初中人教版下册七年级语文教案

初中人教版七年级下册语文教案精选语文是人类交流和思考的一种表达方式，是人类文化的重要组成部分。

在初中阶段，语文教育不仅需要注重语言的基础知识，更要培养学生的语言运用能力和文化素养。

人教版七年级下册语文教材在考虑学生语文全面发展的同时，也对教师进行了时间分配和教学指导，教学大纲既实用又充分，让教师可以按照章节进行教学，更好地服务学生的成长。

第一单元《我是生命的奇迹》，要求学生了解人类生命的重要性和珍贵性。

在这一单元中，教师可以用生动有趣的故事、多媒体等方式，帮助学生理解生命的本质和较高的生命价值。

同时，教师还可以通过讨论、小组活动和PPT等方式，让学生探究人的生命和自然规律的关系，引导学生明确生命存在的意义。

第二单元《天地有灵》，要求学生理解人与自然界紧密相连，人文与自然相融合。

在这一单元中，教师可以根据情境设计和思维导图等方式，让学生了解自然和人文的内在联系。

同时，教师还可以通过小组讨论、课堂演讲和实地考察等方式，让学生感知自然的美和力量，发现自然界中存在的珍贵资源和生态平衡的重要性。

第三单元《鲁迅先生》，要求学生通过阅读鲁迅先生的作品，了解文学对现实的关注和批判。

在这一单元中，教师可以用多种阅读策略、音视频播放等方式，让学生感受鲁迅先生在思想领域的独具慧眼和锐利批判。

同时，教师还可以通过阅读鲁迅先生的作品，让学生深刻理解文学是反映社会生活的重要手段，也是启迪人民思想的重要工具。

第四单元《我的父亲》，要求学生关注人与人之间的亲情和家庭关系。

在这一单元中，教师可以引导学生通过讲述家庭故事、思维导图等方式，关注家庭的重要性和人与人之间的亲情关系。

同时，教师通过阅读和讨论《我的父亲》等作品，让学生体会爱和责任的力量，鼓励学生要珍惜家庭，爱自己所爱的人。

第五单元《小镇青年》，要求学生认识青少年的心理特点和现实困境。

在这一单元中，教师可以通过多媒体、小组讨论和实地考察等方式，让学生深入了解青年人的心理特点和现实困境。

人教版七年级下册语文教案人教版七年级下册语文教案【篇1】教学目标：1、积累文中出现的生字和新词。

2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、体会咏物记叙文的特点。

教学重难点：1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

2、正确领悟*的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

教学过程：第一课时一、情景导入，指导初读1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。

2、引导学生描述自己观察到的石榴。

3、带领学生.总结石榴的特点。

4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析课文1、带领学生品味描写石榴的句子。

2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。

3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。

三、深入探究，体会感情1、给学生发放*的背景材料。

2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。

四、本课小结《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

第二课时一、辐射阅读，体会寄情于景的写法1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。

2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。

二、.写作练习指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物抒情”的写法。

三、本课小结要写好物托言志或借物抒情的*，首先要有情，学会观察，做生活的有情人;学会思考，做生活的有心人。

人教版七年级下册语文教案【篇2】教学目标1.品位这三首诗中所蕴含的深刻的哲理。

2.学习这三首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

3.有感情地朗读并背诵这三首诗。

教学重点难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。

教学时数一课时教学过程一.导入新课一个成功的人站在你的面前时，你很羡慕他因成功而得到的荣誉吗?正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向?青年人该怎样写好自己的生活史?今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

2024年人教版初一语文教案全册一、教学目标1.让学生了解本册教材的基本内容和结构，培养学生的阅读兴趣。

2.培养学生掌握基本的语文知识和技能，提高学生的语文素养。

3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点与难点1.重点：生字词的识记、积累，课文内容的理解与分析，写作技巧的掌握。

2.难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学进度1.第一单元：4课时2.第二单元：4课时3.第三单元：4课时4.第四单元：4课时5.第五单元：4课时6.第六单元：4课时7.第七单元：4课时8.第八单元：4课时四、教学过程（一）第一单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。

2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。

（二）第二单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。

2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。

（三）第三单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。

2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。

（四）第四单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。

2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。

（五）第五单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。

2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。

（六）第六单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。

2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。

3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。

（七）第七单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。

七年级下册语文复习辅导教案2022年人教版五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。

初中七年级语文教案1《春》教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。

4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教学重点：1、领会语言的准确性、生动性。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

教学难点：1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

教时安排：两课时教学过程：一、导入：播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。

二、作者简介：朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴。

1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。

代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、检查预习：蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展撑盼望润湿清脆欣欣然卖弄朗润软绵绵四、整体感知：1、听课文朗读。

2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。

3、划分层次，概括段落大意。

(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。

)五、分析文章结构：(一)第一部分(第1段)：1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?明确：急切——盼望着，盼望着2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?明确：没有——近3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。

人教版语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案（精选5篇）语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案篇1教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。

2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。

3、注意本文的选材角度和记叙重点。

4、联系时代背景领会含义深刻的句子。

教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。

教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。

切入角度：探寻闻一多先生的足迹。

程序：一、导入新课。

上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。

当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。

诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。

二、解读文本。

1、整体把握：⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。

（可以用课文原句）闻一多先生是一位。

⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。

2、仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。

（1）作为学者和诗人的方面：向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、（做了再说，做了不说。

）《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳！《古典新义》该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一读，体会其作用。

（2）作为革命家的方面：争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致！（说了就做。

）函寄传单大骂特务英勇无畏、义无返顾！带队游行身先士卒！该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。

3、小结、回顾：⑴闻一多先生的业绩及品质；⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。

初中七年级人教版下册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年语文七年级下册教案人教版（通用25篇）语文七年级下册教案篇1教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

教学课时：2课时。

课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。

2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

3、安排一个学生准备书法作品。

第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。

今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的'最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

四、重点研读，体会作者的思想感情（一）读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。

2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。

人教版七年级语文下册 (2023)第一课《李白》教案一、教学目标- 了解李白诗歌创作的背景和特点，理解课文的大意并熟练朗读。

- 通过体验课文所描绘的自由奔放、豪迈豁达的情感，培养学生的创造力和激发学生热爱生活、积极向上的精神。

二、教学重点- 掌握李白诗歌的创作背景和特点，理解课文的大意。

- 理解课文描写的“唐朝繁盛、贵族生活豪华”、“自由奔放、豪迈豁达”的感情表现，体验李白诗歌所传达的文化思想。

三、教学难点- 在把握李白诗歌的创作背景和特点的基础上，理解情感表现，掌握阅读技巧。

四、教学过程1. 课前准备：在讲解历史背景的同时，播放相关图片或小视频，引导学生对当时的历史背景进行了解。

2. 导入新课：师生共同朗读全文，加深对整篇文章的理解。

3. 阅读理解：分段讲解每一个重点词语，突出重点，让学生跟读、朗读，理解词汇意思。

4. 学生发散性思维：引导学生联想、思考“自由奔放、豪迈豁达”这种生命情感的表现方式是否还存在于生活中，发扬个性和创造力等等。

5. 总结反思：让学生在总结中体会自由和豪迈的情感表达方式，从而将课堂所学反映到日常生活。

五、教学评估方式- 小组总结性发言。

- 课后布置作业：写一篇文章，谈谈自己对“自由奔放、豪迈豁达”的理解及在生活中的实践。

六、板书设计- 李白七、教学后记此课堂活动主要是让学生了解李白诗歌的创作背景和特点，并体验李白诗歌所传达的文化思想。

通过学习课文，让学生在享受文字、音乐、美学的同时，感受人文关怀，增长人文素养和美育涵养,熏陶健康的文化情感。

同时，也帮助学生在开放的思维和高度的思辨能力中进一步认识人养生的经验和投身社会的情操,由此去创造美好的文化和艺术。

2021年七年级下册语文人教版教案5篇七年级下册语文人教版教案1教学目标1知识目标:(1)通过听读,了解小说的主要情节.这样,才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用.(2)学习本文通过人物的语言.行动.心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法.2情感目标:新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度.我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程.3能力目标:在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能,引导他们创新写作.教学重点:1.小弗朗士在最后一课前后的变化,韩麦尔先生的服饰.语言.神情.动作所表现出来的爱国感情.2.《最后一课》的情形与平时上课不一样的具体表现教学难点:文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的过程中应加以启发和点拨.教法.学法第一,文献法.让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次.逐步培养学生的综合学习能力和自学能力.第二,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话.教学时数:三教时教学过程:第一课时一.介绍作者及时代背景(参见课后注释①)都德:法国十九世纪的小说家,毕生事创作,写过一百多篇小说._70年普鲁士入侵法国,爆发了普法战争,但由于当时法国政府执行了一条卖国主义路线,战争失败后,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土.普鲁土政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这个地方,下了一道命令:让两个州的学生只准教德语,不准再教法语.《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景.二.生字.词捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(_ī)诧(chà)惩(chéng)赚(zhuàn)钥(yào)匙(shi)藤(téng)祈(qí)祷(dǎo)哽(gěng)挟(_ié)懊(ào)皱(zhòu)征发:旧时指政府向人民征调人力或者财物.祈祷:求神降福免祸的活动.思量:心里想.诧异:觉得十分奇怪.喧闹:喧哗热闹.懊悔:做错了事或说错了话,心里自恨不该这样.惨白:(面容)苍白.三.课文分析1.请学生粗读课文.问:作者为何以最后一课为题?--这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课.文章用我 --小弗郎土的所见.所闻.所感来串联故事情节.按情节发展把文章分为:第一部分(1-6)上学路上.第二部分(7-_)上课之前.第三部分(_-23)上课经过.第四部分(24-29)宣布放学.2.讲读课文第l一6节,请学生朗读,要求注意, 我在途中的所见所闻.问1: 我为什么想别上学了? 小弗郎士是怎么想的?-- 连……也…… 怕想①小弗郎士这天迟到,怕老师骂,特别是怕检查功课,因此很自然地想到了逃学.②野外的景色是那么吸引人.问2:沿途有哪些景象吸引了他?--天气是那么晴朗,那么暖和;画眉在树林边宛转的唱歌;普鲁土兵正在操练.对于普鲁士兵的操练我是如何看的?作用?--认为比学习有趣.幼稚.无知.是非不清,为下文做了铺垫.问3: 可是我还是能管住自己,急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己?①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他,但他还是向学校逃去.②看见许多人在看布告,他只是边走路边猜测,没有停步, 一表示思想的跳跃,经过一番斗争还是不停步 .③听到华希特跟他玩笑,还是继续跑,跑得上气不接下气 .小结:这一段写上学途中的情景,交代了故事发生的背景,告诉我们小弗郎士有贪玩的一面,他没有学好功课,但还能重视纪律,管住自己,急忙赶到学校.问4:在上学路上,小弗郎士看到的情景(操练.布告牌)对全文内容起什么作用?--暗示了故事发生的背景,表现出一个孩子的性格特征,为他后来的心理变化作了辅垫.那么,布告牌前为什么围了那么多人?到底又发生了什么事?3.讲读课文第7-_节,请学生朗读课文.问1:到了学校.小弗郎土发现哪些情况不同往日?--平常喧闹的教室,现在一切偏安安静静;平时对学生要求十分严格的老师,今天却温和;老师穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮礼服,教室后排还坐着好些镇上的人.问2:这不同之处说明了什么?--强调今天不同于往日,引起读者的疑问;同时也告诉读者,人们对最后一课是多么重视,为下文作了必要的准备.四.布置作业:本课生字.词,预习课后练习一.二.第二课时[教学要点]1.通过韩麦尔先生语言.动作.神情以及小弗郎士的后悔.悲愤的心情,深刻体会他们的爱国精神.2.一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节.3.注意省略号.破折号以及某些感叹号所表示的意思.[教学过程]一.检查复习1.听写生字.拼音.2.从课文第一部分的内容看,你觉得小弗郎士是怎样一个人?幼稚.天真.无知.3.教室里有哪些地方不同往日?说明什么?(1)教室气氛.(2)老师对学生的态度.(3)老师的衣着.(4)教室里来了镇上的人.这一切引起读者的疑问,体现了人们对最后一课的重视.二.讲析课文第_-23节1.讲析第_节.问1:究竟发生了什么事?(用书上的话回答)-- 阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了 .问2:这问题严重吗?为什么?--很严重,说明国土沦丧,国已失去主权.问3:韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?-- 又柔和又严肃 .柔和:对孩子充满了爱;严肃,怀着沉重的心情宣布这一消息.问4:这沉痛而又复杂的心情还表现在哪儿?--讲话中用了两个最后 :第一个最后表现他沉痛及愤慨的心情.第二个最后提出希望用心学习的原因,表现他对祖国的热爱.2.讲析第_-_节.问1:听到这消息,小弗郎士思想上有了哪些变化?(用书上的原文回答)-- 万分难过,坏家伙 . 我再也不能学法语了 . 可怜的人,忘了他给我的惩罚 . 现在我明白了 .问2:第_节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?--韩麦尔先生身为法国人,却不能教法语,辛勤工作四十多年,却要被无辜赶走,实在是令人痛心的事.这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情,还掺杂着对老师的理解和同情.小结:小弗郎士原来是个幼稚.无知的孩子.当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时,他的感情起了极大的变化,他感到了亡国的痛苦-- 坏家伙对祖国语言的眷恋-- 我再也不能学法语了称先生是可怜的人 .现在,小弗郎士好像一下子成熟了.懂事了.他明白了布告牌前为何围了那么多人,今天教室气氛为何与往日不同,过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了.小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来.3.讲析第_._节.轮到小弗郎士背书了,他是怎么想的?韩麦尔先生都说了什么?请学生朗读第_._节.问1:小弗郎士想任何代价我都愿意拿出来他的这一想法表现了什么?(1)他懊悔当初未努力学习,想回答好老师提出的问题.(2)表现他要学好祖国语言的决心.问2:小弗郎士未能回答出老师提出的问题,韩麦尔先生并末责怪他,而是对阿尔萨斯人进行了直率的批评,表现了先生怎样的思想感情?-- 总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人的不幸 . 算了吧,时间有的是,明天再学也不迟 .先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习,结果连自己的语言也不会说.不会写,而今又失去了学习自己祖国语言的权利,表现先生的民族责任感和爱国热情.4.讲析第_-23节.法国语言是世界上最美的语言--最明白,最精确 .这是先生对祖国语言的高度评价和赞颂,这是他热爱祖国语言.强烈爱国心的表现,并不一定意味着法国语言真是世界上最美的语言.问1:先生为什么把语言比作打开监狱大门的钥匙 ?表现先生怎样的思想感情?-一个民族的语言是这个民族的象征,代表着民族的尊严,是联系本民族人民思想感情的纽带.牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国,就会激发爱国热情,团结起来为收复国土争取自由解放而斗争.所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙,这是先生强烈爱国心的表现.问2:今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么?--全都懂,觉得挺容易.他受到强烈的爱国主义教育,知道了学习祖国语言的重要,自觉要求学好语言,听得特别细心,所以全懂.请学生朗读第_节.韩麦尔先生的教育,激发了大家的爱国热情,大家决心要认真学好和牢记法兰西阿尔萨斯 ,他们把这看成是祖国的象征,因此把字帖比成小国旗.习字的时候也特别专心.问3:作者是通过哪些方面描写专心写字的?--抓住声音和最容易分心的人和事来写.(1)只听见钢笔在纸上沙沙地响;(2)大家平常最感兴趣的金甲虫飞进来也谁都不在意(3)孩子们越小越容易分心,可现在连最小的孩子,也不分心 .问4:此时,从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声, 我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情?-- 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧! 小弗郎士嘲笑普鲁士侵略者强迫人民学德语,也表现出一个天真的孩子对侵略者无所不至的暴行的愤慨.请学生朗读第_.23节,讨论此时小弗郎士的心理活动.--小弗郎土设身处地的想到老师将离开生活.工作四十年的地方多么伤心,他心疼老师.爱老师,又发出了可怜的人的慨叹.由此可见,小弗郎士同情并理解即将被侵略者赶走的韩麦尔先生.听到郝叟那古怪的拼读字母的声音,他想笑,但没有笑,因为他感到难过.他听出这声音中包含着悲愤与痛苦.他永远忘不了这最后一课 ,忘不了自己祖国的语言.三.总结:从第_-23节是《最后一课》中心部分,着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课,以及小弗郎士激发了爱国热情,从一个天真.贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生,专心上好最后一课的情景.四.布置作业:完成《配练》练习二.六.第三课时[教学要点]1.讲读第24-25节,归纳本文的中心.2.了解作者是如何通过平凡的材料表现重大主题的.3.理解本文标题的含义和作用.[教学过程]一.请学生朗读24-29节钟声和号声说明放学时间到了,它无情地宣告了最后一课的结束.问1: 忽然一词在这里又说明什么?--大家学得专心,不知不觉时间已经到了.问2:听到钟声.号声,为什么韩麦尔先生脸色惨白?--钟声.号声无情地宣布了阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了.先生脸色惨白,说明他内心极度痛苦.在这个小镇上,他已教了四十年多年的法语,而今他即将离开这里,他想跟学生和镇上的人再讲些什么,只开了个头却怎么也说不下去了,声音哽住了.问3: 我--我-- 这里两个破折号表示什么意思?--表示声音哽住说不下去了.先生内心非常激动,一张嘴,仿佛有好多话要说却又不知从何说起,他无法抑制自己的感情, 使出全身的力量写出两个大字: 法兰西万岁 !这里,作者通过描写人物的动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱,达到此时无声胜有声的艺术境界.问4:书写法兰西万岁这两个大字.含义是什么?--表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现.他写完这几个字,痛苦得呆在那儿,头靠着墙壁 .既不转身也不回头,他没有勇气宣布散学了因为这就意味着跟祖国语言的永别,他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人,眼前的这个刺激和打击太大了,他悲痛已极,只能无力地做了一个手势,示意这最后一课的结束.先生的心都碎了请学生朗读第24-29节后小结:通过这最后一课,小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解,看到了先生热爱祖国的高大形象,更加敬仰先生的崇高人格,因而觉得他从来没有这么高大 .这是最后一课的结束,也是整篇小说的结束.在这一段里小说情节发展到高潮,十分感人!二.讨论主题通过最后一课的生动描述,反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨.思想教育:这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字.认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现.不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字.同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识.三.总结写作特点1.选材.(1)作品表现法兰西人民的爱国激情,没有选择血腥的战斗场面来写,而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学.作者为何如此安排?--农村小镇的学校.老师.学生--普通.平常.他们最能代表法国的广大人民群众,他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感.因此,文章所反映出的强烈的爱国主义精神,显得更加真实.深厚,文章也更富感染力.(2)(结合单元提示)小说第一部分上学路上是由主人公路上的见.闻以及感受等材料构成,它交待了故事发生的政治背景,表现孩子的心理状态,为后来小弗郎士的变化作了铺垫.显然,这些材料是为下文表现中心服务的.另外, 上课前表现气氛的不平常也是由材料构成,表现人们对这最后一课的重视,说明人们对祖国语言的热爱,即对祖国的爱.总之材料为表现中心服务.2.标题的含义和作用.--亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课.这标题不但指出文章的内容,而且蕴含着他的气氛和悲愤的情绪,一定程度上暗示了中心.3.人物描写(结合课后练习).韩麦尔先生--服装.表情.动作.语言.服装:穿礼服上课表示对最后一课的重视.表情:柔和.严肃.惨白.呆语言:宣布这是最后一堂法语课. 最后……最后…… 评论法国语言动作:用尽全身力气书写法兰西万岁总结:韩麦尔先生漂亮的礼服,温和而又严肃的表情,富有哲理.发人深思的教诲,用尽全身力量写下的法兰西万岁! 给人以极深刻的印象.这一切都说明二个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的.因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型,更有代表性.小弗郎士:他的心理活动贯穿全篇,主要段落有1.3.4._-_.2l一23,他的思想感情的变化归纳为:贪玩,不爱学习,看到教室里种种不寻常情景后感到吃惊--知道这是最后一堂法语课后万分难过--对自己过去的行为深深懊悔--明白学好祖国语言的深刻含义,憎恨普鲁士侵略者--被先生深挚的爱国激情所打动,由衷地敬佩老师.这些心理活动的描写写出了祖国被侵赂者践踏,人民失去自由实的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心,激发了他朴素的爱国感情,韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟.另外,文章还写了郝叟等镇上的人们,不同身份的人以不同方式表达了亡国的悲愤和对祖国的热爱,更加深了文章的中心思想.四.布置作业:完成《配练》练习五及练习八.七年级下册语文人教版教案2【教学目标】知识与技能目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识.2.掌握文中涉及的常用文言词语.过程和方法目标1.能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿.2.通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征.情感目标学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展.【教学重点】品味鲁肃.吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点.揣摩体会人物的语言特点.【教学难点】联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理.【教法学法】朗读法,揣摩探究法,点拨法【教学课时】2课时.【教学过程】第一课时一.导入老师有几个问题请教同学们:1.孙权是三国中哪一个国的开国君主()A.魏国B.蜀国C.吴国2.在孙权心目中胆识.学问.才能.谋略仅次于周瑜的大将是()A.关羽B.吕蒙C.鲁肃二.介绍故事出处和文中人物《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共_62年间的史事.司马光:字君实,陕州夏县人,北宋政治家.史学家.书名〝资治〞,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴.孙权(_2—252):字仲谋,吴郡富春人,三国时吴国的建立者.吕蒙:字子明,三国时吴国名将.三.朗读感知课文1.听朗读课文,注意人物对话的语气(1)〝卿今当涂掌事,不可不学!〞语重心长,谆谆告诫(2)〝孤岂欲卿治经为博士邪!〞(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的.)(3)〝卿言多务,孰若孤?〞反问句,否定吕蒙辞以多务的理由.要重读强调(4)〝卿今者才略,非复吴下阿蒙!〞感叹句,要显出惊讶不解的语气(5)〝大兄何见事之晚乎!〞反问句,指责中带有自豪的语气2.疏通文意.要求:同学们间互相翻译句子,把有疑问或不懂的词.句作符号.3.检查自学情况.词:(1)卿今当涂掌事;掌管国家大事(2)孤岂欲卿治经为博士邪;难道(3)但当涉猎只粗略地阅读句:(1)蒙辞以军中多务推托(2)卿言多务,孰若孤?比得上4.解释划线词语的意思(见PPT)5.口译全文当初,孙权对吕蒙说:〝您现在当权管事了,不可不学习!〞吕蒙用军中事务多为借口来推辞.孙权说:〝我难道想要你钻研经书当博士吗?只应当粗略地阅读,了解历史罢了.你说事务繁多,谁比得上我事务多呢?我经常读书,自以为大有好处.〞吕蒙于是开始学习.到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙谈论天下大事,十分惊奇地说:〝以你现在的才干.谋略来看,你不再是原来那个吴地的阿蒙了!〞吕蒙说:〝读书人离别三日,就要重新另眼看待.长兄知道这件事太晚了啊!〞鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了.第二课时四.精读课文(一).这篇课文叙述了一件什么事情?本文写的是吕蒙在孙权劝说下〝乃始就学〞,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之〝结友〞的佳话.可以分为几层?可分两层.1.写孙权劝学,吕蒙〝乃始就学〞2.写鲁肃〝与蒙论议〞,〝结友而别〞.(二).朗读并理解:1.第一部分主要采用什么描写?对话2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学3.孙权给吕蒙提的读书目标是:____涉猎,见往事耳4.表现孙权对下属吕蒙亲近.关心和期望的一句话是_____卿今当涂掌事,不可不学_(三).朗读第二层1.〝卿今者才略,非复吴下阿蒙!〞一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹.这句话从侧面反映吕蒙因〝学〞而使才略有了令人难以置信的长进.2.〝大兄何见事之晚乎!〞表现了吕蒙当时怎样的心情?并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪.自得,和当之无愧的坦然态度.3.〝刮目相待〞后,鲁肃有何举动?说明了什么?与吕蒙主动结友,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才.爱才,二人情投意合.4.孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?〝孤常读书,自以为大有所益.〞5.吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?〝卿今者才略,非复吴下阿蒙.〞通过鲁肃所见所语来写.(侧面描写)6.为什么〝士别三日,即更刮目相待.〞因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人.要用发展的眼光看待人和事7.评价孙权.吕蒙.鲁肃?孙权:天下英雄谁敌手?生子当如孙仲谋.(善劝)吕蒙:士别三日,刮目相待(好学)鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远,人伴贤良品德高.(敬才.爱才)五.总结.归纳:孙权:关心下属.平易近人.谆谆善诱劝吕蒙:前:才疏学浅(吴下阿蒙)后:好学.自信(刮目相待)8.请解释〝吴下阿蒙〞并造句.〝吴下阿蒙〞原指三国时期吴国大将吕蒙.泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅.现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语.(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了.9.请解释〝刮目相待〞并造句.〝刮目相待〞意思是用新的眼光来看待.表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步.(例句)听了少管所的〝现身说法〞报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待._.谈谈你学了这篇课文后有何感受.读书有益于人的发展和完善.六.比较阅读试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同?《孙权劝学》:对话为主,言简意赅;《伤仲永》:叙议结合,借事说理.吕蒙:年长好学,学有所成;方仲永:年幼不学,毫无所成.七.揣摩语气朗读课文,注意下列句子中加点的词所表示的语气1.孤岂欲卿治经为博士邪!邪:表示反问语气,可译为〝吗〞.2.但当涉猎,见往事耳.耳:表示限止语气,可译为〝罢了〞.3.大兄何见事之晚乎!乎:表示感叹语气,可译为〝啊〞.八.讨论.质疑.还有不懂的问题吗?说出来,大家来帮帮你.九.布置作业1.背诵课文.2.改写课文.板书设计孙权劝学《资治通鉴》吴下阿蒙——刮目相待劝学(就学.议论.结友)十.课后反思七年级下册语文人教版教案3【教学目标】1.知识与能力:积累文言知识,包括重要的实词.虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确.完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力.2.过程与方法:结合语境理解诗中意象,体会诗中心理描写结人物塑造的作用;学习本文叙事详略得当的写作方法.3.情感态度与价值观:感受木兰这一形象的审美趣味,理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操.【重点难点】1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是:朗读课文,疏通文意;分析人物形象2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣.【教学方法】教法:情境教学法.诵读法.对话教学法【教学手段】采用多媒体教学,利用图片.音乐.视频等多媒体素材.【课时安排】两课时第一课时一.创设情景 ,导入新课PPT展示〝巾帼不让须眉〞,让学生解释.。

2024年新人教版七年级下册语文教案一、教学目标知识与技能目标掌握课文中的生字词，能准确流利地朗读课文。

理解课文内容，把握文章的主旨和作者的情感态度。

学会分析文本中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。

过程与方法目标培养学生自主学习的能力，鼓励他们利用多种途径获取和整理信息。

提升学生的合作学习能力，通过小组讨论等活动促进交流与合作。

引导学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，形成批判性思维。

情感、态度与价值观目标激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读的习惯。

培养学生的人文素养，提高他们对社会、自然和人生的认识。

引导学生树立正确的价值观，形成积极的人生态度。

二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解和文学鉴赏能力的培养。

引导学生掌握有效的阅读策略和文学分析方法。

教学难点较为复杂的修辞手法和文学表现手法的理解与应用。

学生个体阅读差异导致的理解深度和广度的不同。

三、教学过程导入新课利用相关背景知识或现实生活情境，激发学生的学习兴趣。

提出与课文内容相关的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。

新课呈现展示课文中的生字词，指导学生正确朗读。

通过多媒体等手段，呈现课文内容，帮助学生理解文章主旨。

分析课文中的修辞手法和表现手法，引导学生欣赏文学作品的美。

学生活动组织小组讨论，让学生就课文内容展开深入交流。

鼓励学生提出问题和疑惑，教师及时给予解答和引导。

设计写作练习，让学生运用所学修辞手法和表现手法进行创作。

课堂总结回顾本课的教学重点，总结学生对课文的理解和掌握情况。

强调文学作品鉴赏的方法和策略，鼓励学生在日常生活中多加应用。

布置作业要求学生回家后复习本课内容，准备下节课的讨论。

阅读相关文学作品，扩展阅读视野，提升文学素养。

四、教学方法和手段教学方法采用启发式教学，引导学生自主思考和探索。

注重情境教学，将课文内容与实际生活相结合。

鼓励合作学习，促进学生之间的交流和合作。

教学手段利用多媒体课件、网络资源和教学软件辅助教学。