测量呼吸和心跳教学设计

1、测量呼吸、心跳
课程标准：
知道为什么使用工具比感官更有效。

能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。

能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

科学知识：
知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。

了解心脏和血管的作用及保健。

情感、态度与价值观：
珍爱生命。

意识到个人对自身健康负有责任。

能积极参加锻炼，注重个人保健。

乐于用学到的科学知识改善生活。

教学目标
过程与方法
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。

知识与技能
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度和价值观
●意识到运动对身体带来的影响；
●意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法
教学重难点
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏
的次数；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。

●知道呼吸和心脏跳动之间的关系。

学习成果：预计学生能够
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

●通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。

教学准备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。

课时安排1课时。

《测量呼吸和心跳》一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。

刘翔是世界田径冠军。

师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。

你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。

运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。

师：需要我们进行测量。

这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。

（出示课题：测量呼吸和心跳）二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。

师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。

一吸一呼是一次呼吸。

师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。

请同学预测。

生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。

生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。

师：预测并不准确，我们要动手进行测量。

出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。

）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。

生：要保持均匀、平稳的呼吸。

生：还有不要故意深呼吸。

师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。

测量时可以闭起眼睛，集中注意力。

同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。

老师示范。

开始测量，计时开始。

结束要马上在表格上记录数据。

师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。

师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。

你知道有哪些方法可以测量心跳？生：摸手腕部脉搏。

生：摸心脏的跳动。

生：还可以借助听诊器进行测量。

师：同学们说的很好，测量心跳的方法有很多。

出示一张图片：人体脉搏图。

师：怎样来测量脉搏呢？（师演示方法指导）伸出自己的右手，掌心朝上，左手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近，稍稍用力。

测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案1. 教学目标•了解人体呼吸和心跳的基本概念和作用；•学会使用测量呼吸和心跳的方法和工具；•明确呼吸和心跳与身体健康的关系；•培养观察、记录、计算等基本科学技能。

2. 教学重点•呼吸和心跳的测量方法；•呼吸和心跳的计数方法；•呼吸和心跳与身体健康的关系。

3. 教学难点•呼吸和心跳的测量方法的正确性和精确性；•对呼吸和心跳的计数方法的掌握。

4. 教学准备•教学PPT；•呼吸和心跳计数器；•一些小球、计时器和纸笔等辅助工具。

5. 教学过程5.1 自主探究1.自己感受一下呼吸和心跳的变化，用自己的话表述。

2.试着找到自己呼吸和心跳的方法。

5.2 教师讲解1.怎样测量呼吸和心跳？•呼吸测量的方法：通过观察胸部的起伏，或者用手触摸胸部来计数每分钟的呼吸次数。

•心跳测量的方法：通过触摸手腕或者脖子上的搏动，或者用计数器来计数每分钟的心跳次数。

2.如何计算呼吸和心跳的次数？•呼吸的计数方法：计算每分钟呼吸的次数，例如在一分钟内呼吸了15次，则呼吸频率为15次/分钟。

•心跳的计数方法：计数每分钟的心跳次数，例如在一分钟内心跳了60次，则心跳频率为60次/分钟。

3.呼吸和心跳与身体健康的关系：•呼吸是体内新陈代谢产生的二氧化碳排出体外，吸入氧气供给身体需要的过程。

呼吸不畅或过快过慢会导致身体供氧不足。

•心跳是人体的血液循环，通过将氧气和营养物质输送到身体各个器官，排出二氧化碳和废物物质。

心跳过慢或过快都会影响身体的正常代谢过程。

5.3 操作实践1.让学生尝试用计数器记录呼吸和心跳的数值。

2.通过一些小球、计时器和纸笔等辅助工具，让学生尝试测量自己的呼吸和心跳。

5.4 拓展延伸1.让学生自己设计一些小实验，探究身体运动、应激等因素对呼吸和心跳的影响。

2.让学生自己记录自己的呼吸和心跳频率，并进行比较和分析，探究身体健康和呼吸心跳频率的关系。

6. 教学评估•利用课堂测验和小组讨论等方式，检测学生对于测量呼吸和心跳方法的把握程度；•培养学生的观察、记录、计算等基本科学技能，能够独立设计小实验，进行实验操作并分析数据。

《测量呼吸和心跳》教案罗平县振兴小学李贤一、教学目标过程与方法1.能正确测量自己的呼吸和心跳次数2.能根据测量数据进行分析，做出自己的判断3.能用条形统计图和折线统计图对数据进行分析知识与技能1.知道运动会使呼吸和心跳加快，休息后，呼吸和心跳又恢复到正常状态2.了解自己正常1分钟心跳次数3.了解不同年龄阶段正常状态下的心跳和呼吸次数范围情感态度与价值观1.通过研究运动对身体的影响，知道事物之间是相互联系的2.意识到采集、分析数据是一种重要的科学探究方法二、教学重点和难点重点：1.知道运动会使呼吸和心跳加快，休息后，心跳和呼吸又会恢复到正常状态2.学会正确测量自己的呼吸和心跳难点：会正确测量自己的呼吸和心跳三、教学准备教师准备：课件 72份测量心跳和呼吸记录单 72份条形统计图记录单一张汇总表格学生准备：直尺或三角尺，2种颜色的彩笔各一只、铅笔、橡皮擦四、教学过程（一）谈话导入1、师：同学们看到图片的人都非常熟悉，我们今天就来讨论一下运动明星。

2、师：同学们你们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动？3、那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？4、当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：同学们你们是不是都有过这样的感受？运动后我们的呼吸和心跳都会加快。

5、你们有没有亲自测量过自己的呼吸和心跳呢?6、没测过也没关系，这节课我们就来测一测我们运动前后的呼吸和心跳。

（板书课题）同学们想不想亲自测量。

（二）、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数（一）安静状态下1、那你知道怎么测量呼吸吗？2、同学们想一想怎么才算一次呼吸？估计一下一分钟你的呼吸次数会是多少？3、既然是测量，就要保证数据的准确性，获得准确的数据很重要。

同学们说说怎样才能准确测量出一分钟的呼吸次数？4、我们一起来看一下测量呼吸的注意事项。

（出示注意事项）在测量的时候我们也可以闭上眼睛，去感受我们的呼吸。

可以预测一下你1分钟的呼吸次数。

《测量呼吸和心跳》的教学设计《测量呼吸和心跳》的教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《测量呼吸和心跳》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、知道心跳、呼吸的`快慢和运动的剧烈程度有关。

3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

教学重、难点：重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后呼吸、心跳又会恢复到正常状态。

难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。

教学准备：听诊器、秒表等。

教学过程：一、谈话导入。

1、师：同学们,春秋战国时期的一位名医叫扁鹊。

有一天，他和几个徒弟来到一个国家，看到人们在议论着什么，上前一打听，原来是这个国家的太子死了，而从人们的议论中这位太子是否真的死了还有些可疑，于是扁鹊就要求看看这位太子，国王赶紧将扁鹊迎了进去，扁鹊（动作）然后对国王说："太子没有死，只是休克了。

"果然经过扁鹊的医治，太子很快就醒了过来。

那么同学们，为什么扁鹊那么有把握的说太子没有死呢？2、引导揭题。

这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。

二、测量安静状态下1分钟心跳和呼吸的次数。

1、测量活动指导。

（1）怎样才算呼吸一次？一呼一吸称为呼吸一次。

（2）方法点拨：闭住嘴巴，用右手感觉呼气，我们数呼气的次数；摸上腹部（皮带略上），有什么感觉？（3）让学生试一试，教师巡回指导。

（4）怎样测量心跳呢？（5）方法点拨：示范手放在胸口上感受心跳，用简易听诊器并讲解。

（6）让学生试一试。

可能有时摸不准。

那么，测脉搏也是测量心跳的一种简便的方法。

2、做出预测，你静坐时每分钟的呼吸和心跳是多少次？3、两人一组，自己测呼吸，同伴测心跳。

并在记录纸上做好记录。

4、互相交换测量，5、数据分析，小组长进行统计，算出小组平均值。

苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。

本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。

二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。

三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。

2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。

3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。

（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。

2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。

四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。

本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。

在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。

一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。

《测量呼吸和心跳》学历案一、学习主题测量呼吸和心跳二、学习目标1、能够准确测量呼吸和心跳的次数。

2、了解呼吸和心跳的基本概念以及它们在人体中的作用。

3、探究影响呼吸和心跳的因素，如运动、情绪等。

4、培养观察、分析和解决问题的能力。

三、学习资源1、秒表、听诊器等测量工具。

2、关于呼吸和心跳的科普视频、图片资料。

四、学习过程（一）导入同学们，我们每天都在呼吸，心脏也在不停地跳动。

但是，你有没有想过我们的呼吸和心跳是怎样进行的？它们的频率又有什么规律呢？今天，让我们一起来探索呼吸和心跳的奥秘，学习如何测量它们。

（二）知识讲解1、呼吸的概念呼吸是指机体与外界环境之间气体交换的过程。

我们通过鼻子或嘴巴吸入氧气，排出二氧化碳，这个过程维持着身体的正常运转。

2、心跳的概念心跳是指心脏的节律性收缩和舒张。

心脏就像一个强大的泵，将血液输送到身体的各个部位，为细胞提供氧气和营养物质。

3、呼吸和心跳的关系呼吸和心跳密切相关。

正常情况下，呼吸频率和心跳频率会相互协调，以保证身体的氧气供应和代谢需求。

（三）测量方法1、测量呼吸（1）安静状态下的测量保持身体放松，坐或躺好，观察胸部或腹部的起伏。

一呼一吸为一次呼吸，用秒表计时，测量一分钟内的呼吸次数。

（2）运动后的测量进行适量的运动，如慢跑或跳绳，运动结束后立即测量呼吸次数，方法同上。

2、测量心跳（1）触摸脉搏用手指轻轻按压手腕内侧、颈部或脚踝处的动脉，感受脉搏的跳动。

计数一分钟内的脉搏跳动次数，即为心跳次数。

（2）使用听诊器将听诊器的耳塞戴在耳朵上，将听诊头放在胸部心脏的位置，倾听心跳声。

计数一分钟内的心跳次数。

（四）实践操作1、分组同学们分成小组，每组选择一种测量方法进行实践。

2、测量每个同学分别在安静状态和运动后测量自己的呼吸和心跳次数，并记录下来。

3、数据汇总小组内将成员的数据进行汇总，计算平均值。

（五）数据分析与讨论1、比较安静状态和运动后的呼吸和心跳数据，有什么变化？2、不同同学的数据可能存在差异，分析可能的原因。

《测量呼吸和心跳》一课教学设计教学内容：苏教版五年级第4单元第1课：测量呼吸和心跳教学目标：1、学生通过测量活动、小组合作交流，懂得心跳和呼吸的初步知识，体会到呼吸和心跳对人体生命的重要性，从而激发学生珍爱生命的情感；2、掌握测量心跳和呼吸的一些方法（可以用自制听诊器、测量脉搏等），并能对实验数据进行整理和分析，懂得人在运动时、休息3分钟后和安静状态下，每分钟呼吸次数和心跳数；3、通过学习，学生能正确地认识自我、了解自我、珍惜自我，激活探究的欲望；4、渗透统计知识，培养学生分析综合能力。

教学重点：通过活动，测量自己每分钟的心跳和呼吸次数。

教学难点：对不同状态下测得的心跳和呼吸数据进行分析，发现其中的规律。

教具准备：听诊器（每2人一个，具体情况视学校条件而定）、实验记录卡每人一份、计时器1个。

教学理念：《国家科学（3〜6年级）课程标准》中明确指出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有的经验基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动，以探究为核心、以学生为主体.因此本课教学依据教材特点，以及五年级学生对自身的认识经验和认知特点，创设一些问题情境，让他们提出问题，自主探究、合作交流，经历知识的发现、形成和发展过程，自主建构知识，培养技能、激发情感。

具体体现下列几点理念。

1、以活动为载体，以探究为核心的理念；2、以教师为主导、学生为主体的理念，教师的角色由传统型转为现代型（即组织者、引导者和参与者）；3、面向全体学生的理念；4、注意变革教学方式和学习方式；5、改革评价方式的理念。

教学过程:教师活动（主导）学生活动（主体活动）设计说明仓寸设情境一、出示课件新华社消息：2005年10月17日下午7时，一代文坛巨匠巴金先生心脏停止了跳动，享年101岁，举国悲哀、万人泣泪……问：看到这个消息，你知道了什么？（巴金逝世了）。

从哪些词语你知道巴金逝世了？心脏永远停止跳动就是生命的结束，可见心脏对生命是多么的重要。

苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计一、教学目标1.知道呼吸和心跳的基本知识。

2.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。

3.能够合理分析测量结果。

4.知道保护心脏和呼吸系统的一些常识。

二、教学重点和难点教学重点：1.掌握正确的呼吸和心跳的测量方法。

2.能够合理分析测量结果。

教学难点：1.如何正确分析测量结果。

2.如何保护心脏和呼吸系统。

三、教学过程1、激发学生思考引导学生回忆起参加体检时医生检查呼吸和心跳的情景，让学生谈论如何做好呼吸和心跳的测量。

2、学习呼吸和心跳的基本知识讲解呼吸和心跳的基本知识，由教师示范，让学生模仿跟读。

3、呼吸和心跳的测量方法首先，在课堂上对这两个指标进行简单的走动测量，让学生感受身体的变化。

然后，详细讲解呼吸和心跳的测量方法，口鼻呼吸方法和手指探测法。

同时，要告诉学生测量时要保持安静状态，避免影响测量结果。

4、小组实验测量和分析将学生分成小组，进行实验测量，并让学生填写实验表格。

同时，教师要引导学生进行结果分析，并向学生展示正常值的标准。

5、保护心脏和呼吸系统的常识讲解如何保护心脏和呼吸系统的常识，教师可以用课件PPT展示恶习对身体的危害和健康保健知识。

6、复习概括编写简单的测量呼吸和心跳的步骤，并请学生进行口头复述，确保学生掌握知识并能够应用。

四、课后练习1.小组实验报告。

2.呼吸和心跳的测量体验报告。

五、教学评估1.学生的小组实验报告质量。

2.学生掌握测量呼吸和心跳的方法和分析结果的能力。

3.学生学习保护心脏和呼吸系统的常识的掌握程度。

六、教学资源1.苏教版小学五年级上册科学教材。

2.课件PPT。

3.实验器材：手表、计步器。

七、教学反思这堂课的学习重点是呼吸和心跳的测量方法和结果分析，这让学生更加认识到这两个指标的重要性和测量的正确方法。

同时，教师积极引导学生学习保护心脏和呼吸系统的相关常识，这有助于学生更好地理解身体健康的重要性。

在教学过程中，为了让学生更好的理解，我还加入了一些生动的课堂活动，比如小组实验和课件PPT展示。