最新人教统编部编版三年级语文上册《习作：这儿真美》教学设计

部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。

2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。

3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。

二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。

2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。

三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。

2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。

（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。

2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。

老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。

3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。

4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。

老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。

5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。

6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。

四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。

2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。

部编版三年级上册《习作：这儿真美》教学设计教学目标1.借助典型文段及记录卡，学习围绕一个意思写一段话。

2.能主动运用本学期积累的描写景物的词语，使表达更吸引人。

3.写好后能自己读一读，改正错别字，并和他人分享。

教学重点1.借助典型文段及记录卡，学习围绕一个意思写一段话。

2.能主动运用本学期积累的描写景物的词语，使表达更吸引人。

教学难点围绕一个意思用一段话写一处景物。

教学准备1.教师：设计观察记录单。

2.学生：课前观察一处身边的美景。

教学过程板块一：创设情境，激发兴趣1.师：同学们好，许老师来自万泉镇，我们万泉也被称为万泉水乡，这儿有很多美景，老师想和你们分享，请看大屏幕。

（播放“美丽的万泉水乡”视频）生谈观后感受。

2.师：许老师刚才和同学们分享了自己身边的美景，我们万泉镇中心学校的同学听说老师要过来嘉积镇一小上课，都很想知道你们身边有什么美景，你们愿意把身边的美景介绍给我们万泉的同学吗？那老师先替我们学校的同学谢谢你们，不过，介绍身边美景许老师有小要求哦。

（设计意图：写作不是为了完成作业，更不是为了教师批改，而是为了分享交流，为了表达自己的思想、情感或想法等。

在交往中，学生有了这样的表达欲望，他们的言语就有了个性和生命，充满生活气息，创设拟真的情境，激发学生习作动机，解决“为什么写”的问题。

）版块二：明确要求，例文点拨1.出示习作要求，齐读。

师：谁来说说你注意到了哪些重要信息？（板书：围绕一个意思写）2.回顾课文，理清什么是围绕着一个意思写。

3.师：那怎样围绕一个意思介绍自己身边的美景呢？看看这三个句子，也许能给你一些启发。

（）可真美啊！（）就像一幅色彩斑斓的图画。

一到（），我就被眼前的景色吸引住了。

4.师总结：我们在写中心句的时候可以直接赞叹，可以说景物的特点，也可以抒发自己的感受。

（设计意图：教材给习作提供了很好的范例。

在明确了本次的习作要求后，教师带着学生回忆本单元学习的课文，帮助学生思考如何围绕一个意思来介绍自己身边的美景。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握写景作文的基本方法，学会运用总分总的写作结构，能使用合适的形容词和动词描绘景物，表达对美好地方的赞美之情。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养学生细致观察的能力，激发学生的想象力，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生对美好事物的感知和表达能力，培养学生合作学习的精神。

二、教学内容本次习作的主题是“这儿真美”，要求学生观察并描述自己认为美丽的地方，可以是自己所在的城市、乡村、学校、公园等。

通过观察、思考、讨论，让学生学会用文字表达自己对美好事物的感受。

三、教学重点与难点重点：培养学生观察、思考、表达的能力，让学生学会用总分总的写作结构进行写景作文。

难点：如何引导学生观察并发现生活中的美，如何运用合适的形容词和动词描绘景物，如何表达自己的真情实感。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、视频等。

学具：笔记本、彩笔、画纸等。

五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的图片或播放优美的音乐，引导学生进入美的氛围，激发学生的兴趣。

2. 观察与讨论：让学生观察自己所在的环境，发现美的存在，并进行讨论，分享自己的感受。

3. 写作指导：讲解写景作文的基本方法，总分总的写作结构，以及如何运用形容词和动词描绘景物。

4. 实践写作：让学生根据自己的观察和感受，进行现场写作。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，进行自评、互评，教师进行点评。

6. 总结与反思：总结本次习作的主要内容和收获，引导学生进行课后反思。

六、板书设计1. 课题：这儿真美2. 写作方法：总分总结构3. 描述景物：形容词、动词4. 表达情感：赞美、喜爱七、作业设计1. 根据自己的观察和感受，写一篇以“这儿真美”为主题的作文。

2. 收集一些描写自然景物的诗句，进行欣赏和分享。

八、课后反思通过本次习作，学生是否能够发现并表达生活中的美？是否掌握了写景作文的基本方法？在写作过程中，学生是否能够运用合适的形容词和动词描绘景物？教师应根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

2024年部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文三年级上册教材第四单元习作《这儿真美》。

教学内容包括：学习观察和描述自然景物，运用比喻、拟人等修辞手法，发挥想象，写一篇描绘身边美景的作文。

二、教学目标1. 了解和掌握观察自然景物的方法，能运用比喻、拟人等修辞手法进行描绘。

2. 培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点难点：运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物。

重点：观察自然景物，发挥想象，完成作文。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：作文本、笔、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注大自然，激发学生对美景的向往。

2. 新课导入：带领学生回顾本单元学过的描绘自然景物的文章，引导学生掌握观察和描绘景物的方法。

3. 实践情景引入：组织学生走出教室，观察校园内的美景，让学生亲身感受大自然的魅力。

4. 例题讲解：以课文《这儿真美》为例，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，指导学生如何运用这些手法进行写作。

5. 随堂练习：让学生选择一个景物进行描绘，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话。

6. 写作指导：引导学生结合观察到的景物，展开想象，完成一篇描绘身边美景的作文。

7. 互评互改：组织学生相互评价、修改作文，提高写作水平。

六、板书设计1. 大《这儿真美》习作指导2. 副观察自然景物，描绘身边美景3. 主要内容：a. 观察方法：看、听、闻、触、想b. 描绘手法：比喻、拟人c. 写作要点：发挥想象，表达感受七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的美景”为主题，写一篇描绘身边美景的作文。

2. 答案示例：例文：我眼中的美景暑假的一天，我和爸爸妈妈来到了美丽的黄山。

这里的风景如画，让我陶醉在大自然的怀抱。

清晨，太阳从东方升起，阳光洒在山间，云雾缭绕。

远处的山峰若隐若现，仿佛一幅美丽的画卷。

山间的松树挺拔苍翠，如同一位位英勇的战士守护着这片土地。

《习作：这儿真美》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用语言表达自己眼中的美景，学会用形容词和修辞手法描绘景物。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏，激发学生对美好生活的向往。

二、教学内容1. 观察和感受生活中的美景，学会用语言表达。

2. 学会用形容词和修辞手法描绘景物。

3. 学会写作方法和技巧，提高写作水平。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用形容词和修辞手法描绘景物，提高写作水平。

2. 教学难点：如何引导学生观察和感受生活中的美景，用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。

2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些美景图片，引导学生观察和感受，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：让学生用自己的语言描述自己眼中的美景，引导学生用形容词和修辞手法描绘景物。

3. 写作指导：讲解写作方法和技巧，让学生学会如何写作。

4. 实践环节：让学生现场观察校园或教室的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。

5. 作业布置：让学生回家后，观察自己家附近的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。

六、板书设计1. 板书《习作：这儿真美》2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 作业布置七、作业设计1. 观察自己家附近的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。

2. 用形容词和修辞手法描绘景物，写在作文纸上。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对观察和感受生活中的美景有很大的兴趣，他们能够用语言表达出来，并用形容词和修辞手法描绘景物。

但在写作过程中，部分学生还存在一些困难，如词汇量不足、表达不清晰等。

因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的写作训练，提高他们的写作水平。

此外，本节课的教学过程中，我也发现了一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。

森林里的景象更壮观。成百上千的大树高高耸立，挺拔而坚强地站在这片土地上。看到这一景象，怎能不让人心旷神怡呢?
“喳喳，喳喳……”是谁在说话?哦，是麻雀一家。麻雀爸爸捉到了一只蚯蚓，小麻雀们也纷纷学着捉，没想到，麻雀哥哥和麻雀弟弟还为此抢了起来，真是有趣的一家人哪!
师生互动，完成思维导图。
2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16）
教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为……最美，因为……来说一说吧！
（1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17、18）
学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开，给我们带来了无限的乐趣。
预设：
（1）围绕“公园的花太美了”，描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美，叙述有条理。
（2）运用排比、比喻修辞，生动形象。
教师过渡：我们继续看一下片段二，边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。
片段二：（出示课件28）
小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小悲都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。
思维能力：抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
审美创造：乐于与同伴分享观察到的美景。
【课前解析】
本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧密。
教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。

教学设计：统编版小学语文三年级上册《习作：这儿真美》教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的词汇和句型，描述身边的美景，表达对环境的热爱。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，学生学会如何用语言表达自己的情感和观点。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然和生活的热爱，提高他们的环保意识。

教学内容1. 课文内容：学生将通过学习课文，理解作者如何观察和描述身边的美景。

2. 写作技巧：学生将学习如何运用形容词、副词和比喻等修辞手法，使作文更加生动有趣。

3. 观察与表达：学生将学习如何观察身边的环境，并用语言表达自己的感受。

教学重点与难点1. 重点：学生能够用生动的语言描述身边的美景，表达自己的情感。

2. 难点：如何引导学生观察身边的环境，并用恰当的语言表达自己的感受。

教具与学具准备1. 教具：PPT，展示各种美景图片。

2. 学具：笔记本，用于记录观察和感受。

教学过程1. 导入：通过展示美景图片，引发学生对美的感知和兴趣。

2. 新课内容：讲解课文内容，分析作者的写作技巧和表达方式。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的美景和感受。

4. 写作练习：学生根据所学内容，进行写作练习，描述身边的美景。

5. 作品展示：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。

板书设计1. 《这儿真美》2. 关键词：美景、观察、表达、写作技巧3. 主要内容：课文内容、写作技巧、观察与表达作业设计1. 写作作业：学生根据所学内容，写一篇描述身边美景的作文。

2. 观察作业：学生观察身边的环境，记录下自己的感受和观察到的美景。

课后反思通过本次教学，我希望学生能够学会如何观察和描述身边的美景，用语言表达自己的情感和观点。

同时，我也希望培养学生对自然和生活的热爱，提高他们的环保意识。

在教学过程中，我会注重引导学生观察身边的环境，并用恰当的语言表达自己的感受。

同时，我也会鼓励学生积极参与讨论和写作练习，提高他们的语言表达能力和写作技巧。

《这儿真美》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过观察和回忆，让学生学会按一定的顺序描写景物，写出景物动态变化的美，表达对所写地方的喜爱之情。

2. 过程与方法目标：学会观察和发现，能够运用写作方法，用生动形象的语言，描述身边的美景，抒发自己的感情。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察能力和想象能力。

二、教学内容本次习作要求学生以“这儿真美”为题，写一篇作文，介绍身边的美景。

学生需要学会按一定的顺序描写景物，写出景物动态变化的美，表达对所写地方的喜爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、发现身边美景的能力，学会运用写作方法，用生动形象的语言描述景物，抒发自己的感情。

2. 教学难点：如何引导学生按一定的顺序描写景物，写出景物动态变化的美，表达对所写地方的喜爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：作文稿纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆游览过的地方，让学生说说自己认为最美的地方是哪里，为什么觉得美。

2. 出示课题：板书课题《这儿真美》，引导学生理解课题的含义，激发学生的写作兴趣。

3. 学习写作方法：通过多媒体课件，展示一些美景图片，引导学生观察景物的特点，学习按一定的顺序描写景物，写出景物动态变化的美。

4. 学生实践：让学生结合自己的生活经验，选取一个自己认为最美的地方，运用所学的写作方法，进行现场写作。

5. 交流与评价：学生互相交流自己的作文，教师对学生的作文进行点评，指导学生修改和完善作文。

6. 总结与反思：教师总结本节课的教学内容，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。

六、板书设计1. 课题：《这儿真美》2. 教学目标：培养学生观察、发现身边美景的能力，学会运用写作方法，用生动形象的语言描述景物，抒发自己的感情。

3. 教学重点与难点：引导学生按一定的顺序描写景物，写出景物动态变化的美，表达对所写地方的喜爱之情。

统编版小学语文三年级上册第六单元习作《这儿真美》教学设计教材分析：《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作教学内容，单元的人文主题是壮丽河山，阅读要素是“借助关键句理解一段话的意思，习作要求是“试着围绕一个意思写”。

本单元的习作基于学习过习作单元“留心观察观察周围事物”的基础上的提升。

写之前明确指出“写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样的”引导学生继续运用学过的观察方法发现身边的美，“有什么，是什么样的”给予了学生一定的方法性的指导，从而让观察更有条理。

同时，也是对课文中习得的方法的实操。

“试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写”，是为了引导学生抓住景物特点，做到“围绕一个意思”写清楚。

为了引导学生分享和修改，又提出了“写好后自己读一读，改正错别字，然后读给同学听，和同学分享你发现的美景”的要求。

最后还借助泡泡语提示学生用上这学期新学的词语。

教学目标：1.借助典型文段及记录卡，学习围绕一个意思写一段话。

2.能主动运用本学期积累的描写景物的词语，使表达更吸引人。

教学重点：借助典型文段及记录卡，学习围绕一个意思写一段话。

教学难点：能主动运用本学期积累的描写景物的词语，使表达更吸引人。

教学过程：一、创设语境，明确要求1.同学们，很高兴见到你们。

老师来自三陵中心校，在我们学校附近有很多美丽的景色，我们一起来看看吧！你周围有哪些景色优美的地方呢？你打算向我们介绍哪呢？是呀，我们周围有很多美景。

今天我们就来学习习作，《这儿真美》。

2.师板书课题，生齐读。

3.怎样把你身边的美景介绍给别人，并写清楚呢？请同学们打开课本84页，默读习作提示并划出习作要求,做到不指读，不出声，读完后和同桌交流一下。

请一位同学读一下。

4.同学们，你从习作提示中读出了哪些重要信息。

（写之前、写的时候、写完后）你们发现了吗？写之前、写的时候、写好后这几个词语，就告诉我们习作对于我们的要求。

（设计意图：《课标》指出，学生在三四年级，要“乐于书面表达，增强习作的自信心。

三年级上册语文部编版习作：这儿真美（教案）一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，表达对美丽景色的喜爱和赞美之情。

2. 培养学生运用语言进行创造性表达的能力。

3. 引导学生关注周围环境，培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容：1. 学习课文《这儿真美》，理解课文内容，体会作者对美丽景色的喜爱和赞美之情。

2. 分析课文的表达方式，学习课文的写作方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过观察和描述，表达对美丽景色的喜爱和赞美之情。

2. 教学难点：运用语言进行创造性表达，关注周围环境，培养观察力和想象力。

四、教学准备：1. 课文《这儿真美》的相关资料。

2. 教学课件或黑板。

3. 学生作文本。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经去过的美丽地方，谈论对那些地方的印象和感受。

2. 学习课文：阅读课文《这儿真美》，让学生感受作者对美丽景色的喜爱和赞美之情。

分析课文的表达方式，学习课文的写作方法。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己曾经去过的美丽地方，分享彼此的感受和体验。

4. 个人写作：让学生根据课文的写作方法，结合自己的讨论和分享，写一篇关于美丽地方的习作。

5. 展示与评价：让学生将自己的习作展示给全班同学，并互相评价，教师进行指导和总结。

6. 作业布置：让学生修改和完善自己的习作，作为作业提交。

7. 课程总结：总结本节课的学习内容，强调表达对美丽景色的喜爱和赞美之情的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多表达。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出关于美丽地方的问题，激发学生的思考和表达欲望。

2. 使用案例分析法，通过分析课文《这儿真美》的写作方法，让学生学会如何描述美丽景色。

3. 运用小组合作学习法，鼓励学生之间互相讨论、分享，培养学生的合作能力和沟通能力。

七、教学步骤：1. 回顾导入：让学生分享自己在小组讨论中提到的美丽地方，回顾对那些地方的感受和体验。

2. 课文解析：深入解析课文《这儿真美》，引导学生理解作者如何通过观察和描述表达了对美丽景色的喜爱和赞美之情。

统编三年级上册第六单元习作《这儿真美》教学设计教材分析：《这儿真美》是三年级上册第六单元的单元习作，本次习作要求学生介绍一处身边的美景，并运用在课文中学到的方法和这学期积累的词语进行描写。

写完后读给同学听，和同学分享。

通过这样的实践活动，让学生留意身边的美，进而发现祖国的美丽山河就在我们身边。

教学目标：1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

3. 能够围绕着一个意思把一段话写清楚，即“总—分”的构段方式。

教学重点：观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

教学难点：积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。

3. 能够围绕着一个意思把一段话写清楚，即“总—分”的构段方式。

教学过程：一、细心观察，弄清图意1.板书课题：这儿真美2.这儿？是哪呢？同学们，今天老师要带大家去个美丽而迷人的地方，请大家仔细观察这幅图，猜一猜这儿是哪呢？指名回答。

预设1：村庄3.教师引导：同学们，你们在寒暑假或过年过节的时候都会去什么地方住呢?（老家）老家还能换一种更好听的说法叫家乡。

预设2：家乡4.教师引导：同学们，到底给这幅图起名叫村庄呢，还是家乡呢？先不着急，等我们仔细观察完这幅图中的景物后再确定。

5.同学们：现在我们一起仔细地观察这幅图，说一说，你在图中都看到了哪些景物？请同学们先抓住大块面的景物说。

（学生回答）板贴：草地、小河、小桥、果园、田野、村庄、远山、天空（设计意图：通过给图片中的景物引导学生为图片起名字为“家乡”，并引导观察图片说一说都有哪些景物，锻炼了学生的观察景物的能力。

）6.你们能不能按照“从上到下，从远到近”的顺序把图中景物说一说？板贴：天空、远山、村庄、田野、草地、小桥、小河、果园同学们，在观察中要注意观察顺序，避免在描写时出现东处、西一处，过于混乱。

（板贴：观察顺序）（设计意图：教师引导学生按照“从上到下，从远到近”的顺序进行观察，使学生了解到观察景物时要做到有顺序的观察，为接下来的习作训练做好了铺垫。

习作《这儿真美》教案（第一课时）【教学内容】统编教材三年级上册第六单元习作【教学内容】本次习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，是一篇写景的习作。

教材首先以“花园、果园、田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆，为“写什么”开拓了思路。

接着提出了本次习作的要求，一是提示学生习作之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的，二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写，教材中还提供了三个例子。

最后，对写后的修改和交流提出了具体建议。

写好后自己读一读，改正错别字，然后把习作读给同学听，和同学分享自己发现的美景。

进一步培养学生修改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。

【教学目标】1.注重实用性阅读与交流，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思把自己观察到的美景介绍清楚。

2.尝试在习作中运用平时积累的词语。

3.修改自己的习作，和同学分享自己发现的美景。

【教学过程】板块一：师生互动，课前热身1.调整状态，组织教学。

同学们请看大屏幕，最上面有四个大字，一起读出来！（“千课万人”）我们这节课要在这么一个大的场合下播放，希望你们都有良好的表现，有信心吗？2.师生聊天，导入新课。

（1）我是刘老师，来自双城，你们听说过双城吗？你知道我们那儿有什么美景吗？（2）我知道这几年你们新区发展很快，有不少美景。

最近班上要开展“冰城这儿真美代言人”评选活动，你们做了什么准备啊？当好代言人这些准备是必要的，之后就要准备——推荐词，推荐词的题目就叫“这儿真美”，齐读课题。

版块二：阅读教材，明确要求1.打开教材，看看这次写推荐词有什么要求。

2.大屏幕出示部分同学的美景照片（太阳岛、花海、哈尔滨大剧院、新区中心公园）。

3.小组交流：这个地方有些什么，是什么样子的。

“冰城这儿最美”课前观察记录单姓名：地点：有什么怎么样感想4.集中展示梁璐新区中心公园、何欣阳太阳岛等观察记录单，开展互动式评价。

2024年部编版三年级《这儿真美》精彩教案一、教学目标1.让学生通过观察、感受，理解课文《这儿真美》中所描绘的自然美景。

2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3.提高学生的朗读、表达能力，激发学生对美的追求。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受自然之美，学会保护环境。

2.教学难点：引导学生运用课文中的语言描绘美景，培养学生的表达能力。

三、教学准备1.课文《这儿真美》2.多媒体课件3.学生画作、图片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示一幅美丽的自然风光图片，引导学生观察并说出图片中的美景。

（二）学习课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

2.教师指名学生朗读课文，检查学生对生字词的掌握情况。

3.学生分小组讨论，理解课文内容，分享对课文的理解和感受。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中描绘了哪些美景？你能用课文中的语言描述一下这些美景吗？3.学生互相交流，分享自己心中的美景。

（四）实践活动1.教师出示一幅自然风光图片，让学生根据图片内容，用课文中的语言描述美景。

2.学生分组进行描述，教师巡回指导。

3.各组派代表进行展示，其他学生评价。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《这儿真美》，谁能用课文中的语言描述一下课文中的美景？（二）深入学习课文1.教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的修辞手法。

2.学生分组讨论，分享对课文修辞手法的理解。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的美景给你留下了什么印象？你有什么想说的？3.学生互相交流，分享自己对美的认识。

（四）实践活动1.教师出示一幅自然风光图片，让学生运用课文中的修辞手法，描述图片中的美景。

2.学生分组进行描述，教师巡回指导。

3.各组派代表进行展示，其他学生评价。

3.教师强调热爱大自然、保护环境的重要性。

五、课后作业1.根据课文内容，用课文中的语言描述一幅自然风光图片。

2.收集有关大自然美景的图片，与同学分享。

教学设计：统编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学目标1. 知识与技能：让学生能够运用所学词汇和句型，描述一个他们认为美丽的地方。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察事物、表达思想和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的欣赏和热爱，激发他们对写作的兴趣。

教学内容1. 课文内容：利用《这儿真美》一文，学习如何观察和描述自然美景。

2. 写作练习：学生选择一个他们觉得美丽的地方，进行观察并写作。

教学重点与难点1. 重点：学会观察和描述自然美景，运用所学词汇和句型进行写作。

2. 难点：如何引导学生观察细节，用恰当的语言表达他们的感受。

教具与学具准备1. 教具：课文《这儿真美》的PPT，相关的风景图片或视频。

2. 学具：写作纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的自然美景，引导学生说出他们觉得美丽的地方。

2. 新课内容学习：阅读《这儿真美》一文，学习作者是如何观察和描述美景的。

3. 小组讨论：学生分组，每组选择一个他们觉得美丽的地方，进行观察和讨论。

4. 写作练习：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。

5. 分享与评价：学生分享他们的写作，其他学生进行评价。

板书设计1. 《这儿真美》2. 关键词：观察、描述、自然美景3. 主要内容：课文内容摘要、写作指导、学生作品展示作业设计1. 写作作业：学生选择一个他们觉得美丽的地方，进行详细的观察和描述，写一篇短文。

2. 扩展阅读：阅读与自然美景相关的其他文章或书籍。

课后反思通过本次教学，我希望学生能够学会观察和描述自然美景，同时也希望他们能够通过写作表达自己的感受。

在教学过程中，我注重引导学生观察细节，用恰当的语言表达他们的感受。

在写作练习中，我也鼓励学生发挥自己的想象，用美丽的语言描述他们心中的美景。

总的来说，这次教学达到了预期的效果，但也存在一些需要改进的地方，比如在小组讨论环节，有些学生可能还不够积极。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够认真观察图片，发现图片中的美景。

（2）能够用流畅的语言描述图片中的美景。

（3）学会使用适当的修辞手法来描绘景色。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

（3）通过写作实践，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好环境的情感。

二、教学重点：1. 学会观察图片，发现图片中的美景。

2. 用流畅的语言描述图片中的美景。

3. 学会使用适当的修辞手法来描绘景色。

三、教学难点：1. 学会用适当的修辞手法来描绘景色。

2. 写作过程中能够合理安排材料，条理清晰地表达自己的思想。

四、教学准备：1. 教师准备图片，要求图片内容丰富，具有代表性。

2. 学生准备写作素材，如景物描述、人物描述等。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师出示图片，引导学生观察图片中的美景。

（2）学生分享自己观察到的美景，教师板书关键词。

2. 讨论：（1）教师组织学生分组讨论，如何用语言描述图片中的美景。

（2）每组选出一个代表进行分享，教师板书合适的描述词语和修辞手法。

3. 写作指导：（1）教师引导学生思考写作内容，如何合理安排材料。

（2）教师给出写作示例，引导学生进行写作实践。

4. 写作实践：（1）学生根据讨论的结果进行写作，教师巡回指导。

（2）学生完成写作后，与同桌互相交换阅读，并提出修改意见。

5. 展示与评价：（1）教师选取几篇优秀作文进行展示，并组织学生进行评价。

（2）学生自评、互评，教师给予鼓励和指导。

6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）教师给出拓展任务，鼓励学生在课后观察生活中的美景，并进行写作实践。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否出现了问题等。

教师要根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。

《这儿真美》教学设计一、教学目标1、知识与技能学生能够观察一处美景，抓住景物的特点进行描写，包括景物的形状、颜色、声音等。

学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，把景物描写得更加生动形象。

能够按照一定的顺序，如从上到下、从远到近等顺序进行写作。

2、过程与方法通过实地观察、图片展示、范文分析等方式，引导学生学会观察和描写景物的方法。

在小组讨论和交流中，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。

培养学生善于发现美的眼睛，让学生感受到生活中的美无处不在。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和观察力，但在描写景物方面可能还存在一些问题，如描写不够细致、缺乏条理、不能很好地运用修辞手法等。

这个年龄段的学生对大自然充满好奇，喜欢探索新鲜事物，他们的想象力丰富，乐于表达自己的所见所感。

然而，他们的注意力集中时间有限，所以在教学过程中需要采用多种教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学内容1、本次习作的主题是“这儿真美”，教学内容围绕如何描写一处美景展开。

2、选择一些描写景物的优秀范文，分析其中描写景物的方法，如如何抓住特点、运用修辞手法、安排描写顺序等。

3、结合课本中的插图以及实地观察的照片（如果有条件进行实地观察的话），引导学生观察景物的各个方面，如天空、大地、花草树木、河流湖泊等。

四、教学方法1、讲授法：讲解描写景物的基本方法，包括如何观察、如何抓住特点、如何运用修辞手法等。

2、讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的美景以及描写的思路，互相学习，共同提高。

3、直观教学法：通过展示图片、视频等直观资料，让学生更加直观地感受美景，为写作提供素材。

4、情境教学法：创设一定的情境，如假设学生是小导游，向游客介绍一处美景，提高学生的写作兴趣。

五、教学过程1、导入（5分钟）老师：同学们，你们有没有去过特别美的地方呀？我先给大家分享一个我去过的特别美的地方。

小学语文统编版三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计教材分析一、教材分析本单元的习作主题是“这儿真美”，旨在引导学生观察身边美丽的地方，培养他们的观察力和感受力，并将这些美好的景象用文字描绘出来。

教材通过展示一些美丽地方的图片，如公园、校园、田野等，为学生提供了直观的素材示例，启发学生去发现身边各种各样的美景，同时也暗示了学生可以从不同的角度去描写景色，如景物的颜色、形状、动态等。

这一习作内容不仅能锻炼学生的书面表达能力，还能激发学生对生活中美好事物的热爱之情，让他们更加关注身边的环境。

学情分析二、学情分析三年级的学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的书面表达能力，能够用简单的语句描述事物。

他们对周围的世界充满好奇，对美丽的景色也有一定的感知能力。

然而，在描写景色时，可能存在以下问题：一是观察不够细致，往往只能描述出景物的大致轮廓，而忽略了细节，如颜色的变化、物体的纹理等；二是描写顺序较为混乱，不能按照一定的逻辑顺序，如从上到下、从远到近等来组织语句；三是在运用优美的词汇和修辞手法来增添文采方面还有所欠缺。

因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察、有条理地描写，并鼓励他们尝试运用一些修辞手法来使习作更加生动。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生仔细观察身边美丽的地方，能够准确地抓住景物的特点，并用恰当的词汇和语句进行描述。

指导学生按照一定的顺序，如从上到下、从远到近、从整体到部分等，来组织描写景物的内容，使习作条理清晰。

帮助学生学会运用比喻、拟人等修辞手法来增添习作的文采，让描写更加生动形象。

2.过程与方法目标通过实地观察、图片展示、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、合作学习能力和口头表达能力。

让学生经历从选材、构思、写作到修改的完整习作过程，提高学生的习作水平。

3.情感态度与价值观目标激发学生对身边美好事物的热爱之情，培养学生善于发现美的眼睛和积极向上的生活态度。

引导学生树立保护环境的意识，珍惜身边的美景。