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免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注教案、说课稿、教学论文、普通话打包下载小学信息技术论文先学后教在scratch教学中的运用锦园小学张剑Scratch一款能充分发挥学生个性想象，创造属于自己故事、动画、游戏的学生编程平台。
为了让Scratch教学更加有效，笔者运用“先学后教”教学模式，积极探索大班制条件下的有效Scratch课堂教学，努力让学生成为真正意义上的学习主体，提高学生的编程能力，创造属于自己的多彩世界。
【关键词】先学后教scratch“先学后教”是江苏泰兴洋思中学独创的课堂教学模式，是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。
学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。
其中的“先学”是指课从“学”字开头，这个“学”是自学的意思，是让学生在教师的指导下，有既定目标的自学。
“后教”是在先学的基础上，师生就学生在先学中所存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习的互动过程。
先学后教，教师只是课堂的引导者、组织者，而学生则是真正意义上的学习主体。
Scratch是美国麻省理工学院媒体实验室推出的适合儿童学习的电脑编程和交流的软件平台。
其图形化、易操作等特点，能充分发挥学生个性想象，创造属于自己的故事、动画、游戏等，深受学生们的欢迎，同时渗透了基于对象编程的高级程序设计思维。
从接触到现在，笔者积极探索大班制scratch教学的有效性，努力体现Scratch的设计思想。
尝试运用“先学后教”的方法，对scratch教学作了一些尝试性探究，取得了一定效果。
而需要指出的是这种学习方法的运用是基于学生已经有3至4节scratch课堂学习经验，对整个软件有了一定的了解的基础上，开始实施的。
一、情境激趣，导入主题古代教育家孔子曾说过：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
这就告诉我们兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。
Scratch自身就为学习者提供了很多，很好的示范例子，有故事类、音乐和舞蹈类、游戏类、动画类等，而且每个动画都很有趣味性，极具吸引力，用好这些例子对学生的学习有着事半功倍的效果。
浅析如何在Scratch教学中提升学生核心素养作者：高晓玲来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第01期“互联网+”时代，小学信息技术教学在信息技术的影响下发生了巨大的变革。
Scratch作为一款专为少儿研发的可视化编程软件，已正式进入小学信息技术教材。
其提供的积木、动画式的编程环境，使儿童的想象力和创新思维都得到了施展的舞台，给信息技术课程的学习注入了更多新的活力。
本文就以“创意编程乐趣多”Scratch软件单元教学为例，浅析如何在课堂教学中做好对学生核心素养的培养和提升。
一、活用翻转课堂转变教与学方式以往的教学往往过于强调和重视对学科知识的讲解和应用，而核心素养理念下的教学更加重视对学生能力和素养的培养。
我釆用翻转课堂教学模式，树立起学生学习的自信心，提高教学效果。
1.巧用先学后教，促进学生自主学习“先学”是指学生在教师还没有讲解知识的情况下，先自主进行学习、探究和实践，自己去发现、分析和解决问题，以形成自己的个性化学习成果。
“后教”是学生在提前了解了知识之后，和教师进行交流探讨，教师在教学中以引导和指导为主。
为不使学生偏离学习目标，教师需要精心设计导学案例和微课视频，引导学生于课前自主观看学习并完成相应的进阶练习，最后和家长一起填写反馈单，以促使学生自主学习能力得到客观、高效的提升。
对四年级学生来说，初探编程工具软件还是具有一定难度的。
在教学Scratch单元第一课“小小蜗牛跑得快”时，课前我利用喀秋莎录屏软件将Scratch软件界面、主要功能以及脚本参数修改等本课重难点知识制作成微视频，指导学生通过资源平台观看学习，再将相应的任務单、进阶练习、反馈单和有关的实例素材提前发布到云盘中分享给学生使用。
学生在家就可以利用手机或平板扫描二维码等了解软件的相关内容，初步探究学习课程。
2.创设问题情境，开展合作探究学习在学生带着问题学习的过程中，教师可以指导学生通过小组讨论、表演、竞赛等多种形式激发探究精神，引导学生在合作探究中寻找解决问题的方法，充分启迪学生的思维，提升解决问题的能力。
信息技术课堂中scratch教学策略研究一、Scratch教学的优势1. 直观易学：Scratch采用了图形化的编程界面，通过拖拽代码模块实现编程，避免了繁琐的语法，使得编程变得直观且易学，适合初学者入门。
2. 互动性强：Scratch可以制作交互式动画和游戏，学生可以通过编程实现自己的想法，增强了学习的互动性和趣味性。
3. 可视化编程：Scratch的可视化编程环境为学生提供了对于程序执行状态的直观理解，帮助学生更好地理解编程逻辑。
二、Scratch教学策略1. 鼓励学生自主探索在Scratch的教学过程中，教师应该鼓励学生自主探索和创造。
可以给学生提供简单的编程任务，让他们自行学习Scratch的使用方法和编程逻辑，通过实践来巩固知识。
可以定期组织Scratch创意编程比赛，让学生独立或小组制作自己的作品，激发学生的创造力和编程热情。
2. 结合实际案例在教学中，可以结合生活中的实际案例，让学生通过编程来解决一些具体的问题，如制作自动化的闹钟、简单的动画等，激发学生的兴趣并理解编程的实际应用。
3. 分层次教学针对不同学生的编程水平，可以进行分层次的教学。
对于初学者，可以先从Scratch 的基本概念和编程基础开始教学，让学生逐步掌握Scratch的使用方法和编程技巧。
对于有一定编程基础的学生，可以给予更加深入的学习和挑战，提高其编程水平。
4. 提倡合作学习Scratch编程可以用于小组合作项目。
在课堂中可以组织学生分组合作，互相交流和学习，提高学生的团队合作能力和编程技能，同时也可以帮助学生更好地理解编程知识。
5. 多媒体教学Scratch编程更适合多媒体教学，可以通过投影仪展示Scratch编程界面，让学生在课堂上直观地学习编程知识，同时可以配合教学视频、互动游戏等方式，吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、Scratch教学策略的效果评价在Scratch教学策略的运用中，还需不断进行效果评价，及时调整教学方法，以提高教学效果。
信息技术课堂中scratch教学策略研究一、scratch教学策略概述scratch是一款基于图形化编程的编程工具，它的特点是简单易学、操作直观。
在scratch中，学生不需要学习复杂的编程语法，只需要通过拖拽和组合不同的代码模块来完成自己的程序设计。
scratch成为了许多信息技术教师首选的教学工具。
scratch教学策略可以分为以下几个方面：1. 激发学生的编程兴趣在scratch教学中，教师需要利用各种方式激发学生的编程兴趣。
可以通过展示一些有趣的scratch项目、讲解一些优秀的scratch作品，或者通过一些小游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们对编程产生浓厚的兴趣。
2. 设计有趣的编程任务在教学中，教师可以设计一些有趣的编程任务，让学生通过自己的想象和创造来完成。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的编程思维和创造能力。
可以设计一些有趣的游戏程序、动画效果等任务，让学生亲自动手设计并完成。
3. 引导学生学以致用在scratch教学中，教师需要引导学生将所学的编程知识运用到实际的项目中。
可以让学生设计自己的动画、游戏、故事等作品，让他们充分发挥自己的想象和创造力。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让他们深入理解所学的知识。
4. 鼓励学生合作编程在scratch教学中，鼓励学生进行合作编程也是非常重要的。
学生之间可以互相交流、分享自己的作品和编程经验，共同协作完成一些复杂的项目。
这样不仅可以增强学生之间的团队合作意识，还可以提高他们的编程能力。
二、激发学生的编程兴趣激发学生的学习兴趣是进行任何教学活动的首要任务。
对于信息技术课堂中的scratch教学来说，激发学生的编程兴趣更是至关重要的。
教师可以通过以下几种方式激发学生的编程兴趣：3. 制作一些小游戏在scratch教学中，教师可以设计一些小游戏来吸引学生的注意力。
可以是一些简单的益智游戏、反应游戏或者是一些角色扮演游戏。
SCRATCH教学反思背景介绍：SCRATCH是一款由麻省理工学院开辟的图形化编程语言，旨在匡助学生学习编程思维和计算机科学概念。
在教学过程中，我使用SCRATCH进行编程教学，并对此进行了反思和总结。
1. 教学目标和任务：在SCRATCH教学中，我设定了以下目标和任务：- 匡助学生掌握SCRATCH的基本操作和编程概念。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 鼓励学生创造性地运用SCRATCH创作自己的项目。
2. 教学方法和策略：为了达到上述目标，我采用了以下教学方法和策略：- 以项目为导向的教学：通过给学生提供具体的项目任务，引导他们逐步学习和掌握SCRATCH的各种功能和编程概念。
- 演示和实践相结合：我首先进行演示，展示如何使用SCRATCH进行编程，然后让学生自己动手实践，巩固所学知识。
- 引导式提问：我通过提问引导学生思量和解决问题，激发他们的学习兴趣和主动性。
- 小组合作学习：我组织学生进行小组合作，让他们互相交流和合作解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
3. 教学内容和进度安排：在SCRATCH教学中，我按照以下内容和进度安排进行教学：- 第一阶段：介绍SCRATCH界面和基本操作，包括舞台、角色、积木等的功能和使用方法。
- 第二阶段：讲解SCRATCH的编程概念，如事件、控制、运算、感知等，并通过具体的项目任务进行实践。
- 第三阶段：引导学生运用所学知识创作自己的项目，鼓励他们发挥创造力和想象力。
4. 教学反思和改进：在SCRATCH教学过程中，我反思了以下几个方面，并进行了相应的改进措施：- 学生参预度不高：为了提高学生的参预度，我增加了互动环节和游戏化元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
- 学生理解程度不一：针对学生理解程度不一的情况，我采用了个别辅导和小组合作学习的方式，匡助学生互相学习和理解。
- 缺乏实际应用场景：为了让学生更好地理解编程的实际应用，我增加了一些与现实生活相关的项目任务，让学生能够将所学知识应用到实际问题中。
Scratch在程序设计教学中应用的教学策略分析我们需要明确Scratch在程序设计教学中的优势。
Scratch是一种基于图形化编程语言的学习工具，它可以帮助学生在不需要编写代码的情况下，就能够设计出自己的程序。
这种图形化编程语言，将复杂的编程概念简化成可视化的“积木”，使得学生能够更加直观地理解编程逻辑和原理。
Scratch还提供了丰富的教学资源，包括在线社区、教学指南和教学案例等，可以帮助教师和学生更好地进行学习和交流。
1. 引导式学习：在引导式学习中，教师可以首先向学生展示一些Scratch编程的基本操作和实例，然后鼓励学生在自己的电脑上模仿、练习。
通过反复的实践和试错，学生可以更加深入地理解Scratch编程的原理和技巧。
2. 项目驱动学习：通过设计一些实际的项目或者小游戏，来激发学生的兴趣和动力。
让学生动手设计一个简单的动画、交互式故事或者小游戏，这样不仅能够让学生更加主动地去学习，还能够锻炼他们的动手能力和创造力。
3. 合作学习：让学生以小组的形式进行合作学习，共同设计和完成一个项目。
在合作学习中，学生可以互相交流和合作，相互学习、相互督促，从而提高学习效率和质量。
4. 多样化评价：在学习过程中，教师可以采取多种形式的评价方式，包括平时作业、小组项目、课堂表现和期末考核等。
通过这些多样化的评价方式，可以更加全面地了解学生的学习情况和成果，从而及时进行调整和指导。
除了以上的教学策略，我们还需要注意一些其他的问题。
Scratch在程序设计教学中只是一种工具，教师需要充分了解Scratch的基本原理和功能，才能够更好地指导学生进行学习。
教师需要在教学过程中随时关注学生的学习情况，及时进行反馈和辅导。
Scratch虽然适合初学者学习，但也需要有一个逐步深入的学习过程，教师需要根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导。
SCRATCH教学反思1. 简介在这篇反思文章中，我将回顾我在SCRATCH教学过程中的经验和教学方法，并提出一些改进的建议。
我将讨论我所采用的教学策略、学生的反应以及课程的效果。
通过这篇反思，我希望能够提高我的教学效果，并为其他教师提供一些建议。
2. 教学策略在SCRATCH教学中，我采用了多种教学策略来激发学生的学习兴趣和动力。
首先，我使用了个案研究的方法，让学生通过研究和分析SCRATCH项目来理解编程的基本概念。
这种方法帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高他们的学习效果。
其次，我注重培养学生的合作和沟通能力。
我组织了小组项目，让学生在团队中合作完成SCRATCH编程任务。
通过这种方式，学生学会了如何与他人合作，分享自己的想法，并解决问题。
这不仅提高了学生的编程技能，还培养了他们的团队合作精神。
另外，我还鼓励学生进行自主学习和探索。
我给予他们一定的自由度，让他们根据自己的兴趣和创造力来设计和开发自己的SCRATCH项目。
这种自主学习的方式激发了学生的创造力，并增强了他们的学习动力。
3. 学生反应大部分学生对SCRATCH教学表示了积极的反应。
他们对于能够通过编程来创造自己的作品感到兴奋和满足。
学生们积极参与课堂讨论和项目展示，并表达了他们对于SCRATCH编程的喜爱和兴趣。
他们通过与同学们的合作和交流，不仅提高了编程技能，还培养了解决问题的能力。
然而，也有少数学生对SCRATCH编程感到困惑和无趣。
他们可能对编程的概念和操作不够理解，导致他们在课堂上表现出不积极的态度。
对于这些学生，我尝试了不同的教学方法，如提供额外的辅导和练习，以帮助他们更好地理解和掌握SCRATCH编程。
4. 教学效果总体而言，我的SCRATCH教学取得了一定的成果。
学生们在SCRATCH编程方面取得了显著的进步。
他们不仅学会了基本的编程概念和技巧，还能够独立设计和开发自己的SCRATCH项目。
学生们的创造力和解决问题的能力得到了提升。
Scratch在程序设计教学中应用的教学策略分析1. 引言1.1 引言概述本文旨在探讨Scratch在程序设计教学中的应用，并分析其中的教学策略。
通过深入研究Scratch的特点和优势，探讨其在教学实践中的具体应用，以及如何运用教学策略来更好地促进学生的学习。
通过本文的研究和分析，旨在为教师们提供一些有益的启示，帮助他们更好地应用Scratch进行程序设计教学，促进学生的编程能力和创造力的培养。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在程序设计教学中如何有效地应用Scratch这一工具。
通过对Scratch特点及优势的分析，结合Scratch在教学中的实际应用情况，可以提出相应的教学策略来指导实际教学工作。
研究的目的是为了帮助教师更好地利用Scratch这一工具，提高学生在程序设计领域的学习效果，促进学生的创造力和团队合作能力的培养。
通过这项研究，可以为教育教学工作者提供实用的参考和指导，推动Scratch在程序设计教学中的广泛应用，促进教育教学工作的进步和发展。
1.3 研究意义通过研究Scratch的特点及优势，可以为教师和学生提供更深入的了解，帮助他们更好地利用这一工具进行编程学习。
通过分析Scratch 在程序设计教学中的应用，可以探讨如何将其有效融入课堂教学，提高学生对编程的兴趣和学习效果。
最重要的是，通过探讨不同的教学策略，如以项目为核心、激发学生创造力和培养团队合作能力等，可以为教师提供更多的实践经验和指导，使他们更好地引导学生学习编程，提高其综合能力和创新能力。
本研究对于提高学生的编程技能、培养其创造力和团队合作能力具有积极的意义，也对于推动程序设计教育的发展和创新具有一定的参考价值。
希望通过本研究的深入探讨，能够为Scratch在程序设计教学中的应用提供更多的启示和指导，为推进编程教育的发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 Scratch的特点及优势分析Scratch是一款由麻省理工学院媒体实验室开发的图形化编程工具，旨在帮助初学者学习编程的基础知识。
Scratch在程序设计教学中应用的教学策略分析Scratch是一款广泛应用于青少年编程教学的图形化编程语言，其简单易学、可视化的特点使得它成为了许多学校和教育机构的理想选择。
在教学Scratch时，教师可以采用多种策略来提高学生的学习效果和编程能力。
本文将分析在程序设计教学中应用的教学策略。
项目驱动的教学策略也是Scratch教学中常见的方法。
教师可以通过给学生提供具体的项目任务来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以提出一个类别或者主题，比如制作一个交互式故事、一个动画、一个音乐播放器等。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择一个项目进行开发，这样可以增加学生的自主性和主动性，同时也可以锻炼学生的项目管理和组织能力。
小组合作也是一个有效的教学策略。
实践证明，学生之间的合作可以促使他们互相学习、共同解决问题。
在Scratch教学中，教师可以将学生分成小组，每个小组可以合作完成一个Scratch项目。
通过小组合作，学生可以相互帮助、分享经验和知识，提高他们的合作能力和团队精神。
评估是教学中必不可少的一环，而且对于学生的学习效果和编程能力的评估可以反馈到教学过程中的调整和改进。
在Scratch教学中，评估可以通过多种方式进行。
一种方法是要求学生展示和讲解他们自己的项目。
学生可以解释他们的设计思路、代码逻辑和项目功能，这样可以检查他们对所学内容的掌握程度。
评估也可以包括对学生编程作品的功能和质量的评判，以及对学生对于其他同学项目的反馈和评价。
反馈和指导也是非常重要和有效的教学策略。
在Scratch教学中，教师可以通过定期组织作品展示和作品分享会，来给予学生反馈和指导。
教师可以提供积极的鼓励和肯定，同时也可以指出学生作品中存在的问题和改进的方向。
学生可以从教师和同学的建议中不断改进和提升自己的编程能力和作品质量。
通过分析Scratch在程序设计教学中应用的教学策略，我们可以看到，创造性游戏开发、项目驱动的教学、小组合作、评估和反馈和指导等是有效的教学策略，能够提高学生的学习效果和编程能力，激发学生的学习动力和兴趣。
Scratch在程序设计教学中应用的教学策略分析Scratch是一种适用于儿童和青少年的计算机编程语言和在线社区，它可以帮助学生更好地理解程序设计的基本原理和逻辑思维。
在程序设计教学中，合理的教学策略对于提高学生的学习兴趣和提高学习效果至关重要。
本文将对Scratch在程序设计教学中的应用进行分析，并提出相应的教学策略。
Scratch是一种建立在图形化编程环境下的程序设计语言，它不需要学生掌握繁琐的语法规则，而是通过图形块的方式来组织和控制程序的执行过程。
这使得Scratch非常适合用于小学和初中阶段的程序设计教学，帮助学生更容易地理解程序设计的基本概念和原理。
1. 提高学生对程序设计的兴趣使用Scratch可以帮助学生更好地理解程序设计的概念，因为它提供了丰富的图形块，可以用来创建动画、游戏和交互式故事等项目。
这些项目都是学生喜欢的内容，可以帮助他们提高对程序设计的兴趣和主动性，从而更好地投入学习。
2. 培养学生的逻辑思维能力在Scratch的编程过程中，学生需要通过组合不同的图形块来实现自己的创意，这就要求他们具备一定的逻辑思维能力。
通过编写程序的过程，学生需要理清思路，找出问题和解决方案，这有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 增强学生的创造力和团队协作能力Scratch提供了丰富的创作资源和社区平台，学生可以在其中分享自己的作品和学习经验。
这有助于激发学生的创造力和创新意识，同时也可以促进学生之间的交流和合作，增强团队协作能力。
1. 引导式学习在Scratch的教学中，老师可以采用引导式学习的方式，通过引导学生发现问题、思考解决方案，逐步提高学生的自主学习能力。
老师可以给学生提供一些简单的编程任务，让他们通过尝试和实践来理解程序设计的基本原理和逻辑思维方式。
2. 项目驱动在Scratch的教学中，老师可以提倡项目驱动的教学方法，让学生通过完成项目来巩固所学知识。
可以让学生进行动画、游戏或互动故事等项目的创作，通过实践来提高他们的程序设计技能和创造力。
