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《滑梯里的奥秘》教学设计【教学内容】大象版小学科学五年级（上册）P81-83第六单元第三节：滑梯里的奥秘【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
【教学目标】知识与技能1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
过程与方法1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感态度与价值观体会乐于交流合作的态度和科学精神。
【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。
【教学难点】利用“变量控制法”设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
【教学准备】塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，实验记录表。
【教学过程】一、情景导入，提出问题师：孩子们，看，这是什么？（出示课件1图片:滑梯）生：滑梯。
师：喜欢玩这个吗？今天，老师就给大家带来一段小朋友滑滑梯的场景，让我们一起来重温那快乐时光。
（播放视频）师：看，孩子们玩得多开心哪！由此，你有什么发现？生：滑梯很滑。
生：有人滑的快，有人滑的慢。
生：小朋友们很开心。
师：小小滑梯，给我们带了无穷乐趣。
其实呀，它其中还蕴藏了很多科学道理哪，今天，我们就来研究《滑梯里的奥秘》（板书课题）。
（设计意图：滑梯模型的引入，能快速引起玩滑梯经验的回忆，交流摩擦力产生的方法、现象、过程。
）二、初步感知，认识摩擦力1) 感受摩擦力师：关于滑滑梯，你有什么要问吗？生1：为什么有人滑得快，有人滑得慢？生2：怎样才能滑得更快?师：其实，这都与一种力有关。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案一、教学目标1.能理解地球吸引物体的力量和运动规律。
2.能够运用物理知识，解释滑梯滑行的奥秘。
3.能够在活动游戏中加深对物理原理的理解。
二、教学内容和重点1.地球的吸引力2.物体的运动规律3.滑梯滑行的原理重点：掌握物理原理，解释滑梯滑行的奥秘。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）1.教师展示一张滑梯图片，让学生回忆滑梯的使用场景。
2.引导学生思考，为什么会有滑梯这种游乐器？滑梯的物理原理是什么？2. 知识点讲解（20分钟）1.地球的吸引力：介绍地球的吸引力原理，让学生体会地球吸引物体的力量。
2.物体的运动规律：介绍牛顿三定律，并结合实际案例讲解，让学生理解物体的运动规律。
3.滑梯滑行的原理：介绍滑梯的结构和工作原理，让学生理解滑梯滑行的原理。
3. 实验探究（30分钟）1.设计实验：在课堂上搭建一个小型滑梯实验，让学生以小组为单位猜测和实验滑梯的滑行速度和距离。
2.实验结果分析：通过实验结果分析，让学生理解滑梯滑行的物理原理。
4. 游戏活动（20分钟）1.带领学生在滑梯上进行游戏活动，观察和体验滑梯的滑行过程，并边玩边解释滑梯滑行的物理原理。
2.让学生自由组合或分组，结合课堂知识开展各种游戏活动，加深对物理原理的理解。
5. 总结归纳（10分钟）1.总结滑梯的物理原理，问学生滑梯对于地球的吸引力以及物体运动规律的应用等问题，让学生回答并再次强化对物理原理的理解。
2.发放相关资料，让学生自主学习。
四、教学方法本课程采用探究式教学，通过实验、游戏、互动等方式让学生自主探究物理原理，加深对知识的理解。
五、教学评价1.课堂实验结果和学生的回答是否达到预期效果。
2.学生课堂表现和参与度。
3.学生课后作业的提交情况以及作业质量。
六、教学资料1.滑梯图片。
2.滑梯实验器材等相关物资。
3.课件和参考书籍。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案教学设计《滑梯里的奥秘》【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书XX年6月第1版【内容来源】小学五年级《科学上册》第六单元第81～85页【主题】滑梯里的奥秘【课时】共1课时【授课对象】五年级学生【授课者】韩音歌/郑州市金水区黄河路第一小学目标确定的依据一．基于课程标准的思考《课程标准（XX年版）》对本课的要求是：科学知识：1.理解摩擦力的概念，了解摩擦力产生的原因。
2.明确接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力的因素。
探究能力：1.通过实际的测量摩擦力的大小，明白摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关。
2.思考如何控制摩擦力的大小给生活带来更多的便利。
3.在实验中学会正确地测量方法，小组合作完成实验数据的测量和结论。
科学态度：1.对摩擦力现象保持好奇心和探究热情，乐于参与各种科学活动，知道摩擦力增大与减小对生活的影响。
2.爱科学、用科学，关注身边的科学现象，并把课堂知识学以致用，让生活处处有惊喜。
二．教材分析本节课是小学科学大象版五年级上册第六单元“快乐游乐场”的第三课时《滑梯里的奥秘》，是一节科学探究课。
教材以探究摩擦力与哪些因素有关为主线，安排学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生主动探究摩擦力与接触面的粗糙程度、施加的压力大小有关系，很好的体现了学生在体验中获得知识的形成、发展过程。
三．学情调查分析本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，学生都玩过滑梯，有真实、丰富的经验，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
参照《小学科学课程标准》（送审稿）对《快乐游乐场》单元的要求及以上的思考和调查，制定本课的学习目标如下。
学习目标1.知道摩擦力的概念，了解摩擦力产生的原因。
2.在老师的引导下，通过猜想、实验、验证、得出科学结论，使学生明白接触面的粗糙程度和压力大小是影响摩擦力大小的因素，并在生活中掌握增大或减小摩擦力的方法。
小学科学大象社版五年级上册第六单元第3课《滑梯里的奥秘》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
2学情分析
本节教材的教学内容与学生的生活联系较为紧密,很多学生都有玩滑梯的经历,这大大有利于学生对这节课内容的学习,但是学生只有肤浅的亲身感受,并没有将其作为科学问题进行研究。
3重点难点
【教学重点】
研究摩擦力大小与哪些因素有关。
【教学难点】
利用“变量控制法”设计实验,研究影响摩擦力大小的有关因素。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】环节一：导入
教师活动
学生活动
设计意图
PPT出示:滑梯
师:玩过吗?
回忆玩滑滑梯的过程。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案一、教学目标1.了解摩擦力的作用和性质；2.探究摩擦力对物体运动的影响；3.学习如何利用摩擦力制造轻松有趣的游乐设施。
二、教学重点和难点1.重点：摩擦力的性质和应用；2.难点：如何形象化的表达摩擦力对物体运动的影响。
三、教学准备1.滑梯、小车、毛毯等实物；2.讲解PPT；3.探究实验板。
四、教学过程1. 导入新课本课的题目是《滑梯里的奥秘》，你们都玩过滑梯吧？它看似简单，但是它里面却隐藏着很多奥秘。
接下来，我们一起来探究一下滑梯的奥秘。
2. 摩擦力的性质让学生看一下这些物品：小球、大理石、小车、书等，它们都能够移动。
那你们知道它们能够移动，是因为什么吗？同学们纷纷回答是力。
那我们怎么才能让物体移动呢？请看下张图片：摩擦力换向图摩擦力换向图这张图片展示了一个小车在直道上行驶的过程，它某个时刻开始前进，随着时间的推移逐渐加速，然后在某一个点达到最大速度，同时我们突然给小车一个反方向的力，小车减速，最终停了下来。
有了上面的讲解，同学们知道了小车能够前进是因为我们给了它一个力，但是要想减速和停下来，却是因为摩擦力的作用！摩擦力最基本的任务，就是阻碍两个物体相对滑动。
摩擦力的产生需要两个物体间发生相互接触的情形，比如我们手和墙壁相互接触，我们脚和地面上相互接触。
从这些例子中我们可以看出，摩擦力有哪些性质呢？1.两个物体间的摩擦力方向，一定与接触面垂直，并且与相互接触的两个表面粗糙程度有关；2.对于同一物体而言，其摩擦力与质量无关，而与所受外力的大小有关。
3. 摩擦力对物体运动的影响我们在刚才的图片中已经清晰的看到了摩擦力对物体运动产生的影响。
再来看一下这张图片：车在直道上行驶的过程这张图片展示了两个坡度相同，高度不同的斜面，同学们可以自己思考一下，对于一辆小车来说，方向相同的摩擦力会不会不同呢？让小车上一般垫着毛毯下斜坡前进，小车会因势而下，逐渐加速直到达到最高点时速度极快，然后小车在顶点处离开了毛毯，摩擦力消失，小车因惯性匀速运动下斜坡，最后因摩擦力逐渐停止。
《滑梯里的奥秘》作业设计方案一、教学目标1. 能够理解并掌握故事情节，分析主要人物性格及行为动机；2. 能够通过阅读理解，提炼故事中的主题和寓意；3. 能够进行创意写作，发挥想象力，展示自己的思考能力；4. 能够通过小组合作，培养团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 《滑梯里的奥秘》故事阅读与分析；2. 主要人物性格与行为分析；3. 故事主题与寓意探讨；4. 创意写作：续写故事或改编故事情节；5. 小组合作：分组讨论故事中的问题并呈现效果。
三、教学过程1. 故事导入（10分钟）教师简要介绍《滑梯里的奥秘》故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事阅读与分析（20分钟）学生独立阅读故事，并在阅读后回答相关问题，分析主要人物性格及行为动机。
3. 主题与寓意探讨（15分钟）学生讨论故事中的主题和寓意，分享自己的看法和理解。
4. 创意写作（30分钟）学生可以选择续写故事或改编故事情节，展示自己的想象力和创造力。
5. 小组合作（25分钟）学生分组讨论故事中的问题，并呈现讨论效果，培养团队合作精神和沟通能力。
6. 总结与展示（10分钟）教师对本节课进修内容进行总结，并邀请学生展示他们的创意作品或小组讨论效果。
四、教学评判1. 教室表现：包括听讲、回答问题、讨论等方面；2. 创意作品：续写故事或改编故事情节的效果；3. 小组讨论效果：小组合作讨论的效果和呈现方式。
五、教学资源1. 《滑梯里的奥秘》故事文本；2. 阅读理解问题；3. 创意写作指导；4. 小组讨论问题。
六、延伸拓展1. 学生可以在课后继续创作故事或探讨故事中的问题；2. 可以邀请学生进行朗读或表演故事。
七、教学反思1. 教学内容是否符合学生的实际需求；2. 教学方法是否有效，学生是否能够积极参与；3. 学生的进修表现和作品质量如何，是否达到预期目标。
通过本次《滑梯里的奥秘》作业设计方案，希望能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的思考能力和创造力，同时提高他们的团队合作精神和沟通能力。
《滑梯里的奥秘》作业设计方案一、教学目标：1. 能够理解并掌握故事情节，提高阅读理解能力；2. 能够通过故事情节启发想象力，培养学生的创造力；3. 能够通过讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力；4. 能够通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
二、教学内容：1. 故事《滑梯里的奥秘》的阅读与理解；2. 利用故事情节启发学生的想象力，进行创作；3. 小组讨论和分享，提高学生的表达能力；4. 小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
三、教学重点：1. 理解故事情节，提高阅读理解能力；2. 创作故事情节的延伸，培养学生的想象力；3. 小组讨论和分享，提高学生的表达能力；4. 小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过故事情节的导入，引起学生的兴趣；2. 启发式教学法：通过启发性问题，引导学生进行思考和讨论；3. 小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力；4. 讨论分享教学法：通过讨论和分享，提高学生的表达能力。
五、教学过程：1. 故事导入：教师以生动有趣的方式讲述《滑梯里的奥秘》的故事情节，激发学生的阅读兴趣；2. 阅读理解：学生阅读故事，并回答相关问题，加深对故事情节的理解；3. 创作想象：学生根据故事情节进行想象，写下自己的延伸故事；4. 小组讨论：学生分成小组，讨论各自的延伸故事，分享自己的想法；5. 合作创作：小组成员共同创作一个新的故事，展示出团队的合作精神；6. 总结反思：教师指挥学生总结教学内容，反思进修过程中的收获和不足。
六、教学评判：1. 完成故事阅读和理解的练习；2. 创作并分享自己的想象故事；3. 参与小组讨论和合作创作，展现团队精神和协作能力；4. 教师通过观察学生的表现和听取学生的意见，进行评判和反馈。
七、拓展延伸：1. 鼓励学生多读一些类似的故事，拓展阅读广度；2. 组织学生进行朗读比赛，提高口语表达能力；3. 利用故事情节进行手工制作或绘画，培养学生的动手能力和艺术创造力；4. 邀请家长参与故事分享活动，增进家校合作，共同培养学生的综合素养。
《滑梯里的奥秘》教学设计桐子营小学教学目标：1、通过对滑梯等常见的游乐器材的体验知道摩擦力的初步概念。
2、通过探究活动，得出结论摩擦力的大小与压力的大小有关，与倾斜度的大小有关，与倾斜度的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。
3、培养学生敢于猜想，尊重证据，乐于合作的科学态度。
教学重点：通过探究得出摩擦力的大小与什么因素有关。
教学难点：探究影响摩擦力大小的因素。
教具准备：木板、小车、量杯、测力计、毛巾、绳子教学过程：一、新课导入1、同学们：想去开心游乐场吗？现在老师带大家现就去开心游乐场，记得一定要开心哦。
视频导入。
开心回来我们在游乐场见到了什么？滑梯为什么这么滑呢？想和滑梯成为新朋友吗？今天老师要带领同学们认识这位新朋友。
课题：滑梯里的奥秘2、下面请同学们把手在桌面上来回摩擦，双手互搓，手在衣服上摩擦后，你有什么感觉？引出摩擦力。
师：摩擦力是一个物体再另一个表面上滑动时受到的阻碍滑动的力，（生：）师：这就是摩擦力作用的结果。
二、猜想、质疑引导（1）、现在请同学们把一只手放在衣服上，另一只手放在桌子上同时摩擦，？（生答）两只手因为接触面不同手的感觉也不一样，试猜想摩擦力大小可能与什么因素有关呢？（生猜想，师板书：接触面）（2）、现在请同学们把两只手摁在桌面上，左手用力右手轻轻地同时来回摩擦，？（生说）手用力不同会产生不同的效果，试猜想摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？（生猜想，师板书：压力）三、控究解疑刚才我们大家表现得很棒，能够大胆地说出自己的猜想，下面请同学们根据合探提示实验验证我们的猜想是否正确。
（一）出示合探提示请同学们根据黑板上的猜想，确定小组研究的问题，设计出实验方案，选取合适的器材进行实验并做好实验记录。
要求：1、小组长做好（记录、汇报、实验）分工。
2 、实验至少进行3---4次。
3、填好汇报记录。
（二、）学生合作探究，师巡视指导。
（三、）班级汇报交流探究结果，师完善板书。
（四、）师小结同学们都能够以严肃认真的态度做好科学实验，总结出准确的实验结论，回顾刚才我们猜想的二个有关摩擦力大小的因素，你现在都弄明白了吧？三、质疑再探我们验证了影响摩擦力大小的二个因素，现在你心中还有什么不明白疑惑的地方吗？，请大胆的提出来。
科学五年级上册《滑梯里的奥秘》公开课教案教学目标1.了解重力及其作用。
2.理解滑梯的工作原理，掌握施力方向与滑行方向的关系。
3.学会运用科学知识解决问题，培养动手实践能力。
4.培养学生自觉关注安全，掌握安全用地习惯。
教学内容1.重力及其作用。
2.滑梯的工作原理。
3.滑梯的施力方向与滑行方向的关系。
4.安全用地习惯。
教学重点1.滑梯的工作原理。
2.滑梯的施力方向与滑行方向的关系。
教学难点滑梯工作原理的理解和施力方向与滑行方向的关系的掌握。
教学时长本节课程预计需要 40 分钟。
教学准备1.滑梯模型或样品。
2.钢珠或其他小球体。
3.重物（如砖块、铅锤等）。
教学步骤步骤一：调动学生的思维1.引入主题：老师出示滑梯图片，问学生滑梯是如何工作的？2.学生讨论并列举网上或书本上对滑梯工作原理的解释方式。
3.教师鼓励学生多想，多表达，尝试寻找符合实验或观察结果的合理解释方式。
步骤二：实验探究1.老师介绍实验内容。
2.学生按小组分工配合展开实验操作。
3.实验步骤：a.将小球放在滑梯顶部，记录球开始运动的时间。
b.再次记录小球到达滑梯下端的时间。
c.尝试加重，记录球下滑的时间。
d.加大力量，记录下更多数据。
4.组内讨论写实验分析结果汇报。
步骤三：学习滑梯工作原理1.根据学生实验结果汇报，引导学生分析得出滑梯里的奥秘：滑梯在工作时能够使小球向下滑动是因为重力的作用，有一定的施力方向。
2.教师讲授施力方向与滑行方向的关系，强调相互作用的重要性。
通过学生命名实验数据的平均数和使用图像来进一步讲解施力方向与滑行方向之间的关系。
3.分析滑梯形状设计的剖析，体会滑梯的形状为什么能使得滑行更加安全、流畅。
步骤四：安全用地习惯1.介绍金刚砂铸成以强制色彩出现的材料，声称为学生们掌握滑梯的使用方法，应该在开始使用前，先根据颜色识别出材料的性质。
2.分析出材料的生产原理和性质，通过实际操作来从安全角度识别不同材料的使用要求。
3.联续一些使用合适的材料、器具、安全措施等等，让学生养成安全用地习惯，关注周围环境和可能遇到的危险。
《滑梯里的奥秘》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解滑梯的原理和结构。
2. 培养学生观察和探索的能力。
3. 提高学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容1. 滑梯的种类和结构。
2. 滑梯的原理和工作方式。
3. 滑梯的安全知识和应用方法。
三、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生了解滑梯的种类和结构，激发学生对滑梯的兴趣。
2. 观点讲解：讲解滑梯的原理和工作方式，让学生了解滑梯是如何运作的。
3. 实践操作：让学生分组设计并制作一个小型滑梯模型，让他们动手实践，体会滑梯的奥秘。
4. 实地考察：组织学生到学校附近的游乐场或公园，观察不同类型的滑梯，了解实际应用。
5. 总结讨论：让学生分享他们的设计经验和发现，进行讨论和总结，加深对滑梯的理解。
四、教学评估1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括设计思路、制作过程和实验结果。
2. 小组展示：让学生展示他们制作的滑梯模型，评选最佳设计。
3. 知识检测：组织小测验，检测学生对滑梯原理和结构的理解水平。
五、教学资源1. 图片和视频资料：用于导入环节，帮助学生了解滑梯的种类和结构。
2. 实验材料：包括纸箱、纸杯、胶水等，用于制作滑梯模型。
3. 实地考察：选择一个安全的游乐场或公园，让学生观察不同类型的滑梯。
六、教学反思通过本次作业设计，学生不仅能够了解滑梯的原理和结构，还能够锻炼动手能力和团队合作认识。
同时，通过实地考察和讨论，可以加深学生对滑梯的认识，培养他们的观察和探索能力。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
《滑梯里的奥秘》作业设计方案一、设计背景：《滑梯里的奥秘》是一部富有想象力和创意的孩子文学作品，讲述了小男孩汤姆在游乐场的滑梯上发现了一个奇奥的世界，展开了一段奇幻冒险之旅。
通过这个故事，我们可以引导学生发挥想象力，探索未知世界，培养他们的创造力和解决问题的能力。
二、教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和习惯，激发他们对文学作品的热爱。
2.引导学生发挥想象力，探索未知世界，培养创造力和解决问题的能力。
3.提高学生的语言表达能力和写作能力，训练他们的逻辑思维和批判性思维。
4.增进学生之间的合作与交流，培养团队合作精神和社会交往能力。
三、教学内容：1.故事导入：通过朗读《滑梯里的奥秘》故事的方式引入主题，激发学生的阅读兴趣。
2.文学作品解读：分析故事情节、人物性格、场景描写等内容，引导学生深入理解故事内涵。
3.创意写作：让学生盘绕滑梯的奥秘展开创作，写下自己的奇幻冒险故事。
4.小组讨论：组织学生分组讨论滑梯里的奥秘，分享自己的想法和观点，增进交流与合作。
5.情景表演：让学生分角色进行情景表演，体验故事情节，提升表达能力和合作认识。
四、教学方法：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发他们的进修兴趣。
2.合作进修法：组织小组合作讨论和合作表演，培养学生的团队合作精神和社会交往能力。
3.体验式教学法：通过情景表演等方式让学生身临其境地体验故事情节，增强进修效果。
4.多元化评判法：采用作业、口头表达、小组讨论等方式进行综合评判，全面了解学生的进修情况。
五、教学流程：1.导入环节：朗读《滑梯里的奥秘》故事，引出主题。
2.讲解环节：分析故事情节、人物性格等内容，引导学生深入思考。
3.写作环节：让学生展开创作，写下自己的奇幻冒险故事。
4.讨论环节：组织小组讨论滑梯里的奥秘，分享想法和观点。
5.表演环节：进行情景表演，体验故事情节，提升表达能力和合作认识。
6.总结环节：对学生的表现进行评判，总结教学内容，激励学生继续尽力。
五上6《滑梯里的奥祕》教案３滑梯里的奥祕课程标準要求：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学**的过程和方法，尝试应用于科学**活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知慾，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
教学目标：（１）了解一些浅显力学知识—物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。
（2）养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。
（3）启发学生**与发现周围事物奥祕的慾望３学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。
4、实施目标的方法和途径：（1）学生亲身体验活动（２）学生进行猜想，提问（３）通过实验验证（４）进行分析总结（5 ）结合生活实际进行交流教学案例：1、重点难点：能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。
2、教法、学法：实验法，实践活动法、讨论法3、教学资源：木板、毛巾、白布、测力计、秒錶、课件等教学过程：第一课时一、创设情境，激趣汇入1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什幺感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎幺样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什幺会跟我们的不一样呢？（生试说）师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。
这节课我们就来研究有关滑梯的奥祕。
（板书课题）二、引导观察，进行猜想1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。
（课件）为什幺有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）什幺是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
【教学内容】大象版小学科学五年级（上册）
P81-83第六单元第三节：
滑梯里的奥秘
【教材分析】这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等教学过程，让学生经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
【学生分析】本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的奥秘”学生认识了一部分力，学会测量力的大小。
【教学目标】
知识与技能
1、感受摩擦力的存在。
2、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。
3、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。
过程与方法
1、设计完成影响物体摩擦力大小有关因素的实验。
2、提出假设、设计实验、动手实践解决问题的科学探究能力。
情感态度与价值观
体会乐于交流合作的态度和科学精神。
【教学重点】研究摩擦力大小与那些因素有关。
【教学难点】设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。
【教学准备】塑料盒、布、砂纸、测力计、钩码，实验记录表。
【教学过程】
1、引入课题
师：同学们，请看大屏幕（出示课件:滑梯）
生：滑梯。
师：玩过吗怎么玩
生：从上面滑下来。
师：滑下来的过程中就蕴藏了很多科学道理，你想知道吗今天我们就来研究滑梯里的奥秘（板书课题）。
2、猜想假设
1) 感受摩擦力
师：请同学们回忆一下滑滑梯，想一想玩滑梯时你的发现或者对滑梯的疑惑（同时用摩擦力不同的物体在滑梯模型上滑动）
生1：为什么有人滑得快，有人滑得慢
生2：怎样才能滑得更快
生3：有摩擦力。
（板书：摩擦力）
师：好，你给大家解释一下，什么是摩擦力呢
生：阻碍向下滑动的力。
师：请同学们动手和老师一块来亲自感受一下摩擦力吧！把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下，再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。
两次滑动感受有什么不同哪位同学来说一下。
生：向下用力向前滑动时，感到有一种阻碍滑动的力。
师：这就是摩擦力。
出示课件：“知识链接”
（一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。
用放大镜仔细观察桌面或纸的表面，就会发现它们看起来很光滑，其实表面也是凸凹不平的，这就是产生摩擦力的原因。
）请一位同学读一遍。
师：通过知识链接，谁能完整的说出什么是摩擦力
生：一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。
师：我们在滑滑梯时，滑梯给了我们摩擦力。
摩擦力大滑动的就（慢），摩擦力小滑动的就（快）。
摩擦力有时大有时小，摩擦力的大小可能与什么因素有关呢请小组讨论一下。
（大约3分钟）
（出示课件）猜想: 摩擦力的大小可能与什么因素有关系
2）讨论交流、提出猜想
师：哪一组先来交流一下你们组猜想呢
生1：可能与接触面粗糙、光滑有关系。
生2：可能物体之间压力大小有关系。
（对各种猜想要问：你为什么这样想有什么关系）
同学们提出好多猜想，都可以做小科学家了！今天，我们只对同学们主要提到的两个问题进行研究验证好吗其他的问题存入问题银行（出示课件）
研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系
研究问题二：摩擦力与物体之间压力大小的关系
师：可能有什么关系呢
生1：接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
生2：压力越大，摩擦力越大，压力越小，摩擦力越小。
师：猜想只是可能，我们用什么方法可以证明呢（实验）
3、实验验证
师：对！实验是检验真理的唯一标准。
针对我们的猜想，为了节约时间，我们前三个小组研究问题一，其它小组研究问题二好吗
师：同学们在制定实验方案之前，先看看，前几天，王老师在另个班上科学课，研究摩擦力与接触面的关系时，他们的实验步骤是这样的：课件出示（1、测出一盒钩码在桌面上的摩擦力；2、测出一盒钩码在布上的摩擦力；3、测出两盒钩码在砂纸上的摩擦力，然后对测出的数据比较分析，得出结论）这样对吗为什么我们小组可以讨论一下！
生: 不对，钩码不能变。
师：在研究接触面与摩擦力的关系时，必须保证压力不变。
同时在研究压力与摩擦力的关系时，必须保证接触面不变。
这种实验方法在科学上叫“变量控制法”， “变量控制法”是科学研究中的一个基本的实验方法，以后我们的研究中会经常用到。
师：小组讨论，针对研究问题的猜想，制定实验方案，现在开始吧！（小组制定实验步骤，教师巡视指导，大约3分钟后，学生汇报实验步骤）
师：好了，根据研究问题，选取所需的实验材料。
开始实验吧！
（巡视实验，及时指导）
师：刚才各小组进行了实验验证，哪个小组能先来展示汇报你们的研究成果呢（课件出示）
每个研究问题抽取2—3小组汇报展示，（摩擦力与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越
光滑，摩擦力越
小；摩
擦力的大
小
与压力
有关，压力越大，研究记录表（一）
研究记录表（二）
摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
）（学生一边汇报，教师一边板书）
师：同意他们组的结论吗
老师把他们两组的结论汇集到一起，看我们这一节的研究成果（出示课件）。
大声的读一下吧！
结论：摩擦力与接触面有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力越小。
摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大，压力越小摩擦力越小。
4、拓展应用
游戏“坐式拔河”
师：听清游戏规则：分别请两位同学坐在布垫、木板上拔河，猜一猜谁会赢生：坐在布垫上的同学会赢。
（找两个体重悬殊的学生，瘦的学生坐在布垫上，胖的学生坐在木板上拔河,结果坐在木板的学生赢了，学生很惊讶！）
生：应该找两个体重相同的同学。
师：为什么呢
生：压力相同了，才能比较出接触面光滑程度对摩擦力的影响。
5、课堂小结
师：今天，通过我们探究滑梯里的奥秘，你有那些收获
生1：我收获了什么是摩擦力。
生2：我收获了影响摩擦力的因素。
师：在我们的生活中，哪些地方会产生摩擦力啊
生：车轮与地面摩擦力，鞋底与地面，戳手等。
师：好了，这一节我们学习到这里结束，课后请各小组把实验器材整理好，由小组长交给老师。
谢谢同学们！下课！
【板书设计】
滑梯里的奥秘
接触面：接触面越粗糙，（光滑）
摩擦力摩擦力越大（小）
压力：压力越大，（小）
摩擦力越大（小）
【教学后记】
通过对滑梯等学生常见的游乐器材的体验，同时，我又让学生把手放在桌子上感受摩擦力，知道摩擦力的初步概念。
又通过猜想、设计实验、分组探究，得出结论：摩擦力的大小与压力的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。
设计滑梯模型，用表面粗糙程度不同的物体在滑梯上滑动，滑下的速度不同，让学生猜想什么原因使有的人滑动快有的人滑动慢呢，学生会根据自己的
生活经验，思考为什么会产生不同的效果呢小组分组讨论，如何验证自己的猜想，影响摩擦力的因素，设计实验。
为了巩固新知，紧紧围绕本课的重点，我设计“坐式拔河”应用摩擦力，在师生互动、生生互动中调节课堂气氛，调动学生的兴趣。
又通过让学生找生活中摩擦力，为下节课的巧控摩擦做铺垫。
本节课使我感到在教学细节上还需完善自己，提高自己驾驭课堂的能力，苦练基本功。
