儿童画教学中存在的“绊脚石”

小学绘画教学中的常见问题及解决方法绘画是小学美术教育中的重要组成部分，它不仅可以培养孩子的审美能力，还可以锻炼他们的动手能力和创造力。

然而，在小学绘画教学中，常常会遇到一些问题，如何解决这些问题，提高教学质量，是每位美术教师都需要思考的问题。

首先，常见的问题之一是学生对绘画兴趣不高。

绘画需要耐心和细心，而小学生的注意力往往不够集中，容易感到枯燥乏味。

为了解决这个问题，教师可以采用一些激发学生兴趣的方法。

例如，可以引入一些有趣的绘画主题，如动物、植物等，或者与学生的生活经验相结合，让学生在绘画中找到乐趣。

同时，教师还可以通过展示一些优秀的绘画作品，激发学生的学习兴趣和欣赏能力。

第二个常见问题是学生技法不够扎实。

绘画技法是绘画的基础，对于小学生来说尤为重要。

然而，由于学生的年龄和经验限制，他们往往缺乏对于绘画技法的理解和掌握。

针对这个问题，教师可以采用分步教学的方法，将绘画技法分解为简单的步骤，让学生逐步掌握。

此外，教师还可以组织一些绘画实践活动，让学生通过实践来巩固技法，提高技能水平。

另一个常见问题是学生创作能力不足。

绘画不仅仅是技法的运用，更重要的是学生的创造力的发挥。

然而，由于小学生的思维方式和经验有限，他们往往缺乏独特的创意和想象力。

为了解决这个问题，教师可以通过启发学生的思维，培养他们的创造力。

例如，可以通过提供一些绘画素材，让学生进行组合和创作，激发他们的想象力。

同时，教师还可以组织一些绘画比赛或展览，鼓励学生展示自己的创作，增强他们的自信心。

此外，绘画教学中还存在一些其他问题，如学生对色彩运用不熟练、对绘画材料了解不足等。

对于这些问题，教师可以采用多种方法来解决。

例如，可以通过讲解和示范，引导学生了解色彩的基本原理和运用技巧；同时，教师还可以组织一些绘画实践活动，让学生亲自动手，熟悉不同的绘画材料和工具。

总之，小学绘画教学中存在一些常见问题，但只要教师采用合适的方法和策略，就能够有效地解决这些问题，提高教学质量。

幼儿园大班教学《大班幼儿画画时容易出现哪些问题及解决方法》一、教学价值幼儿画画是幼儿园教育中非常重要的一环，孩子们通过画画能够发展自己的审美能力、创造力、想象力、语言表达能力、手眼协调能力等多方面的能力。

然而，在画画的过程中，孩子们常常会遇到一些问题，如画的不好看、不会涂色、画得脏等等。

本教案旨在帮助幼儿教师了解幼儿画画时可能出现的问题，以及如何有效地解决这些问题，提高幼儿画画的质量，促进幼儿的全面发展。

二、教学目标1.了解幼儿画画时可能出现的问题及原因。

2.掌握解决幼儿画画时出现问题的方法。

3.促进幼儿创造力、想象力、语言表达能力、手眼协调能力等多方面的能力。

4.提高幼儿画画的质量，培养孩子们的审美能力。

三、教学区域教室。

四、教学准备1.准备一些几何图形、动物等素材。

2.准备彩笔、水彩笔、色纸、颜料、刷子、海绵等绘画工具。

3.准备一些海报、绘本等教具。

4.准备一个小组讨论和交流的环节。

五、教学介绍1.引入环节：教师可以将一张画得较好的儿童画展示给孩子们，让孩子们发表自己的看法，引导孩子们关注画面的细节，激发孩子们的探究欲。

2.知识讲解：介绍幼儿画画时可能出现的问题，如画得不好看、不会涂色、画得脏等等，解释这些问题的原因。

3.解决问题的方法：通过小组讨论和交流的方式，引导孩子们探讨如何解决画画时出现的问题。

教师可以根据孩子们提出的问题，提供具体的解决方法和技巧。

4.练习环节：孩子们可以根据自己的兴趣和创意，自由地选择绘画主题和绘画材料，进行创作。

同时，教师可以在现场辅导孩子们，帮助他们解决遇到的问题。

5.总结环节：教师可以引导孩子们对绘画过程进行总结，询问他们收获了什么，学到了什么，从中发掘孩子们的优点和不足，并给予鼓励和指导。

六、教学重点1.帮助幼儿了解画画时可能出现的问题及原因。

2.掌握解决画画时出现问题的方法。

3.培养孩子们的观察能力、创造力、想象力、语言表达能力、手眼协调能力等多方面的能力。

学科分类：美术教育小班儿童画教学中存在的问题及解决方法【摘要】在素质教育深入人心的今天，音乐教育，美术教育，口才教育，被作为提高孩子素质的重要一环被摆在了越来越重要的地位。

许多幼儿园的家长选择给孩子报绘画兴趣班，提高孩子的美术素养。

这对于学前儿童来说，本来是一件好事。

从小学习美术对于孩子观察能力，表现能力，手的控制能力，空间感受能力，色彩感受能力都有不同程度的促进作用。

于是，我们看到，林林总总的绘画兴趣班在一夜之间如雨后春笋大量涌现出来。

然而，当前幼儿美术教育中也存在着不少的弊端，它们严重阻碍着幼儿美术教育正规化的进程，从而影响学前美术教育的整体水平。

绘画活动是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们比较喜欢的活动，而兴趣是幼儿学习最好的老师。

兴趣为学习动力，幼儿才会主动思考。

上学期我担任小班的美术兴趣班老师，我以培养幼儿对美术的兴趣为主，其主要方式是涂色、添画。

整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了一定的进步。

但我在教学中发现部分幼儿机械模仿，一些孩子在画画时显得比较急，孩子的作品也缺乏创新和灵气，针对教育中存在的问题，联系自己的教学实际，谈谈我在教学活动中遇到的问题，并主动观察、分析孩子的学习情况，思考了相关的问题，以期收到更好的活动效果。

【关键词】幼儿,美术教育,问题【正文】孩童时代，童心无暇、童真可爱、聪慧乖巧、率性不羁。

给幼儿一张画纸，他会给你一个世界的精彩。

他们在作画时随心所欲，天马行空，这正体现了孩子的天真、幼稚的美。

教师要做的是尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。

在经过一学期的美术教学后，我发现在教学中存在的几个问题：一、剖析当前幼儿园美术教学存在的问题在大部分幼儿园中，美术的创作环境很不到位，幼儿的操作工具，表现形式比较单一。

而教师，作为美的传递者，很多教师在教学过程中都只会注重幼儿的技巧技能，却也忽略了幼儿的个性表达。

我们知道学好美术，当然要从小教育，因此在对待少儿的美术教育，家长和老师就要格外的细心，小编整理了少儿美术教育的8大误区，望引以为戒！误区1：孩子画得一点儿也不像，没有绘画天份，不用学美术父母需要对儿童美术教育有一个科学的观念，并懂得欣赏孩子的作品。

我觉得，父母让3～9岁的孩子接受美术教育，目标不是要培养小画家，而是让孩子在美术创造过程中获得快乐、陶冶情操、开拓视野以及培养创造性思维。

对大部分孩子来说，美术教育的活动应该是富有美感的、快乐的、创造性的游戏过程，对某些孩子来说，也可以是一种艺术形式的心理治疗。

大多数孩子喜欢用美术来表达情感，不爱画画并不能说明他就没有艺术细胞。

他可能会更喜欢捏泥巴玩陶艺，或是剪纸编织做手工，或吹塑纸版画等。

总之，美术的形式是多样化的，“像”与“不像”不是评判一幅美术作品好坏和孩子是否有艺术天赋的标准。

小孩子刷墙式的涂鸦也好，玩泥巴也好，都是一种尝试体验的过程。

在这个过程中，孩子充分享受情绪的宣泄与探索的乐趣，所以家长不要限制孩子自由，也别对小孩指手划脚。

小孩子画画皆由心起，充满童真童趣的涂鸦符号，远远比所谓的“画得像”的简笔画有意义的多。

误区2：小孩子画画就是画着玩，拿张打印纸给他涂鸦就好每次有朋友让我帮忙看画时，看到在那些皱皱巴巴的劣质纸张，或打印过的废纸上的稚嫩可爱的涂鸦杰作时，我都会苦口婆心地建议朋友们：快给孩子买些专业素描纸、水彩纸或速写本来涂鸦。

让孩子们充分体验享用好的绘画材料，并珍惜每一幅充满童真童趣的涂鸦作品，是对孩子的一种尊重与爱护，也是基本的艺术态度。

普通白色打印纸轻薄光滑，不仅非常影响绘画涂鸦的效果，而且因为太白，长时间作画不利于孩子的视力发育。

相同道理，正版钢琴曲谱的纸张一般都偏黄，就是为了降低练琴者长时间看琴谱的视觉疲劳。

素描纸、水彩纸是初学者常用的纸张，好的素描纸略微发黄，表面有点小粗糙纹路清晰自然，厚度适中有韧性，多次擦蹭修改之后，纸张不会有大的损伤。

培养孩子画画特长会遇到的问题现在，许多父母为了培养孩子的艺术才能，专门请老师教孩子画画、弹琴……可学习一段时间后，父母们就会发现由于画画比较直观，更能引起孩子的兴趣，从而改为专心为挖掘孩子的绘画天赋。

可是在孩子学画的过程中，父母发现他们不是胡乱涂鸦，就是把模特画成了四不象，甚至一些孩子只画他自己感兴趣的东西。

难道是孩子没有绘画的天赋，还是自己的投入不够？面对众多父母的困惑，我们还是建议大家来听听画家许德民怎么解释这些现象。

女儿总是说，“妈妈，你给我画一个小白兔！”我的女儿2岁半，比起自己动手画画，她似乎更喜欢看我们大人画。

她每天都会拿着油画棒或蜡笔，追在我们身边叫：“妈妈，给我画画。

”或是“外公，你来画。

”可是，育儿书籍上都写着，如果让孩子在绘画上接受成人的太多影响，会束缚她的想象力。

更何况，我和家人在绘画上都是门外汉，如果给她做示范，只怕教坏了她。

可不给她画，她就拿着笔，很伤心地哭。

我到底该怎么办呢？专家解答爱好比想象力更重要。

你只要让她有兴趣就行。

兴趣是最好的老师，不怕以后没有想象力。

女儿让你画你就画，她还没有识别你画得好坏的能力，但是她能够识别你是不是喜欢她，她要的是你对她的喜欢，而不是要你教她画画。

他经常拿着笔乱画我的儿子5岁，他很喜欢画画。

因为他经常拿着笔乱画，有邻居或亲戚看见，都喜欢在他身边教他几笔，比如画个小鱼小猫什么的。

我不知道该不该阻止儿子向他们学。

在我们小镇上，我找不到非常好的儿童画老师来教他，可这样乱学，会不会变得更糟糕呢？专家解答在没有正规学画之前，乱画只要不破坏环境，有人教他几笔，对他是一种激励，没有坏处。

但今后怎么学倒是个很重要的问题，因为现在对学习绘画的临摹技巧还是学习绘画的创造能力，还存在争议，这是需要艺术界和教育界共同思考的问题。

我认为学习绘画的创造能力比学习绘画的临摹技巧更重要。

功夫在画外。

老师说：“他在绘画上没有什么天赋。

”6岁的儿子非常喜欢画画，为此我想尽办法让他进了一个全市有名的儿童绘画班。

幼儿绘画指导中存在的问题及策略绘画是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过绘画可以帮助幼儿培养观察力、想象力，激发他们的创造力和表达能力。

在幼儿绘画指导过程中，也存在一些问题，比如幼儿对绘画的理解不够深入、绘画教学方法单一等。

本文将从这些问题出发，提出相应的策略，以期更好地指导幼儿进行绘画活动。

问题一：幼儿对绘画的理解不够深入幼儿通常只是把绘画当做一种娱乐活动，而忽视了绘画的表达和沟通功能。

这种情况主要是因为幼儿对绘画的理解不够深入，缺乏对绘画的认识和理解。

策略一：培养幼儿的绘画兴趣为了让幼儿更深入的了解绘画，教师可以通过拓展绘画主题、提供多种绘画材料和创造性的绘画环境等方法，激发幼儿的绘画兴趣。

教师还可以通过讲解绘画作品中的意义和表达方式，帮助幼儿更深入地理解绘画的含义和意义。

策略二：鼓励幼儿进行自由创作为了培养幼儿的绘画能力，教师在绘画指导中应该鼓励幼儿进行自由创作，让他们放手发挥想象力，在绘画过程中进行自由的表达。

在这样的过程中，幼儿可以自主选择绘画的主题、颜色、形状等，从而更好地理解和表达自己的情感和想法。

问题二：绘画教学方法单一在幼儿绘画指导中，有些教师往往采用的是单一的绘画教学方法，比如只是依靠口头指导、画画示范等，这样会限制幼儿的创作空间，导致他们的绘画作品缺乏个性。

策略三：创造多样的绘画环境为了更好地指导幼儿进行绘画活动，教师可以创造多样的绘画环境，如在室外开展绘画活动、利用不同的创作材料等，来丰富幼儿的绘画体验。

通过多样的绘画环境，可以激发幼儿的创作灵感，增强他们的表达能力。

策略四：多种教学方法结合在幼儿绘画指导中，教师可以采用多种教学方法结合的方式，比如口头指导、画画示范、讲解绘画作品背后的故事等，来丰富幼儿的学习体验。

这样的教学方法不仅可以提升幼儿的绘画技能，还能培养他们的观察力、想象力和创造力。

问题三：缺乏对幼儿个体差异的关注在幼儿绘画指导中，有些教师往往忽视了幼儿的个体差异，没有根据幼儿的实际情况来进行个性化的绘画指导，导致部分幼儿的绘画兴趣得不到有效的激发。

浅探小学美术教学中绘画难点的解决方法作者：刘光磊地址：南京市金陵中学河西分校2012-11-02 11:10:53 字体：大中小打印收藏美术学科是以感染、陶冶人的情感为主的学科，教师在安排教学活动时要注重发挥学科本身的魅力，掌握有效的教学策略或技术，激发学生持续学习的兴趣和动力，启迪心智。

因此在教学中，针对学生的认知规律，心理、年龄特点、兴趣爱好设计教学策略。

美术教学中，一些难以理解、难以用语言表达的知识、技能、技巧，教师都要通过示范演示才能达到教学目的，在教学中教师注意细化演示过程，解决绘画技能中的难点，才能突显有效教学，培养学生探究有效学习的方法，从而达到理想的教学效果。

一．运用多媒体细化演示过程，激发学习兴趣，保持注意力。

美术教学中，学生的视觉感受是根本，利用多媒体教学增强学生的视觉敏感，恰当地辅以其他感官如听觉、触觉，调动学生已有的生活经验，以增强学生视觉审美的感染力，激发学生的学习兴趣，保持学生的注意力，持续学习兴趣。

给人身临其境的感觉，为学生理解新知识提供了直观的认识中介，拓宽了视野空间，再现了复杂情节，变抽象为具象，引起学生的共鸣，激发了学生的求知欲望，使有限的课堂得到了无限的延伸。

例如苏教版小学美术第十二册《人与自然》一课，教学目标让学生从不同的角度去表现人与自然和谐相处的主题，这是一个抽象的主题，只有让学生感受到自然之美，才能用画笔表现出具体内容。

利用多媒体的现代化功能，设计了音、画、诗结合的课件，以“倾听自然”“感受自然”“赞美自然”“人与自然”四个环节的演示让学生身临其境，通过听觉、视觉、语言文字充分感受自然之美，体验人与自然的关系。

二．运用教学范画细化演示过程，突出重点，解决难点。

教学范画最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。

美术教学过程离不开教学范画，许多知识技能和技巧技法的传授依靠教师的范画，事实证明，范画演示教学是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。

教师在教学范画的演示过程中，突出教学的重点，在演示讲解的过程中解决教学的难点。

教学反思：幼儿园大班漫画头像创作中的常见问题及解决策略在幼儿教育中，头像创作是一项常见的活动。

在大班阶段，幼儿们开始具备了一定的绘画技能，能够表现自己的想象力和创造力。

在创作漫画头像的过程中，幼儿们能够掌握一些基础的绘画技巧，同时也能够锻炼他们的想象力和创造力。

然而，由于幼儿的年龄和认知水平等因素，这项活动中仍然会出现一些问题。

本文将探讨幼儿园大班漫画头像创作中的常见问题及解决策略。

一、常见问题1.1 绘画技能不足在幼儿园大班阶段，虽然幼儿们已经开始学习绘画，但其绘画技能还比较基础。

他们在绘画过程中可能出现线条不稳、色彩单调等问题。

这些问题会影响到幼儿的创作兴趣，也会降低他们的自信心和成就感。

1.2 想象力和创造力不足想象力和创造力是创作漫画头像的重要能力。

幼儿园大班幼儿的想象力和创造力还不够成熟，他们可能只能将自己的头像画成平淡无奇的形象，而不能表现出自己的个性。

1.3 不会表达自己的想法幼儿园大班幼儿的语言表达能力还没有完全发展完善，他们可能无法清晰地表达出自己头像创作的想法。

这会导致教师难以理解幼儿们的想法，从而无法有效地指导幼儿。

1.4 缺乏方法和技巧的指导在大班阶段，教师应该引导幼儿熟悉各种绘画材料，掌握一些绘画方法和技巧。

但有些教师缺乏有效的方法指导，导致幼儿在创作过程中不能得到足够的指导和帮助。

二、解决策略2.1 引导幼儿熟练掌握绘画技能为了帮助幼儿熟练掌握绘画技能，教师应该针对幼儿目前的绘画水平，逐步提高难度。

例如，从让幼儿掌握直线、曲线、螺旋线等基本线条开始，再逐步引导幼儿掌握色彩的运用和局部细节表现等技巧。

同时，鼓励幼儿在绘画过程中主动尝试新的技巧和方法，帮助他们逐步提高绘画能力。

2.2 开发幼儿的想象力和创造力为了激发幼儿的想象力和创造力，教师应该引导幼儿多思考、多想象，让他们通过自己的方式表达出自己的想法。

例如，教师可以让幼儿从自己喜欢的动物、颜色等元素出发，编织一个属于自己独特的头像形象，激发他们的创造力和表达能力。

如何帮助小学2年级孩子解决美术学习中的困难在帮助小学二年级的孩子克服美术学习困难时，关键在于理解和支持他们的学习过程。

孩子们在美术学习中可能遇到各种挑战，从技巧上的困难到创意的障碍，每个孩子的情况都有所不同。

作为教育者和家长，我们可以像朋友一样与他们沟通，给予他们支持和鼓励。

首先，我们要关注孩子的情感状态。

有时候，孩子可能因为技巧不够娴熟或者作品不如意而感到沮丧。

这时，我们可以告诉他们，每个人都需要时间和练习来提高，重要的是坚持和努力。

可以通过分享自己曾经面对类似困难的经历，来建立起共鸣和信任。

其次，技能的提升需要练习和指导。

在美术学习中，技巧的熟练度是逐步积累的结果。

我们可以为孩子提供更多的绘画材料和工具，鼓励他们进行自由绘画，发挥想象力。

同时，可以定期安排时间，与孩子一起进行绘画练习，引导他们掌握基本的绘画技法，例如线条、色彩和形状的运用。

创意的培养也是美术学习的重要部分。

我们可以启发孩子观察周围的事物，引导他们从日常生活中寻找灵感。

可以邀请孩子参观美术馆或者艺术展览，让他们接触不同风格和流派的艺术作品，拓展他们的视野和理解。

在家庭环境中，可以鼓励孩子尝试不同的绘画主题和表现方式，激发他们的创造力和想象力。

最后，要给予孩子足够的赞扬和肯定。

每个孩子都有自己独特的美术才华和表达方式，我们应当欣赏和尊重他们的努力和成果。

可以在家庭成员面前展示孩子的作品，鼓励他们分享自己的创作经历和想法。

同时，可以为孩子设立小目标，帮助他们逐步实现更高的艺术成就。

总之，帮助小学二年级的孩子解决美术学习中的困难，需要我们关注他们的情感状态，提供技能上的支持和指导，培养他们的创造力，并给予足够的赞扬和肯定。

通过这些方式，我们可以帮助孩子建立起对美术学习的兴趣和自信，享受艺术带来的乐趣和成就感。