三位数乘两位数乘法

四年级上册三位数乘两位数

1、口算乘法（第一课时）

教学内容：46页例1

教学目标：

知识与技能：掌握一位数乘二、三位数进位乘法的口算方法，能正确、熟练地进行口算。

过程与方法：经历口算过程，体验观察、推理的思维方法和计算方法的多样性。

情感态度与价值观：通过学习活动，感受数学与实际生活之间的联系，激发学生的学习兴趣。

重点、难点：

重点：掌握口算的方法

难点：掌握计算中满几十向前一位进几的算理。

教法与学法：教法：创设情境，质疑引导

学法：独立思考与小组交流相结合

教学准备：投影仪口算卡片小黑板

教学步骤

一.复习准备

1.口算卡出示下列各题，看谁算得又对又快

10×5 13×2 100×7 140×2

20×3 34×2 200×4 24×3

2.指名说一说13×2、140×2的口算过程。

二.探究新知

1.情境引入

在我们的生活中，经常使用交通工具，你知道这些交通工具的速度是多少呢？

投影出示45页的几幅图画，让学生说一说，读一读。

认识速度的表示方法，说出各表示的意思。如：马车的

速度约10千米每小时，表示1小时行驶10千米的路

程…….

2.教学例1

1）.指名学生读题再提问：王叔叔骑自行车1小时行16

千米。-------------------------？

2）学生补充问题：解答下例:3小时行多少千米？

3）分析题意，再列式：16×3＝

4）16×3怎样口算

组织学生在小组中交流、讨论，再指名说一说口算的过程。

方法一：10×3＝30 6×3＝18 30＋18＝48

还可以怎样算呢？

方法二：笔算，列竖式（略）

方法三：借助工具法，先算个位：6×3＝18 满十用相应的手指表示（满十伸一个手指，满二十伸两个手指，依次类推）。再算十位：1×3＝3，再加上进上的1得

4,则十位是4,合起来就是48.

5）同例教学160×3

3、归纳口算的方法

用一位数分别去乘另一个因数各个数位上的数，可以从个位乘起。满几十要向前一位进几。（可用手指帮助记忆）。最后乘得的积加上进上的数，依次写出各个数位上的数即可。

三，巩固反馈

1,口算下列各题，再选两题说一说计算过程。

18×4 24×3 130×5 2×380

2、请你当医生，给下面各题治病。指出错误后再改正过来。

25×2＝40 150×6＝90 7×13＝217 14×6＝84

3、开火车口算比赛，看谁算得又快又对。

17×2 14×5 3×103 12×8 360×2 180×4 15×6 260×3 24×3 25×4

4、投影出示，练习六第2、3题。组织读题，分析，

再独立练习。同时对学生进行思想教育。

5、作业：

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们又有那些收获呢？

1、答：教师反思能力是教师以自己和自己的教育教学活动

为思考对象，对自己的决策、行为、方法以及由此产生的结果进行审视、分析、调整的能力。反思能力是教师个人可持续发展所必备的素质之一，是教师成长和发展的重要标志。

2、答：教师应从以下五个方面进行自我反思：

1）通过学生的视角进行自我反思

2）通过同伴的视角进行自我反思

3）通过“超自我”的视角进行自我反思（即：换一种思考角度）

4）通过专家的视角来进行自我反思

5）通过家长的视角来进行自我反思

3、答：我是一位常年从事小学低年级数学教学的农村教

师，十余年的教学生涯，在一年级的数学教学中，使我感到最为困惑最头疼就是一年级上册、下册中20以内的进位加法和退位减法这部分内容。但学好这部分内容的重要性又是不容质疑的。在课堂的教学中，我发现教学内容形式枯燥，学生学习参与不积极、主动，计算的正确率不高，计算的速度缓慢等不良现象，到最后连老师自己也教得没有激情了。碰到这种情况，我总会在课后反思自己的教学行为，思考“运用什么办法能改变这种现状，取得良好的教学效果呢？为此，我到处寻找解

决的办法。其一，向身边有经验的老教师、同伴商讨，共同想办法；其二，在专业杂志或网络中寻取各位有功人士的经验；其三，向自己的学生寻取他们的成功之道。在众多的解题方法中不断的融合创新，然后就是通过亲身的试教、体验、上公开课，在专家和同行的共同指导下不断进步。最后经过几年的不断的实践，探索，终于我于2005年总结出了一套适合小学一年级学生学习进位加法、退位减法的方法，即采用手语操、口念词、分步骤的方法让每一位学生都活动起来，在活动中轻松地解决问题。如：教9加3,把9放在心里，加上手上的3,把3根手指弯下1根借给9凑成十，还剩2,心里的10加上手中的2便得12.再如：12－9.把12分成10和2,2减9减不下，所以，10用手指表示，2存放心里，10个手指减9（弯下9个手指）得1.再拿出心里的2（再伸出2根手指）合起来得3。其他类似的加减法都可以采用此法。随之我还根据教学中获得的经验写成了《如何调动小学生五大感官的合作功能，轻轻松松学数学》、《浅谈小学低年级数学课堂手语的妙用》等数学论文，在省、市获奖。此教学方法、经验还受到上级领导的好评，得到同仁们的大加赞扬和同学们的大力欢迎，还吸引了不少教师前来取经，探寻教学的捷径。有了好的教学方法，不但减轻了学生们的负担，更减轻了教师的负

担，师生的教学热情日益高涨。由此我还被评为县优秀教师和县学科带头人的称号。此后我碰到教学中的难题，得到的启发、困惑、迷惘，都喜欢在夜深人静的时候去思考、学习、探索，反思教学成了我的一种习惯，有了反思让我更会思考了，让我更专业了，让我更优秀了。总而言之，反思教学的好处有如下四点：1.凸现的反思意识和良好的反思习惯。2.敏锐的洞察力和科学的探索精神。3.开放的心态和善于交往的能力。4.深厚的专业基础和科学的判断能力。反思的途径也可以通过以下四个方面进行：1.进行行动研究，在教学中“学会教学”。2.进行对比研究，实现自我超越。1）.使用摄像重现教学情景，提高教学反思能力。2）.利用互联网提供的信息资源进行类比反思，提高教学反思能力。3）同伴互助，对照反思，提高教学反思能力。3.开展教事研究，提高自身决策水平。4.在经验总结中重建经验。特别是我们这些年轻教师更需要经常反思，不断反思，才能紧跟时代的步伐，成为新世纪中的有为教师。