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第三单元时间的测量第7课时做一个钟摆【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
过程与方法：在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。
情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。
【教学重点】在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。
【教学难点】调制出每分钟摆动30次的钟摆。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。
【教学过程】一、引入：1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。
师出示上节课的实验单摆再次演示。
3、小结：摆长不等同与绳长。
二、摆长怎样影响摆动次数：1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。
记录表见课本P62。
3、反馈数据。
4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。
7、反馈数据。
8、解释变化原因并小结。
三、做个钟摆：1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？2、板书课题：做一个钟摆。
3、小组尝试调整制作。
4、请成功的小组展示钟摆。
板书设计：做一个钟摆摆的摆动快慢与摆长有关，长则慢，短则快。
每分钟摆动30次教学后记：。
教科版科学五年级下册3.7《做一个钟摆》教案一. 教材分析《做一个钟摆》这一课是教科版科学五年级下册的一个实践活动。
通过这一课的学习，让学生了解钟摆的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材以实践活动为主线，引导学生从实际操作中认识钟摆，理解钟摆的原理，进而制作出自己的钟摆。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于简单的物理现象有所了解。
他们在学习过程中善于观察，喜欢动手操作，对于实践活动充满兴趣。
但同时，学生对于较为复杂的物理原理的理解还需要通过具体的操作和实践来加深。
三. 教学目标1.让学生了解钟摆的原理，知道钟摆是如何工作的。
2.培养学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.钟摆的原理的理解和运用。
2.制作钟摆的过程和方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和动手操作法。
通过提出问题，引导学生思考和探究；通过合作学习，让学生在团队中共同解决问题；通过动手操作，让学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备钟摆的图纸和材料。
2.准备钟摆的制作工具，如剪刀、胶水等。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道钟摆是什么吗？它是如何工作的？让学生对钟摆有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）展示钟摆的图纸和实物，让学生直观地了解钟摆的结构和原理。
同时，通过播放钟摆的运作视频，让学生更清楚地了解钟摆的工作原理。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组领取一份钟摆图纸和制作材料。
在教师的指导下，学生动手制作自己的钟摆。
制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）制作完成后，让学生演示自己的钟摆，并讲解钟摆的工作原理。
通过这种方式，巩固学生对钟摆知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了钟摆，还有哪些物体也具有类似的原理？让学生举例说明，从而拓展学生的知识视野。
教科版小学五年级下册科学第三单元第7课《做一个钟摆》教学设计教学导航【学情分析】1、五年级的学生经过两年多的科学学习，不仅具备了一定的科学知识，还掌握了进行科学实践的基本过程，在小组合作中，学生分工明确，乐于探究，能够细心观察实验现象，分析实验数据，归纳出实验结论。
2、通过前面对《机械摆钟》和《摆的研究》两课的学习，学生已经认识到摆的摆动快慢与摆锤的重量和摆幅的大小无关；摆绳长不等于摆长，摆长的概念是固定点（支点）到摆锤重心的距离，摆的摆动快慢与摆长的长度有关。
3、本课教学是让学生认识到调节摆锤重心的高低可以调节摆的摆长，从而控制摆的快慢，这对于五年级的学生来说不难理解，但是，制做一个1分钟摆动60次的摆对学生来说有一定的难度。
【教学目标】知识与技能1.摆的摆动快慢与摆长有关。
2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。
过程与方法1.在真实情境中研究摆长如何影响摆动快慢。
2.运用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3.对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。
情感、态度、价值观：1.认识到仔细观察，善于思考，积极动手，准确测量的重要性。
2.小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
3.对新问题的研究保持积极的探究欲望。
【教学重点】摆长如何确定，同一个单摆摆长如何调节。
【教学难点】一个摆重心的高低影响摆动快慢。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、引入：1、复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？2、阅读课本P62上图和文字，并作出预测。
师出示上节课的实验单摆再次演示。
3、小结：摆长不等同与绳长。
二、摆长怎样影响摆动次数：1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？2、学生小组实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。
记录表见课本P62。
3、反馈数据。
4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？5、师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。
五年级下册科学教案
步骤一：设计实验
要求：利用刚才的材料，做一个每分钟正好摆动60次的钟摆
步骤二：小组尝试调整制作，请成功的小组展示钟摆。
五、课堂小结
1.摆长不等同于摆绳长度，摆长是从固定点到摆锤重心的长度。
2.单摆的摆长越长，单位时间内摆动越慢，反之越快。
六、课堂练习
判断题
1.摆锤的重量减为原来的，摆锤每分钟摆动的次数也减为原来
的。
（）
2.在不改变摆绳长度的前提下，摆锤的长度发生变化，发现摆锤越长，速度越快。
（）
3.在摆锤最下面悬挂一个重物，发现挂了重物的摆与不挂重物的摆速度一样。
（）
4.在摆绳长度不变的情况下，摆的速度与重物的位置有关，重物越往下，摆的速度越慢，越往上，摆的速度越快。
（）
5.摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是支架到摆锤重心的距离。
（）。
7・做一个摆钟【教学目标】科学概念：进一步认识摆的快慢与摆长有关，知道摆长不是摆绳的长度，也不是摆绳和摆锤的总长，而是固定点到摆锤重心的长度;知道如果在摆锤不同位置加重物，会改变重心的位置，从而导致摆长不同，摆动快慢发生变化。
过程与方法：学会用反证的方法，运用“摆长相同快慢一致”规律判断两个摆长度是否一致，在不断否定摆长错谋前概念的慕础上建构“摆长”的科学概念;在实验慕础上能快速制作每分钟摆动60 次的钟摆。
情感、态度、价值观：认识到细心观察和准确测量的重要性;体会学以致用的乐趣。
【学情分析】1.前一课时学生已知摆的快慢只与摆长有关，而与摆幅和摆重都无关。
这些都是根据摆的快慢判断摆长是否一致的必要储备。
2.学生在前面摆的活动中，对于对比实验的的设计，摆的次数的测量都具备了一定能力。
【教学重点】经历不断否定错谋前概念，在不断否定中建立“摆长”科学概念的过程【教学难点】理解重心，理解摆长。
【教学准备】教师材料：自制的两组摆、教学课件、学习记录单、磁性黑板贴等学生分组材料：1.探究摆长的材料，三种不同类型的摆，共9组，秒表等。
2.制作一分钟摆动60次钟摆的材料、秒表、尺子等。
学生材料：【教学过程设计】一、兴趣激发，思维预热1.复习摆的快慢与摆长的关系.2.观看老师带来的两组摆的不同，推测并解释摆动的不同，从而引入本课的思维基础：摆动快慢与摆长有关，摆长相等，快慢相同，摆长不同，长慢短快。
（粘贴）二、情境创设，思维体验探究活动一：探究摆绳长度是否是摆长。
1.观察老师准备的一组摆，和前一节课的摆有什么不同，提出关于摆长的问题。
2.引导孩子思考并在导学单上完成对于“摆长啪勺猜测，根据对摆长的理解对两个摆的摆动快慢进行预测。
3.引导孩子设计实验验证猜测。
4.师生合作分工测量，共同完成实验取证。
5.共同分析数据得出结论。
粘贴板书：摆绳长不一定是摆长。
三、合作探究，思维建构探究活动二：探究摆绳和摆锤总长是否是摆长1.谈话引入：通过前面实验我们发现摆绳长度不是摆长，那么前面同学提到的摆绳和摆锤的总长是不是摆长呢？2.老师为同学们准备了和刚才长摆锤一样的摆，不同的是有的在摆锤下面加了重物，有的在上面，有的在中间。
教科版五年级科学下册第三单元《3.7做一个钟摆》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》中的《3.7做一个钟摆》是一节实践活动课。
本节课通过让学生制作一个钟摆，让学生了解钟摆的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材以学生熟悉的生活用品为素材，让学生在动手制作的过程中，掌握科学知识，提高科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对生活中的科学现象有了一定的认识。
同时，学生的动手能力也较强，乐于参与实践活动。
但在探究过程中，学生可能对钟摆的原理理解不够深入，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解钟摆的原理，知道钟摆是如何工作的。
2.培养学生的动手能力和探究精神，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用科学知识解决生活中的问题，增强学生的实践能力。
四. 教学重难点1.钟摆的原理及其应用。
2.学生动手制作钟摆，掌握制作方法。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过制作和观察钟摆，了解钟摆的原理。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成制作任务。
六. 教学准备1.教材《教科版五年级科学下册第三单元》。
2.钟摆制作材料：木板、尺子、螺丝、螺丝帽、重物等。
3.辅助工具：螺丝刀、锯子、锤子等。
4.教学视频或图片：关于钟摆的原理和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示钟摆的图片或视频，引导学生关注钟摆，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道钟摆是如何工作的吗？”让学生思考钟摆的原理。
2.呈现（5分钟）教师简要讲解钟摆的原理，展示制作钟摆的过程。
重点讲解钟摆的关键部件和作用。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据教材中的制作方法，动手制作钟摆。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示制作好的钟摆，讲解钟摆的原理和制作过程中的心得。
其他学生倾听，提问，互动交流。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“钟摆在生活中有哪些应用？你能想到哪些改进钟摆的方法？”引导学生思考，鼓励学生提出创新性的想法。
教科版小学科学五年级下学期第三单元
第7课时做一个钟摆
一、填空题。
1.取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条(或塑料棒)，竖直悬挂在支架上，如图所示，让其能自由摆动。
________摆动得快，________摆动的慢。
2.如图所示，在图中30厘米长的木条(或塑料棒)上固定一块金属圆片，这个摆的摆动会变________
3.在探究影响摆的摆动速度因素时，小明在教师的指导下多次调整摆的长短，根据实验结果可知，下图所示的摆摆动速度最快的是________，摆动速度最慢的是________。
如果不改变摆的长短，只改变摆的重量，摆动的速度________ (填“会”或“不会”)发生改变。
4.如图所示，两位同学从不同的高度将同一个摆的摆锤放手，则摆锤摆动一次所需要的时间________ (填“相同”或‘‘不同’’)，这种现象说明________
二、判断题。
5.摆锤的重量减为原来的，摆锤每分钟摆动的次数也减为原来的．
6.在不改变摆绳长度的前提下，摆锤的长度发生变化，发现摆锤越长，速度越快。
7.在摆锤最下面悬挂一个重物，发现挂了重物的摆与不挂重物的摆速度一样。
8.在摆绳长度不变的情况下，摆的速度与重物的位置有关，重物越往下，摆的速度越慢，越往上，摆的速度越快。
9.摆绳的长度不等于摆的长度，摆长是支架到摆锤重心的距离。
三、选择题。
10.钟摆的长度越短，摆动的速度就( )。
A. 越快
B. 越慢
C. 不变
11.在摆幅相同的情况下，下列各摆中摆动速度最慢的是( )。
A. B. C.
12.科学课上，王老师讲了摆的研究后，要求每位同学放学回家后做一个每分钟摆动30次的摆，高飞同学在父亲的帮助下做的摆每分钟不能摆动30次，则高飞同学应该( )。
A. 改变摆锤的重量
B. 调整摆绳的长度
C. 调整摆幅的大小
13.如图所示的两个摆中，( )。
A. 1号摆摆动得快
B. 2号摆摆动得快
C. 摆动快慢一样
14.制作一个一分钟摆动30次的摆，按制作顺序填序号。
(________)用秒表测量自制的摆在一分钟内的摆动次数。
(________)准备好铁架台、线、木条、金属片、秒表等材料。
(________)当摆动次数为每分钟30次时，进行重复测量。
(________)根据摆的摆动次数，不断地调整金属片的位置。
(________)利用各种材料组装好一个摆。
15.有一次小明发现家里的机械摆钟变慢了，想要把它调准，小明应该怎样做?
答案解析部分
一、填空题。
1.【答案】乙；甲
【解析】【解答】根据摆钟的构造原理，摆的摆线越长，摆摆动的速度越快。
【分析】摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆动的幅度没有关系，但与摆长有关，摆长越短，摆动的速度越快，摆长越长，摆动的速度越慢。
2.【答案】慢
【解析】【解答】影响摆锤转动快慢的因素是摆长，与摆的质量无关。
摆长指的是支架到摆锤重心的距离，将金属片加到摆上相当于加长了摆长，会减慢速度。
【分析】时刻牢记影响摆锤转动快慢的速度的因素是摆长，要看摆锤的速度会不会发生变化，就看摆长有没有发生变化。
3.【答案】乙；甲；不会
【解析】【解答】影响摆锤转动快慢的因素是摆长，摆长越长，摆锤转动的速度越慢；摆长越短，摆锤转动的速度越快。
与摆锤的质量无关。
【分析】影响摆锤转动速度的因素是摆长，摆长越短，摆锤转动的速度越快。
乙丙甲的摆长依次变长，所以速度依次减慢。
不改变摆长，只改变摆锤的质量，摆锤的速度是不会发生变化的。
4.【答案】相同；摆摆动的速度与摆动的幅度无关
【解析】【解答】两位同学放的是同一个摆，也就是说摆长没有发生变化，这种情况下，摆锤的速度是不会发生变化的，这也恰恰说明摆摆动的速度与摆的幅度没有关系。
【分析】摆锤转动的速度只与摆长有关，与摆动的幅度没有关系。
二、判断题。
5.【答案】错误
【解析】【解答】影响摆锤转动的速度的因素只有摆长，与摆锤的质量无关，所以将摆锤的质量减少，摆锤转动的速度不会变化。
【分析】影响摆锤转动快慢的因素只是摆长，与摆锤的质量无关，所以本题的说法是错误的。
6.【答案】错误
【解析】【解答】摆锤的长度不一样，就相当于摆长不一样，因为真正的摆长指的是支架到摆锤重心的距离，摆长越长，摆锤的速度越慢。
【分析】本题的说法恰好与摆锤转动的原理相反，所以是错误的。
7.【答案】错误
【解析】【解答】摆锤下悬挂重物，相当于将摆锤的长度加长了，真正的摆长是指支架到摆锤重心的位置，在摆锤下面放重物，相当于摆锤的重心下移，也就是摆长变长了，速度会减慢。
【分析】题目所给的情况，相当于加长了摆绳的长度，是会减慢摆锤的速度的，所以本题的说法是错误的。
8.【答案】正确
【解析】【解答】影响摆锤速度的因素是摆长，摆长越短，摆锤转动的速度就越快，摆长指的是支架到摆锤重心的位置，也就是说，重物越往上，摆锤的重心越往上，摆长就越短，摆锤转动的速度就越快。
【分析】影响摆锤转动的速度的因素是摆绳的长度，真正的摆长值得是支架到摆锤重心的距离。
9.【答案】正确
【解析】【解答】摆长是影响摆锤速度的因素，而摆长指的并不是摆绳的长度，因为真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。
【分析】真正的摆长指的是支架到摆锤重心的距离。
三、选择题。
10.【答案】A
【解析】【解答】钟摆转动的速度快慢与摆长有关，钟摆的长度越短，钟摆转动的速度就越快，反之，钟摆的长度越长，钟摆转动的速度就越慢。
【分析】钟摆的长度是影响钟摆转动速度的因素，钟摆越短，速度越快。
11.【答案】C
【解析】【解答】钟摆转动的的速度与摆长有关，摆长越长，钟摆转动的速度越慢。
而真正的摆长指的是支架到摆锤重心的距离，也就是如果摆锤上悬挂重物，重物的位置越靠下，摆锤的重心就越靠下，摆长就越长，钟摆的速度也就越慢。
【分析】本题中，C选项中摆锤上悬挂重物的位置最靠下，也就是C选项的钟摆转速最慢。
12.【答案】B
【解析】【解答】根据摆钟的构造原理，摆钟转动的速度与摆长有关，与其他因素无关。
【分析】由于摆锤的速度只与摆长有关，与摆锤的质量，摆幅的大小都没有关系，所以本题选B选项。
13.【答案】B
【解析】【解答】摆锤摆动的速度与摆长有关，摆长越长，摆锤的速度越慢，反之，摆长越短，摆锤的速度就越快。
【分析】本题中，二号的摆长比一号短，所以二号的速度比一号的快。
14.【答案】3；1；5；4；2
【解析】【解答】制作摆的方法是：先准备好一系列需要用到的材料；利用各种材料组装好一个摆；然后用秒表测量自制的摆在一分钟的摆动次数；依据摆的摆动次数，不断调整金属片的位置；最后，当摆动的次数为30秒时，进行重复测量。
【分析】依据制作摆的方法，本题的排序应该是31542
15.【答案】解：把摆钟的摆长调短些。
【解析】【解答】影响摆转动速度的因素是摆长，摆长越长，摆的速度就越慢，摆长越短，摆的速度就越快。
小明发现摆钟的速度变慢了需要调快，这个时候就需要将摆长调短些。
【分析】摆钟的速度变慢了，需要调整摆长，依据摆长越长，摆的速度越慢的原理，小明需要将摆长调短些。
