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花手帕学习领域：“设计·应用”教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
教学难点是：折法多样，色彩搭配合理。
课前准备：生宣纸或纸巾，水粉或水彩颜料，调色盘、画笔、笔洗、抹布等。
教学过程：(一)欣赏感受1、展示实物布手帕，引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会仔细欣赏其图案美。
现在取而代之的是用过之后就随手丢弃的白色纸巾。
于是，我在教学一开始就展示了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种美丽图案的纸巾，纸手帕的艳丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光。
正在他们诧异布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材。
从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生也想亲自动手制作一方美丽“纸手帕”的强烈愿望。
2、引出本课课题——《花手帕》。
(二) 方法指导1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。
通过很明显的分工，学生自己得出结论：折——染。
2、折法启示1)将以前学过最基本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展示，学生回顾并跟着课件的演示动手折叠。
2)折完基本折法后，提问学生：你能在这两种折法的基础上折出其它不同形状来吗?小组间同学进行折法演变的探讨和尝试。
请代表上来演变不同的折法。
3)学生演示后，老师小结：在这两种基本折法的基础上稍加变化原来还可以折出这么多形状。
课件展示老师演变基本折法后折的几种形状，如在田字格基础上演变出的“川字格”“州字格”“井字格”;在米字格基础上演变出的“双米字”“两端辐射”“中心辐射”等折法。
小学美术四年级上册《花手帕》课堂实录一、教学准备:1、稳定秩序，安排好学习用具：颜料、纸巾、毛笔等。
2、大家做好了吗？工具准备好了吗？好，现在我们开始上课！二、激情导入:(3分钟)(上课时教师展示扎染的花手帕)师：同学们，你们看，老师今天拿了几幅纸做的花手帕，漂亮吗？那么你们来观察一下：手帕上有什么样的花纹呢？想一想这些花纹是如何形成的呢？师：对称的花纹润染的花纹想知道它是怎样做出来的吗？（动动脑筋）师：这种图案是用扎染的方法做出来的，那么什么是扎染呢？扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。
织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。
你们还熟悉哪些类似的产品?学生回答（略）师:也许同学们平时没有注意，其实扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有很多。
下面我们一起来欣赏一下教师展示课件这么漂亮的图案，大家想不想亲手来制作呢？好，今天来学习一种和扎染很相像的图案表现：花手帕——纸手帕。
三、教学过程：(10分钟)板书：花手帕师:(打开范作品:一张米字格的纸手帕让大家看) 仔细观察一下，这张花手帕是怎样做出来的呢？谁能尝试说一下。
学生发言师：对，第一步是折纸板书：折纸1.观察认识:教师:折成什么样的形式才能做出这样的图形呢？生：米字格师：很好，我们一起来看一下米字格是怎么折的？课件展示：米字格折法示意图师：看完了示意图，那我们来亲手折一下视频展台演示折米字格师：除了这种折纸方式之外还有其他的方式吗？我们来看看这两幅作品是什么样的折纸方式呢？教师展示作品，学生观察讨论，尝试回答。
师：对，一个是田字格，另一个是川字格。
那我们先看一下米字格的折法。
课件展示田字折纸示意图师：我们来做一下，好吗？视频展台演示田字格师：看了我的演示大家会折米字格了吗？师：除了米字格和田字格的折纸方法外，还有一种比较简单的折纸方式，那就是像“川”字一样的折纸方式。
想一想该怎样折？谁能给大家演示一下呢？学生演示师：很好，这位同学观察的很仔细，也会概括和总结，大家鼓掌表示鼓励。
《花手帕》老师们：早上好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课《花手帕》。
我今天的说课将采用“五说”的说课模式。
即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。
理论根据将贯穿在以上流程中。
一、说教材我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。
我所授的内容为活动一——染制纸手帕。
“活动一”即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《花手帕》一课属于“设计·应用”学习领域，在学习活动过程中，学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，根据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值。
因而在备课上我结合课改提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性、主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。
教学目标：我根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。
认知领域：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
操作领域：掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
情感领域：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：教学重点是：启发多种折叠方法，染制出色彩图案美丽的纸手帕。
湘版美术教材四年级上册——第二课花手帕（二次修改教案）学习目标：1、了解染纸的特点，掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
2、在自主、探索的学习活动中，发展想象力和创造力。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
学习重点：尝试并发现各种图案的折叠方法。
学习难点：设计、制作漂亮的花手帕。
学习资源和手段准备:教具：课件、彩色墨水、颜料、餐巾纸、百宝箱等。
学具：彩色墨水、颜料等。
学习课时：一课时。
学情分析：从学生掌握知识的角度看：已经掌握基本的折纸方法，对色彩的搭配也有一定的认识，为本课的教学打下基础。
从学生的特征看：面对的是小学四年级学生，这一时期的儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，喜欢尝试一些新奇的东西。
但部分学生缺乏耐心，不够细致，针对这种情形要找出具体原因，可利用学生优秀作品来激发灵感，必要时教师可做个别示范。
教学过程：一、引题激趣。
师：上课之前，老师要给你们变一个小魔术！师：瞧，老师这里有几种漂亮的颜色水，这些水非常好玩哦！这是一张普通的纸巾，我随意地折几下，然后，（把几个角浸染、打开）漂亮吗？今天我们就一起来制作漂亮的花手帕！（幻灯片1、板书：花手帕）二、方法指导师：我是怎样制作这块花手帕的？（学生回答，教师板书：折纸—染纸—打开）师：在染的时候，我是怎样做的？生：把折好的纸浸到颜料水里。
师：这种方法叫做浸染。
（板书：浸染）三、尝试表现。
（1）染法。
师：你想不想也来玩一下呢？师：不过，这次我们要换个方法玩了，我先来考考大家，猜猜这个花手帕是用什么方法染的？（出示实物：点染的花手帕）师：怎么染呢，谁想上来试试？（请学生上台尝试制作）师：这种用彩色水去点的方法，我们把它叫做点染。
（板书：点染）师：点染只能染出点点吗？老师还能用点的方法把它连成各种线。
（教师示范）师：你觉得还有什么染的方法呢？师：（小结）同学们真聪明，想出了很多染的方法，如果把这些方法结合起来就更漂亮啦！师：老师这里有几幅作品，想看看吗？（幻灯片2—5：欣赏图片，点染和浸染结合的手帕）师：看了这些花手帕，你感觉怎么样？（学生感知，评价）师：你想不想也动手来试试？现在我给大家5分钟的时间，试着做一幅漂亮的花手帕。
花手帕文本剖析在我公民间传统的手工艺百花园中，有一朵明丽的奇葩，它就是历史悠长的染色工艺——染缬。
染缬，是唐朝最为发达的一个印染品种，为了创建多种艺术特点，产生多种艺术成效，古代民间艺人发了然很多印染方法。
从制作方法上古代印染工艺分为三种基本种类，即绞缬 (今称为扎染 )、蜡缬 (今称为蜡染 )、夹缬 (今已失传)。
印染的图案纹样奇异多变，色彩娇艳明快，图案简短朴素，拥有令人惊讶的艺术魅力。
本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身旁易取之资料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。
“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，依靠折叠组成的原理，利用纸纤维的吸水性能和浸透作用，进而形成既有必定格律和节奏，又色彩娇艳、变化生动开朗，体现四方连续纹样的一方纸手帕。
“活动二”的设置即制作扎染作品。
工场扎染比讲堂要复杂得多，一般要经过染前办理一捆扎布料一浸水一染色一冲刷晾干一熨平达成等工艺程序，色料的配置需用特意的印染色料，并加入食盐等，使染色后不退色。
教课目的：1.认识染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2.掌握染缬的基本方法和要领，在实质操作中感觉色彩的变化与神韵。
3.培育学生耐心、仔细的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教课重、难点：染缬的基本方法和要领教课准备：生宣纸、颜料等教课过程：活动一：一、赏识感量：l.教师出示浸染纸手帕作品，指引学生赏识，发问：它们与我们甲时用的手帕有什么不一样？它有何特点？ (图形的对称美、色彩的浸润美 )2．揭露课题：今日，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3．板书课题：花手帕 (一)纸手帕二、方法指导请一名学生登台将折叠好的宣纸任意染上不一样的颜色。
发问：经过察看，你能谈谈制作纸手帕需要哪些步骤吗？ (小结板书：折纸，染纸 )2．折法启迪：① 教师发问：你能折出不一样形状来吗？② 学生试试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上能够稍有变化。
《花手帕》教案一、教材分析本课是湘教版小学美术四年级上册的第2课，是一节设计·应用领域的课。
在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它确实是历史悠长的染色工艺——染缬。
染缬，是唐朝最为发达的一个印染品种，为了制造多种艺术特色，产生多种艺术成效，古代民间艺人发明了许多印染方式。
从制作方式上古代印染工艺分为三种大体类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。
印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简练质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身旁易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课将学习任务分为两个活动。
“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠组成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有必然格律和节拍，又色彩鲜艳、转变生动活泼，呈现四方持续纹样的一方纸手帕。
二、学情分析四年级的学生年龄大致在10—11岁之间，依照他们的心理生理特点，美术课的教学内容要认真做到生动有趣，并尽可能贴进生活，让学生在观看生活、表现生活、美化生活和设计、制造生活的练习中增加才华。
三、教学目标：1.把握染制“花手帕”的大体方式和要领，在实际操作中感受色彩的转变与韵味。
2.培育学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的酷爱。
四、教学重、难点：教学重点：启发多种折叠方式，染制超卓彩图案漂亮的纸手帕。
教学难点：折法多样，色彩搭配合理。
五、教学预备：教具：花手帕假设干、彩色彩笔水、纸巾、多媒体课件等学具：生宣纸（纸巾）、彩色彩笔水、报纸、调色盘等六、教法：1．启发法2．演示法 3．交流法学法：1、自主探讨学习法2、合作交流法七、教学进程：一课前段一、请学生依照讲义内容预备所需材料二、学生分组，并分发“美术课堂评判表”（从材料预备，课堂纪律，回答下列问题，作品，卫生等方面进行加星，评判贯穿课堂。
）二课内段一、激趣导入：一、师：同窗们，你们喜爱做游戏吗？生：喜爱！师：今天教师和你们一路来玩“丢手绢”的游戏好不行？生：好！师：只是今天咱们要依照教室上课的情形改一下规那么，请同窗们趴在桌子上，教师来丢手绢好不行？生：好！（播放“丢手绢”的音乐，教师到学生当中丢手绢）师：请同窗们找找谁那有教师的手绢？学生们找一找，上台说一说，手中的手绢和平常咱们用的手绢有什么不同？生：是纸做的，颜色很鲜艳……师：同窗们，手帕漂亮吗？生：漂亮。
《花手帕》课堂教学实录一、教学准备:1、稳定秩序，安排好学习用具：颜料、纸巾、毛笔等。
2、大家做好了吗？工具准备好了吗？好，现在我们开始上课！一、激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：今天老师和你们一起来玩“丢手绢”的游戏好不好？生：好！师：不过今天我们要根据教室上课的情况改一下规则，请同学们趴在桌子上，老师来丢手绢好不好？生：好！（播放“丢手绢”的音乐，教师到学生当中丢手绢）师：请同学们找找谁那有老师的手绢？学生们找一找，上台说一说，手中的手绢和平时我们用的手绢有什么不同？生：是纸做的，颜色很鲜艳……师：同学们，手帕漂亮吗？生：漂亮。
师：你想不想也做一做这漂亮的花手帕呢？2、揭示课题：今天，我们就学习用纸制作的“花手帕”。
3、板书课题：花手帕二、合作探究精讲点拨1、师：同学们，现在请你仔细观察一下手中的花手帕，小组讨论一下花手帕是怎样制作的呢？学生展开讨论。
请一名学生说一说，学生回答（略）(小结板书：折染)2、折法启示（课件展示两种基本折法）：①教师提问：你能折出不同形状来吗？（学生利用纸张试一试）学生回答（略）师：很好，同学们说的很好，有很多的折纸方式，现在我们来看看这些折纸方式。
仔细观察一下，她们是怎么折出来的？课件展示折纸的几种方法当然，大家还可以动脑筋想出其他的折法。
②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，（演示这两种简单的折法）在此基础上可以稍有变化。
折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3、染法示范（课件展示）：教师示范：点染、浸染纸张，展开形成纹样。
（教师演示）师：现在我们来总结一下染制纸手帕的要点：A．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
B.纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
《花手帕》一、案例主题：《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，主要凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，染制出一方纸手帕。
怎样运用不同的折法染制出不同变化的花手帕以及染制技巧是本课的难点，折法单一染制出的作品就千篇一律，染制时的时间控制不好作品就容易失败，这样一来学生学习积极性很容易受到打击。
二、案例背景我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，并通过点、浸、接等方式上色而形成纹样的一种表现形式。
利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。
在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试了各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。
四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。
他们对如何设计制作将身边常用的餐巾纸染制成美丽的花手帕产生了极为浓厚的兴趣。
但是，到底如何折染出不同的图案变化效果呢，学生们一般都只是折染出一、两种常见的图案变化效果，因此染制出的作品就会是千篇一律了。
所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。
另外，如何在米字格，田字格，井字格的折法基础上进行变化，以及在色彩的搭配和设计如何更有新意，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。
三、教学目标：1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。
《花手帕》
教学目标为：
(1)、了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识。
(2)、把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
(3)、培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
3、说教学重点和难点。
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。
我确立本课
教学重点和难点是:
重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕。
难点:折法多样,色彩搭配合理。
4、说教具学具预备
根据教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:
教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学课件等。
学具预备：生宣纸、毛笔、麻布、报纸、彩笔墨汁等。
一、教学准备:
1、稳定秩序，安排好学习用具：颜料、纸巾、毛笔等。
2、大家做好了吗？
工具准备好了吗？
好，现在我们开始上课！
二、激情导入:(3分钟)
(上课时教师展示扎染的花手帕)
师：同学们，你们看，老师今天拿了几幅纸做的花手帕，漂亮吗？
那么你们来观察一下：手帕上有什么样的花纹呢？想一想这些花纹是如何形成的呢？
师：对称的花纹
润染的花纹
想知道它是怎样做出来的吗？（动动脑筋）
师：这种图案是用扎染的方法做出来的，那么什么是扎染呢？
扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。
织物在染色时部分结扎起来使之不能着色的一种染色方法，中国传统的手工染色技术之一，在我国有着悠久的历史。
你们还熟悉哪些类似的产品?
学生回答（略）
师:也许同学们平时没有注意，其实扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有很多。
下面我们一起来欣赏一下
教师展示课件
这么漂亮的图案，大家想不想亲手来制作呢？
好，今天来学习一种和扎染很相像的图案表现：花手帕——纸手帕。
三、教学过程：(10分钟)
板书：花手帕
师:(打开范作品:一张米字格的纸手帕让大家看) 仔细观察一下，这张花手帕是怎样做出来的呢？谁能尝试说一下。
学生发言
师：对，第一步是折纸
板书：折纸
1.观察认识:
教师:折成什么样的形式才能做出这样的图形呢？
生：米字格
师：很好，我们一起来看一下米字格是怎么折的？
课件展示：米字格折法示意图
师：看完了示意图，那我们来亲手折一下
视频展台演示折米字格
师：除了这种折纸方式之外还有其他的方式吗？我们来看看这两幅作品是什么样的折纸方式呢？
教师展示作品，学生观察讨论，尝试回答。
师：对，一个是田字格，另一个是川字格。
那我们先看一下米字格的折法。
课件展示田字折纸示意图
师：我们来做一下，好吗？
视频展台演示田字格
师：看了我的演示大家会折米字格了吗？
师：除了米字格和田字格的折纸方法外，还有一种比较简单的折纸方式，那就是像“川”字一样的折纸方式。
想一想该怎样折？谁能给大家演示一下呢？
学生演示
师：很好，这位同学观察的很仔细，也会概括和总结，大家鼓掌表示鼓励。
师：我们现在已经学会了这三种方式了，那么还有其他的折纸方式吗？同学们开动脑筋，仔细想想。
生回答
师：很好，同学们说的很好，有很多的折纸方式，现在我们来看看这些折纸方式。
仔细观察一下，她们是怎么折出来的？
课件展示折纸的几种方法
当然，大家还可以动脑筋想出其他的折法。
2、浸染
师：我们已经学会了折纸，要想做出这样美丽的花手帕，我们接下来该做什么呢？
生回答：染
师: 对，下一步我们就要进行染的工作了。
板书：染
师：那么怎样染呢？怎样才能染出这些变化多样的图案来呢？老师先来示范一下，大家可要仔细观察，注意三个问题
课件展示三个问题
1. 染得方式有什么变化
2. 染纸时间有什么不同
3. 染纸的颜色深浅和种类的变化。
视频展台演示染的过程
师：现在老师已经染完了，要把这张作品展示给大家看了，期待吗？
那么都在认真看吗？前面的同学很认真，后面的同学呢？
好，我现在小心翼翼的打开，千万要小心，因为它很脆弱。
这张染纸漂亮吗？
生回答：漂亮
师：那么你们有没有认真观察呢？我提出的三个问题都找到答案了吗？谁能告诉大家第
一个问题的答案呢？可是有奖品的哦！（准备好花手帕图样，为下面游戏做准备）生回答，教师引导：
老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，叫什么。
用毛笔点上去，叫做什么。
师：同学们回答的很好，有两种染的方式：浸染、点染
板书：浸染
点染
你有优先选择的花手帕的权利，来选一张你最喜欢的
好，下面谁能回答我的第二个问题呢？这张染纸上的图案在染得过程中时间上有什么不同？
生回答：
师：很好，看的出这位同学观察的比较仔细，时间上有长短的区别。
你可以选一张你最喜欢的花手帕。
那么染得时间长的图案和染得时间短的图案又有什么不同呢？
生回答：
师：很好，你也观察的都很仔细，你也可以从中选择一张最喜欢的花手帕了
师:还有最后一个问题了，争取最后的机会了，谁能回答我的第三个问题呢？染得颜色的深浅和种类有什么变化？
生回答
师:很好，回答的很准确，一共有（3—5）颜色，颜色的深浅也是有变化的。
你也可以来选一张花手帕了。
染得时候要注意颜色不要过多，以三到五种为主。
染得时间长，染得面积就大，反之则小。
现在我们来总结一下：染纸的方式有两种：浸染和点燃，染得时间也有长短的不同，颜色的种类和深浅也有变化
师：接下来我们来看看这几幅染纸是如何做出来的？观察一下它们是怎样折的，又是用什么方式染得，有几种颜色，染得顺序是怎样的
展示课件
师：谁能告诉大家第一幅是怎样折的？怎样染得？颜色有几种？顺序是怎样的？
生回答
师：很好，他观察的很仔细，回答的也很全面。
来你也可以选一张美丽的花手帕。
第二幅呢？
生回答
师：非常好，其他同学有没有要补充的呢？
生回答
师：这两位同学综合起来就很全面了，好，你们也可以来选一张花手帕。
还有几张……
师：好了，大家已经能够说出花手帕的制作过程了，接下来我们就来实际制作纸手帕。
我们来玩个挑战智力的游戏，比比谁最聪明，你们手里都有花手帕了吧，现在我们来模仿一下，看谁能模仿染相似的花手帕来？
要求：四人一小组合作，必须要折好再染，看哪个组模仿得最像最快！以音乐为准，音乐开始就开始，音乐停，比赛结束，一定要抓紧时间哦）
（学生开始制作，教师指导）
四、展示评价
将学生作品和原图同时张贴展示。
师：现在请同学们来评价一下这些作品。
先请作品的作者自己说一下你是怎么折的？又是怎么染的？
师：你们说的很好在，做的作品也很漂亮。
那么同学们又是怎样评价的呢？听听大家的意见。
同学们说说他们做得好不好？模仿的像不像？是否需要注意一些细节问题？
生回答，教师提示：咱们现在是模仿，尽力模仿到最像。
五、.深入研究：(5分钟)
师:同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?
师:对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。
这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。
六、总结
1.总结本课内容要点。
2.老师点评鼓励。
