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11.4 电流第一课时教课目标【知识与技术】1.初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。
2.认识电流大小与用电器的工作状态的关系。
3.认识丈量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表丈量电路中的电流。
【过程与方法】1.经过观察比较，形成对电流看法的初步认识。
2.经过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表丈量电路中的电流。
【感情态度与价值观】在解析实验现象过程中培育学生慎重的科学态度。
让学生经过对电流表的实质操作，提升着手能力，养成自觉遵守操作原则的优异习惯和脚踏实地的科学态度。
教课重难点【教课要点】正确使用电流表，并能正确读数。
【教课难点】正确连结电路，正确使用电流表丈量电路中的电流。
教课过程一、电流的强弱研究活动 1：请同学们观察实验桌上的实验器械，依据以下图分别连结两个电路，观察比较跟着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？思虑：相同的灯泡为何亮暗不一样呢？1.电流 ( I ) ：表示电流强弱的物理量。
2.单位：(1)国际单位：安培 (A) ，简称为“安”。
(2)常用其余单位：毫安 (mA)、微安 ( μA) 。
(3) 单位的换算关系： 1 A ＝ 1 000 mA ， 1 mA＝1 000 μA。
二、电流的丈量1.认识电流表电路中的电流可以用电流表丈量，电流表以以下图。
电流表构造：外壳、刻度盘、指针、接线柱。
（1）一个字母：字母 A 表示电流表的单位是安培，有此符号即为电流表。
（2）两个量程：数字 0～ 0.6A 和 0～ 3A 表示不一样的两个量程。
0～0.6A 量程的分度值是 0.02A ，0～ 3A 量程的分度值是0.1A 。
（3）三个接线柱：以以下图，电流表是双量程电流表，有三个接线柱，左侧的接线柱标有标有“－”，其余两个接线柱标有“ 0.6 ”和“ 3”。
接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程( 即满刻度时的电流数值 ) 。
（4）电流表的电路符号：2.电流表的连结使用规则违反使用规则造成的结果电流表要与被测用电器串通不然会损坏电流表电流从标有“ 0.6 ”和“ 3”的接假如接线柱接反，电流表指针会反向偏转，不但测线柱流入电流表，从标有“－”不出电流，指针还会被打弯的接线柱流出被测电流不要超出电流表的最假如被测电流超出电流表量程，指针偏转角度过大，大丈量值指针会被打弯，还可能烧坏电流表绝对不一样意不经过用电器而把电流表不经过用电器直接接到电源的两极上，会造电流表直接接到电源的两极上成短路，会烧坏电流表或电源注意：量程和最大丈量值不是一个看法，最大丈量值与最小丈量值之差是量程，对于最小测量值是 0 的电表，这两个物理量的数值是相同大的。
第十一章简单电路第四节电流一、教学背景分析本节内容的学习是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上展开的。
学生只有理解了电流的概念，才能为电压、电阻等课程的学习做充分准备，学生通过实验掌握使用电流表的方法，有利于培养学生良好的实验操作习惯，同时也为学习下一章欧姆定律打下良好的基础。
在学生探究实验的过程中，学生通过观察实验现象，从现象中分析归纳出规律，可以培养学生的分析归纳能力；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，可以培养学生竞争意识、合作精神、安全操作意识。
对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是对于电学知识还是没有太多的基础，应尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
二、教学目标1．知道电荷定向移动形成电流，知道电流的符号，知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
知道电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极。
2．知道电流的国际单位及其符号。
了解一些常见的用电器的电流值。
3．知道电流表的作用及其符号，能够辨认表盘量程和分度值。
能够独立正确操作使用电流表测量电路的电流。
4．知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。
三、教学重点和难点教学重点：电流概念的建立，串、并联电路中的电流规律。
教学难点：电流概念的理解，电流表的正确使用，将电流表正确接入串、并联电路中。
电流概念很抽象，学生不容易理解，可以用类比的方法，把电流类比成能看得见的、学生更熟悉的水流，帮助学生理解电流的概念。
串、并联中电流规律和电流表的正确使用，可以让学生做实验，体验整个科学探究的过程，再通过观察总结成物理规律，培养学生的观察能力、分析归纳能力和良好的电学实验习惯。
四、教学过程1.教学引入教师播放图11-4-1图片。
提问：你知道闪电是怎么形成的吗？我们学习了电荷，知道自然界的电荷分正电荷和负电荷两类，正电荷在云的上端,负电荷在云的下端吸引地面上的正电荷。
11.4 电流第二课时教课目标【知识与技术】1.学会正确将电流表接入串、并联电路中，并会画出相应的电路图。
2.会解析实验数据，能归纳总结出串、并联电路中的电流规律。
3.会应用规律解决相关问题。
【过程与方法】1.在研究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、方法和态度。
2.学惯用实验的方法研究串、并联电路中电流规律，经过实验培育学生的观察能力和科学探究能力。
【感情态度与价值观】1. 经过实验的过程让学生领悟到团队合作的重要意义，团队合作、合理分工使学生共同完成实验，让参加实验的成员有了共同的目标和价值观。
2.培育学生脚踏实地、遵守自然规律的科学态度和交流合作的精神。
教课重难点【教课要点】经过实验研究串、并联电路中的电流规律。
【教课难点】能正确连接电路，使用电流表和对实验数据进行解析总结。
教课过程情形设疑、新课引入把任意两个灯泡连接到电路中，两个小灯泡的连接方式有几种？实质电路多为串通电路或并联电路，画出这两种电路图以下。
串通并联在串通电路中，经过灯泡L1和 L2的电流之间有什么样的关系？并联电路中干路电流和各支路电流之间又会有什么关系呢？进行新课一、串通电路的电流规律【提出问题】串通电路中各点的电流有什么关系？【猜想或假设】猜想 1：串通电路电流到处相等。
由于我们的串通电路中灯泡相同亮。
猜想 2：串通电路中电流从正极出发愈来愈小。
由于我们的灯泡凑近正极的比较亮。
猜想 3：串通电路中电流从负极往正极愈来愈小。
由于我们的灯泡凑近负极的比较亮。
猜想 4：串通电路电流凑近电源两极比较大，中间比较小。
由于我们的两只灯泡一开始凑近负极的比较亮，把它们互换地址后，凑近正极的又比较亮。
实验器械：干电池两节、小灯泡(2.5 V灯泡 2个，3.8V 灯泡 2个 ) 、开关一个、电流表一个、导线若干等。
实验原理：实验电路图以下。
图中、、C 三点分别在L1左边、 L1和 L2之间、 L2右边，用A B电流表分别测出A、B、C三点的电流，比较电流大小关系，就可以找出串通电路中各处电流的关系。
电流教学目标：知识与技能1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。
知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。
3、知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。
4、了解一些觉的用电器的电流值。
5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。
6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。
7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。
过程与方法1、体会利用类比方法建立电流概念。
2、通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。
情感、态度和价值观通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
教学重点：电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。
教学过程一、导入新课，明确目标(ppt)二、预习反馈，点拨质疑1、电流(l)电流的概念：电荷的定向移动形成电流．用水流和电流做类比：水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）(2)电流的方向电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．规定：正电荷定向移动的方向为电流方向．介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．(3)电流的符号、单位及换算电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。
电流2.电流的测量教师将上面电路中的电池换成两节，让学生观察小灯泡的亮度变化？教师问：这说明了什么？教师问：这说明通过导体的电流是有大小的，那么如何测量电流的大小呢？人们是用电流表来测量的．教师简单介绍电流表的构造，让学生观察桌上的电流表的量程，读数方法．教师演示：用电流表测量电路中电流的大小．其连接方法--串联（正进负出）．量程的选----试触（选择合适的量程）．读数方法----（看清量程，最小分度，）使用的注意事项：调零，不能超量程使用．不能将电流表直接接在电源的两极间．否则电流过大会损坏电流表，读数时，视线应与表盘垂直学生回答：小灯泡变亮了．学生回答：通过小灯泡的电流发生改变．学生两人一组或四人一组，观察电流表的量程及其读数方法．学生练习电流表的读数．1.看量程和指针的位置读数．2.给定电流的值，学生自己确定量程和指针的位置．（通过示数电流表盘进行）3.学生练习用电流表测量只有一个灯泡的电路中的电流．（教师密切关注学生电路的连接和电流表的正负接线柱的选择）3.探究串并联电路中的电流关系：【问题与猜想】【制定计划】【收集证据】【分析与结论】上面的电路中不同位置处电流的大小间会有什么关系？针对学生的猜想结果，提问教师：你有什么样的方案来验证你的猜想？同样进行并联电路中电流关系的探究．充分发挥学生自己的主动性，让学生独立操作，记录数据，归纳总结结论．学生提出问题并进行猜想．要求学生记录猜想的结果．学生进行方案的设计，要求学生列出表格来．学生间相互讨论、交流．串联电路的电流特点：串联电路的电流处处相等．并联电路的电流特点：并联电路干路中的电流等于各支路中电流之和A。
四、电流新课导语【导入一】 (类比引入新课)水的定向移动形成水流，车的定向移动形成车流；与此类似，电荷的定向移动形成电流。
电流的方向如何规定？大小又是怎样测量的呢？引入新课。
【导入二】 (实验引入新课)如图所示，同一只灯泡，第一次用导线将其和一节干电池连接，第二次用导线将其和两节串联干电池连接。
猜想一下，小灯泡的亮度会发生变化吗？实际做一做，观察这两种情况下，小灯泡的亮度有什么不同，你认为这是什么原因造成的？(可能是电流不同造成的)什么是电流？电流是怎样形成的？怎样测量电流呢？引入新课。
学点1 电流和电流的方向观察图S11－4－1所示图片，思考并回答下列问题：图S11－4－1问题1：如图甲所示，A带电，B不带电，如图乙所示，用带绝缘柄的金属棒把A和B 连接起来，验电器B的金属箔张开，表明验电器B__带了电__，说明有电荷通过金属棒从A 流向了B，即金属棒上有__电流__通过。
阅读教材P52～P53，思考并回答下列问题：问题2：可以自由运动的电荷叫作__自由电荷__，金属导体中的自由电荷就是__自由电子__。
问题3：自由电荷的__定向移动__形成了电流，电流流过用电器时做功就会把电源的__电__能转化为__其他形式的能__。
问题4：人们规定__正__电荷定向移动的方向为电流的方向，在一个闭合电路中，电流从电源的__正__极流出，经过用电器，流回到电源的__负__极。
问题5：电流的符号是__I__，国际单位是__安培__，简称__安__，用符号__A__表示。
另外，电流的单位还有__毫安(mA)__、__微安(μA)__。
问题6：日常生活中，家用白炽灯正常工作时的电流约为__0.1～0.5__A，电视机正常工作时的电流约为__0.3～0.8__A，家用空调正常工作时的电流约为__4～9__A。
学点2 电流表观察图S11－4－2所示两幅图片，思考并回答下列问题：图S11－4－2问题1：电流表是测量电路中__电流大小__的仪表，它在电路图中的符号为。
《电流》
教材分析：
《电流》是北京师范大学出版社出版的《物理》九年级第十一章第4节的内容。
本节内容以实验为基础，系统介绍了电学基本概念——电流的基础知识，主要包括电流的形成、电流的方向、电流的大小及单位、电流的测量、串联和并联电路中电流的关系等内容。
教学目标：
【知识与能力目标】
1.知道电荷定向移动形成电流，知道正电荷的定向移动的方向规定为电流方向。
知道电源外部电流是从电源的正级流向负极的。
2.知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。
3.知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中的电流。
4.通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，培养学生解决问题的能力。
【过程与方法目标】
1.体会用类比的方法建立电流的概念。
2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。
3.通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。
【情感态度价值观目标】
通过用电流表测电路中电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
教学重难点：
【教学重点】
电流的形成、电流的概念、电流表的正确使用、串联和并联电路中电流的关系。
【教学难点】
设计和分析探究实验：探究串、并联电路中的电流关系。
课前准备：
1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：验电器、带绝缘柄的金属棒、电池、导线、小灯泡、开关等。
教学过程：
一、复习旧课：
1.什么是摩擦起电？
2.带电体有什么性质？
3.电荷之间的相互作用规律是什么？
4.验电器的原理是什么？
5.摩擦起电的原因是什么？
二、激发学习动机：
【演示实验】
取两个相同的验电器A和B，使A带电、B不带电。
用带绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，可以看到A的金属箔张开的角度减小，B的金属箔张开，最后两个验电器金属箔张开的角度相同。
【讨论与分析】
A的金属箔张开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会张开？它所带的电荷如何得到的？
三、讲授新知识：
（一）电流和电流的方向
1.自由电子金属中的原子内离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。
2.自由电荷可以自由运动的电荷。
金属导体中的自由电荷就是自由电子。
3.电流自由电荷的定向移动就形成了电流。
4.电流的方向（1）物理学中规定，正电荷的定向移动方向为电流方向。
（2）在闭合电路中，由于电源的作用使自由电荷发生定向移动，形成电流。
闭合电路中的电流方向，从电源的正极流出，经过用电器，流向电源的负极。
（类比水流的形成）
5.电流强度表示电流的大小。
电流强度简称电流符号 I
6.电流的基本单位：安培，简称安，符号A；常用单位：毫安(mA)和微安(μA)
换算关系：1A=103mA 1mA=103μA
【拓展】物理学家安培的介绍
7.一些用电器正常工作时的电流，见课本P53，感知电流的大小。
（二）电流表
【观察与思考】观察两个电路中小灯泡L的发光强弱会发现：同一个小灯泡，当接入两个电池组成的电路时发出的光比接入一个电池的电路要亮。
这说明两次通过小灯泡的电流大小不同。
电路中的电流如何测量其大小？出示电流表实物。
1. 认识电流表：测量电路中电流大小的仪器。
接线柱、刻度盘（量程与分度值）、调零旋钮、指针。
电流表的电路符号
【实验操作】
2.练习使用电流表
（1）电流表的连接要求
①使用前要调零。
②必须将电流表和被测的用电器串联。
必须让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。
③绝对不允许把电流表直接连到电源的两极！
④必须正确选择电流表的量程。
⑤读数时视线要与表盘垂直。
试触法简介为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算电流的情况下，要先选用大量程，迅速地闭合开和断开开关，看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。
（2）电流表的读数
①明确所选电流表的量程；
②确定电流表的分度值；
③根据指针位置读出示数。
【练习读数】
将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或用干布摩擦几下，然后将悬线提起，你看到了什么现象？为什么？
（三）探究串、并联电路中的电流关系
【探究1】串联电路的电流规律
设计实验：在下图中利用电流表分别测出ABC三处的电流大小。
进行实验：
1．根据电路图连接电路；
2．将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；
3．断开开关，再分别将电流表接入B和C位置，测出电流的大小；
4．用规格不同的小灯泡，再做两次实验。
记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）
分析与论证
实验结论：串联电路中，电流处处相等。
即IA=IB=IC
【探究2】串联电路的电流规律
设计实验：在下图中利用电流表分别测出ABCD四处的电流大小（注意位置的不同）
进行实验：
1．根据电路图连接电路；
2．将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中；
3．断开开关，再分别将电流表接入B、C和D位置，测出电流的大小；
4．用规格不同的小灯泡，再做两次实验。
记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）
分析与论证
实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
即
IC=ID=IA+IB 。
四、巩固运用：
1.电荷的定向移动移动形成电流。
人们把移动的方向规定为电流的方向．现用丝绸摩擦过的玻璃棒A，去接触不带电的验电器金属球B，则瞬时的电流方向是
从B流向A（选填A流向B或B流向A）．
2．电流表的使用规则是：
（1）电流表应与被测电路串联；
（2）连接电流表时，应让电流从正接线柱流进，从负接线柱流出；
（3）被电路中的电流不要超过电流表的量程；
（4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极上．否则会因电流过大，而损坏电流表和
电源。
3．某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A 的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（ D ）
A ．指针摆动角度大
B ．指针摆动角度小，读数更准确
C ．指针摆动角度小，会损坏电表
D ．指针摆动角度小，读数不精确 五、检查评价：
师：通过本节课学习，你学到了什么?
生：讨论、交流后得出：我们知道了电流、电流表的使用、串并联电路电流的规律。
师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。
布置课后作业。
六、间隔性复习：
4．如图所示，小阳用电流表探究串联电路中的电流关系，他分别用电流表测电路中A 、B 、C 三处的电流，得知I A ＝0.2 A ，则I B ＝
0.2 A _，I C ＝0.2 A 。
5．如图所示电路图，电流表A1的示数为0.9 A ， A3的示数为0.4 A ，则通过L1的电流是 _0.4A_，通过L2的电流是_0.5A_，通过干路的电流是_0.9A 。
教学反思：
本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。
在
此种教学模式的探索中，我认为要让学生动手实验，通过实物观察认识电流表，学会使用电流表，在实验中探究串联并联电路的电流特点，不要只是教师讲,充分锻炼学生，让学生动手、动脑，这样学生才能实现真正意义的学生自主探究。
L 1
L 2。
