中职院校计算机专业教学的改革.doc

中职院校计算机专业教学改革浅析摘要：中等职业计算机专业教育的重要作用，在社会经济发展中体现得越来越充分，但其教学体系与社会需要之间存在不相适应的情况，本文对就这一问题进行全面探讨，旨在引起同行关注，以促进中职计算机专业教育的发展。

关键词：中职院校计算机专业改革一、中职计算机专业现状由于普通高中的扩招和民办教育的发展壮大，使职业院校招生已无门槛可言，学生的文化基础较差，没有良好的学习方法和习惯。

计算机专业的学习需要较强的逻辑思维能力，需要物理、数学等知识，基础的薄弱使职业院校的学生对计算机培训的学习感到畏惧，进而失去学习兴趣，许多学生无心向学、沉迷于电脑游戏。

再加上办学经费短缺，教学设施不完备，计算机培训硬件建设更新缓慢，教学的硬件环境远远落后于教学需求，这也导致学生学习到的计算机知识相对落后，学校培养的人才与企业对人才的需求不对接。

二、计算机教学改革的新思路1.课程体系的改革各个中职院校应从专业的实际应用要求和社会的需求出发，去构建符合应用需要的课程体系，推进计算机基础课程与专业课程的整合，并采用必修课与选修课相结合的方式。

必修课应该按专业来分，教材的内容要紧扣专业应用的需求，要改变“旧、多、深”的状况，贯穿“新、精、少”的原则，做到“因专业施教”，强制学生修完这门课，并达到合格。

其次，全校可以按学生的兴趣与需要设置能体现多样性和灵活性的计算机基础选修课，并可以增加其比例，以满足学生的兴趣与要求。

2.教学考核的改革由于中职学生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格，加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平，因此，考核方法要进行重新设计。

（1）采用灵活的考核方法。

如实践性比较强的课程，考核成绩就以考技能为主，平时技能考核占60%、期末技能考核占40%；如理念性比较强的课程，考核成绩就以考理论为主，平时表现和作业总评占60%，期末理论考核占40%。

试论中职学校计算机专业的改革摘要：当前中等职业教育在社会经济发展中体现了重要的作用，但其体系和教学模式与社会需要之间有不相适应的现象，本文对这一问题进行了探讨，以期能够找到一定的方法，促进中职教育的发展。

关键词：人文素质教育；课程改革；教学方法和手段；评价体系中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-02-0-02在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，明确指出，职业教育对我国走新型工业化道路，职业教育要为农村劳动力转移服务；职业教育为建设社会主义新农村服务，职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务。

中职教育作为职业教育的重要组成部分，有它的特殊地位。

中职教育要完成为社会服务的使命，必须要与时俱进，通过方法变革与更新思想，达成目标。

以计算机专业教育教学为例，探讨专业改革方法。

2l世纪的重要特征就是数字化、网络化与信息化，其基础是功能强大的计算机网络。

计算机及其应用是发展最快的行业，也是国家紧缺型人才培养计划的重要方面。

可以吸收大量的从业人员。

因此如何把学生培养成为高素质的劳动者，这是中职学校必须面对的问题，也是必须在教育教学过程中落实的问题。

一、中职计算机专业现状（一）教学设施及条件计算机专业具有实践性强的特点。

计算机技术主要是实用技术，尤其是各种应用技术、操作管理技术等必须通过实地观摩考察、亲自动手实训才能掌握。

必须让学生在掌握计算机技术的基本知识的同时掌握计算机应用的基本技能和实用技术。

但是，一些条件产生了制约作用。

尤其在中小城市，由于经济水平较低，中职学校办学条件参差不齐，部分学校难以投入较大资金改善实验实习条件，教学设备不足、设备老化是普遍现象。

计算机专业是目前各种专业中，知识变化最多、更新最快的一个专业，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们进行必要的培训、向他们提供与外界接触的机会、以及教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这是无法提高计算机教学水平、提高学生质量的另一个重要原因。

中职院校计算机教学的改革与创新摘要：计算机技术的发展可谓是日新月异，因此如何紧贴时代的脉搏，提高计算机专业的教学水平，使学生能适应社会发展对计算机专业技术人才的需求，是我国广大中职院校从事计算机专业教育工作者们所应该必须深入研究探讨并努力提出好的解决方法的重要问题。

通过对我国中职院校计算机专业教育特征的深入研究分析，从怎么样培养计算机实用型人才的角度出发，本人对我国中职院校计算机专业教学中存在的不足和问题进行了总结，希望可以对我国中职院校计算机教学工作的改革和创新提供借鉴之处。

关键词：中职院校；计算机教学；改革；创新中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-021 我国中职院校计算机教学的现状1.1 计算机发展速度快于计算机应用教育在信息化的当今时代，计算机及计算机应用正在以极快的速度朝着网络化、功能全面化、行业专门化的方向发展，计算机从刚开始单纯的文本数据处理到现在的文字、图像、声音、动画、影像等多媒体综合处理的方向发展。

而且，计算机也从原先的单机运行发展到了现在的网络连接，这只用了短短几年的时间不得不感叹计算机技术的飞速发展。

同时，随着计算机性能的不断提升，各种计算机用软件也在被迅速推出。

这就在另一方面促进了计算机在各行各业以及家庭的快速普及，可是，与之相对应的计算机教育工作却想的相对滞后，不能够和计算机应用工作保持同步，致使计算机教育工作和社会需求之间存在一定的差距。

目前在我国，计算机的应用教育只有在基础知识，基本应用方面还是比较成功的。

1.2 计算机专业课程过于简单和笼统不符合社会需求目前，我国的中职院校在计算机应用的高等教育方面有着明显的不足，在社会上的许多行业中都非常需要专业的高素质人才，可是中职院校培训出来的学生还的经过一定时间的培训才能进入岗位。

在我国，中职院校的计算机专业的学生应该是社会上对计算机应用的专门人才需求比例最大的一部分，然而现在的中职院校的计算机教育的专业设置和专业课程的内容以及教育的方式都不能够与现代社会的需求相适应，这样，就造成了计算机教育和社会需求之间的脱节。

关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。

一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。

长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。

由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。

作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。

使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。

二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。

目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。

因此，为了使学生学而能会、会而能用。

在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。

中职计算机专业课程改革例谈计算机专业的教学，是职业学校教学工作的重要组成部分。

怎样根据本地区、本学校的实际开展行之有效的计算机实训课教学，使计算机专业的办学能力得到更大的提升，培养更多技能型人才，一直是各个职业技术学校探索的问题。

改进计算机专业课程教学，既是提高计算机专业学生职业能力的重要手段，也是使学生毕业后更能适应人才市场需求的重要保证。

接下来就如何加强和改进职业学校计算机课程教学，培养更多更好计算机实用人才浅谈个人一点看法。

1. 改变旧有教学模式，提高学生实践能力1.1 计算机课堂教学模式的改革计算机专业需要针对学生实践能力、创新能力的培养进行了大胆的改革。

变过去以教师“讲授”为主的教学模式为现在的以提高学生“实践动手能力”为主的教学；变过去的实训课与理论课脱节为现在的实训课与理论课的整合，理论课与实训课程交互进行；变过去的只重视学生专业技能为现在的强调学生的综合素质，新增加心理健康、职业指导、礼仪教育等课程，教学上注重加强对学生职业道德和职业技能的培养；鼓励教师采用新的教学模式开展计算机实训课的教学。

这些措施的出台，调动了学生学习的主动性和积极性，加强了学生实际操作能力、分析解决问题的能力，使学生能更好地适应市场的要求。

1.2 计算机课程教学大纲的改革计算机专业的教学大纲已经跟不上市场的要求。

针对这一情况，我们需要对计算机理论教学大纲和计算机实训教学大纲进行了大胆的改革。

新的教学大纲在企业的参与下，加强了学生实践能力的要求、整合了一批课程，加开了一些新型的课程，比如将办公系统与操作系统课程整合，将多媒体基础课程和动漫、平面设计课程整合，将计算机录入课程与办公系统整合。

这一系列的整合专业和新开专业能紧密联系市场需要，给学生实习就业带来更大的帮助。

2. 加强教师队伍建设，保障计算机专业课程教学健康有序开展2.1 走出去，让教师在实践中得到锻炼很多学校在进行计算机专业师资队伍建设的过程中，片面强调了专业教师理论知识的积累和考核，强调“双师型”队伍的建设，忽略了教师实际工作经验的积累，这就导致很多“双师型”的教师和新参加工作的教师缺乏在企业工作或者锻炼的机会，理论知识丰富，实践经验不多，他们在上课的过程中依然过多强调书本上的知识，使得学生在进行完专业课程的教学后，无法真正与企业要求接轨或者接近。

中职计算机专业教学现状及改革对策
中职计算机专业教学现状：
1. 教材过时：目前中职计算机专业教学所使用的教材多为旧版教材，内容和技术已经落后于现实需求。

2. 实践环节不足：中职计算机专业教学中，实践环节相对较少，学生难以真实接触到实际应用场景，导致理论知识脱离实际。

3. 基础知识薄弱：部分学生对基础知识理解不深入，无法构建扎实的计算机基础，影响后续学习和职业发展。

4. 缺乏工业界实践经验：教师缺乏来自工业界的实践经验，无法及时了解并教授最新的技术和行业动态。

改革对策：
1. 更新教材：针对中职计算机专业教学，应加强教材的更新和改善，引入最新的技术和应用案例，确保内容与时俱进。

2. 加强实践教学：增加实践环节，引入真实项目和案例，让学生能够亲身参与实际应用开发，提升他们的实际操作能力。

3. 深化基础知识教育：加强对计算机基础知识的教学，培养学生扎实的计算机基础，为后续的专业学习和职业发展打下坚实基础。

4. 导入工业界实践经验：与企业合作，邀请来自工业界的专业人士来校内进行讲座、实践指导等活动，增加学生对工业界的认识和了解，提升他们的实际操作能力和就业竞争力。

5. 培养学生综合素质：不仅应注重学生的专业知识培养，还要重视学生的综合素质培养，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力等，使学生更好地适应社会需求。

通过以上的改革措施，可以提高中职计算机专业教学的质量，培养出适应社会需求的高素质计算机专业人才。

中职计算机教学改革之我见目前，中职学校课程改革工作已经全面铺开，计算机作为职业学校的必开课程，也是中职学生必须掌握的一门重要课程，对其进行必要的调整和改革，可以使中职学生在社会上有一定的竞争力，使大力提高我国人民的科学素养，促进科学的蓬勃发展。

依照笔者的教学经验，应该在授课方式、教材的选用、兴趣的培养、实践教学以及评价机制的建立方面积极进行改革。

一、改革讲课方式，提高实际效果目前，还有许多学校因为经费方面因素，使计算机的课程基本上仍然沿袭传统的讲课方法，老师一边讲解，一边板书，老师讲得精疲力竭，学生听得索然无味。

实际上我们可以利用计算机各种软件，他们大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。

总而言之，就是我们要从讲中教转为从练中学。

二、选择合适教材，进行校本教材开发一方面是选择合适的教材。

信息技术发展是日新月异，但教材的更新速度又相对比较迟缓，加上目前计算机专业教材繁多，他们的教材不能很好地反映当地学生特点。

所以选择一本合适的教材就显得尤为重要。

我们在选定教材的时候，要充分发挥专业组教师的智慧及学生的实际情况，把最新的教材收集起来，大家一起进行甄别，然后选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材这对于提高学生的学习效果是很有必要的。

另一方面是要积极开发校本教材。

按照“以职业能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的职业教育教学思想，根据教学需要，积极开发校本教材。

遵循实用、够用的原则，针对不同专业的学生授课内容进行必要的调整，加强对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。