本管理问题与完善措施中小城市供热企业成本控制的有效措施黄金矿山企业成本控制管理措施当前企业施行全面预算管理的意义与盲区浅谈现代工商管理职能及管理原则试析合约经济管理试析经济管理和企业发展的内在联系浅议经济管理在现代企业发展中的功能和作用经济管理与企业发展的内在联系研究试析如何加强医院经济管理试析如何加强建筑安装企最新最全【办公文献】【心理学】【毕业论文】【学术论文】【总结报告】【演讲致辞】【领导讲话】【心得体会】【党建材料】【常用范文】【分析报告】【应用文档】免费阅读下载*本文若侵犯了您的权益，请留言。

考北京语言大学对外汉语专业研究生要看哪些参考书目？最佳答案1 (101)政治见招生简章(201)英语见招生简章(712)语言综合卷1、现代汉语《现代汉语》，黄伯荣、廖序东著，高等教育出版社。

《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆。

2、汉语《古代汉语》，王力主编，中华书局。

3、语言学概论《语言学概论》，高名凯、石安石著，中华书局。

《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社。

(911)对外汉语教学理论1、《对外汉语教学入门》，周小兵、李海鸥主编，中山大学出版社。

2、《对外汉语教育学引论》，刘珣著，北京语言文化大学出版社。

3、《对外汉语教学理论研究》，李泉主编，商务印书馆。

2 (101)政治见招生简章(202)俄语见招生简章(712)语言综合卷1、现代汉语《现代汉语》，黄伯荣、廖序东著，高等教育出版社。

《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆。

2、汉语《古代汉语》，王力主编，中华书局。

3、语言学概论《语言学概论》，高名凯、石安石著，中华书局。

《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社。

(911)对外汉语教学理论1、《对外汉语教学入门》，周小兵、李海鸥主编，中山大学出版社。

2、《对外汉语教育学引论》，刘珣著，北京语言文化大学出版社。

3、《对外汉语教学理论研究》，李泉主编，商务印书馆。

3 (101)政治见招生简章(203)日语见招生简章(712)语言综合卷1、现代汉语《现代汉语》，黄伯荣、廖序东著，高等教育出版社。

《语法讲义》，朱德熙著，商务印书馆。

2、汉语《古代汉语》，王力主编，中华书局。

3、语言学概论《语言学概论》，高名凯、石安石著，中华书局。

《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵著，北京大学出版社。

(911)对外汉语教学理论1、《对外汉语教学入门》，周小兵、李海鸥主编，中山大学出版社。

2、《对外汉语教育学引论》，刘珣著，北京语言文化大学出版社。

3、《对外汉语教学理论研究》，李泉主编，商务印书馆。

4 (101)政治见招生简章(212)二外法语《大学法语》（1-3册）李志清编高等教育出版社出版或《简明法语教程》（上下册）孙辉编商务印书馆(712)语言综合卷1、现代汉语《现代汉语》，黄伯荣、廖序东著，高等教育出版社。

对外汉语教学中关于时间词“年、月、日（天）”的教学说明作者：王晓姸来源：《西江文艺·下半月》2015年第05期【摘要】：现代汉语中有很多表示时间的词，“年”、“月”、“日”就是其中非常具有代表性的。

一般情况下，人们通常会以“X年X月X日”来表示具体时间，长期以来形成的这种语用习惯使人们以为“年”、“月”、“日”的用法是相同的，但其实它们的使用存在着不统一性。

【关键词】：时间词年月日（天）时量时段量词名词【引言】时间词的教学是对外汉语教学当中的一项重要内容，而学生对于时间词的习得又因其不统一性存在着一定的困难。

因此，在对外汉语教学过程中对于时间词的教学就十分重要。

1.汉语时间词的分类1.1时点时间词表示某个特定时间，回答什么时候的问题，说的是时间的位置，这是时点时间词。

时间点可长可短，长的比如说“以前”，可以指说话之前的整个时间;短的如“十点十八分”，指特定的那一时间。

表示时点的时间词通常放在动词前，例：我明天走。

他后天回来。

1.2时段时间词表示多少时候，回答多长时间的问题，说的是时间的长短，这是时段时间词。

表示时段的时间词可以出现在动词前，也可以出现在动词后。

在肯定句里，时段时间词放在动词前，表示这段时间里有什么事情或情形;例：我这几天只顾着玩。

（“几天”—这段时间，“玩”—事情）;时段时间词放在动词后，表示某件事经历时间的长短。

例：他回家三天了。

（“回家”—某件事，“三天”—经历时间的长短）;在否定句里，时段时间词一般放在动词前，表示某段时间里没什么事情或情形，例：我昨天一天没休息。

（“一天”—某段时间，“没休息”—事情）2.“年、月、日（天）”的使用情况2.1《现代汉语规范词典》中对时间词“年、月、日（天）”的解释“日”是书面语词，口语里并不说“日”，为了口语的通顺和避免歧义，本文将采用“天”进行说明。

年：量时间单位，即地球环绕太阳运行一周的时间（我国古代黄河流域庄稼每年成熟一次，所以把庄稼成熟一次的时间叫做一年）每～举行一次|三～五载|闰～|～历|～会;月：名计时单位，一年分为十二个月三个～|正～|腊～|闰～|～刊|～薪;天：量时间单位，指一昼夜的时间;也指一个白天的时间几～|每～|两～两夜。

对外汉语教学语气助词“了”教案语气助词“了”教案课型：汉语初级语法课教材：《汉语初级强化教程》教师：XXX教学对象：以英语为母语的外国留学生教学时间：5月17日星期二第八节课教学步骤与课时分工：共1个课时：语气助词“了”的用法教学目的与要求：在生活研究中会正确使用语气助词“了”，知道什么时候该用什么时候不该用，并且知道“了”在句子中的位置。

教学重点与难点：重点：语气助词“了”的用法。

难点：句末不能用“了”的两种情况。

教学步骤：一、导入让学生回忆一下前天的天气情况，用一张下雨时女孩打伞的图做提示。

告诉他们我们可以这么说：前天下雨了。

接着问学生：我们可以说成“前天下雨”吗？“前天下雨”这句话对吗？它可不可以单独成句呢？二、新课讲解（一）第一个用法讲练1、（1）让学生带着疑问观察并讨论下面两组句子，看看有什么不同。

你去哪？你去哪了我去吃饭。

我去吃饭了。

你买什么？你买什么了？我买水果。

我买水果了。

（2）请几位同学来回答一下，看看能不能看出什么。

学生肯定能回答出第二组句子比第一组句子多了一个“了”字，但是不一定能说出多了“了”字的句子意思和没有“了”字的句子意思有什么不同。

（3）教师接着提问：第一组句子是事情发生前还是发生后呢？然后接着讲：第一组句子是事情发生前，第二组是事情发生后。

比如你的同学要去北京了，还没去的时分你能够问“你去哪”？从北京回来了当前能够说“你去哪了”？我们就能够知道语气助词“了”的第一个用法：了放在在句尾，表示动作已经发生，或者情况已经呈现。

2、练（1）动作展示引导学生说出下面的句子：教师把书打开了。

老师喝水了。

老师在黑板上写字了。

老师擦黑板了。

（2）看图完成对话：图片一张一张展示，回答的句子也一张一张展示。

①A：你去哪了？B：我去______了。

②A：你怎么了？B：我________了。

然后给2分钟时间，同桌之间分别扮演A和B完成对话。

（3）看图语言。

图片一张一张展示，按照图片说出来的句子也一张一张展示。

《对外汉语教学概论》复习资料(XXX版)《对外汉语教学概论》复资料野下晴上传对外汉语教学概论第一章对外汉语教育是一门专门的学科●对外汉语教育，或称其核心部分——对外汉语教学，是一门年轻的学科。

它是语言教育学科下第二语言教育的一个分支学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。

●语言教学中有关语言的几个基本概念（名词解释、运用）1、第一语言和第二语言：这是按人们获取语言的先后顺序来区分的，也是语言教学理论中运用最多的概念。

第一语言是指人出生以后首先接触并获取的语言；第二语言是指人们在获得第一语言之后在研究和使用另一种语言。

这里存在一种情况是，有的幼儿出生以后，同时得两种甚至更多种的第一语言，而且这些第一语言都达到同等运用熟练程度，这就成为双语或多语现象。

2、母语和外语：这是按国家的界限来区分的。

母语是指本国或本民族的语言；外语是指外国的语言。

一般母语是人们出生后接触的第一言语，但对一些移居国外的人来说，其子女首先接触的可能是居住地的言语而非母语。

因此，不能把第一言语和母语两个观点混同。

3、本族语和非本族语：这是按言语社团、通常是民族的界限来区分的。

本族语就是本民族的语言，因此这一术语可以与“母语”通用。

非本族语指的是本民族以外的语言，可能是外语，也可能是本国其他民族的语言。

从语言掌握的程度和运用情况来看，母语、本族语和第一语言往往是一个人的“主要语言”，但也存在相反的情况。

4、目的语：这是指人们正在研究并希望掌握的语言。

不论是外语或非本族语，甚至是非第一语言的母语，只要成为一个人正在研究并希望掌握的目标，都可以称为目的语。

●对外汉语教育的学科任务对外汉语教育学科的任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现研究者德智体美全面发展的教育目的。

对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。

通过研究汉语作为第二言语教与学全进程和整个教学体系中各个内部和内部因素及其相互作用，从而制定出对外汉语教学的基本原则和施行方法。

你的生日是几月几号【教案设计】课型：初级汉语口语课课时：2课时（100分钟）教材：《汉语会话301句》第六课《你的生日是几月几号》教学对象：初级汉语水平、欧美国家学生、12人第一部分总体设计一、教学内容1.19个生词2.3个语言点3.2段课文二、教学要求1.掌握本课生词的读音和意义，并能正确运用重点词语。

2.掌握询问日期的表达方式并回答。

3.掌握询问对方意见的表达方式。

三、教学重点1.重点词语和结构。

2.日期表达法。

3.运用“……, 好吗？”的句型询问对方意见。

四、教学方法1. 运用多媒体展示图片、音乐等引出新课内容，调动学生学习兴趣。

2.课堂教学按照“生词—课文—重点语法—拓展练习”的顺序，循序渐进。

3.朗读生词采用领读、认读的方法；讲解生词采用语境法、举例法。

4.课文1采用听说法，课文2采用读后模拟对话的方法。

5.讲解语法要结合课文，抓住课文中的语法范句精讲，并立即进行语言点练习。

6.讲解日期运用教具，采用卡片认读法。

7.整体教学采用精讲多练的方法，注重讲练结合，重复记忆。

8.整体教学运用直观手段，使用多媒体、教具等材料辅助教学。

五、课时安排本课计划2学时完成，每学时50分钟。

第一课时：学习课文1及所有生词、语言点1、2及对话练习。

第二课时：复习课文2涉及的生词、学习课文2、语言点3、替换与扩展练习、课堂活动。

六、多媒体及教具运用1.组织教学、引入新课运用PPT课件。

2.生词和课文（动态PPT）部分运用PPT课件。

3.引入新课运用实物（学生的生日礼物）。

4.讲解日期表达法运用卡片教学。

第二部分教学过程一、组织教学（1分钟）师生相互问候，吸引学生注意力，使学生进入学习状态。

教师：同学们大家好，我们开始上课啦！二、引入新课（5分钟）教师：让我们一起来欣赏一首歌和几张照片，好吗？学生：好！教师：（放PPT歌曲和照片）大家知道这是什么歌吗？照片上是什么？学生：生日歌，看到蛋糕。

教师：对，大家都非常聪明！今天我们就要学习有关生日的话题。

9月28 日----10月3日主题：家庭与爱（家庭主要重点在家庭成员的称谓上的学习，爱主要是爱国----中国的国庆节穿插其中，爱家）中文1及中文1A：家庭称谓核心家庭阶段，中文1B几乎全部称谓。

学生的学习情况：中文1班的家庭称谓还没有掌握好，中文1 a 和中文1类似，中文1B的情况较好，可继续进行，而另外两个班还需要巩固复习。

主要内容：称谓，先从核心家庭入手，并以小儿歌形式呈现，然后拓展到大家庭。

在十月一日国庆节当天穿插“了解中国”的内容，十月二日（阴历九月初九）穿插重阳节的内容。

具体步骤如下：教学步骤：1. 家庭称谓儿歌：《我的家》我的家，有爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，还有我和它！（宠物，也看作家里的一员）然后引出“家族歌”：爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。

爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。

爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。

爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。

爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。

妈妈、妈妈、妈妈，妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫姥爷/外公。

妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫姥姥/外婆。

妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅。

妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。

以上的内容要反复操练，并制作了卡片帮助同学们记忆。

卡片游戏：1、先给同学们分配了数量均等的卡片，但是上面写有不同的称谓，或者有两个人的会有重复。

老师说“爸爸”，持有“爸爸”的卡片的同学“出牌”，没出或者出错都会不得分。

游戏2、老师出示卡片，谁最先读出卡片上的字谁就得分。

在熟练了之后逐渐加词，但是同学们复习不够及时，记住的效果不是很好。

文化部分：中国的国庆节和重阳节介绍了中国的国旗、国歌、国徽，重阳节即阴历九月初九，又称老人节，通过视频和讲解介绍了重阳节的来历，风俗习惯还有重阳节的食物。

作业写字：爸，妈，我。

还有制作国旗（思亦可和涂一凡按时完成）！10月6日----10日（10日，no school）主题：中文 1 和中文1A班继续家庭称谓学习，开始几个数字学习并加上家的描述。

对外汉语论文参考文献范例详解对外汉语论文参考文献范例详解参考文献是我们论文写作必须要的一个重要环节，我们不应该忽视这一点。

那我们该如何引用参考文献呢?当然不能是随便找来几个就行了，要有真实性和科学性。

下面就以对外汉语论文参考文献范例为例做个详细介绍。

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对外汉语教学法复习要点第一章对外汉语教学法总论1.涵义：对外汉语教学法是实现对外汉语总目标和总任务、落实教育基本原则的方法。

2.理论支柱：（一）语言学原理：语言学理论是对外汉语教学法的主要理论支柱。

（二）心理学原理（三）教育学及教育心理学原理：教育心理学主要是对教育的心理学方面进行科学研究，为教育提供心理基础。

,第二章对外汉语教学法流派（一）语法翻译法：以语法为基础，用母语来教授外语的一种方法。

也称为翻译法、传统法、古典法。

主要通过翻译手段，最终主要培养了第二语言的读写能力。

1.代表人物：奥伦多夫2.理论基础：机械主义语言学3.教学原则和特点：（1）以语法教学为中心，强调系统语法的学习。

（2）语言材料的内容以能否突出某种语法形式为准。

（3）运用学习者母语进行课堂教学。

《（4）以阅读和书面翻译为主。

（二）直接法：1.定义：是以目的语为教学语言进行第二语言教学的方法。

2.理论基础：语言学观点：语言是习惯，语言的运用是靠感觉和记忆而不是思维。

心理学基础：联想主义心理学，认为人的学习方式和动物一样，是刺激与反应直接连结，否认意识在其中的作用。

3.基本原则：（1）直接联系：目的语与它所代表的事物直接联系，排斥母语和翻译；（2）以口语为基础：先听说，后读写（3）模仿为主，重复练习￥（4）句本位原则：以句子为基本的教学单位，整句学、整句用，而不是从单音、单词开始。

（5）用归纳法教语法：先感知，再以模仿、操练、记忆为主主动形成习惯。

（6）以当代通用语言为教材：学习生动的、活的语言（三）听说法：1.含义：把听说放在首位，主张先用耳听，后用口说。

反复进行口头操练，最终能自动化地运用所学语言材料的一种外语教学法。

2.代表人物：拉多、弗里斯。

3.理论基础（1）语言学基础：结构主义语言学/（2）心理学基础：行为主义心理学4.基本原则：（1）听说领先。

（2）反复实践，形成习惯。

（3）以句型为中心。

（4）排斥或限制母语。

（5）对比语言结构，确定教学难点。

PCR Lesson 20 Study Guide Part IIObjectives of this lessonIntroduce the year, month, week, day and birthday in ChineseStep 1 Review Dates1. Answer the following questions. Be paired and ask each other these questions. 今天是幾月幾號﹖昨天是星期幾﹖明天是幾號﹖你每天有中文課嗎﹖你星期幾沒有中文課﹖這個月是幾月﹖上個月是幾月﹖下個月是幾月﹖一年有幾個月﹖一個月有多少天﹖今年是哪一年﹖明年呢﹖一九九九年十一月五號是星期幾﹖你的生日是幾月幾號﹖你的爸爸今年多大歲數﹖你今年多大﹖你兒子今年幾歲﹖2. Classroom activities using the the form: asking the birthday.Step 2 Use CyberChinese to study the new words and the text. The following annotated text will help you to understand the lesson.第二十課（下課以後）王老師﹐您今天還有課嗎﹖[還 hái in addition, what's more. Do you have more classes today?]有。

十點一刻我給他們班上課。

[給他們班上課﹕to have a class for their class, to teach that class. ]今天的語法你們有問題嗎﹖[今天的語法你們有問題嗎﹖Regarding today's grammar, do you have any questions. This is a typical Chinese Topic sentence. 今天的語法 is the topic that we are going to talk about. 你們有問題嗎 is the Comment part. ]我有兩個問題。

对外汉语专业生主要参考书目、相关工具书、语料库和重要期刊主要参考书目：1．赵金铭：《对外汉语教学概论》，商务印书馆，20042．吕必松：《对外汉语教学概论（讲义）》，国家汉办编印，19963．刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，20004．刘珣《对外汉语教学概论》，北京语言大学出版社，20045．周小兵等：《对外汉语教学入门》，中山大学出版社，20046．盛炎：《语言教学原理》，重庆出版社，19907．李晓琪、李泉等主编：《对外汉语教学专题研究书系》（22种），商务印书馆，20068．赵贤洲《对外汉语教学通论》，外语教学与研究出版社，19969．吕文华《对外汉语教学语法探索》，语文出版社，199910．崔永华《汉语课堂教学技巧》，北京语言大学出版社，200411．周健《汉语课堂教学技巧与游戏》，北京语言大学出版社200512．杨德峰《汉语与文化交际》，北京大学出版社，200113．世界汉语教学学会、周健《商务馆实用汉语师资培训教材•汉语课堂教学技巧325例》，商务印书馆，200114．陈枫《对外汉语教学法》，中华书局，200815．陆俭明：《作为第二语言的汉语本体研究》，外语教学与研究出版社，2005 16．王魁京：《第二语言学习理论研究》，北京师范大学出版社，199817．Rod Ellis:《第二语言习得概论》，上海外语教育出版社，200018．崔永华：《词汇、文字研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社，199719．吕叔湘：《现代汉语八百词》，商务印书馆，198020．刘月华：《实用现代汉语语法》(增订本)，商务印书馆，200221．邵敬敏《现代汉语通论》，上海教育出版社，200522．葛兆光：《古代中国社会与文化十讲》，清华大学出版社，200223．程棠：《对外汉语教学目的原则方法(第2版)》，北京语言文化大学出版社，200824．齐沪扬：《对外汉语教学语法》，复旦大学出版社，200525．史根东：《教师创新行为案例与与评议》，中国科技出版社，200426．徐子亮、吴仁甫：《实用对外汉语教学法》，北京大学出版社，200627．陈宏吴勇毅：《对外汉语教学课堂教案设计》，华语教学出版社，2003 28．张普：《Learning 与对外汉语教学》，清华大学出版社，200229．张凯：《语言测验理论与实践》，北京语言大学出版社，200630．郑金洲：《案例教学指南》，华东师范大学出版社，200031．赵元任：《汉语口语语法》，商务印书馆，199732．朱川：《汉语语音学习对策》，语文出版社，199733．袁振国主编：《教育原理》，华东师范大学出版社，200134．申克著：《学习理论：教育的视角》，江苏教育出版社，200335．施良方、崔允漷主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，华东师范大学出版社，199936．张祖忻、朱纯等：《教学设计－基本原理与方法》，上海外语教育出版社，199237．林崇德：《教育心理学》，人民教育出版社，200038．黄昌宁等《语料库语言学》，商务印书馆，200239．傅承德《自然语言理解的方法与策略》，河南人民出版社，200040．罗常培《语言与文化》，语文出版社，198941．桂诗春《实验心理语言学纲要》，湖南教育出版社，200142．王力《中国语言学史》，山西人民出版社，198143．罗常培《普通语音学纲要》，商务印书馆，200244．陆俭明《八十年代中国语法研究》，商务印书馆，199345．冯胜利《汉语韵律句法学》，上海教育出版社，200046．裘锡圭《文字学概要》，商务印书馆，198847．刘叔新《汉语描写词汇学》，商务印书馆，200048．葛本仪《现代汉语词汇学》，山东人民出版社，200149．朱德熙《语法讲义》，商务印书馆，198250．陈保亚《论语言接触与语言联盟》，语文出版社，199651．陈保亚《20世纪中国语言学方法论》，山东教育出版社，199952．程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社，200953．符淮青：《现代汉语词汇》，北京大学出版社，200454．孔汝煌：《中华诗教与人文素养》，浙江大学出版社，200455．叶蜚声：《语言学纲要》，北京大学出版社，198156．吕叔湘：《汉语语法论文集》，商务印书馆，198457．黄伯荣：《现代汉语》（增订四版），高等教育出版社，200758．王力主编：《古代汉语》（校订重排本），中华书局，199959．于根元：《应用语言学概论》，商务印书馆，200360．[美] 拉里A 萨默瓦等，闵惠泉等译：《跨文化传播》，中国人民大学出版社，200461．索绪尔《普通语言学教程》（高名凯译，英文版可参见外语教学与研究出版社，2001），商务印书馆，198062．冯志伟《现代语言学流派》，陕西人民出版社，199463．利奇《语义学》（李瑞华等译），上海外语教育出版社，198764．冯志伟《计算语言学基础》，商务印书馆，200165．张公瑾、丁石庆主编《文化语言学教程》，教育科学出版社，200466．袁家骅《汉语方言概要》（第二版），语文出版社，200167．江新《对外汉语教学的心理学探索》，教育科学出版社，200768. 丁迪蒙《对外汉语的课堂教学技巧》，学林出版社，200669.卢华岩《对外汉语课堂教学行为的理论与实践》，北京大学出版社，201170.张和生《对外汉语课堂教学技巧研究》，商务印书馆，2006相关工具书：中国大百科全书编委会《中国大百科全书语言文字》，中国大百科全书出版社，1988孟琮等《动词用法词典》，上海辞书出版社，1987郑怀德等《汉语形容词用法词典》，商务印书馆，2003俞士汶等《现代汉语语法信息词典详解》，清华大学出版社，1998王寅《简明语义学词典》，山东人民出版社，1993陆谷孙主编《英汉大词典》，上海译文出版社，1993理查兹等《朗曼语言学词典》（刘润清等译），山西教育出版社，1992克里斯特尔《现代语言学词典》（沈家煊译），商务印书馆，2000戚雨村等《语言学百科词典》，上海辞书出版社，1993重要期刊：1．《中国语文》（社科院语言所）2．《语言文字应用》（语用所）3．《世界汉语教学》（世界汉语教学学会）4．《语言研究》（华中科技大学）5．《语文建设》（国家语委）6．《汉语学习》（延边大学）7．《语言教学与研究》（北京语言大学）8．《语言科学》（徐州师范大学）9．《当代语言学》（社科院语言所）10．《古汉语研究》（湖南师范大学）11．《汉语学报》（华中师范大学）12．《中国社会语言学》（中国社会语言学学会，澳门）13．《语言文字学》（人大复印资料）14．LANGUAGE（美国）15．《修辞学习》（复旦大学语言文学研究所）16．《云南师范大学学报》（对外汉语教学版）17．《语文学习》（上海教育出版社）18．《香港语文建设通讯》另有《中国语言学报》（中国语言学会）、《中国方言学报》（中国方言学会）、《语言学论丛》（北京大学）、《南开语言学刊》（南开大学）、《南大语言学》（南京大学）等学术辑刊。