冀少版八年级上册生物 3.2.2根对水分的吸收 教案 (1)

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文《根对水分的吸收》教案一．教材分析《根对水分的吸收》是冀教版生物学教材八年级上册第二章第二节的内容。

本节内容的展开都围绕“细胞吸水和失水的原理”这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。

只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。

因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。

本课还需要探究根尖成熟区适于吸水的特点，理解根对水分的动态吸收过程，从而印证结构和功能相适应的生物学观点，有助于学生们对抽象的生理过程的认识。

二．设计理念由于细胞吸水和是失水的原理是本节课的重难点，所以我从一道家常菜——糖拌西红柿引入课题，设计了开放性的探究，让学生们根据生活中的现象，自由提出问题并设计实验。

学生们提出的问题有：1.为什么细胞失水？2.水从哪里来？3.别的植物可以失水吗？4.植物可以吸水吗？大多数学生会挑选第一个和第四个问题探究，可以得出细胞吸水和失水的原理；教师出示图片，可以解答第二个问题——水分进出细胞的途径；在实验中采用的材料不同，观察现象能够顺利解决第三个问题。

这样的设计有一定的不确定性和发散性，鼓励学生的探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生分析和解决问题的能力。

通过学生对第三个问题的解答，引导“为什么根是吸水的主要器官”，通过学生的看图和阅读寻找答案。

最后通过游戏，生动有趣的将根吸水的原理、结构特点等融入其中，并动态的演示了根对水分吸收的连续过程，并指导生活实践。

三．教学目标知识目标让学生了解植物根尖结构根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程，理解合理灌溉的道理。

能力目标1、在实验观察讨论学习中，让学生增强观察能力和实验能力和创新能力。

2、通过对生活实例、实验结果的分析，使学生提高分析问题和解决问题的能力。

根对水分的吸收课时目标1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。

2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。

3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。

学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。

学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。

课时活动设计创设情境,导入新课。

教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。

提出问题——植物为什么能吸收水分?植物吸水的主要器官是什么?设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。

探究植物吸水的主要器官。

教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶?学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。

教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。

学生活动:小组讨论,设计实验。

依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。

学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。

教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢?这个部位有什么特点?学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。

成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。

设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。

探究植物细胞吸水与失水的原理。

《根对水分的吸收》教案一、教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识。

只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。

因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。

在学习过程中，学生能够容易的观察到细胞吸水和失水的现象，对于这种现象涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等，要涉及到化学的相关知识，一时很难理解。

所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。

对于这些概念，可以利用学生已有的生活体验（腌黄瓜），加强感性认识，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。

二、教学目标知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。

能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。

2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。

情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。

三、重点难点1、植物细胞吸水和失水的原理2、根毛吸水的原理四、课前准备搜集相关教学素材制作课件及准备实验器材（大小质量相同的新鲜白萝卜条、镊子、烧杯两个、实验天平一个、清水、质量分数为5%的食盐水、标签、胶水等）五、教学方法观察、分析、讨论与讲解相结合六、教学过程情景激发，导入新课：教师：1.用课件展示情境：夏天，地里的庄稼由于干旱缺水而萎篶，浇水后时间不长就变得郁郁葱葱，恢复了生机。

菜市场“打蔫”的蔬菜喷水后，茎叶就会又变得光亮鲜嫩，引人注足。

2.提出问题：（1）植物的哪些器官能够吸收水分？（2）吸水器官的能力是否相同？（3）哪个器官是最主要的吸水器官?学生：思考问题，互相分析讨论，踊跃发言。

根、茎、叶都能吸水；根是最主要的吸水器官！教师：出示课件：“根是植物的主要吸水器官”，根是怎样吸水的呢？板书课题：第二节根对水分的吸收讲授新课：1.课件出示问题“根的主要吸水部位是哪里？”并图解。

在此过程中，水依然向“高”（浓度）处流。

【拓展提升】
不同的植物在一生中对于水的需求量是不同的。

例如水稻在一生中需要的水量大约是小麦的8-10倍，而水稻的一生中，在播种出苗期的需水量是最高的，在抽穗开花期的平均需水量是最低的。

这说明同一种植物在不同的生长阶段的需求量是不同的。

因此，我们要根据植物的不同种类，不同的生长时期，以及土壤的含水情况，进行合理灌溉，保证植物对水分的需要。

浓度___周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水；
2.土壤中的水渗入到根毛细胞的细胞液内，必须依次通过根毛的_________、_________、_________。

根毛细胞液中的水分先进入_________，再由_________输送到茎和其他器官。

作 1.完成课本《当堂练》；
业
布
置
2.对家里种植的绿植进行合理浇水。

板
书
设
计
第二节根对水分的吸收
一、根吸水的主要部位：根尖
根毛细胞扩大了吸水面积；
根毛细胞壁薄、细胞质少、液泡大；
成熟区上部形成导管。

二、植物失水、吸水原理：
细胞中细胞液浓度<周围液体浓度，细胞失水；
当细胞液浓度>周围液体浓度，细胞吸水；
水向“高”（浓度）处流
三、根吸水的途径：
教
学
反。

根对水分的吸收-冀少儿版八年级生物上册教案课程目标1.了解根对水分的吸收过程；2.理解根系相关结构对于水分吸收的影响；3.学习使用合适的方法和工具进行观察和实验。

教学内容根系与水分的关系在自然界中，水是生命的重要组成部分。

作为生物体内的重要物质，水的平衡非常重要。

而植物水分的吸收也是非常关键的，毕竟水分不足对植物的生长和发育会产生非常负面的影响。

在这里，我们通过对根的结构和吸收水分的过程的探究，了解根对水分的吸收过程。

根是植物体生长迅速和寿命长、对环境压力较强的一个器官。

而且随着植物的成长，根系的长度和分布范围都会发生变化，不同植物的根系结构也会因而产生差异。

植物的水分吸收不同植物对水分的需求是不一样的，有些植物对水的需求量更大，有些植物则需要的很少。

而对于植物而言，根是吸收水分的“主角”。

根会通过一些特殊的结构，如毛细管等，对土壤中的水分进行吸收。

进入根内的水分将会在根部形成并汇集成为胶体液，然后通过导管运输到植物的各个部位。

但是，对于植物根系来说，吸收水分并非一帆风顺。

虽然大多数的水分都可以被根系吸收，但是有一些情况会影响到水分的吸收，如干旱、高温及土壤质量等问题。

植物根系统的结构在课程的第二部分，我们会更深入地了解植物根系的结构，这对于理解根对水分的吸收过程来说是非常重要的。

根系的分为两部分：主根和侧根。

主根直接向下生长并通过侧根进行生长发育，形成一个庞大、有很多根和根系结构的系统。

根系统中有许多生长在土层表层的根毛。

这些细小的根末端会分泌出一些物质来促进水分的吸收，而转运水分的任务则落在了根内的导管上。

教学方法1.观察实验法，帮助学生通过实验了解根对水分的吸收过程；2.ppt讲解和板书方式，介绍根系的结构并解释各个结构如何影响水分的吸收过程；3.组织学生小组讨论，分享不同植物的根系结构，引导学生自主探究水分吸收的差异；教学过程第一部分：植物根系结构与水分的关系1.ppt讲解和板书，介绍植物的根系结构以及各结构对于水分吸收的影响；2.学生自行阅读相关资料，理解根对于植物生长发育的作用；3.让学生观察根、根毛等结构，以此探究根如何在水分吸收中发挥作用。

第二节根对水分的吸收教案一、教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释根吸水原因、过程和农业生产中的灌溉问题。

因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。

在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。

所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。

利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便提高学生对实验进行观察、分析得出结论的能力，同时进行节约用水教育。

二、教学目标（一）知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。

（二）能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的实验研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。

2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。

（三）情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。

三、重难点分析重点：细胞吸水和失水的实验和原理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。

难点：细胞和根毛吸水和失水的原理。

四、教学方法：观察、分析、讨论与讲解相结合五、教具、学具多媒体课件、准备好的几块大小相等的萝卜条；盛放清水和浓盐水的烧杯六、课时安排：１课时七、教学过程：（一）、导入：多媒体课件引入：在夏天晒了一天的植物会蔫了，给植物浇一些水植物又硬挺起来，为什么呢？（二）复习提问：1、根据多媒体课件提问根尖各部分细胞结构和功能。

2、成熟区的生理功能。

（三）讲授新课课前预习：（１）、预习P15 技能卡，探究植物吸水的主要器官是什么？（2）、观察豌豆幼苗的根，判断根尖吸水的主要部位。

（3）、根据p15实验探究植物是否有吸水和失水现象，如果有，和什么有关？在什么情况下植物细胞吸水?在什么情况下植物细胞失水？（4）、预习P16知识链第二段，了解根从土壤中吸水的过程。

第二节根对水分的吸收一、学习目标1．说出植物吸水的主要器官和部位。

2．掌握细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。

二、自学指导1．复习检测（1）根尖的结构，自上而下依次是、、、。

（2）在根的结构中，对根尖有保护作用的是，有很强分裂能力且能不断增加新细胞的是使根伸长最快的部位是。

（3）根具有、、的特性。

2．自学教材完成下列问题：（1）植物吸水的主要器官，根吸收水分的主要部位，其中吸水能力最强的是。

（2）同样的萝卜条，放在浓盐水中的变了，清水中的变，植物细胞吸水或失水主要取决于的浓度和的浓度的大小，当细胞液的浓度周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水。

（4）不同的植物一生中消耗的水量是，同一种植物在不同的生长期消耗的水量。

（5）细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞失水（烧苗）。

三、自我检测1．观察根毛时的材料应是（）A．长的粗大幼根 B．长的细小幼根C．有白色“绒毛”的幼根 D．无白色“绒毛”的幼根2．细胞吸收水分时，吸收进来的水分进入细胞的（）A．细胞壁中 B．细胞核中 C．细胞膜中 D．液泡中3．土壤溶液中的水分进入根毛细胞，要依次经过（）A．细胞膜细胞壁液泡细胞质 B．细胞壁细胞膜液泡细胞膜C．细胞膜细胞壁细胞质液泡 D．细胞壁细胞膜细胞质液泡4．造成植物烧苗现象的主要原因是（）A．土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度B．化肥过多，土壤温度升高C．土壤溶液浓度小于植物细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于植物细胞液浓度5．给植物浇水的最好方式是（）A．挖水泵灌溉 B．架水管喷灌C．将带孔的水管埋于地下滴灌 D．将水引到农田中漫灌6．观察豌豆幼苗的根，发现根尖部分有很多白色的“毛”，这就是根毛，根毛的存在对植物的意义是（）A．增加根的牢固性 B．保护根尖C．增加吸收面积 D．加快营养的运输参考答案：1．C 2．D 3．D4．A 5．C 6．C。