做孩子课外阅读的引路人

做孩子成长道路上的引路人尊敬的家长朋友们：你们好！很高兴因为孩子，我们走到了一起。

首先，我想给大家读一篇文章《目送》。

听罢此文，想必大家都不禁感慨万千，都会有属于自己的感悟。

同样作为一名学生家长。

我深感：孩子的成长真的很快，别看他们现在很依赖我们，但是，随着年龄的增长，他们会变得独立，直到有一天他们的世界，作为家长的我们就再也进不去了。

那么，现在，就让我们珍惜孩子成长的每一个阶段，耐心地陪伴他、引导他，与他共同经历成长中的酸甜苦辣，体验喜怒哀乐。

不要当他长大了，我们蓦然回首时，竟发现关于他的成长记忆竟是一片空白，我想，这也一件憾事吧。

而与孩子共同走过的每一天必将成为我们生命中最宝贵的财富，最幸福的回味。

所以，今天，我想强调的第一点就是：一、让家庭教育带给孩子幸福不知大家有没有想过，最能保证你孩子幸福、成功的人是谁？我的答案不是老师！而是父母！是家庭！无论我们怎样努力，都无法改变自己的皮肤，而家庭环境就是孩子成长的皮肤。

父母阳光开朗，孩子很少孤僻自闭，而性格决定命运；父母生活规律，孩子就不会没时间观，而看似刻板的作息时间则有利于营造孩子稳定平和的内心世界；父母对工作积极热情，孩子逃避学习的可能性就会大大降低，热情是可以传染、传递的……家庭教育，是做出来，而不是说出来的；家庭教育是熏染，是影响，不是强种强收。

我们希望拥有一个什么样的孩子，我们首先要成为那样的人。

人生在世，难免有消极、沮丧的时刻，想想我们的孩子，当他们面对不如意时，我们希望他是什么态度，那我们就要用同样的态度来面对，积极示范。

这是一个双赢的过程，在陪伴孩子成长的过程中，我们自身的缺陷与不足得以反观、纠正，我们离完整的人性近一点，孩子也在分分秒秒可以触到的光中，调整自己的生长方向。

相对于其他条件，我想：性格、品行、能力更能保障现在和未来。

而这些，只能求诸于己，而无法假借于任何人！这也就是为什么大多数家庭幸福、稳定的孩子容易成功的原因，因为幸福也是一种能力，需要在幸福的环境中培养。

做孩子的引路人张子航是我的侄子，二年级时从长沙转到溆浦，就读于屈原学校。

他乖巧听话，生活习惯良好，礼貌修养不错，但因小时候患病，智力一般，记忆力和理解力均不突出。

这样的孩子要想在学业上取得优异的成绩，绝非易事。

但我作为家长，不能知难而退，唯有利用自己是教师的丁点优势，尽我所能，帮助孩子走得更远，飞得更高。

现将我的一些具体做法摘录下来，供大家评判。

首先，制定具体可行的计划。

古人云：凡事预则立，不预则废。

根据侄儿自身的情况，我为他规定了每天的学习任务：在完成家庭作业的基础上，语文每天课外阅读半小时，然后摘抄、背诵，培养语感，积累写作素材：数学做几道课外习题，开拓思维，查漏补缺；在网上下载了“英语流利说”，听读十五分钟左右，既锻炼口语，又积累词汇。

二十年的从教经验告诉我，那些凡是除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识往往非常肤浅，联想和想象能力非常欠缺，理解能力也只能差强人意。

虽然在小学阶段看不出大的端倪，但到了初中，孩子就会慢慢感觉力不从心，而到了高中，就只有高叹“江郎才尽”，无力回天了。

但人生就是一场单程旅行，我不想把遗憾留给明天，故未雨绸缪，以免后患。

其次，督促侄子把计划落到实处。

制定计划容易，执行计划难，我深知此理。

因此自与侄儿商讨计划以来，丝毫不敢懈怠，每天提醒，监督，评价。

他完成得不错，我就竖起大拇指，毫不吝啬地赞美：“真棒，能静下心来学习！”若他偶尔偷懒耍滑，我就温和地告诫他：凡事贵在坚持，学习最怕一曝十寒。

子航是个讲道理的孩子，一般都会听取我的建议，扎扎实实完成任务。

最后，合理安排孩子的作息时间。

学习不是孩子生活的全部。

恰当的休息有助于孩子的健康成长。

每天晚饭后，我让子航跟他的伙伴尽情地玩耍，释放压力，增进与伙伴的感情；周末除了学习书法与绘画，完成作业，其余时间交给他自由安排：或爬山，或郊游，或看电影；寒暑假，不仅让他读点课外书，更让他行万里路——旅游，走亲访友——既开阔眼界，又增长见识。

“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

”第32个教师节，习近平总书记看望慰问北京市八一学校师生，要求教师做四个引路人。

培根在《论读书》中谈道：“读史使人明智，读诗使人聪慧。

数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

”总之，知识能塑造人的性格。

教师要做好四个引路人，就要重视读书意识，加强课外阅读的引导，引导学生多读书，读好书，做学生课外阅读的引路人。

一、利用班级课外阅读系统，让课外阅读任务化著名语文特级教师王崧舟说：“童年的阅读是在塑造一个人的精神世界。

”我一直把指导学生课外阅读作为一项根本任务。

要求学生每天阅读课外书不少于30分钟。

我设置了班级课外阅读系统，要求所有家长进入并每天记录孩子的课外阅读情况，包括读书日期、所读书名、阅读页码、读书用时、读书评价和读书心得。

我每天将好的心得分享在班级微信群内。

为让自己的心得出现在班级群里，学生非常努力。

石建红读完《草房子》第1～20页后，写道：看起来凶恶的人不一定是他们的本性，也许是为了保护自己或者保护对自己来说非常重要的东西，就像秦大奶奶一样。

李蓉芳读了《世界最大百科》的51～73页后这样写感受：“最大的动物利兹鱼虽然庞大，却害怕比自己小的滑齿龙，生活中又何尝不是，可能外表凶悍，内心却很脆弱。

”张旭读完《鲁滨孙漂流记》的前言后写道：“我非常想知道主人公鲁滨孙在荒岛上是如何生存的，我会在书中寻找答案。

”二、举行课前三分钟故事比赛，让课外阅读课程化每节语文课的前三分钟，都有一名学生上台分享自己喜欢的故事，教师给予加星的奖励。

每个月根据获星情况评出十个“故事大王”。

这样一来，学生激情高涨。

平时不爱举手发言的冉雅楠讲完故事后，大声、流利地把感受也说了出来。

黄晓蓉分享自己创编的故事《灰兔和白兔》，告诉同学们要努力学习才能取得好成绩。

《中国神话故事里》的“盐王詹渔夫”“女娲补天”“钻木取火”“十二生肖的故事”“狮子、狐狸和狼”等故事，学生讲得绘声绘色。

做学生阅读的引路人------读《打造儿童阅读环境》有感一个有协助能力的老师，是一个书香校园环境的营造者，一次阅读分享的发言激励者和思维激发者。

上学期我荣幸的成为学校的图书管理员，主要负责图书馆图书的借阅登记，班班有个图书角的图书借阅以及楼道图书架上的图书阅读活动。

我认为图书管理员打造儿童阅读环境的目的就是要连接每一个儿童和图书。

让不喜欢阅读的孩子喜欢上阅读，让喜欢阅读的孩子读更多的书，让不会阅读的孩子学会阅读，让阅读有困难的人跨越阅读的屏障，喜欢上阅读。

我们学校的图书馆，按照中图法的划分要求，把图书按照五大类22小类陈列，有儿童文学类、历史地理类、自然科学类等。

上学期已经向各位家长朋友和孩子们开放，让孩子们去自由选择借阅，但是在借阅过程中，我发现有些孩子不会选书，他只是看这个书名，喜欢就借阅了。

所以，关于图书管理员如何为孩子的阅读指路，我想从以下方面交流：一、选书：小学一二年级是孩子学习阅读的起步阶段，对于他们来说识字量非常有限，他们有看书的热情和兴趣，所以他们阅读的书要有拼音、有图案的、文字一定要浅显，故事一定要有趣，幽默的。

三四年级的学生，他们的认知能力与日俱增，他们仰慕英雄，渴望友谊，对所有的事都充满好奇，有自己的感受和想法，可以结合所学语文课本内容包括成语故事，英雄人物、名人轶事、历史事件等向学生推荐读物。

而五六年级的学生，他们的记忆力超强，注意力很容易集中，思维敏捷，有了自己的判断和见解，所以他们对于课外书的要求不高，随意性比较大，喜欢新奇有动感的图画书籍，根据他们的特点，我可以有针对性地向他们推荐一些正能量、积极向上的书，激发他们树立正确的人生观，做一个积极勤奋，品德向上的社会主义接班人。

当然兴趣是阅读的第一动力，学生阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需求，而激发他们的阅读兴趣是培养学生良好阅读习惯的第一步，他们一旦有了阅读兴趣，便会有选择、有目的去阅读。

童话系列、名人故事、神秘异事、自然科学、中外名著、古今经典等都会喜欢。

教师课外阅读心得体会首先，大班教师应该成为孩子们的阅读引路人。

在培养孩子们的阅读兴趣和习惯的过程中，教师起着至关重要的作用。

我经常亲自示范阅读，模仿读书时的语调、语速、语音语调以及自然的微笑，让孩子们感受到阅读的魅力。

同时，教师应该以身作则，作为学生的阅读榜样，通过亲自阅读来激发学生的阅读兴趣。

其次，大班教师需要创设适合孩子们阅读的环境。

在教室的角落里，我专门布置了一个舒适的小角落作为阅读角，里面摆放着各式各样的图书和杂志，以吸引孩子们的注意力。

此外，定期更换阅读角的书籍也是很重要的，这样可以激发孩子们的新鲜感和好奇心。

同时，为了鼓励和奖励孩子们的阅读，我还设置了一个“阅读墙”，在上面贴满了孩子们的阅读心得和感悟，以及他们喜欢的阅读角和好书的推荐。

第三，大班教师应该有自己的阅读计划和目标。

作为教育者和引导者，我们需要为孩子们树立一个良好的阅读榜样。

我每个学期都会制定自己的阅读计划，并设定一些具体的目标，例如每周读一本故事书，每月读一本科普书等等。

这样，不仅能提升我自己的知识水平和阅读能力，同时也能在班级中激发孩子们的阅读热情。

第四，大班教师需要注重与家长的合作。

家庭是孩子们成长的重要环境，教师要和家长携手合作，共同培养孩子们的阅读兴趣。

我每个学期都会组织阅读家访活动，与家长进行交流和互动，了解孩子们在家中的阅读情况，并向家长提供一些科学的阅读指导和建议。

同时，我还鼓励家长和孩子们一起阅读，并提供一些适合家长和孩子共同阅读的活动和书籍。

最后，大班教师需要注重评价和反思。

评价是阅读教育的重要一环，通过评价，我们可以了解孩子们的阅读水平和进展，进而调整教学策略和方法。

我经常利用小组讨论、口头回答问题、写读书心得等方式来评价孩子们的阅读能力，并及时给予积极的反馈和鼓励。

同时，作为大班教师，我也要时刻反思自己的阅读教学，不断提高和完善，以更好地指导和引领学生的阅读。

总之，作为一名大班教师，我深知阅读教育的重要性，并不断尝试和创新，以使学生在我的指导下爱上阅读，获得阅读的乐趣和智慧。