两位数加一位数的进位加法教学设计

教案标题：两位数加一位数的进位加法年级：一年级下册学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。

教学内容：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。

3. 两位数加一位数的进位加法的应用。

教学重点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。

教学难点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法的理解和运用。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律的发现和总结。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用书、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾一位数加一位数的进位加法运算方法。

2. 提出问题：如果加数是两位数，该如何进行进位加法运算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 5 = ？2. 引导学生观察例题，尝试用已掌握的一位数加一位数的进位加法运算方法解决问题。

3. 学生尝试计算，教师巡回指导。

4. 学生汇报计算结果，教师点评并纠正错误。

5. 教师总结两位数加一位数的进位加法的运算方法：从个位开始相加，如果相加结果大于等于10，就向十位进1。

6. 出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

7. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。

2. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

3. 教师出示有代表性的错题，引导学生分析错误原因，并总结注意事项。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的运算方法和运算规律。

2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了两位数加一位数的进位加法，与家长分享。

《两位数加一位数（进位）》教学设计教案及反思教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使同学经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较娴熟地口算两位数加一位数的加法。

2、使同学在解决简洁的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增加数学意识。

3、培育同学乐观思索、动手实践并与同学合作的学习态度。

教学重点、难点1、让同学探究两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较娴熟地进行口算。

2、算法的探究。

对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。

2、让同学通过摆学具来想算法。

3、引导同学用自己的语言来表达算法。

教学预备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小伴侣们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？同学依据挨次说说10的分成。

（边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：同学简要回答小伴侣们在做什么（玩画片）师：请小伴侣认真看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小伴侣说一说。

2、新授师：小伴侣们，你能依据图上小伴侣的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？同学思索并沟通（师巡察指导）同学沟通：（四种状况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多少张？（4）三个人一共有多少张？同学沟通时候，老师简洁板书。

解决问题探究算法：解决问题一师：小伴侣们你们觉得这些问题中哪个问题最简单解决？师出示问题一：小明和小红一共有多少张？同学自主列式并计算。

分页代码沟通算法师小结凑十法。

解决问题二师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？师：请小伴侣先把式子列出来。

同学列式，简洁说说算式的意思。

师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。

同学先自主用小棒摆一摆。

（师巡察指导）沟通：你应当怎样想，怎样算？你有什么好方法。

4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。

2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3、培养学生初步的观察能力。

教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。

难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。

出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。

师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。

师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。

师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。

师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。

在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。

师在竖式横线下对齐个位写1。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。

师在竖式横线下对齐十位写7。

师：最后得71。

(3)看竖式叙述计算过程。

师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。

2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2. 解决实际问题，运用两位数加一位数的进位加法进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数，哪些是一位数吗？”引导学生回答，进而引出两位数加一位数的进位加法。

2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出两位数加一位数的进位加法的特点。

（2）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。

（3）师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

（2）针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。

4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。

（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。

6. 课后作业（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。

（2）家长签字，督促学生按时完成作业。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。

六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。

2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行因材施教。

两位数加一位数进位加法教学设计两位数加一位数进位加法教学设计1【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第六单元第三课时两位数加一位数的进位加法，65页例2，做一做1—2，66页练习十五4、5、6、7、8题。

【教学目标】1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解两位数加一位数的进位加法的口算算理，掌握口算算法，能进行正确的计算；2、通过探索一位数的进位加法的口算方法多样化的过程，培养学生。

3、通过方法的比较和分析，让学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。

4、让学生体验到数学和生活的密切联系。

【教学重难点】理解“个位相加满十，向十位进一”的算理；【教具学具准备】小棒、表示数位的盒子【教学过程】侯课时间：计算小游戏：“对对碰”（旨在练习20以内进位加法）一、复习铺垫，促进迁移。

1、师：昨天老师布置的“生活中找数学”的作业是——在生活中找两个数相加的例子，用算式的形式表示出来，你找到了吗？先和你的同桌互相分享一下！2、请学生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位数加一位数的加法；（2）整十数加整十数的加法；（3）两位数加整十数的加法；（说算法）（4）两位数加一位数（不进位）的加法。

（说算法）3、师：同学们掌握了这么多两个数相加的知识，一定能够解决很多的生活实际问题吧？二、自主参与，探索新知1、创设情景，导入新课。

（1）出示主题图：班里联欢会邀请到了30位家长来参加，张老师一共准备了这些瓶矿泉水，每人1瓶，够吗？生猜测：够或是不够。

师：要解决“够，不够”这样的问题，我们通常是用哪三步走？突出方法的指导（列算式、比大小、下结论）（2）师：怎样列式？24+9=（板书）2、操作体验，探索方法。

（1）实际操作，建立表象。

师：24+9这道题应该怎样计算？请同学们尝试用小棒摆一摆、想一想、说一说，看谁原意充当今天的“小老师”，能一边摆一边给同学们讲清楚这道题是怎么算的！如果你想好了，可以先尝试着给你的同桌讲讲看。

人教版二年级下册数学《两位数加一位数进位加法》教学设计一. 教材分析《两位数加一位数进位加法》是人教版二年级下册数学的教学内容，主要目的是让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

通过学习本节课，学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算规则，并能运用进位加法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基本概念，能够进行简单的加减运算。

但是对于进位加法这一概念，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算规则。

2.培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

2.难点：理解进位加法的运算规则，并能运用进位加法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受和理解进位加法的运算方法。

2.实例讲解法：通过具体的实例，让学生分析和思考进位加法的运算过程。

3.小组合作法：学生进行小组合作，让学生在交流和讨论中共同解决问题，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于展示和讲解进位加法的运算方法。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习成果。

3.教学道具：准备一些教学道具，如计数器、小棒等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的情境，如购物场景，引导学生思考和讨论如何进行两位数加一位数的计算。

让学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加一位数的进位加法运算过程，引导学生观察和分析进位加法的运算规则。

同时，教师可以结合具体的实例，进行讲解和演示，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生运用进位加法解决实际问题。

人教版二年级下册数学《两位数加一位数进位加法》教案一. 教材分析《两位数加一位数进位加法》是人教版二年级下册数学的一节课，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解进位加法的意义，并通过例题和练习题，让学生巩固两位数加一位数的进位加法的计算方法。

二. 学情分析学生在学习这节课之前，已经学习了加法的概念和一位数的加法运算，但对两位数加一位数的进位加法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2.教学难点：理解进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、例题和练习题。

2.教学道具：小卡片、小动物模型等。

3.学习任务单：用于学生分组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅图片，图片中有两只小兔子，一只小兔子有2个萝卜，另一只小兔子有3个萝卜，引导学生思考：两只小兔子一共有几个萝卜？让学生尝试用加法计算，进而引入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）通过展示教材中的例题，让学生观察和思考：例题中的两个数字是如何相加的？引导学生发现进位加法的计算方法，并进行讲解和演示。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一个组长，组长带领组员进行操练。

每组发放一套小卡片，卡片上有不同的两位数和一位数，组长带领组员用进位加法的方法计算卡片上的数字，并进行记录。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师进行巡视和指导，及时帮助学生解决问题。

《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计龙州学校 符传彦一、教学内容：两位数加一位数（进位）的加法。

（教材第74—75页的内容）二、教学目标：1、使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。

2、提高学生的计算速度和计算的准确率。

3、培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。

4、培养学生探索新知的一识和学习数学的兴趣。

三、教学重难点：1、两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、理解算理，正确计算。

四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。

五、教学过程：（一）复习1、口算。

8+6= 7+9= 8+4= 6+9=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2、口答。

（1）28是由（）个十和（）个一组成的。

（2）34可以分成30和（）；46可以分成6和（）。

（二）探索新知。

老师出示挂图。

看上面这幅图提出不同的问题？小明和小红一共有多少张画片？(1)(2)小红和小亮一共有多少张画片？小明和小亮一共有多少张画片？(3)(4)小明比小亮少多少张画片？小亮比小红多多少张画片？(5)(6)三个人一共有多少张画片？……（三）、同学们提出了这么多的问题，那末我们就来解决的是这几个问题。

你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？请你们口头列出算式，并计算出结果。

1、教学“24+6=口”要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？教师板书：24+6=口 （ ）“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。

引导学生动手摆小棒。

因为4根小棒加之6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30.加之20就等于30.如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加之6等于10,10老师板书：24+6= 30∧20410请学生说一说思维过程。

教案标题：两位数加一位数的进位加法（教案）教材版本：2023-2024学年数学一年级下册西师大版教学目标：1. 理解两位数加一位数的进位加法的概念。

2. 学会计算两位数加一位数的进位加法。

3. 能够运用两位数加一位数的进位加法解决实际问题。

教学重点：1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2. 进位加法的运算规则。

教学难点：1. 理解进位的概念。

2. 正确进行进位加法的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的两位数加一位数的加法运算。

2. 提问：当两个数相加的结果超过10时，我们应该如何计算呢？二、新课导入（15分钟）1. 讲解进位加法的概念：当两个数相加的结果超过10时，我们需要将多出的部分进位到十位上。

2. 通过示例演示进位加法的计算过程，例如：23 7 = 30。

3. 引导学生总结进位加法的运算规则：先将个位数相加，如果结果超过10，则将多出的部分进位到十位上。

三、巩固练习（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组发一张练习题，要求学生互相合作完成练习题。

2. 个别指导：针对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。

四、拓展应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，要求学生运用进位加法进行计算，例如：小明有23个苹果，妈妈又给了他7个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 引导学生将进位加法应用到日常生活中，提高他们的数学应用能力。

五、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调进位加法的重要性和运算规则。

2. 鼓励学生进行自我反思，回顾自己在学习过程中的进步和不足。

教学延伸：1. 进一步学习两位数加两位数的进位加法。

2. 学习减法中的退位运算。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法的概念和计算方法。

在教学过程中，我发现部分学生对于进位的概念理解不够深入，需要进一步巩固和练习。