探究科学活动中数据的整理与分析
——（五上）测量呼吸和心跳
[教材分析]
1．本课是这一单元的第一课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
2．在学生活动中要特别注意指导学生准确地测量，以提高他们的测量能力与分析能力。
3. 课中有意识地激发他们继续研究呼吸和血液循环系统的兴趣，为后续学习做好铺垫。
[学情分析]
在学习本课之前，学生对这种生理现象没有关注太多，对一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的、呼吸和心跳有什么规律、它们与人体健康有什么关系等问题的认识是模糊的。而这些，又恰恰是学生们希望和需要了解的。这一课的内容就是在引导学生回忆自己参加运动后身体的变化、谈论自己运动后的感受的基础上亲自动手测量，从而发现：运动后呼吸和血液循环会加快，呼吸和心跳的次数会增加，休息后又可以使心跳和呼吸恢复到原来的状态。最后得出呼吸和心跳的快慢是与运动紧密联系的。
[教学目标]
1. 知识与技能
（1）会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
（2）知道心跳、呼吸的快慢和运动的强度有关。
2. 过程与方法
（1）通过回忆自己运动后身体的变化、感受来引入本课。
（2）收集三种状态下自己的呼吸和心跳数据。
（3）对收集的数据进行分析，以发现呼吸和心跳在运动前后的规律。
3. 情感态度价值观
（1）珍视学生的独特感觉和真实体会。
（2）在活动中重视培养学生的合作、互助精神。
（3）重视数据的收集与分析能力的培养。
[教学重点]
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
[教学难点]
学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
[教学准备]
1．听诊器（两人一组）、活动记录（每人一份）、PPT课件
2．课前带学生到操场上跑两圈（如学生上一节是体育课也可）。
[教学内容]
苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课《测量呼吸和心跳》
[教学过程]
一．课题导入（预计5分钟）
1．师：在上课之前，我们先播放一个视频（PPT播放学生在操场上跑操视频）
师：他们正在干什么？（跑操）
师：你们这样运动过没有？（经常）
师：你们知道人在运动之后身体有什么明显的变化吗？（热、流汗、呼吸心跳加速、脸色变红、疲倦……）
2．师：请同学仔细听一下，这是什么声音？（PPT播放平静时呼吸和心跳的音频）（呼吸和心跳）
师：这些声音呢？（PPT播放运动后呼吸和心跳的音频）（也是呼吸和心跳声，只不过是运动之后的）
师：这两组声音有什么不同呢？（下面一组频率变快了）
师：也就是说，你们认为运动过后，呼吸和心跳的频率会变快，是这样吗？（是的）师：你们有什么证据证明吗？（生可能回答一些经验或猜测）
3．师：我们学习科学可不能只靠经验与猜测，我们该怎么证明呢？（亲自试一试）师：好，今天老师将带领你们亲自测量自己的呼吸和心跳。（板书：测量呼吸和心跳）二．测量安静状态下的呼吸和心跳（预计15分钟）
师：对于呼吸，是同学们每时每刻都在做的事情，但怎样才能算一次呼吸呢？（一呼一吸）
师：你能示范一下吗？（生示范，有可能是做深呼吸，则问：数这样的呼吸能得出准
确的数据吗？（不能）再问：为什么？（这样消耗的时间明显变长））
师：那么在测量呼吸次数时，我们要注意什么才能保证数据的准确性呢？（平静、放松……）
师：那测量心跳是否一样要注意这些呢？（是的）
师：说说你们会如何测心跳？（感受脉搏、手紧贴心脏……）
师：你们能清晰地感受到心跳吗？（能或不能）
师：其实你的心跳声从小到大不止一次被别人听过，试想一下，当你生病的时候……（引出医生和听诊器）
师：你们愿不愿意扮演一下医生的角色呢？（愿意）
师：（出示听诊器）好，老师成全你们，但要做好一个医生，学会使用听诊器可是第一步，有没有同学愿意上来体验一下呢？（抽生体验，老师借机让学生知道心脏的准确位置和听诊器使用的正确方法）
师：测量呼吸和心跳的方法我们已经知道了，但如果让你一个人同时测出自己的呼吸和心跳次数，能做到吗？（能或不能，师鼓励学生尝试）
师：结果怎么样？（不能，无法一心二用）
师：你们觉得应该怎么办？请小组讨论一下。（小组讨论，师指导，寻求最佳合作方法：自已测呼吸，同学帮助测心跳，下一轮互换）（这里再请两位同学上来示范合作的方法）师：那好，请迅速在小组内找到助手，确定好谁是第一轮，谁是第二轮。（生自由分配组合）
师：看来同学们已经有点迫不及待了，但磨刀不误砍柴功，我们要做好一件事情，必须要先做好准备。什么准备呢？第一，你们每个人先预测一下你自己每分钟的呼吸和心跳次数，并填在实验记录上。（生填写预测数据）
师：第二，给你们几分钟的时间熟悉一下听诊器的使用，以及怎样与同学合作。（老师分发听诊器，并巡视纠正错误）
师：（PPT进入计时页面）好，现在注意听老师的指令，测出你在安静状态下一分钟的呼吸和心跳次数，并填写在活动记录上。（板书：安静状态下）
师：你们准备好了吗？开始！（师计时）
（生进行两轮活动，师巡视指导）
师：好，测量数据已经出来了，与你们的预测数据相同吗？（相同或不相同）
师：为何会有不同之处呢？（预测是有误差的，所以我们需要实际测量）
师：对比小组成员之间的数据，你有什么发现？（数据有差异，但在一定范围）
三．测量运动后的呼吸和心跳（预计15分钟）
1．测量运动结束时的呼吸和心跳
师：刚才的结果是我们在安静状态下的数据，如果在运动过后数据还会一样吗？（不一样）
师：那怎么证明不一样呢？（亲自试一试）
师：好，但在教室里采用什么运动方式，既要保证运动量，又可以在狭小的空间施展呢？（高抬脚、深蹲……）
师：你们的运动方式都不错，但前提是不能影响到其他同学，第一轮的同学请迅速找到自己准备运动的位置，听候老师的指令。（PPT返回计时页面，师发令，生运动，时间一分钟）
师：（PPT返回计时页面）好，现在迅速回到座位，注意听老师的指令，测出你在运动结束时一分钟的呼吸和心跳次数。（板书：运动结束时）
师：准备好了吗？开始！（师计时）
2．测量休息三分钟后的呼吸和心跳
师：（一分钟后，PPT进入放松页面）师：时间到，请停止测量，第一轮运动过的同学肯定很累，请闭上双眼，好好的放松两分钟，助手们能帮助填写一下实验记录吗？（生闭眼放松，助手填写实验记录）
师：（两分钟后，PPT返回计时页面）时间到，注意听老师的指令，请再次测出你在休息三分钟后的呼吸和心跳次数，并填写在活动记录上。（板书：休息三分钟后）师：你们准备好了吗？开始！（师计时）
（生进行两轮活动，师巡视指导）
四．分析、拓展（预计10分钟）
1．绘制条形图
师：（PPT出示P48页条形图）这是一位同学根据测量的数据绘制的条形图，你觉得与你们的数据相比，有什么特点？（比数据更加清晰、直观）
师：你能不能仿照它绘制出自己的条形图呢？（能）
（生绘制条形图，师巡视指导）
2．分析
师：比较一下你们组内所有成员的条形图，你们有什么发现吗？但先别告诉老师，请
小组讨论后填写在实验记录上。（生讨论后填写实验记录）
师：现在是展示成果的时候了，有没有小组想说说你们的发现？（生用展台汇报发现的规律：运动后呼吸和心跳次数增加，休息三分钟后慢慢地恢复到正常状态）师：你们知道是什么原因造成了这种规律吗？（生答，可能不完整，师补充：运动时消耗的能量比平静时要多得多）
3．拓展
师：经过上面的测量与分析，你还要什么感兴趣的问题想进一步研究吗？（生答）师：在活动记录上把想继续研究的问题记录下来，课后可以通过查找资料先自学一下吧。
附：《测量呼吸和心跳》活动记录
《测量呼吸和心跳》活动记录