六年级下册科学生物的遗传现象苏教版

六年级下册科学说课稿《2.1 生物的遗传现象》苏教版一. 教材分析《2.1 生物的遗传现象》是苏教版六年级下册科学的一节课。

本节课主要让学生了解和认识生物的遗传现象，通过观察和分析具体的实例，使学生能够理解遗传和变异的概念，并初步认识遗传规律。

教材中提供了丰富的图片和实例，有助于学生直观地理解抽象的遗传现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，通过对生活中的一些实例，他们能够感知到生物之间的相似性和差异性。

但是，对于遗传和变异的内在规律，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过引导他们观察、思考和讨论，帮助他们理解和掌握遗传现象。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解遗传和变异的概念，认识遗传规律，并能够运用这些知识解释生活中的遗传现象。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，培养观察和思考的能力，提高科学思维能力。

3.情感态度价值观：学生通过学习遗传现象，体会科学的奥秘，激发对科学的兴趣和好奇心，培养探索科学的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念，遗传规律的理解和应用。

2.教学难点：遗传规律的内在逻辑关系，如何运用遗传规律解释生活中的遗传现象。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子代的图片，引导学生观察和思考，激发学生对遗传现象的兴趣。

2.基本概念：介绍遗传和变异的概念，让学生理解遗传是指生物之间的相似性，变异是指生物之间的差异性。

3.观察与分析：让学生观察和分析教材中的实例，引导学生发现遗传和变异的现象。

4.遗传规律：引导学生通过思考和讨论，总结遗传规律，并能够运用这些规律解释生活中的遗传现象。

5.应用与拓展：提供一些相关的实例，让学生运用所学的遗传规律进行分析和解释，提高学生的应用能力。

苏教版小学六年级下册科学第二单元（1．生物的遗传现象）教案教学设计1．生物的遗传现象（教学目标）1．了解什么是遗传现象。

2．了解遗传是生物的普遍现象。

3．能对自己家人的外形特征进行比拟，并能说出哪些地方相似。

4．能对动物的遗传现象作出合理的推测。

（教学重点）了解遗传是生命的根本特征。

（教学难点）能对动物的遗传现象作出合理的推测。

（教学打算）教师材料：课件。

学生材料：与家人的照片、记录单。

（教学时间）1课时（教学过程设计）一、激发学生探究遗传现象的兴趣。

〔交流展示，情景导入〕1．教师通过谚语俗语引入新课。

〔种瓜得瓜，种豆得豆；天下乌鸦一般黑；爹矮矮一个，娘矮矮一窝；龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞；虎父无犬子〕学生了解的也可以致辞。

学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题〔生物的遗传现象〕。

2．做游戏，找出三对家长的孩子或依据孩子找家长。

〔利用ppt打出来〕通过观察三个孩子和家长的外貌寻觅相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。

〔目标驱动，互动探究〕3．让学生依据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。

把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内商量交流找家长。

汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。

〔这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分表达了放开的课堂。

〕二、认识人类的遗传现象。

〔同学们依据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是全部的孩子都有一些和父母相似的特征呢？〕再研究一对父子。

1．研究陈强、马季父子的照片。

〔这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家认真找找，他们哪些地方相似。

苏教版小学科学六年级下册第二单元1.生物的遗传现象教案【教材分析】本单元是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。

遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。

遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上的。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。

“一猪生九仔，连母十个样。

”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。

”生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异。

人们把这些亲代与子代之间相似的现象，叫做遗传。

没有遗传，就没有相对稳定的生物界。

【学生分析】孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。

对遗传现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。

因此，让他们了解一些遗传的知识，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认识，是十分必要的。

遗传是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。

【教学目标】知识与技能：知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。

了解遗传也是生命的基本特征。

过程与方法：通过寻找自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识植物的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，理解遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。

情感态度与价值观：体验发现的乐趣，渗透“处处留心皆学问”的道理，感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。

【重点难点】重点：什么是遗传现象。

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。

[课时安排]1课时【教学方法】本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。

苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》是本册教材的第二个知识点，主要让学生了解遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的普遍存在。

本节课的内容与学生的生活密切相关，能激发学生的学习兴趣，同时，也为学生进一步学习生物学知识奠定基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，通过对生活中的一些遗传现象的观察，他们可以发现遗传和变异的存在。

但是，对于遗传和变异的实质和原因，他们还不是很清楚，需要通过课堂学习来进一步了解。

三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，能正确区分它们。

2.让学生知道遗传和变异在自然界中的普遍存在。

3.培养学生观察、分析生活中遗传现象的能力。

四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。

2.遗传和变异的原因。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.相关案例材料。

3.小组讨论问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的遗传现象案例，引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，详细讲解遗传和变异的概念，以及它们在自然界中的普遍存在。

3.操练（10分钟）让学生观看一些遗传现象的图片，判断哪些是遗传，哪些是变异。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分析遗传和变异的原因。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：遗传和变异对生物的进化有什么作用？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调遗传和变异的概念及它们在自然界中的普遍存在。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于遗传和变异的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

《生物的遗传现象》教学设计一、教学内容：苏教版小学科学六年级下册第二单元第一课《生物的遗传现象》。

二、教材分析遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。

我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。

意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。

概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。

本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。

三、教学目标1、知道什么是遗传现象。

2、知道遗传是生物的普遍现象。

3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。

4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。

四、教学重难点：重点：了解遗传是生命的基本特征之一。

难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。

五、教学准备教师准备：多媒体课件。

学生准备：自己与爸爸妈妈的照片。

六、教学过程：（一）认识人类的遗传现象：1、同学们，很高兴能与你们一起上科学课，老师这里有几张照片请同学们看一下。

（出示照片）他（她）是谁？认得吗？不错，第三张是赵本山，第四张是李咏夫妇。

那第一张和第二张又是谁呢？仔细观察这四张照片，你有什么发现？两个小女孩各是谁的女儿？你的依据是什么？2、说说你和父母之间有哪些相似的特征？学生介绍，具体到哪里像。

通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（子女与父母之间都有相似的特征，或者说保持着一些相似的特征）板书：子女和父母之间保持着一些相似的特征你知道为什么子女与父母之间会保持着一些相似的特征吗？（遗传。

）对，是遗传。

在生物学界遗传学家把“子女与父母之间保持着一些相似的特征”这种现象称为遗传。

（板书：这种现象称为遗传现象）这节课我们就一起来学习“遗传现象”。

（板书课题：遗传现象）3、首先我们来学习人类的遗传现象。

苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册2.1《生物的遗传现象》是本册教材中的重要内容。

本节课主要让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。

教材通过生动的实例，让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在，引导学生探究遗传和变异的原因，从而培养学生对生物的兴趣和探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经对生物有了一定的了解，他们知道生物有许多特征，如生长、繁殖、应激性等。

但是对于遗传和变异这两个概念，他们可能比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生了解这两个概念，并通过实例让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在。

同时，学生已经具备了一定的探究能力，我可以通过设置问题，引导学生自己探究遗传和变异的原因。

三. 教学目标1.让学生了解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。

2.让学生感受遗传和变异在生活中的普遍存在，培养学生的观察力和思考能力。

3.引导学生探究遗传和变异的原因，培养学生的探究能力和科学思维。

四. 教学重难点1.遗传和变异的概念。

2.遗传和变异的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受遗传和变异的普遍存在。

2.探究教学法：引导学生自己探究遗传和变异的原因，培养学生的探究能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.PPT课件：内容包括遗传和变异的实例、遗传和变异的原因等。

2.教学素材：如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。

3.实验器材：如放大镜、显微镜等，用于让学生观察生物的遗传现象。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中常见的遗传和变异现象，如父母与子女长得像、植物的变异等。

让学生观察这些现象，并引导学生思考：这些现象是什么原因造成的？2.呈现（10分钟）介绍遗传和变异的概念，让学生明白遗传和变异是生物的基本特征之一。

《生物的遗传现象》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《生物的遗传现象》是第二单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。

一、说教材本课主要内容是要在学生已经学习了有关生物繁殖的知识的基础上，认识什么是遗传现象，通过指导学生明白遗传是生命的最基本特征之一，也是生物界的普遍现象让学生，了解到生物的遗传、变异情况。

知道人类很多特征是会遗传的。

比如头发，单、双眼皮，肤色等、知道动植物的很多特征也是会遗传的、了解遗传也是生物的特征之一。

体会到合作与交流的重要价值同时来感受遗传学的神奇和美妙。

二、说教学目标本课目标主要是让学生知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象，能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似，通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。

培养学生合作的科学精神。

通过人类预防遗传病的教学，对学生进行提高民族素质的教育。

三、说学情本课主要是引导学生通过寻找自己与父母之间的相似特征，了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传像。

了解生物学家对遗传和变异的秘密所进行的不懈探索。

没有遗传，也就没有相对稳定的生物界，孩子的长相总是帷妙唯俏地像他们的父母，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会像父母，这就是遗传现象。

四、说教学重难点重点：什么是遗传现象，了解染色体和基因的概念。

难点：基因在亲代与子代之间的传递，且能对动物的遗传现象做出合理的推测。

五、说教法和学法本课教法主要是通过对自己及家庭成员的一些性状的调查，让学生对遗传现象进行初步了解，并能够归纳说明性状的概念。

初步来了解基因和染色体（染色质）之间关系，理解在生殖过程中亲代通过生殖细胞携带遗传物质传递给后代，了解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因等基本概念、了解一对基因控制的性状遗传方式、了解人类常见的遗传病和禁止近亲结婚的道理以及有关法律。

学生通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力，通过对一对相对性状遗传的分析等活动，培养学生的分析归纳等思维能力，通过判定常见疾病的致病因素，培养学生的分析比较的思维能力，培养学生的语言表达情感能力。

新苏教版小学六年级下册科学第二单元第1课（生物的遗传现象）教案教学设计一、教材分析教学目标〔感情态度价值观、科学探究、科学知识〕科学探究：1.能认真观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2.能对自己与家人的外型特征进行比拟，并作合理解释；3.能对动物的遗传现象作出合理的推测；4.会查阅和搜集有关植物的遗传资料科学知识：1.了解人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；2.了解动植物的很多特征也是可以遗传的；3.了解遗传也是生命的根本特征。

感情态度：1.体会到合作与交流的重要价值；2.感受遗传的奇妙和美妙教学重点：什么是遗传现象教学难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测二、课前打算教师：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生：带只有父母的照片三、教学过程〔含课后活动〕教学环节教师活动学生活动构思与调整一、导入1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。

今天我们一起来学习生物的遗传现象。

〔板书课题〕2.我们先来看看书上P42，学生商量后答复大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3.为什么他们是他的父母呢？你从哪了解的？〔让学生找找这几位父母与孩子的相似特征〕二、学习新课1.人类的遗传现象〔1〕刚刚我们已经发觉孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传〞。

〔2〕你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？〔3〕我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。

〔4〕不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2.动物间的遗传现象〔1〕观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征3.植物间的遗传现象〔1〕观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征全班交流小组商量答复小组商量答复4.总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还了解哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆〞学生思考三.遗传现象的推测1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？小组商量后汇报四、拓展作业1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格.脾气.习惯等方面也会遗传吗？板书设计生物的遗传现象肤色.眼睛.脸形. 遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹.手指形状相似的特征鼻子.嘴形……四、教学后记〔反思〕苏教版六年级科学下册教学反思第二单元遗传与变异生物的遗传现象科学课改革最灵魂的东西就是将单一的接受学习转变为以探究为主的自主学习。

第二单元遗传与变异1 生物的遗传现象1、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为（遗传）。

2、动物和植物都有遗传现象。

3、有关遗传的谚语或俗语：种瓜得瓜，种豆得豆龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞外甥多像舅虎父无犬子4、人的很多特征是可遗传的，比如头发、单双眼皮、肤色等。

5、一般认为，（遗传）是智力发展的基础，但后天的教育环境是智力发展的必要条件，二者不可或缺。

6、你会从哪些方面研究豌豆有没有遗传现象？答：我会从种子的形状、种子的颜色、豆荚的颜色、花的位置、茎的高度、种皮的颜色等方面进行研究。

2、生物的变异现象1、子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（变异）。

2、变异可分为（可遗传的变异）和（不可遗传的变异）。

3、可遗传的变异是（遗传物质）发生变化引起的，不可遗传的变异是在（不同环境条件下）产生的变异，其（遗传物质）没有发生变化。

4、有关变异的谚语或俗语：一猪生九崽，连母十个样龙生九种，种种不同九狗出一獒黄鼠狼生鼠辈，一辈不如一辈5、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代之间存在的（变异）培育而成的。

6、三叶草的变异状态是（四叶草）。

四叶草是（爱）、（健康）、（名誉）、（财富）的象征。

7、可遗传的变异来源主要有三方面：基因重组、基因突变、染色体变异。

3 寻找遗传与变异的秘密1、遗传与变异是生命最基本的两个特征，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差异；因为遗传，亲代的特征在后代中保持着相对稳定，因为变异，后代与亲代之间、后代各个个体之间又存在着差异。

2、（孟德尔）被人们称为“现代遗传学之父”，他做了研究“豌豆花颜色”的实验，发现了遗传和变异的规律。

他发现在自然状态下，豌豆有着不同的形态特征。

通过进一步观察，他还发现这些豌豆的后代形态特征大多和它们的上代相似。

当他用同一种颜色花的豌豆进行人工授粉后，发现豌豆花的颜色始终是同一的；但当他用两种不同颜色花的豌豆进行人工授粉后，在第一代中，所有用紫花和白花配种的豌豆花都是紫色的，而在第二代中，既有紫色花，又有白色花。