初中二年级教学反思

《道德与法治》教学反思《道德与法治》教学反思身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家收集的《道德与法治》教学反思，欢迎大家分享。

《道德与法治》教学反思1纵观历史及当今世界格局，昔日战争的硝姻虽已散去，但战争的创伤尚未抚平，局部战争和冲突还时有发生。

战争给中国造成的伤害是巨大的。

六年级学生正处于和平观念与情感形成的关键期。

本课旨在通过真实的历史与时事资料，引导学生认识战争和冲突给人类带来的巨大伤害，感受全世界人民对和平的渴望，以及为维护和平作出的努力；认识并感受中国人民解放军为保卫祖国领土完整、维护国家及世界的和平作出的卓越贡献。

教材努力在学生们的心中播下一颗和平的种子，激发他们对中国人民解放军和对祖国的热爱之情。

本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准（20xx年版）》中主题六“我们共同的世界”第8条“感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平”，主题五“我们的国家”第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量,热爱中国人民解放军”。

第一个话题“战争带来的伤害”，从战争的现实危害切入，旨在引导学生充分认识并感受战争给人类带来的巨大伤害，再引领他们了解世界人民对和平的渴望，以及共创和平的美好心愿。

第二个话题“和平是世界潮流”，在第一个话题的基础上，让学生认识和平的重要性，使学生对和平的祈盼水到渠成。

在前两个话题的基础上，第三个话题“中国为和平作贡献”，带领学生认识我国为维护世界和平作出的各种努力。

这是中国在世界舞台上对维护世界和平的中国表达——我们有决心，我们有力量。

强烈的民族自豪感在学生心中油然而生，而学生对和平的呼唤，也从个人幸福走向国家安定，再到世界共享和平与发展，最终达到构建人类命运共同体的高度。

和平与发展是当今世界的两大主题，本课以“我们爱和平”为主题，从战争带来的伤害切人，引导学生感受和发现当今世界人们对和平的呼唤，以及中国为和平所作出的贡献。

初中教学反思在初中教学中，我从一名教师的角度去思考，总结了一些教学反思的内容。

以下是我对教学工作的一些思考和总结。

首先，我发现在初中教学中，学生们的主动性相对较低。

在教学过程中，我常常发现有些学生缺乏主动学习的意愿，只是被动地接受知识。

这可能与他们在小学阶段习惯了被老师灌输知识的方式有关。

对此，我认为我需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣和主动性。

比如，我可以通过引导学生思考问题、组织小组讨论等方式来培养学生的独立思考和合作学习的能力，让学生在教学中扮演更主动的角色。

其次，我发现在初中教学中，学生们对知识的理解和运用能力较低。

在教学过程中，我常常发现学生们对知识的理解不够深入，只是停留在记住表面的知识点上。

他们很难将所学的知识应用到实际问题中去。

这可能与我在教学中过分侧重于知识的传授，而忽视了培养学生的思考能力和解决问题的能力有关。

因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实际学习情况，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

比如，我可以提供一些具体的实例，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的实际操作能力。

再次，我发现在初中教学中，学生们的学习态度和方法有待改善。

在教学过程中，我常常发现有些学生对学习缺乏足够的认真态度，学习方法也不够科学有效。

这可能与学生们缺乏自我管理的能力有关。

因此，我需要帮助学生树立正确的学习态度，教会他们科学有效的学习方法。

比如，我可以定期与学生进行深入的学习心理辅导，引导他们养成良好的学习习惯和自我管理能力。

最后，我发现在初中教学中，教学内容和方法需要更加关注学生的实际需求。

在教学过程中，我常常发现教材内容与学生的实际情况存在较大脱节，学生们很难将所学的知识应用到实际生活中去。

这可能与我在教学中过分注重课堂知识而忽视学生个性化需求有关。

因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，注重培养学生的实际操作能力和社会适应能力。

比如，我可以引入一些与学生实际生活相联系的教学案例，让学生在课堂中体验到真实的学习和实践过程。

初二语文教学反思9篇初二语文教学反思篇1人教版八上的教材编排与七年级的有所不同，文言文不再是每一单元有一篇，而是把文言文集中到五六两单元。

这学期我们先学习的是第五单元，《核舟记》是第五单元的第三篇文言文，也是本单元中最长的一篇，共六段，其中第二至四段是主要部分也是要求背诵的部分。

考虑到《核舟记》是一篇自读课，我想到了长文短上，精心设置了四个教学环节：一、整体感知；二、理清思路；三、重点文言字词、句用练习题表达，通过课件展示；四、主体部分〔2—4段〕的学习以及背诵指导。

其中第三个环节是重点，但面太大，一点一点梳理下来，枯燥又费时。

于是用练习的方式呈现，会的自行解决，有疑问的再重点讲解，有针对性，同时目的又能落实。

第四个环节既是重点也是难点。

本文是说明性文章，介绍一工艺品，本就有些枯燥，何况还是学生不熟悉的文言文，而且还要求背诵。

怎样让学生在课堂上快速地感知，形象地理解，进而背诵呢？在第2-4段学习中，我根据相应的段落的详细情况，采取了不同方法让学生巧妙地背诵，背诵效果很好。

详细做法为：第2自然段，我引导学生首先理解构造方位介绍顺序。

这一部分是从核舟的整体到核舟的船舱部位，详细来说，从核舟的整体〔长——高——中〕——部分的小窗——启之——闭之——右刻——左刻来练习背诵，这样既加深了学生对课文的说明顺序的理解和把握，同时在理解的根底上，进展巧妙的背诵，获得了功倍事半的效果。

第3自然段，学生容易对苏轼和黄鲁直二人的动作神态及互相的方位配置产生了混淆，为此，我引导学生三人一组，首先疏通段落的文意，然后三人配合模拟互相的动作神态，把无形的文字语言转化为有形的动作演示语言，然后根据有形的动作、神态进展背诵，尤其是注意两个人的手的互相位置动作，膝的互相位置，这样就解决了苏轼和黄鲁直的双手的左右和两个膝的左右的混淆的难点，从三人配合模拟动作，再到要求每个人描画三人的动作、神情，既而按照画面的神情动作进展复述，乃至背诵，这样就事倍功半地解决了这一段的背诵的难点，也激发了学生背诵的兴趣和积极性。

初二物理教学反思范文【七篇】身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的初二物理教学反思，希望能对大家有所帮助。

初二物理教学反思1转眼间，一个学期已经过去。

在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。

但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。

因此教学一定要适应学生心理特点。

在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。

在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。

过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。

在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。

让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。

在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。

新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。

现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。

老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。

经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。

在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。

应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。

课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。

初中二年级历史教学反思（精选3篇）初中二年级历史教学反思篇1这个学期我继续担任八年级的历史教学工作，由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同事学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学状况反思。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。

一方面，学生的学习基础参差不齐，教学过程中需要面面都尽量思考到。

另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。

从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。

否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。

无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。

初二语文教学反思（通用13篇）初二语文教学反思篇1（一）课堂教学善于调动学生，“激励，唤醒，鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。

要培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，把抽象的知识形象化为可操作的实践化知识。

听了周景军老师的课，我就想：幽默的语言，搞笑的手势，学生的思想就在融洽轻松地氛围中活跃起来了，思维活跃了，学习兴趣也随之而来。

以学生为主体，就要善于调动学生，花费心思，搞活课堂，可以应用情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、小品表演法、分组结对法、擂台比武法等等来调动学生的学习热情，培养孩子的学习兴趣，从而达到“快乐学习，幸福成长”这一境界。

（二）要教会学生学习的正确方法。

学生有要学习的心理欲望，但往往不得法，方法不对，就谈不上高效，就谈不上自主，要会使用正确有效的学习方法。

学生的学习行为无非是读、思、问、议、评。

读：学生会读书；思：会思考，边读书边思考；问：对自己不理解的句子或词语会质疑；议：讨论时会说出自己的见解；评：会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别。

这几个环节做实了，也就落实了学生的主体地位。

（三）注意培养良好的学习习惯来落实学生的主体地位。

1，“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。

会听：上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。

勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。

敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。

善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。

2，“乐写，善写，会分析，将条理”的记笔记的习惯。

我们的学生都有积累本，平时的课堂练习就要要求学生高质量的写，这样考试时就会写得优秀。

3，培养学生联系生活实践来学语文的习惯。

课堂上要注重学生的主观体验和发现，应让学生放飞思绪，自由表达，不要把学生的思维框死于文本中，要把语文和学生的生活联系起来，引导学生学更主要的是引导学生做人。

初二数学教学反思总结上学期期中考试成绩已揭晓，现结合考试成绩与平时学生现状对上学期工作做以总结：1、学生答题情况分析（1）学生的基础知识和基本技能不扎实。

如部分学生对整式的运算掌握的不好，不少学生对公式和法则不熟。

考查的3个几何说理题，这两个题的难度不大，但得分是最少的3个题，说明大多数学生几何还没入门。

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：1.研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。

从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

2.面向全体，夯实基础3.注重应用，培养能力数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

4、关注本质，指导教学初二数学教学反思总结（二）初二学期教学工作已经结束，回顾半年的数学教学，是一种辛劳，更多的是一种遗憾，也许我们的数学教学是一种的遗憾教学。

本学其我所教的班级成绩下滑比较明显，我仔细寻找了一下原因。

一、教材的不足和问题大大的增强了我们教师的工作量，减少了我们的效率本教材不太适合中下学生的，它的知识点的循环上升，散乱的，本意是好的，但对学生的基础要求太高，如因式分解一章中，学生对因式分解理解不好，教材对学生的要求低而考试的要求有较高，所以就出现了偏差。

初二数学教学反思(15篇)初二数学教学反思1作为一名教师，又应对的是新教材，对于自我的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。

一、对教材的反思。

这是我进入初中的第一年，对新教材的认识比较肤浅，应对新课程，教师首先要转变主角，确认自我新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人潜力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。

经过这么长时光的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时光多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。

如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的资料可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。

老师只是引导学生思考，最后决定、汇总学生结论正确与否的人。

所以作为教师的.我，在如何正确引导学生学习方面还需改善。

二、对学生的反思。

从学生到老师的转变我用了不到半年时光，也许是有点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自我过去的影子，所以透过这些日子与学生的交流，发现自我并不能很快适应老师这个主角，自我仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，此刻的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。

年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。

而且，此刻的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。

教学活动务必建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

学生不是简单被动地理解信息，而是对外部信息进行主动地选取、加工和处理，从而获得知识的好处。

初中二年级历史教学反思初中二年级历史教学反思一节好的历史课首先要让学生爱听，用学生喜欢的方式去教学，不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的教育。

以下是为大家整理的初中二年级历史教学反思，希望对你们有所帮助！篇一：初中二年级历史教学反思一支粉笔一本书，教师讲重点，学生划重点，考试考重点，一味的满堂灌自然提不起学生的兴趣。

现在，各学校电化教学手段都比较齐全，教师应该充分利用多媒体、投影仪、录象片等先进教学方式，适时播放一些历史或考古记录片，展示一些图文资料，激发学生的学习兴趣。

在教学设计上，可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，唤起学生的学习兴趣。

有条件的学校，还可以让学生走进历史遗迹，走进历史博物馆，搞社会调查，让学生体验走进历史的真切感受。

第三，多角度创设问题情境，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。

历史课堂提问应该摒弃那些只做是或不是之类简单判断的缺乏思维性的问题，多设置思维含量高的有效问题。

一是要设置揭示教材隐性知识的问题。

所谓隐性知识就是教材中隐含的、并非一目了然的知识点，如知识的实质、知识的区别和联系等，将这些知识点以问题的形式提出来，有一定的深度，既能提高学生的探求兴趣，也能培养学生的综合、分析能力。

比如，让学生分析康有为和孙中山思想的不同特点，并分析产生这些特点的原因，就可以有效地激起学生探究的兴趣。

二是要多设置一些指向明确，符合学生思维实际的小切口、深分析类问题，避免那些大而空的问题出现在课堂上。

举例来说，讲授唐朝晚期的历史时，让学生分析开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃足以败之这句话是否正确?为什么?就是小切口深分析的题目，思维含量相当高。

通过这么一个问题的剖析，就能使学生深刻认识到唐朝灭亡的原因，并很好地锻炼了其历史思维能力。

中学生正处于从形象思维向逻辑思维转化的时期，他们已经不满足于只是简单地、机械地记忆历史知识，而是渴求利用历史知识来分析问题和解决问题，从而提高自身的素质。

二年级教学反思〔精选16篇〕篇1：二年级教学反思在本学期的工作中，学校将“高效优质”课堂的建立作为学习研究的重点，认真研究每一堂课，并且在认真完成自身教学任务，顺应学校精神，确定专题教研题目为----“备活教材，促进课堂高效”，确定每周四前两节课的时间进展组内教研时间，目的是可以到达不同年段的纵向教研，集思广益，搜集到达“高效优质”的课的各种有效的'手段和措施，以求资共享，带动同组人共同进步，做到“备课―理论―反思―修改―复讲”，带着同组人共同听课评课，组内找问题，解决问题，形成良好的教研气氛，教研课反思。

我所选的教研课题目为《秋天的叶子》，课型为造型・表现，学生为二年级学生，教学目的为训练学生对自然形状的概括和组合，进步学生的观察才能、想象力和表现力，在树叶粘贴中使学生发现美、感受美，培养他们热爱大自然的情感，教学反思《教研课反思》。

课前我引导学生去到大自然中去寻找秋天，搜集各种不同形状的落叶，课的开场用儿歌导入，引出本课内容，易于低段儿童承受，通过问答形式让学生理解树叶的外形特点。

在树叶画制作的方法讲解中，运用边看范画边带着同学们去分析^p 制作方法，指出局部有特点的作品，重点分析^p 、打破教学难点，同时欣赏大量树叶画作品，可以开拓学生的视野，拓宽学生的创作思路，整节课环节紧凑，直观性强，便于学生理解和承受。

篇2：二年级教学反思二年级教学反思学生是第一次正式接触谚语，所以很感兴趣。

在预习的时候根本上已经会背了。

今天上课时已经晚了，所以我没有进展读，而是直接让学生反响觉得哪句最难读，然后请会读的学生领读几次。

第二步那么是你喜欢哪一句，说出理由再来领读。

学生有的说因为喜欢树，因为喜欢]花，只有一个学生说因为喜欢大家团结。

我当时还觉得是因为孩子的解读课文的.不同，所以认同了他们不同的看法。

课下回想才觉得这里好似中间应该加一个，理解谚语的过程：请你给大家说说，你理解哪那么谚语。

这样一来，可以从学生的答复中得知学生对谚语的理解程度，然后再根据学生的需要进展讲解。