六年级科学下册 月相变化3教案 教科版

教科版小学六年级下册科学第三单元第2课《月相变化》教学设计教学导航【教材分析】《月相变化》是教科版科学课六年级(下)《宇宙》单元中第二课时的内容。

本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学,更加深入地介绍月球的奥秘;同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫,是形成学生合理知识链的重要环节。

本课主要通过让学生观察月相，了解月相是有变化的，而且存在着规律性和通过模拟实验来修正原有认知，初步建立月相变化的规律。

在本课的教学中，主要是在了解学生已有经验的基础上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己模拟月相变化的实验发现月相变化的规律和原因。

本课从学生的生活经验中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能力，得到乐趣，获取新的科学概念。

【学情分析】在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月，并且通过上堂课制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不会发光的，我们看到的月光是月球反射太阳光，月球围绕着地球逆时针运行等。

虽然说学生对月亮有一定的了解，但是具体月亮是如何借助太阳光而改变自身形状的还没有清晰、完整的认识。

【教学目标】科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】利用模拟实验观察一个月月相并总结规律【教学难点】探究月相变化的成因【教学准备】课前调查（画上半月的月相）、月相模拟实验板、白色铅笔、黑白球、记录单【课时安排】1课时教学过程一、认识月相1、激趣导入，引出月相话题师：老师课间一直播放的歌你们知道是什么歌吗？师：会唱吗？跟着唱一唱，师：《水调歌头》既是一首歌也是一首词，你最喜欢里面的哪一句？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

《月相变化》教案一、教学目标科学概念1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相的变化是有规律的。

过程与方法1、根据已有的经验进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

2、初步学习利用模型来求证自己的假设。

情感态度与价值观1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、增强自主性和合作意识。

教学重点：认识月相是变化的，变化是有规律的。

教学难点：透过观察到的月相变化现象，思考月相变化的特点。

教学准备：PPT 课件、小组探究实验板、学习单、大泡沫黑白球一、课前谈话你们了解月球吗？来考考大家！问题1：月球会发光吗？问题2：月球是怎样运动的？问题3：月球绕地球转动一圈需要多长时间？通过知识竞赛，学生知道月球本身不发光，不透明，它绕地球逆时针转动，周期约为一个月。

二、导入出示PPT：圆月。

同学们，这是我们某天晚上所看到的月亮，你知道是哪天吗？我们每天看到的月亮形状都是一样的吗？你还见过什么样的月亮？小结：科学家就把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

（板书：月相）月相就是这样不断发生着变化。

（板书：变化）三、猜想、探究求证根据你的生活经验或平时观察，你觉得在一个月中，月相是怎样变化的呢？请同学们仔细阅读学习单活动一的要求。

小组合作，用月相卡片按顺序贴一贴月相变化情况。

全班交流，展示不同推测。

（说说为什么要按这样的顺序贴？）看来同学们对月相的变化情况有着不同的意见。

那怎样知道我们的猜想是否正确呢？我们能把月亮拿下来研究吗？怎么办？（模拟实验）我们要模拟什么？（月球，太阳，地球上的观察者）今天的课堂上我们用纸板上的直线来模拟太阳光，我们自己就是地球上的观察者，再用一半被涂黑的泡沫球来模拟月球，思考为什么要一半涂黑？（因为月球本身不发光，不透明，太阳光只能照亮它的一半）接下来的问题是如何用这些材料来模拟月相变化呢？请同学们仔细阅读学习单活动二的活动要求。

教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计《月相变化》说课及教学反思一、说教材1、教材分析《月相变化》是教科版科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。

本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。

本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。

学生首先根据生活中的记忆，亲历动手裁剪记忆中的月相，并在小组内交流，随后粘贴月相并尝试解释自己为月相安家的理由，通过全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。

最后小组合作学习模拟月相变化的实验宝典，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。

2、学情分析我校六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的前概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。

学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。

但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。

3、教学目标根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：知识目标：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

能力目标：1、学生能够根据已有的生活经验亲历动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。

2、学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

教科版科学六年级下册3.2《月相变化》说课稿一. 教材分析《月相变化》这一课是教科版科学六年级下册的一个课题。

通过对月相的学习，让学生了解和掌握月相的形成原理和变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。

教材以观察月相的变化为主线，引导学生通过观察、记录、分析月相的变化，探索月相变化的规律。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础，对自然现象有较强的好奇心。

但是，对于月相的形成原理和变化规律，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和记录，自己去发现月相变化的规律，从而达到理解月相的形成原理的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解月相的形成原理，掌握月相的变化规律，能够用科学语言描述月相的变化。

2.过程与方法：学生通过观察、记录、分析月相的变化，培养观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生通过对月相的学习，增强对自然现象的兴趣和好奇心，培养探索科学的热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：月相的形成原理，月相的变化规律。

2.教学难点：月相形成原理的理解，月相变化规律的发现。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，发现月相变化的规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、月相变化图等教学手段，帮助学生直观地理解月相的形成原理和变化规律。

六. 说教学过程1.导入：通过展示美丽的月亮图片，引导学生进入月相学习的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察月相：引导学生观察月亮，发现月亮的变化，记录下来。

3.分析月相：学生分组讨论，分析月相的变化规律，总结月相的变化原因。

4.讲解月相：教师根据学生的观察和分析，讲解月相的形成原理和变化规律。

5.实践操作：学生分组进行实验，观察月相的变化，验证月相的变化规律。

6.总结提升：教师引导学生总结月相的学习内容，巩固所学知识。

7.拓展延伸：学生进行月相观察的实践活动，将所学知识应用于实际生活中。

2、《月相变化》教学设计【教学目标】1、知道月相是月球在一个月的圆缺变化的过程中出现的不同形状。

2、认识月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

3学习利用模型来解释自然现象。

4、激发探索宇宙的兴趣。

【教学重点】1、月相概念。

2、月相成因3、月相的变化规律：上半月缺→圆，月面面积递增，下半月圆→缺，月面面积从西边开始递减。

一年的各个月中，日期相同，月相形状也基本相同。

【教学难点】熟知月相变化规律。

【教具准备】圆纸片剪刀乒乓球（一半涂黑）、小磁铁、记录表、PPT。

【教学过程】一、导入1、师：播放音乐，齐读苏轼的千古名句，“人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”，诗句从科学的角度说的是什么？生，月相的变化。

你见过什么形状的月亮?小组交流一下。

（出示ppT,展示各种月相新月、娥眉月、上玄月、凸月、满月，下玄月和残月）我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

二、了解月相是如何变化的想不想把你们观察到的月相画下来，然后贴在黑板上？1、提示学生动手画月相，并将月相剪下来贴在黑板上相应的位置上。

2、先画完的小组可以小声地讨论一下，你们画出的月相都出现在每个月的什么时间。

月相变化有什么规律？（三）初步探索月相变化的规律师：你们看到的月亮亮面方向是否是一致的？为什么有的在左，有的在右呢？1、小组讨论，猜测。

2、学生汇报讨论情况。

3、怎样证明我们的猜测呢？（模拟实验）4、师：我们用什么模拟月球？用什么模拟地球上观察月相的人？还要模拟什么？月球是如何运动的？模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意什么？5、各组用乒乓球模拟月相变化（注意事项及要求：1、根据图纸上的位置转动，2、视线要跟着“月球”转动，3、认真观察，记录你看到乒乓球白色部分的形状的变化。

）6、小组展示记录结果并做讲解。

7、师：通过观察记录，你有没有发现上半月和下半月的月相亮面有什么不同？月相变化有规律吗？月相究竟是怎么形成的呢？8、板书：上半月缺→圆亮面在右，下半月圆→缺亮面在左。

2.月相变化【教材简析】《月相变化》是教科版六下第三单元的第2课，本单元要让学生在星空下来感知宇宙，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识，月球距地球最近，是目前人们最熟悉的天体，而我们对月球最多的印象就是在地球上观察到的各种形状的月相，所以本课在这一单元中占有重要地位。

本课时主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。

通过分析把教材的活动重新规划，可以分成四个部分：观察上半月月相、探索月相变化规律、探秘月相变化原理、观察下半月月相。

第一个活动是“观察上半月月相”。

教材让学生剪月相，其实蕴含着让学生去观察月相，所以要选择合适的观察日期，让学生从农历初一到十五，进行上半月的月相观察，并在记录纸上做好记录。

第二个活动是“探索月相变化规律”。

通过组织学生对观察的月相作比较和分析，得出上半月的月相变化规律：圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等。

第三个活动是“探秘月相变化原理”。

对上半月月相变化的规律作交流和研讨，通过模拟活动，探秘月相变化的原理，知道月相的成因第四个活动是“观察下半月月相”。

这是一个拓展活动，教师指导学生怎样在白天观察下半月的月相，丰富对月相变化的认识。

学生观察好上半月月相之后，教师在农历十六马上给学生上课，这样的效果最好，学生的感受最深。

【学情分析】六年级的学生通过几年的科学课学习，已经具备了一定的科学探究能力。

本课学生所学内容与学生日常生活联系紧密，学生对月相有颇多体会和感触，并且兴趣浓厚。

但对月相变化原理和规律不知其所以然，或者是无法表述出来，本课抓住学生对月相的浓厚兴趣，从月亮入手，激发学生的好奇心和求知欲，在教师适时的点拨下，倡导学生发挥主观能动性，自主发现并探究月相变化规律。

通过学生模拟实验，教师有效引导学生亲手操作探究，并分析实验结果，思考归纳，从而得出月相变化规律。

【教学目标】科学概念目标1.能通过仔细的观察发现月相在不同时期圆缺变化、位置变化、高低变化、方向变化等方面都是有规律的，认识到月相变化周期和月球公转周期是一样的。

教科版科学六年级下册第三单元第2课月相变化《月相变化》教学设计教材分析《月相变化》选自教科版科学六年级下册第三单元第2课，本课在学生对月球的探索历程和月球表面有了初步了解之后,通过观察月亮圆缺的变化，探究月相的成因，认识月相变化的规律。

通过本节课的学习认识日、月、地三天体运动的模式，为后面日食和月食的学习做铺垫。

学情分析月球对于小学生一直充满着神秘的吸引力，对探究月球充满好奇。

但六年级学生对宇宙知识的了解有限，空间想象能力比较弱，而本课关于月相变化的研究需要学生在关于地球、月球知识积累的基础上具有一定的空间想象能力才能完成。

因此需要借助模型来模拟实验帮助学生建立一定空间认知的概念。

如何引导学生搜集资料进行月相模拟实验，总结月相变化的原因和规律，是本课教学的重点和难点。

教学目标（一）科学概念1.月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2.月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化有一定规律的。

(二）过程与方法1.通过实验探究月相的变化和规律。

2.初步学习利用模型来解释月相变化。

（三）情感态度与价值观1.初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2.通过教学活动唤起学生积极参与科学探究的热情和学习宇宙知识的兴趣。

教学重、难点教学重点：通过模拟实验发现月相变化的规律。

教学难点：学生对宇宙中天体知识了解有限，而月相变化实验中对学生空间思维能力有一定的要求，因此需要教师借助模型来模拟实验帮助学生建立一定空间认知的概念。

教学准备教师：教学课件、三球仪、演示月球模型、学生分组月球模型、月相卡、实验记录单。

学生：课前搜集有关月相变化的资料、制作月亮卡片。

课时安排1课时教学过程一、教学导入1.情境设计：播放视频苏轼的《水调歌头·中秋》。

谈话：从苏轼“月有阴晴圆缺”的诗句中，你知道月亮有哪些形状吗？请两位学生将月亮卡片贴在黑板上，其他学生观察自己和他人的月亮卡片，在形状和方向上有什么不同之处。

学生回答。

2.出示月相概念谈话：其实，这些不同形状的月亮，有个共同的名字，就叫月相。

教科版科学六下3.2《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这一节的内容，主要让学生了解和认识月亮在不同时间的外观变化，即月相的变化。

通过观察和分析月相的变化，使学生能够理解月相变化的原因，并掌握月相变化的顺序和周期。

二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经对月亮有了初步的认识，但对月相的变化及其原因可能不太了解。

因此，在教学过程中，教师需要通过观察、分析和推理等方法，帮助学生理解和掌握月相变化的知识。

三. 教学目标1.让学生了解和认识月相的变化，理解月相变化的原因。

2.培养学生观察、分析和推理的科学思维方法。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：月相的变化及其原因。

2.难点：月相变化顺序和周期的理解。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮在不同时间的形状，从而了解月相的变化。

2.分析法：引导学生分析月相变化的原因。

3.推理法：通过实例，引导学生推理出月相变化的顺序和周期。

六. 教学准备1.教具：月亮形状图片、月球仪、多媒体设备等。

2.学具：月相观察记录表、月球仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月亮在不同时间的形状，引导学生观察和思考：你们注意到月亮的形状在变化吗？这种变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）呈现月相变化的原因，引导学生理解月相变化的原因。

3.操练（10分钟）学生分组观察月球仪，模拟月相变化的过程，引导学生通过操作和实践，加深对月相变化的理解。

4.巩固（10分钟）学生填写月相观察记录表，教师引导学生总结月相变化的顺序和周期。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相变化在生活中的应用，如农历、潮汐等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

7.家庭作业（5分钟）学生完成月相观察记录表，观察并记录一个月内的月相变化。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出月相变化的顺序和周期。

本节课通过观察、分析和推理等方法，让学生了解了月相的变化及其原因，取得了较好的教学效果。

教科版科学六下《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这部分内容是教科书中的重要知识点，主要让学生了解月亮的运动规律和月相的形成原因。

通过学习，学生可以对月相变化有更深入的理解，培养他们的观察力和科学思维能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经掌握了太阳、地球、月亮三者之间的关系，对观察自然现象有一定的兴趣和经验。

但学生对月相变化的原因可能还不够理解，需要通过实例和观察来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出月相变化的名称和顺序，了解月相变化的原因。

2.过程与方法：学生通过观察和记录，培养科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对自然现象的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能说出月相变化的名称和顺序，了解月相变化的原因。

2.难点：学生能通过观察和记录，探究月相变化的原因。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。

六. 教学准备1.准备月相变化的视频资料。

2.准备月相变化的图片资料。

3.准备观察月相变化的工具，如望远镜、相机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾太阳、地球、月亮三者之间的关系，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用月相变化的视频资料，让学生直观地了解月相的变化过程。

同时，展示月相变化的图片，让学生对月相有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组观察月亮，记录月亮的变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察结果，讨论月相变化的原因。

教师总结，讲解月相变化的原理。

5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料，了解月相在古代文明中的应用，如农历、节气等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于月相变化的观察报告，包括观察时间、月相变化过程、自己的感悟等。

8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书月相变化的名称、顺序和原因。

六年级下册科学教案-3.2⽉相变化｜教科版（6）教科版六下册第三单元第2课《⽉相变化》教学设计【教材简析】⽉相变化是地球上看到的最显著的天⽂现象之⼀。

本课主要是通过模拟实验让学⽣观察⽉相，了解⽉相变化的规律即农历上半⽉由缺到圆，下半⽉由圆到缺。

通过集体模拟⽉相变化的实验中，学⽣明⽩太阳、⽉球、地球三者的位置关系变化，还初步认识到⽉相变化跟⽉球不发光有关，跟太阳照射有关，跟⽉球在围绕地球公转有关。

通过⼩组模拟，学⽣能⽴体地观察到⽉相变化，找出⽉相变化的规律，这是本课的重点。

对于⽉相变化的规律，学⽣在课堂上的认识还仅仅是个开头，课后长期观察⽉相的活动就显得尤为重要了，事实上通过实际观察，往往能验证所学知识，加深理解，形成较稳固的认识。

在观察过程中详细记录⽉相的形状、在天空的位置等。

这对发展学⽣的科学探究精神和⽅法是有利的。

【学⽣分析】⽉相变化与我们的⽣活关系密切。

⽐如刚过的中秋佳节，在学⽣的脑海中还留有深刻的印象，同时对当天的天⽂现象有种向往和神秘感，对了解⽉相变化奠定了兴趣基础。

不过对学⽣来说天体运动⽐较抽象，⽽且空间想象能⼒不⾜，同时对前⼀课⽉球知识的了解没有，降低教学难度。

六年级学⽣对于科学观察已经有⼀定的⽅法技巧，能够较好分配、执⾏观察任务，本课⽉相变化的观察要求⾼，学⽣的观察⾓度不能有很⼤的偏差，因此需要⽼师的提醒。

通过观察和逻辑推理，学⽣知道⽉相变化是有⼀定规律的，从⽽产⽣持续观察⽉相变化的兴趣。

【教学⽬标】◆科学概念：1．⽉相指⽉球在圆缺变化过程中出现的各种形状2．⽉相变化是⽉球围绕地球公转过程中形成的，变化是有⼀定规律的。

◆过程与⽅法：1．根据已有的现象进⾏简单集体模拟，同时学⽣能了解⽉球、地球、太阳的运⾏位置以及初⼀的⽉相。

2．学⽣利⽤模拟实验，清楚观察到⽉相，明⽩⽉相变化的规律。

3．学⽣能持续地观察⽉相的变化过程，明⽩变化的原因。

情感、态度、价值观：1．学⽣初步形成观察⽉相的兴趣。