新北师大版小学语文六年级下册城市的标志优秀教案doc(重点资料).doc

北师大版小学六年级下册语文《城市的标识》教案一、教学目标1.了解城市的标识的种类和作用。

2.掌握几种城市标识的构成和组成方式。

3.培养学生通过观察、思考和实践的能力，提高综合、分析和判断能力。

二、教学重点1.掌握几种城市标识的构成和组成方式。

2.培养学生的观察、思考和实践能力。

三、教学难点1.学生对城市标识的种类和作用的理解和掌握。

2.培养学生的综合、分析和判断能力。

四、教学方法1.观察法：通过观察城市标识，让学生了解城市标识的外观、形态和特征。

2.比较法：通过比较不同城市标识的异同，培养学生的分析和判断能力。

3.制作法：让学生动手制作城市标识，提高学生的实践能力和创造能力。

4.讲解法：通过讲解、解释和演示，帮助学生理解城市标识的种类、作用和构成方式。

五、教学过程1. 导入前置知识有哪些城市标识？城市标识有什么作用？2. 学习新知识1.城市标志牌：用来标识地名、地区、路线或交通设施，通常是由标识文字、图形或符号组成的。

2.城市徽章：用来标识城市的形象、特征、文化、历史、地位和发展方向，通常是由城市名称、图形或标语组成的。

3.城市标志：用来标识城市的外观、建筑、景观、文化或产业等方面的特征，通常是由城市名称、图形或色彩组成的。

4.城市广告语：用来标识城市的口号、主题或品牌形象，通常是由简短而有力的语句组成的。

3. 实践操作1.观察城市标识，了解城市标识的外观、形态和特征。

2.比较不同城市标识的异同，培养学生的分析和判断能力。

3.制作城市标识，提高学生的实践能力和创造能力。

4.课堂展示，分享城市标识的设计思路和创意。

4. 总结课堂内容用自己的话简要总结课堂所学内容，重点涵盖城市标识的种类和作用、构成和组成方式，以及实践操作的体验和心得。

六、作业布置1.观察本地城市的标识，并做出简要说明。

2.制作一张城市标识的设计方案，注重图形、文字和色彩的搭配，并给出说明。

七、课后反思通过本节课的教学，学生们了解了城市标识的种类和作用，并掌握了几种城市标识的构成和组成方式。

城市的标识【教材分析】这是北师大版第十二册的第七单元的第三篇课文，是一篇略读课文。

这篇课文是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的进步，现在的许多城市已经逐渐变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径，表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。

文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，特别是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。

在教学时，可以带领学生仔细体会这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领会文章的主旨，在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱大自然赋予我们的一切的教育。

本文共十七个自然段，可以分为三个部分。

第一部分是第一到六自然段，列举城市之间的雷同现象；第二部分是第七到十五自然段，阐释树才是城市的真正标识；第三部分是第十六到十七自然段，唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。

【学情分析】六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师只需在适当的时候进行点拨即可。

【教学策略与设计说明】本文分一个课时进行讲授。

首先由谈话导入本篇课文，让学生产生兴趣；继而出示学习目标，让学生明确学习本课要达到的要求；然后是回顾整篇课文，整体感知；再是独具慧眼找“标识”；学生潜心会文悟“标识”。

最后是总结全文，升华行动。

【教学目标】1、知识和能力目标：a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。

b、能正确、流利、有感情地朗读课文。

c、积累文中关于树的描写的优秀片段。

2、过程和方法目标：自主学习、学写批注、在读中感悟、在交流中发现。

北师大版六年级下册城市的标识语文教案
北师大版六年级下册城市的标识语文教案
教学目标：
根底知识目标：
掌握重点生字遒、涸、芸、馈、忖、蒡、啁、啾、窠和重点词语遒劲、馈赠、芸芸众生、川流不息、寿终正寝等。

能力目标：
能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。

文章的线索。

思想情感目标：
通过学习城市的标识一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。

教学重难点：
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。

教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
作家介绍：
张抗抗是我比拟喜欢的一位作家，她的作品，带有一定的理想主义因素却又敢于直面现实。

她1950出生于浙江省杭州市，1969年插队，后报名去边至黑龙江国营农场，1977年进入黑
龙江艺术学校编剧班学习，1979年毕业，参加中国作家协会分会从事专业创作，并任黑龙江省作家协会副主席、中国作家协会理事等职。

她于1975年便完成了反映知青题材的长篇小说分界线，1979年以短篇小说爱的权利而知名。

八十年代那么更是作品不断。

长篇小说除隐形伴侣 (1987)外，还有反映三十年代革命知识分子命运的赤彤丹朱 (1995)。

内容总结
〔1〕北师大版六年级下册城市的标识语文教案
北师大版六年级下册城市的标识语文教案
教学目标：
根底知识目标：
掌握重点生字遒、涸、芸、馈、忖、蒡、啁、啾、窠和重点词语遒劲、馈赠、芸芸众生、川流不息、寿终正寝等
〔2〕思想情感目标：
通过学习城市的标识一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。

《城市的标识》教案一一第二课时教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，并理解文章的重点词句；2 •学习文章抓住事物特点、详略结合以及反衬突出的写作方法，体会课文语言的特点。

3. 通过读文，了解“树是城市唯一的标识”的原因，从而懂得珍惜城市文明的传统，珍惜人文精神的建设。

教学重点学习作者用比喻、排比等修辞手法表达情感的写作方法，体会课文语言的亲切与优美教学难点感受城市之间的相似之处，从而体会树为什么是“城市的标识”，珍惜城市文化的传统教学方法讨论法、交流法和多媒体演示法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课复习导入1. 复习生字词2. 男女生配合朗读课文。

播放“学乐师生”精彩的课文朗读二、新授（一）回顾旧知：1. 了解城市与城市之间的相似之处它们之间，相似的有”相似的有”相似的还有”它们之间，相似的是”相似的是”相似的还是”（用文中语言回答）2. 用一个词来形容这些城市之间的相似，可以说为？（大同小异、千篇一律、克隆、雷同,,)（二）深入读文、理解感受1. 老师语言过渡：这样的城市，让作者回到家乡，只感觉迷失在无数次复制过的城市里，让作者已找不到回家的路，直到她发现了一棵树”（齐读15段）2•思考：作者为什么认为树是城市唯一的不可置换的标识？（PPT）学习导航（1）勾画每座城市中的树都具有什么特点？（用圆圈圈出）（2 ）作者是怎样描写这些特点的？（波浪线勾画）3. 结合学习导航，选择一种树，结合资料进行批注。

4. 小组内讨论交流，学生汇报5. 师随机点拨，并指导学生感情朗读（例：8段、10段、13段）指导学生方法：先朗读段落，然后说说自己找到的关键词，再汇报自己根据对文章的理解和结合搜集资料进行的批注，最后再次感情朗读。

6. 师小结写作方法：抓住特点描写、详略得当、用事例支撑自己的观点7. 师创设情境，再次感情朗读课文，读出各个城市的不同个性8. 再次齐读15段（感情朗读、体会排比、拟人的作用一一层层递进，树和人一样，不可替换）9. 思考：文章的前面，作者为什么要花大量的笔墨来描写城市的雷同？（体会反衬的写作方法）（三）主题升华懂得爱护树木，珍惜城市文化（四）拓展：我心中的城市的标识1. 你觉得作者把树称为城市唯一的标识，是否太过绝对了呢？为什么？你认为还有没有其他的事物可以作为城市的标识？2. 运用所学的写作方法，说说自己可以怎么写？三、练习作者提出了树是城市唯一的标志、灵魂的观点，你们有什么想法？小组进行讨论、交流。

北师大版六年级语文下册《城市的标识》教案
嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊城市的标识吧！你们知道吗，城市就像一个人，有自己的身份和特点。

而城市的标识就是这个人的“名牌”，告诉大家这个城市是谁、有什么特点。

咱们来看看北京的标识。

你们知道吗，北京有个很有名的景点叫天安门广场。

而天安门广场的中央就有一座很有名的建筑——人民英雄纪念碑。

这座纪念碑是为了纪念那些为国家和人民做出贡献的人而建立的。

北京的标识就是这座纪念碑。

咱们来看看上海的标识。

上海是个很有活力的城市，有很多高楼大厦。

上海最有名的还是外滩。

外滩是一条很长的河岸线，上面有很多漂亮的建筑。

而且，晚上的时候，这里还会点亮很多漂亮的灯光。

上海的标识就是这条美丽的外滩。

再来说说广州的标识。

广州是个很有历史底蕴的城市，有很多古老的建筑。

广州最有名的还是珠江夜游。

在晚上的时候，人们可以在游船上欣赏到广州市区的美丽夜景。

而且，游船上还会有很多表演和美食。

广州的标识就是这条美丽的珠江夜游线路。

咱们来看看深圳的标识。

深圳是个很有现代感的城市，有很多高科技企业和创新企业。

深圳最有名的还是世界之窗。

世界之窗是一个主题公园，里面展示了世界各地的名胜古迹和文化特色。

深圳的标识就是这个世界之窗。

今天的分享就到这里啦！希望大家能够喜欢这些城市的标识，也希望大家有机会去这些城市看看它们的真面目。

谢谢大家！。

六年级下册语文教案城市的标识北师大版教学目标1．学会11个生字和新词，认读7个字。

2．默读课文，了解作者什么缘故说“我们的都市和都市，差不多变得越来越像多胞胎了”，树差不多成为“都市仅存的个性”。

3．文内容填写表格。

背诵指定的段落。

4．体会排比的作用，自选内容写一段5．明白得课文内容，对都市“多胞胎”现象进行摸索，产生“以心去爱我们都市的树”的强烈的愿望。

教学重点默读课文，了解作者什么缘故说“我们的都市和都市，差不多变得越来越像多胞胎了”，树差不多成为“都市仅存的个性”教学难点：明白得课文内容，对都市“多胞胎”现象进行摸索，产生“以心去爱我们都市的树”的强烈的愿望。

教学过程第一课时教学目标学习本课生字新词，将课文正确、流利。

理清文章脉络，了解课文内容。

一、直截了当导入1.读了课题，你想明白哪些内容？2.自由读书，能回答的直截了当回答，不能回答的记下来。

二、检查预习1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。

2．查预习成效：出示易读错的词语读正确婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干涸赠送（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。

3.再读课文把课文读正确、流利。

（同桌互读）三、了解内容，理清文章脉络1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？2．给课文分段，并说明理由。

3．读课文，体会文章的结构。

四、布置作业：1．依照生字表写出5组形近字并组词。

2．熟读课文。

第二课时默读课文，了解作者什么缘故说“我们的都市和都市，差不多变得越来越像多胞胎了”，树差不多成为“都市仅存的个性”，对都市“多胞胎”现象进行摸索，产生“以心去爱我们都市的树的强烈的愿望。

一、导入课文随着社会的进展，人们的生活水平日益提高，因此我们的都市被钢筋水泥所包围，都市与都市之间越来越雷同。

那么如何样来辨认识别呢?这节课我们连续学习《都市的标志》。

二、精读课文，了解作者本意（一）明白得都市“多胞胎”现象1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地点感受到都市差不多变得越来越像多胞胎了？（划出都市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）2．学生自读感悟3．集体交流重点指导就看起来每个都市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

北师大版小学语文六年级下册（城市的标识）教学设计（教材分析）这篇课文是当代作家张抗抗的作品，全文紧紧围绕“标识〞来写，作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同致使城市失去了特有的个性，失去了活力和灵性，为下文正面描写城市的标识作了铺垫；接着作者以细腻的笔触赞美了城市特有的标志——树；最后作者发出由衷的感慨：树是唯—不可被替代的印记，不可被置换的标识，树是城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。

作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然、回归自然，珍惜大自然给予人类的天然礼物的意识，提示和号召人们要自觉爱护我们的生存环境，使之与人和谐相处，共同开展。

（教学目标）1、学会本课生字，正确读写：掳掠茫然无措川流不息遒劲蔚为壮丽干涸馈赠等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学会运用多种修辞手法表达思想感情的方法，体会树对于城市的重要性。

4、增强环保意识，学会珍爱树木，维护大自然的本来面目，从我做起，从现在做起。

（教学重点）有感情地朗读课文，理解作者为什么把树称为城市的标识。

（教学难点）品读感想体会树对于城市的重要性。

（课时安排）两课时第二课时（教学目标）1、精读课文，深刻理解、体会作者为什么把树称为“城市的标识〞？2、学习作者运用多种修辞手法表达思想感情的方法。

3、增强环保意识，教育学生珍爱树木，崇尚自然，从我做起，从现在做起。

（教学过程）一、复习导入1、谈话：同学们，今天我们继续学习（城市的标识）〔板书课题〕这节课，咱们进行一次闯关比赛，期望同学们认真读书，积极思考，大胆致辞，人人争当闯关小勇士，大家有信心吗？下面请同学们回忆一下上节课的学习内容，打算勇闯第—关。

2、课件出示：第—关：复习检测⑴认读生字： qiú hé yún kuì遒涸芸馈⑴理解词语：遒劲馈赠流苏芸芸众生川流不息⑴课文主要写了什么内容？是分几局部写的？哪一局部是重点？⑴既然第二局部〔树是城市的标识〕是重点，那么，作者为什么要用大量的笔墨描写城市的雷同呢？板书：侧面描写〔侧面描写：为下文正面描写树是城市的标识作了铺垫〕3、交流汇报，温故而知新。