(苏教版)五年级科学上册教案 测量呼吸、心跳和脉搏 1

1．测量呼吸和心跳预期学习结果：1、会正确测量自己的呼吸、心跳次数。

2、知道呼吸和心跳的快慢和运动的剧烈程度有关。

3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后又会恢复到正常状态。

教学难点：学会正确测量自己的呼吸、心跳次数。

教学准备：手表、统计图表、风格不同的音乐课时安排：1课时教学过程：一、导入1．同学们，我们先来做个游戏好吗？老师请两个同学到前面来，我们先仔细看看他们两个,再让他们两个做高抬腿的运动，其他同学一起鼓掌为他们加油。

，等他们运动完之后再看看他们会有什么变化。

2．学生活动，全班同学有节奏的鼓掌加油。

3．活动结束，先请其他同学观察、交流他们的变化，再请他们自己说说感受。

（心跳加快、呼吸急促、脸变红、出汗了、腿酸了------）4．小结：在运动过后，我们会明显发现身体发生了变化，比如心跳加快、呼吸急促等等，今天这节课我们就一起来测量我们自己的呼吸、心跳。

板书课题：测量呼吸和心跳二、测量呼吸、心跳和脉搏1．测量活动指导。

（1）提问：怎么样算呼吸一次？让学生讲解并演示。

（2）怎么样可以测量到呼吸？学生演示。

（3）教师小结，指导正确的测量呼吸的方法。

怎样测量心跳呢？学生回答：一、把手放在前胸的左上方用手直接测可能不是很准确，同学们去医院时看见医生都是怎样测心跳的呢？（用听诊器）老师出示听诊器，同学们我们试着用这个来听听自己的心跳。

二学生可能直接会说出测脉搏。

什么是脉搏呢？简单介绍。

讲解：在同样的时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。

所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

（板书：添加脉搏）有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

（4）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。

（5）你们知道怎么样来测量脉搏吗？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。

探究科学活动中数据的整理与分析——（五上）测量呼吸和心跳[教材分析]1．本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。

2．在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。

3. 课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。

[学情分析]在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。

而这些，又恰恰是学生们希望和需要了解的。

这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。

最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。

[教学目标]1. 知识与技能（1）会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

（2）知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。

2. 过程与方法（1）通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。

（2）收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。

（3）对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。

3. 情感态度价值观（1）珍视学生的独特感觉和真实体会。

（2）在活动中重视培养学生的合作、互助精神。

（3）重视数据的收集与分析能力的培养。

[教学重点]知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。

[教学难点]学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

[教学准备]1．听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2．课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。

[教学内容]苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》[教学过程]一．课题导入（预计5分钟）1．师：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）师：他们正在干什么？（跑操）师：你们这样运动过没有？（经常）师：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦……）2．师：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）师：这些声音呢？（PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）师：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）师：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3．师：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）师：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。

探究科学活动中数据的整理与分析——(五上)测量呼吸和心跳［教材分析］1.本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。

2.在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。

3.课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。

［学情分析］在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。

而这些，乂恰恰是学生们希望和需要了解的。

这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后乂可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。

最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。

［教学目标］1.知识与技能(1)会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

(2)知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。

2.过程与方法(1)通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。

(2)收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。

(3)对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。

3.情感态度价值观(1)珍视学生的独特感觉和真实体会。

(2)在活动中重视培养学生的合作、互助精神。

（3）重视数据的收集与分析能力的培养。

［教学重点］知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸乂会恢复到正常的状态。

［教学难点］学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

［教学准备］1 .听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件2.课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。

［教学内容］苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》［教学过程］一 .课题导入（预计5分钟）1 .帅：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）帅：他们正在十什么？（跑操）帅：你们这样运动过没有？（经常）帅：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦.... ）2.帅：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）帅：这些声音呢？（ PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）帅：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）帅：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）3.帅：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）帅：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。

苏教版科学五上《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）过程与方法：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能依照测量数据进行分析，并作出自己的判定。

（二）科学知识：3、明白心跳、呼吸和运动是有联系的。

运动能够使心跳加快，休息后心跳呼吸又会复原到正常的状态。

4、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。

（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对躯体的阻碍，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、了解自己正常情形下1分钟呼吸、心跳的次数。

教学过程：一、导入1、交流谈话：同学们喜爱体育运动吗？说一说你平常经常做哪些体育运动。

那么我们运动后和运动前相比，躯体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你明白什么缘故运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。

那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。

（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。

才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大伙儿以小组为单位，用3分钟的时刻一起来研究研究。

（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大伙儿的来汇报，其他组听有没有不同意见。

（学生汇报，要求边讲解、边示范。

强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。

第一我们来测心跳，你们能够采纳你们感受最清晰的那种方法。

你先估量一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）如此，为了测量结果更加准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。

（1分钟实测）4、用同样的方法测呼吸。

苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。

本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。

二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。

三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。

2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。

3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。

（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。

2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。

四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。

本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。

在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。

一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。

《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学内容：国标本苏教版五上第四单元第一课《测量呼吸和心跳》二、目标预设：（一）过程与方法：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

（二）科学知识：3、知道心跳、呼吸和运动是有联系的。

运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。

4、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。

（三）情感态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。

2、了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。

教学过程：一、导入1、交流谈话：同学们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动。

那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：你知道为什么运动后我们的呼吸和心跳会加快吗？2、看来人的呼吸和心跳的次数在运动前后的变化是最明显的。

那你有没有亲自测量过你在运动前后呼吸和心跳的次数呢？这节课就让我们一起测量我们运动前后的呼吸和心跳的次数，找出它们和运动的关系。

（板书课题）二、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数1、交流谈话：既然说到测量，那么测量的数据的准确性是最重要的。

才能准确的测量出我们一分钟的呼吸和心跳的次数呢？请大家以小组为单位，用3分钟的时间一起来研究研究。

（学生讨论，教师指导）2、有结果了吗？每组先选一点最想告诉大家的来汇报，其他组听有没有不同意见。

（学生汇报，要求边讲解、边示范。

强调：一呼一吸是一次呼吸——最后统一测量心跳的方法：用手摸心跳或脉搏）3、有了测量的方法和标准了，接下来我们就要实际测量了。

首先我们来测心跳，你们可以采用你们感觉最清楚的那种方法。

你先估计一下我们一分钟的心跳会是多少下？（随机问一下即可）这样，为了测量结果更加准确，我来计时，你自己数心跳的次数，听到停后，将你的心跳次数记录在自己的记录单上。

（1分钟实测）4、用同样的方法测呼吸。

（提醒学生注意：不要刻意改变呼吸的频率）5、交流谈话：记录好了吗？和你开始预测的心跳、呼吸次数的数据一样吗？请大家以小组为单位，把你测量的心跳、呼吸的次数与别人比一比，看看你有什么发现。

苏教版小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案课件PPT优秀教学设计本课是小学五年级科学课，主要内容是测量呼吸和心跳。

教学目标：1. 知道人类呼吸和心跳的基本功能。

2. 掌握正确的呼吸和心跳测量方法。

3. 了解运动对呼吸和心跳的影响。

教学重难点：1. 呼吸和心跳的测量方法。

2. 运动对呼吸和心跳的影响。

教学准备：教师准备的工具设备：计时器、温度计、计数器、PPT课件等。

学生准备的工具设备：齐全的体育服装、尺子、计数器等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片：肺、心脏、氧气等，让学生说出图片的名称。

2. 回顾前面学过的生物的呼吸和循环系统。

回忆呼吸和心跳的主要功能。

二、引入新知（10分钟）1. 教师出示示范图片，让学生看测量呼吸的正确方法。

2. 学生自己按照正确的方法进行测量呼吸，记录在表格中。

3. 教师介绍心跳的测量方法，结合动态图像和示范，让学生掌握正确的测量方法。

4. 学生自己按照正确的方法进行测量心跳，记录在表格中。

三、体验活动（20分钟）1. 学生分组进行有氧运动活动，如快走、跑步等。

运动时间为5分钟。

2. 运动可能对呼吸和心跳产生影响，让学生再次测量呼吸和心跳。

3. 学生根据运动前后的数据，发现运动对呼吸和心跳的影响。

四、总结（5分钟）1. 教师请几位学生汇报自己的呼吸和心跳测量结果，提醒学生呼吸和心跳的正常值范围。

2. 根据本课掌握的知识和体验活动，总结呼吸和心跳的测量方法，以及运动对呼吸和心跳的影响。

3. 点评本课学生的表现，鼓励学生积极参与。

五、课后作业（10分钟）1. 教师布置课后作业：模仿教师的方法，自己测量家人的呼吸和心跳。

2. 提醒学生注意呼吸和心跳测量的时间、位置、姿势等因素对测量结果的影响。

教学反思：本次课程充分结合了实践体验，增强学生的兴趣性和实践能力。

同时，课堂上引入了各种形式的互动，让学生自己动手实践，从而更好地掌握了呼吸和心跳的测量方法，以及运动对呼吸和心跳的影响。

苏教版（三起）科学五年级上册：第四单元第一课测量呼吸、心跳和脉搏教学设计测量呼吸、心跳和脉搏教学目标1、能够比较准确地测量出自己在一分钟内的呼吸、心跳和脉搏；2、引导学生用统计的方法记录测量结果；3、能够在对呼吸、心跳和脉搏的测量、比较当中发现问题，提出问题。

教学重点与难点1、知道呼吸、心跳和脉搏都是人生命存在的主要表现；2、知道人在静坐时、运动后的呼吸与心跳的频率是有明显区别的。

3、学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

教学过程设计一、导入1．录像放映：医院里的显示屏上病人心跳的图像（最好是从正常跳动到逐渐停止跳动）。

2．提问：谁知道它表示的是什么意思？（学生能够说出它表示人的心脏从跳动到从停止，说明病人失去了生命等等。

）3．讲解：心跳是人最重要的生命症状，一般来说心脏停止跳动，那么人的生命也就结束了。

除此之外，人们还可以通过哪些来判断人生命的存在呢？（学生可能会提到呼吸、脉搏、体温甚至是脑电波等。

）4．这节课我们就来研究人的呼吸、心跳和脉搏方面的内容。

（板书课题）二、测量安静状态下一分钟的心跳和脉搏1．猜测：你觉得自己一分钟的心跳是多少次呢？2．集体体会：用手捂在胸部偏左的地方，能感觉到心脏在扑通扑通地跳动。

心脏扑通跳动一下就叫做是一次心跳。

3．下面我们来测量自己一分钟的心跳是多少次。

这次测量我们重复进行三次，然后将三次的总数除以3，这样能够使得测量结果比较准确。

记得将最终的测量结果记录在表格内。

一分钟呼吸、心跳和脉搏记录表心跳脉搏呼吸静坐时统计分析，进一步验证学生的发现。

5．关于呼吸和心跳，你有什么感兴趣的问题想进一步研究？五、介绍测量脉搏的一些工具和仪器1．向学生介绍如何自制一个用图钉和火柴梗为材料的简易测量脉搏的工具。

2．向学生介绍用橡胶管、塑料漏斗和薄膜制作一个简易听诊器。

3．通过课件向学生介绍一些测量脉搏的仪器。

（苏教版）5年级科学上册教学设计第4单元呼吸和血液循环1.测量呼吸、心跳和脉搏教学目标:过程与方式1.能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；2.会通过对数据的比较,发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

知识与技能1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度与价值观1.体会到运动会对身体带来影响；2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方式。

教学准备老师准备:手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐孩子准备:手表、自制听诊器教学过程设计一、谈话导入1.谈话:在以前的生活中,你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？2.提问:刚刚参加过一些运动,你感觉自己的身体发生了哪些变化？3.讲述:今天这节课咱们就一起来测量咱们的呼吸、心跳和脉搏。

二测量呼吸、心跳和脉搏1.测量活动指导。

（1）提问:怎么样算呼吸一次？点名让孩子讲解并演示。

怎么样可以测量到呼吸？（2）提问:你有没有听到过自己心跳的声音？孩子静坐体会。

老师讲述:利用合适的工具咱们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。

分发课前制作好的简易听筒,分组听一听自己和同桌的心跳声音。

有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

（3）谈话:除了心脏在有力地跳动之外,咱们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。

怎么样来测量脉搏呢？方式指导:伸出自己的左手,掌心朝上,右手的食指、中指、无名指三指并拢,将指肚部位放在左手手腕外侧,大拇指自然地放在手背附近。

这时,中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

孩子自我尝试。

（4）讲解:在同一个时间内,心跳的次数和脉搏的次数是一样的。

所以在测量时,咱们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

2.预测:你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

3.布置任务:每两个人组成一个小组,合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数,并在科学活动记录上作好记录。

《测量呼吸和心跳》一、教材研究《测量呼吸和心跳》是五上第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，它们属于“生命世界”部分的内容。

在以前学生已经了解了人类需要的营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性，也了解了人是怎样消化的。

在本单元中，他们将开始了解人体的呼吸和血液循环的有关知识，继续认识自己的身体。

一个有生命的人，总是一刻不停地进行着呼吸，心脏也是不停地在跳动着。

呼吸和心跳会伴随着一个人从生到死。

但很少有学生会去关注这两个现象背后所隐藏的科学知识。

通过本单元的学习，一方面是让学生亲自动手，多次、反复地测量自己的呼吸、心跳、脉搏次数，并进行相关的数据分折，了解它们之间的相互关系及变化规律；另一方面，通过认识呼吸器官、血液循环器官及其它们的作用，更加了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

本单元教学内容包括三个方面：（一）测量呼吸和心跳。

在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。

一个人一分钟内呼吸多少次？人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。

而这些，又恰恰是学生们希望了解的。

这一部分内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化，谈论自己运动后的感受的基础上，亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。

说明呼吸、心跳是与运动紧密联系的。

在活动过程中要特别注意指导学生进行准确的测量，以提高他们的测量与分析能力。

同时，还要激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续研究做好铺垫。

（二）呼吸与血液循环的意义。

这是本单元教学的重点。

认识呼吸和血液循环首先要认识呼吸器官和血液循环器官。

在本单元的学习中，主要通过图片、模型等来指导学生初步认识人体的呼吸器官和血液循环器官。

认识呼吸的意义是通过指导学生比较我们吸进的气体和呼出的气体的成分来进行的。

通过这样的活动使学生认识到呼吸时我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是呼吸的主要器官。

测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解呼吸和心跳的基本知识和作用。

2.熟练掌握测量呼吸和心跳的方法。

3.初步理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。

二、教学重难点1.掌握测量呼吸和心跳的方法。

2.理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。

三、教学内容1. 呼吸和心跳的基本知识a. 呼吸呼吸是指人体将空气中的氧气通过呼吸道进入肺部，使氧气与血液中的红细胞结合而被输送到全身各个组织和器官中供应能量，同时将人体新陈代谢产生的二氧化碳和水蒸气排出体外的生命过程。

呼吸的主要器官有鼻腔、喉部、气管、支气管和肺。

每次呼吸过程中，肺部会吸入空气，将氧气传给血液，再将二氧化碳排出体外，完成呼吸循环。

b. 心跳心脏是泵血的器官，它通过收缩和舒张的运动来将氧气和营养物质运输到各个器官和组织中，同时将代谢产物排出体外。

心跳是心脏的收缩和舒张的运动，每次心跳将血液推入动脉中，引起动脉的脉搏。

正常成人的心跳频率在60至100次之间。

2. 测量呼吸和心跳a. 测量呼吸的方法测量呼吸的方法一般采用手触法和计时法。

手触法：用手指轻轻放在胸腔上，数出其每次呼吸的次数；计时法：用手表计时，每计时60秒，数出其所呼出的次数。

b. 测量心跳的方法测量心跳的方法一般采用手触法和听诊法。

手触法：用手指轻轻放在搏动最明显的动脉（如颈部、腕部等），计时15秒并乘以4得出每分钟的心跳数；听诊法：用听诊器放在心脏区域，听到心脏跳动时计时15秒并乘以4得出每分钟的心跳数。

3. 呼吸与运动、心跳与情绪a. 呼吸与运动运动能够加速人体的新陈代谢和血液循环，增加心脏的负荷，使呼吸加快，增加氧气的摄入，同时促进肺部的排泄作用，有益于身体健康。

b. 心跳与情绪情绪变化不仅会影响心理和行为，还会影响生理功能，例如心率和血压的变化。

紧张、担心、害怕等情绪会导致血管收缩、心跳加快，可能会对身体健康产生不利影响。

四、教学步骤与方法1.上课前准备好呼吸和心跳测试仪器。

（苏教版）五年级科学上册教学实录测量呼吸、心跳和脉搏一、创设情境，导入新课请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？呼吸声心跳声（板书：呼吸和心跳）再听一种呼吸声和心跳声。

呼吸声（快）心跳声（快）问：这一次和刚才听的有什么区别？问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。

想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。

（板书：测量）二、设计实验：呼吸速度心跳速度测量所需时间：测量方法：记录方法：（次/分钟）测量一次不一定准确，我们要测量三次。

为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。

估计出自己一分钟的次数。

请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。

你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？那怎样的情况下，他会变化呢？实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（次/分钟）请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。

老师计时；小组其他人观察，做好测量准备。

结束后，请迅速记录数据。

问：和安静状态下比较，你发现了什么？教师指导，小结。

问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！听一段优美的音乐，再回来。

实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？和运动结束时相比，你发现了什么？教师指导，小结。

三、拓展活动。

通过这节课的研究，你知道了什么？你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。

你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？你准备怎么去测量？苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总第一单元：白天和黑夜1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。

太阳在东，影子在西；太阳在南，影子在北；太阳在西，影子在东。

太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。

太阳下物体影子的方向和长度随时间变化而变化，太阳越高，影子越短。

一天中，从早到晚影子的长短依次是：长——短——长。

【小学科学】2019最新苏教小学科学五上《41测量呼吸和心跳》word教案(1)测量呼吸、心跳和脉搏一、创设情境，导入新课请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？呼吸声心跳声（板书：呼吸和心跳）再听一种呼吸声和心跳声。

呼吸声（快）心跳声（快）问：这一次和刚才听的有什么区别？问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。

想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。

（板书：测量）二、设计实验：呼吸速度心跳速度测量所需时间：测量方法：记录方法：（次/分钟）测量一次不一定准确，我们要测量三次。

为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。

估计出自己一分钟的次数。

请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。

你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？那怎样的情况下，他会变化呢？实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（次/分钟）请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。

老师计时；小组其他人观察，做好测量准备。

结束后，请迅速记录数据。

问：和安静状态下比较，你发现了什么？教师指导，小结。

问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！听一段优美的音乐，再回来。

实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？和运动结束时相比，你发现了什么？教师指导，小结。

三、拓展活动。

通过这节课的研究，你知道了什么？你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。

你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？你准备怎么去测量？。

苏教版小学科学五年级上册：《测量呼吸和心跳》教案教学目标：1.学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。

2.能够根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。

教学重点：了解心跳、呼吸和运动之间的联系，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态；知道自己正常情况下1分钟心跳、呼吸的次数。

教学难点：如何测量呼吸和心跳的次数。

教学方法：多媒体授课和动手操作。

课前准备：手表、记录表、多媒体设备和课件。

课时安排：1课时。

教学过程：一、导课老师问学生们每当有很多老师来听课时，学生的心情会怎样？学生们回答说会感到高兴、兴奋、紧张等等。

老师引导学生思考这种心情从身体状况的哪方面表现出来，学生们回答说心跳加快，脸红等等。

老师进一步引导学生思考相对于体育课来说，现在学生们处于什么状态下，学生们回答说是安静状态。

老师请两位同学上来，让他们做原地高抬腿运动，让学生们观察他们的表情有没有变化，学生们回答说男生脸上有汗，脸变红了，气喘粗了。

老师问学生们为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？学生们回答说是因为心跳加快了，同时使呼吸加速。

老师告诉学生们今天这节课我们就来研究如何测量呼吸和心跳。

二、新授一）测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。

老师告诉学生们要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。

老师问学生们怎样计算呼吸的次数，学生们讨论并汇报。

老师示范一吸一呼算一次呼吸的方法，让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。

每个同学和老师一起做一做。

心跳的次数可以用手摸、听、测脉搏等方法来测量。

老师告诉学生们今天用测量脉搏的方法来测量心跳次数。

用右手搭在左手手腕的内侧偏上的地方，找到脉搏，每个人试试，要准确地找到自己的脉搏。

老师向学生介绍了记录呼吸和心跳次数的表格，并让学生了解如何填写表格。

接下来，老师提醒学生在安静状态下先测量呼吸和心跳次数，并指导他们如何计算呼吸次数。

学生们各自测量数据并计算平均值。

在运动结束后，老师要求学生测量1分钟的呼吸和心跳次数。

1.测量呼吸和心跳【教学目标】1．了解自己在正常情况下和运动后呼吸和心跳的次数；认识到运动会影响到我们的呼吸和心跳，心跳和呼吸和运动是有联系的。

2．能正确测量自己呼吸和心跳的次数；能运用学习过的数学方法对搜集的数据进行分析；能通过对数据的分析对要研究的问题进行解释。

3．认识到搜集科学数据的准确性的意义；关注身体健康，树立科学地运动观。

【教学重点】知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常状态。

【教学难点】学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录单，不同年龄层次的人安静时的呼吸和心跳参照数。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．今天的科学课老师首先给大家带来了几位大人物，一起看看他们是谁？(刘翔、姚明)他们都是什么人？（运动员）2．你们平时都参加了哪些体运动项目？（乒乓球、篮球……）3．运动后你有什么不一样的感觉吗？（呼吸急促、心跳加快，脸红……）（随机板书：呼吸心跳）揭题：运动会给我们的身体带来很多变化，呼吸剧烈，心跳会加速，这只是我们的感觉，它到底是不是每次都这样呢？它们之间的差距是多少？这什么有这样的差距的呢？怎样才能知道这个差距？（板书：测量）二、测量、搜集数据，经历探究过程1．测量运动前的呼吸与心跳次数（1）呼吸急促，心跳加速，都是与什么时候比的？（板书：安静时）（2）猜一猜，你安静时的呼吸和心跳可能是几次？（根据回答板书数据，尤其是最大与最小的数据）运动后呢？我们怎样测量此时的呼吸呢？（手放鼻子前面、手放在腹部）我们要测量的是安静时的呼吸，怎样才能搜集到比较准确的数据呢？（给5秒钟让学生闭眼感受平稳的呼吸）怎样算一次呼吸呢？（3）指导测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数并记录。

几人说说自己1分钟的呼吸次数（可以找数据准确一点的和差距大点的几名学生），怎么会这么大的差距呢？可能是什么原因？指出：一定要平稳呼吸，集中注意力，测得几次数据求平均数。

小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料《1. 测量呼吸和心跳》教案教学目标：过程与方法1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。

知识与技能1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系；2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

情感、态度和价值观1.意识到运动对身体带来的影响；2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

教学重难点：1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数；2.会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。

3.知道呼吸和心脏跳动之间的关系。

教学准备：秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。

课时安排：1课时教学过程：一、室外活动（通过活动感知身体的变化）1.师：老师这儿有一些运动器材，今天我们的课先请同学们做一些运动。

在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化？生：到操场活动。

边活动边观察身体的变化。

2.师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？生：①很难受，喘不过气来；②出了许多汗；③心跳的很厉害；④腿有点发酸；……3.师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。

刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少？怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳。

二、学习测量方法1.师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢？生:①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要有时间限制。

2.师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。

测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。

今天除了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。

看过中医给病人把脉吗？生：看过，在手腕处把脉。

师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。

现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？生：试着找脉搏。