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1．测量呼吸和心跳预期学习结果：1、会正确测量自己的呼吸、心跳次数。
2、知道呼吸和心跳的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后又会恢复到正常状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸、心跳次数。
教学准备：手表、统计图表、风格不同的音乐课时安排：1课时教学过程：一、导入1．同学们，我们先来做个游戏好吗？老师请两个同学到前面来，我们先仔细看看他们两个,再让他们两个做高抬腿的运动，其他同学一起鼓掌为他们加油。
，等他们运动完之后再看看他们会有什么变化。
2．学生活动，全班同学有节奏的鼓掌加油。
3．活动结束，先请其他同学观察、交流他们的变化，再请他们自己说说感受。
（心跳加快、呼吸急促、脸变红、出汗了、腿酸了------）4．小结：在运动过后，我们会明显发现身体发生了变化，比如心跳加快、呼吸急促等等，今天这节课我们就一起来测量我们自己的呼吸、心跳。
板书课题：测量呼吸和心跳二、测量呼吸、心跳和脉搏1．测量活动指导。
（1）提问：怎么样算呼吸一次？让学生讲解并演示。
（2）怎么样可以测量到呼吸？学生演示。
（3）教师小结，指导正确的测量呼吸的方法。
怎样测量心跳呢？学生回答：一、把手放在前胸的左上方用手直接测可能不是很准确，同学们去医院时看见医生都是怎样测心跳的呢？（用听诊器）老师出示听诊器，同学们我们试着用这个来听听自己的心跳。
二学生可能直接会说出测脉搏。
什么是脉搏呢？简单介绍。
讲解：在同样的时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。
所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。
（板书：添加脉搏）有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。
（4）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。
（5）你们知道怎么样来测量脉搏吗？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。
1、测量呼吸、心跳
课程标准：
知道为什么使用工具比感官更有效。
能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
科学知识：
知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
了解心脏和血管的作用及保健。
情感、态度与价值观：
珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
乐于用学到的科学知识改善生活。
教学目标
过程与方法
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
知识与技能
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度和价值观
●意识到运动对身体带来的影响；
●意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法
教学重难点
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏
的次数；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系。
学习成果：预计学生能够
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
●通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
教学准备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。
课时安排1课时。
《测量呼吸和心跳》教学设计教学目标：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道呼吸和心跳的快慢与运动的剧烈成度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
教学重点、难点:重点：知道运动会使呼吸和心跳加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
（一）导入新课1.师：同学每天都要做间操，在进行大运动量运动以后，你们的身体哪些方面发生了变化？2.学生回答。
板书（呼吸、心跳）3.小结：其实心跳加快，呼吸次数增加都是运动后的正常反应。
那么，同学们知不知道自己运动后，1分钟的呼吸和心跳都是多少次吗？4.师生互动。
你们想知道吗？咱们今天就来测量呼吸和心跳（板书测量、和）。
（二）运动前呼吸和心跳1.刚才我们说了运动后的一些感觉，那么运动前的呼吸和心跳是怎么样的呢？同学们1分钟的呼吸和心跳是多少次呢？在测量之前，我们先来讨论一下测量呼吸和心跳应该注意的事项吧！同学们开始吧！2.小组讨论。
3.好，把你的想法和大家分享一下。
4.学生汇报（不要紧张，要保持均匀、平稳的呼吸，不要故意深呼吸）。
5.师：正如同学说的那样不要紧张，不要故意深呼吸，要保持均匀、平稳的呼吸。
同学们知道了吗？那么，现在我们就测量运动前的呼吸，同学们想一想什么是一次呼吸呢？6.学生回答（一呼一吸算一次呼吸）7.师：谁愿意到前面给同学做一下，刚才我们同学看完XX给大家做的师范，其实呼吸就是（幻灯片）（写板书一呼一吸），大家知道了吗？现在我们就来测量自己的1分钟呼吸时多少？8.师：在测之前，我们先看一看实验记录单（投影）师：说明实验记录单记录方法（各组填好组员姓名，组长负责填写每个组员测量的呼吸和心跳次数以及之后运动结束和休息后的次数）9.师：明白了吗？现在听老师的计时口令，开始！10.学生测量并记录11.师：时间到，组长负责马上把同学测量的结果记录好，记完后马上坐好。
（教师评价小组情况）12.测完呼吸后，我们接着要测什么？13.生答14.师：你知道测量心跳的方法吗？15.生答（1）测脉搏，怎样找到脉搏，谁能说一说？（指导、评价）还有谁没摸到，谁还知道有没有其它办法？（2）颈动脉（演示，巡视指导）（3）摸心脏（心脏在什么位置？）16.师小结：除了课堂上的这三种方法，医院还可以用听诊器进行测量。
小学科学苏教版五年级上册高效课堂资料《丈量呼吸和心跳》教课设计教课目标1．能正确丈量自己的呼吸和心跳次数。
2．能依据丈量数据进行解析，并作出自己的判断。
教课要点知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，歇息后恢复到正常状态。
认识自己正常状况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。
教课难点丈量呼吸和心跳的次数。
教课方法多媒体讲课课堂着手操作课前准备腕表、记录表多媒体设备课件课时安排1课时教课过程一、导课师：每当有好多老师来听课时，你的心情怎么样？生：快乐、愉悦、紧张 ,,师：你的这类心情从身体状况的哪方面表现出来的？生：心跳加快，脸红 ,,师：相对于体育课来说，我们此刻处于什么状态下？生：寂静状态。
师：请两位同学上来（一位男生一位女生），他们此刻都处于寂静状态下，假如让他们运动起来，你猜想他们会有什么变化？生：呼吸加快、心跳加快、气粗,,师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？生：大腿和身体呈90 °夹角。
师示范动作师：请男生准备好，跟着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。
（计时 1 分钟）此刻我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了,,师：你自己有什么样的感觉？（问男生）师：你有这样的感觉吗？（问女生）师：为何他们的感觉会不一样？（请他们下去）生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。
师：为何运动后我们的呼吸就会变粗呢？生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加快。
师：运动后我们的呼吸和心跳次数比寂静时的呼吸和心跳次数快多少呢？如何知道呢？生：进行丈量。
师：今日这节课我们就来学习“丈量呼吸和心跳”，出示课题。
二、新授（一）丈量在寂静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
师：要想正确丈量呼吸和心跳的次数，第一要掌握正确的丈量方法。
谁知道如何计算呼吸的次数？学生谈论并报告。
师：丈量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。
课时教案
主备教师：李玲执教教师：教学内容: 测量呼吸和心跳
教学目标：
1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.知道心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
3.了解自己正常情况下1分钟呼吸、心跳的次数。
4.通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
教学重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教材分析：
本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后呼吸和心跳的变化。
学情分析：
学生对于本课的知识了解的还是比较少的，虽然呼吸和心跳每天都伴随着我们，但是我们却不是很了解其中所包含的奥秘，要想上好本节课，首先要使学生对本课所学的知识感兴趣，然后才能组织学生学好本节课的知识。
教学具准备：多媒体课件、
课时: 一课时
教学课时:一课时
教学预设
一、谈话导入新课
1.师：同学们喜欢上体育课吗？上完体育课后您有什么感觉？
师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？
2.师：运动会给我们的身体带来很多变化，这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
（板书：呼吸和心跳）
3.运动后我们的呼吸和心跳与运动前相比会发生什么样的变化吗？你能预测一下吗？
4.这些只是我们的假设，它到底对不对呢？怎样才能知道？
（板书：测量）
二、搜集数据，验证假设。
（一）测量安静状态下1分钟内呼吸和心跳的次数。
请学生翻开书，找到统计图“我的测量”
1.测呼吸。
（1）我们先来测量在安静状态下（贴板书），谁知道怎样计算呼吸的次数？
测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。
我们可以将手放到上腹部，觉得自己的肚子一起一伏，这是一次呼吸，也可以将手放到鼻子下面，、手感觉到一冷一热，这是一次呼吸。
试测10秒钟，报数。
（3-5下为准）
（2）同学们会测量了吗？准备，请同学们闭上眼睛、集中注意力，计时开始（播放课件—1分钟定时器），学生测量。
（3）你的呼吸是多少次？请将你测量的结果记录在活动记录表上。
并与估计的对比。
2.测心跳。
（1）先感受心脏的位置。
了解什么才是一次心跳？（请学生描述一下，然后播放课件—心脏跳动）
（2）你知道有哪些方法可以测量心跳？
摸脉搏，摸颈动脉，摸心跳（每说一种方法，就让学生感受）
（3）请同学们试测心跳10秒钟。
（4）会测量了吗？我们现在就始正试测量，请同学们做好准备，集中注意力，计时开始（播放课件—1分钟定时器）。
（5）你的心跳是多少次？请将你测得的结果记录活动记录到表上。
3.算平均值
分小组算出一分钟呼吸和心跳的平均值，全班交流。
了解不同年龄段人的呼吸和心跳的频率（课件--不同年龄段人的呼吸和心跳的频率）。
（二）测量在运动结束时1分钟内呼吸和心跳的次数。
1.我们要在运动结束后马上测出自己的呼吸和心跳，我们自己同时可以既测量呼吸又测量心跳吗？不可以，你有什么办法吗？（我们可以两个学互相测量。
）
2.我们把全班分成两组，135组同学为一组，246组同学为一组，135组同学先运动，结束后自己测量呼吸，由同桌帮你测量脉搏（课件-分组测量的要求）。
3.分组做下蹲运动，有心脏或哮喘等疾病的同学不要做剧烈运动，可以测平时的心跳。
4.135组同学准备，计时开始。
运动，放音乐。
结束后，请同学们集中注意力，科学的研究容不得半点马虎，计时开始测量。
请同学们把结果记录下来。
5.246组同学准备开始运动，放音乐，测量。
记录结果。
6.说一说运动后你的呼吸和心跳的次数是多少？
7.全班休息2分钟（课件—播放录像呼吸和心跳）。
（三）测量休息3分钟后1分钟内呼吸和心跳的次数。
1.两组互相测量，先测量135组，因为它们已经休息够3分钟。
2.准备开始，学生测量，记录。
246组测量，记录。
3.说一说你的呼吸和心跳的次数是多少？
三、拓展活动。
（一）刚才我们已经成功搜集了3组数据，请每位同学制成统计图。
研究这些数据，进行分析，看看你们有什么发现？
1.小组活动。
教师巡视，指导。
2.你们有什么发现？
3.通过整理数据我们发现，运动后呼吸和心跳是最快的，休息一段时间后又会慢慢恢复到安静时的次数。
这也验证了我们的假设，其实科学家早就发现了，请看屏幕。
（课件—结论）并请学生把结论记录在书上。
四、课堂总结并延伸
1、通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
2、关于呼吸和心跳你还想研究哪些问题？
3、课件出示3个问题，让学生课后去查阅资料。
五、板书设计
测量呼吸和心跳
教学反思：
日期：。
