2016年秋九年级语文上册 5《孔乙己》教案 语文版

孔乙己九年级语文教案孔乙己教案教学设计一等奖鲁迅大家都不陌生，他的文章多以描写身边的人物和事来反应一定的社会形态。

下面是整理的孔乙己九年级语文教案，一起来学习下吧。

孔乙己九年级语文教案1教学目标：一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。

二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法；体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。

学习本文遣词造句的简炼、精确。

教学重点与难点：重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。

难点：对孔乙己人物性格的理解。

一、简单回顾上课时内容，导入新课听写词语二、提示与思考学生思考，小组交流1．小说的前三个小节有什么作用？2．酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的？3．孔乙己的读书经历说明了什么？4．丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的？三、交流、讨论后明确1．小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。

由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富独立和阶级对立的状况。

我职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

2．孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会最底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。

惟利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。

这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3．孔乙己读了一辈子书，却连半个秀才也没捞到，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。

4．丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情，在孔乙己写了服辩之后仍将他打了半夜，再打折了腿，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培养残酷的统治者。

四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因学生讨论后明确：1．社会原因。

（1）封建科举制度的毒害。

（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

初三课文《孔乙己》公开课教案初三课文《孔乙己》公开课教案「篇一」【学习目标】借助关键字词替换还原比较凸显人物性格，渲染场景氛围揭示小说主题。

抓住独特的“叙事结构”“变换视角”设计主问题，挖掘小说人物丰富性。

巧用作品的矛盾语激疑置换体验人物的悲剧，进而探究作者的独具匠心。

截取视频片段呈现相关画面再现真实场景，设置情景另眼假想人物遭遇。

【教学重点】分析人物形象，探讨小说的主题。

【教学难点】理清文中“看/被看”的关系，揭示矛盾的根源。

【教学步骤】（课前播放《孔乙己》配音视频。

）一、图片导入引人物（出示咸亨酒店的图片。

）导语：同学们，现在咸亨酒店的大门在我们面前缓缓打开，站在大家面前的是谁？（生答：“孔乙己”，出示今日的咸亨酒店的图片。

）今天，就让我们一起跟随鲁迅走进他的小说《孔乙己》，听一听小说讲了一个怎样的故事？（出示课题《孔乙己》。

）二、初读课文说感受在，我从眼睛中，看到了的一个孔乙己。

（先让学生找出哪些人物，然后分组寻找说感受，从不同的视觉解读孔乙己这个人物形象。

）三、再读课文“看”人物思考：这样的人，他的的命运最终会如何？请找出具体的句子。

（大约孔乙己的确死了。

）分析：这是一个充满矛盾的句子，鲁迅运用了他特有的“非语法性”修辞手法，揭示了孔乙己的命。

探究：请你找出具体的句子佐证：1、孔乙己的确死了。

2、大约孔乙己死了。

（一）分析孔乙己“的确”死了。

思考：找出文中证明孔乙己存在价值的句子。

——“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”（存在价值：孔乙己似乎只是一个“被看者”的角色，是一个多余人。

）（提示：1、生活环境；2、人际关系；3、性格悲剧。

）1、哪里“看”——社会环境：等级森严的鲁镇酒店（咸亨酒店）①曲尺大柜台：外面是短衣帮，里面是长衫主顾（踱坐喝）；只有孔乙己是穿着长衫站着喝酒。

（暗示悲剧：读书人的身份与科举落第的对比。

）②多次被打：使得身心羞辱并丧失生活能力。

2、被谁“看”——人际关系：被人“哄笑”与“念叨”四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子他们很开心。

【部编版】九年级语文上册《孔乙己》教学教案一. 教材分析《孔乙己》是鲁迅先生的一篇现实主义小说，收入人教版《语文》九年级上册。

文章通过描写一个穷困潦倒、受人嘲笑，但依然坚持读书求知的书生形象，反映了当时社会的世态炎凉，批判了科举制度对知识分子的毒害，具有强烈的现实意义和教育意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和分析文学作品。

但鲁迅先生的语言风格独特，部分学生可能对文中的语言、成语、典故等理解起来有困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解词语的含义，引导学生体会鲁迅先生的讽刺手法，并能够运用到自己的写作中。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握重点词语的含义，理解鲁迅先生的讽刺手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：体会文章的社会意义，培养学生的同情心和对知识分子的尊重。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握重点词语的含义，体会鲁迅先生的讽刺手法。

2.难点：分析文章的社会意义，引导学生对知识分子产生尊重和同情之情。

五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，教师引导，学生主体，充分发挥学生的积极性和主动性。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关资料的收集。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用鲁迅先生的照片或者相关视频，引导学生回忆起对鲁迅先生的认识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师根据学生的朗读情况进行点评，引导学生注意课文中的语气、情感等。

3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容，教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生通过小组合作，分析课文中的讽刺手法，教师进行点评和指导。

5.拓展（10分钟）学生思考课文中的社会意义，讨论如何对待知识分子，教师引导学生正确认识和尊重知识分子。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

初中语文《孔乙己》教案教学重点：分析孔乙己的人物形象，理解小说所揭示的封建社会的腐朽和人性的丑恶。

教学难点：深刻理解小说主题，培养学生的批判精神。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：提问学生：“你们知道‘孔乙己’这个名字吗？你们对这个人有什么印象？”2. 引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。

二、快速阅读（10分钟）1. 学生快速阅读课文，感知故事情节。

2. 学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的人物形象和情节设置。

三、深入分析（20分钟）1. 分析孔乙己的人物形象：a. 外貌描写：穿长衫、摇头晃脑、手拿诗书等特点，塑造了一个封建书生的形象。

b. 语言描写：孔乙己的言语显得迂腐、可笑，体现了他的无知和封建思想。

c. 动作描写：孔乙己的动作表现出他的自卑和无助，如躲避短衣帮的嘲笑、小心翼翼地数着钱等。

d. 心理描写：孔乙己内心渴望被人尊重，但现实却让他陷入困境，体现了他的悲剧性。

2. 分析小说主题：通过孔乙己这个人物形象，揭示了封建社会的腐朽和人性的丑恶。

四、讨论与拓展（10分钟）1. 学生分组讨论：小说是如何通过细节描写来表现孔乙己的形象和主题的？2. 各组分享讨论成果，进行互动交流。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调孔乙己这个人物形象的意义。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获，提出改进措施。

教学评价：本节课通过分析孔乙己的人物形象和主题思想，使学生深刻理解了小说所揭示的封建社会的腐朽和人性的丑恶。

在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判精神，提高学生的综合素质。

孔乙己优秀教案孔乙己优秀教案（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的孔乙己优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

孔乙己优秀教案篇1【教学目的】多角度生动地刻画人物。

了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

【课前预习】1、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨酒店(hēng)砚(yàn)附和(hè)羼(chān)蘸(zhàn)舀(yǎo)打折了(shé)绽(zhàn)出2、查词典解释：不屑(xiè)置辩──认为不值得申辩。

颓唐(tuí tǎng)──精神萎靡不振。

分辩──辩白;努力加以解释说明。

【教学步骤】一课时一、导入二、整体感知学生朗读全文要求用一句话概括全文内容。

明确：通过“我”──咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

)三、课堂精练(问题设计要突出重点、突破难点，既有内容上的又有写法的还有开放性的)1、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用?明确：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。

小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

2、找出文中一条线索、两处肖像描写、三次取笑、四类不同的人谈谈这样写的目的。

⑴(明确一条线索)以我的所见所闻为线索，使人物性格脉络清楚，故事情节的展开线索分明，结构安排严谨完整，增强了亲切感和真实感。

⑵(明确两处肖像描写)“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。

“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。

长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓第二处肖像可以看出孔乙己挣扎在死亡线上的凄惨场景⑶(明确三次取笑)是孔乙己“可笑”。

《孔乙己》教案优秀6篇《孔乙己》教案孔乙己教案教学篇一设计目的：《孔乙己》一文的对话描写在全文中占很大的比重，理解文中有关人物的对话，对把握全文、领会主旨有着特殊的作用。

本设计拟从人物的对话切入，以对话教学为突破口，引导学生去领悟鲁迅先生“画眼睛”“勾灵魂”之白描手法及其作用。

进而引发学生对社会的关注，激发学生的情感，理解孔乙己悲剧的一生及当时社会世态之凉薄。

设想及步骤：一．以师生课前谈话导入新课教师举例阿累的《一面》引发学生回忆文章里面有关鲁迅先生的肖像描写，指导学生得出感受：每处笔墨均极为简省，可描写的人物形态特点却逼真感人。

让学生体会到肖像描写对揭示人物性格特征的`作用，由此引出鲁迅先生描写人物时常用的“白描手法”（即：有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄）。

同时向学生进一步介绍：在鲁迅看来，一位作家在塑造人物的时候，还有“几乎无须描写外貌，只要以语气声音，就不独将他们的思想感情，便是连面目身体也表示着（《鲁迅全集》第4卷第466页）”的另一高超手法，从而将话题由外貌描写方面自然过渡到语言描写方面。

引导学生从人物的个性化语言入手，去分析其对揭示人物性格特征，推动故事情节发展和深化文章主题的作用。

从而导入对新课《孔乙己》语言描写这一成功范例的探究性学习。

二．明确人物语言的主要表现形式——对话1．教师引导学生明确对话的概念广义的对话就是人物所说的话，主要指两个人之间的口语交流，即“会话”，但也包括一个人有时的“独白”。

“言为心声”，对话是展示人物性格特征的一面镜子，是人物袒露内心世界的重要表现方式之一。

2．由学生默读课文，找出文中对话的段落，并指出其中哪些段落是以刻画人物性格为主，让学生在文中用序号按出现的先后顺序依次标出。

三．师生讨论，共同分析文中的对话1．学生找出文中的七个对话段，并明确其中有五个是以刻画人物性格为主的（学生回答，教师必要时加以指点）。

2．师生先就找出的五个以刻画人物性格为主的对话，依次展开讨论。

孔乙己初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，理解课文大意，了解孔乙己的人物形象和故事背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析孔乙己的性格特点和社会地位，提高学生分析文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者通过孔乙己这个人物所反映的社会现象，引导学生关注社会、关注人生。

二、教学重点1. 掌握课文中的生字词。

2. 理解课文大意，了解孔乙己的人物形象和故事背景。

三、教学难点1. 分析孔乙己的性格特点和社会地位。

2. 理解作者通过孔乙己这个人物所反映的社会现象。

四、教学过程1. 导入新课：激发学生兴趣，引导学生关注孔乙己这个人物，了解故事背景。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨：分组讨论，分析孔乙己的性格特点和社会地位，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 情感升华：引导学生关注社会现象，理解作者的创作意图。

6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生对课文生字词的掌握程度。

2. 学生对孔乙己人物形象和故事背景的理解程度。

3. 学生在合作探讨中的表现，包括分析能力、表达能力等。

4. 学生对作者创作意图的理解程度。

六、教学资源1. 课文文本：《孔乙己》原文2. 相关资料：关于孔乙己的时代背景、作者鲁迅的生平介绍3. 多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容、时代背景等4. 讨论话题：关于孔乙己的性格特点、社会地位及其在当时社会中的处境七、教学方法1. 讲授法：用于讲解课文内容、解答学生疑问2. 自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力3. 合作探讨法：激发学生团队合作精神，提高分析问题和解决问题的能力4. 情感教育法：引导学生关注社会现象，培养正确的价值观八、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文生字词的掌握程度2. 引导学生进一步理解孔乙己的人物形象和故事背景3. 分组讨论，分析孔乙己的性格特点和社会地位4. 分享讨论成果，进行课堂讲解5. 引导学生关注社会现象，理解作者的创作意图6. 布置课后作业，巩固所学知识九、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导，提高学生的学习兴趣和自信心2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点3. 采用多媒体课件，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣4. 注重情感教育，引导学生关注社会现象，培养正确的价值观十、教学反思1. 课后及时总结课堂教学效果，反思教学方法的适用性2. 根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果3. 关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容和方法4. 加强与学生的沟通，了解他们的学习困惑，提供针对性的帮助5. 定期检查课后作业的完成情况，及时发现和解决问题十一、教学拓展1. 推荐阅读：鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以便学生更好地理解鲁迅的创作风格和社会背景。

《孔乙己》教案《孔乙己》教案（精选15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《孔乙己》教案（精选15篇），希望对大家有所帮助。

《孔乙己》教案篇1教学目标：1、掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点。

2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。

教学过程：一、问题导入为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”？既是“大约”却又是“的确”，这好像是矛盾的。

万般皆下品，唯有读书高。

那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄？在人们的笑声中走来，又在人们的笑声中走去？孔乙己个人的命运最终将怎么样？请同学们带着这些问题，自由朗读课文。

好，同学们，一个人的命运走向取决于那些因素？明确：性格特征、社会环境等。

二、人物形象请同学们速读11自然段有关描写，结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化？讨论明确：脸色：黑而且瘦，已经不成样子（青白）身材：盘着两腿（高大）衣着：破夹袄（长衫）语言：“颓唐”“声音极低”“低声说道”“恳求”（之乎者也高声嚷争辩）动作：“摸”（排）遭遇：皱纹间时常夹些伤痕（被人打断了腿）老师：这里啊，我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写，仔细品读，我想，你一定会有所收获的。

我们来赏析这段经典的语言描写：掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。

这一回是现钱，酒要好。

”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句：“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。

请阅读掌柜的语言，回归到课文中吧。

“孔乙己，你还欠十九个钱呢！”——把“还”字删掉，再读一读，体会一下。

“孔乙己，你又偷了东西了！”——把“又”字删掉，再读一读，体会一下。

九年级课文《孔乙己》教案九年级课文《孔乙己》教案（通用7篇）《孔乙己》是鲁迅小说的代表作之一，孔乙己是小说中主人公的外号。

以下是店铺整理的九年级课文《孔乙己》教案，希望对大家有用！九年级课文《孔乙己》教案篇1【教学目标】：1、学习小说运用“与手相关”的细节描写来刻画人物的方法。

2、通过“与手相关”的细节描写来分析人物的性格与形象。

【教学步骤】：1、集体忆读有关手的文学作品，并出示细节的定义作用及相关注意事项。

2、请同学们再读《孔乙己》，找找文中有哪些“与手有关的细节。

3、分组谈谈自己的阅读感受，分析其作用。

把写到手的相关内容加以解读，可以适当加入想象用具体的文笔描写出来，配图画。

老师板书，剖析人物。

4、造成孔乙己如此性格命运，难道真是这只“手”之罪吗?还有哪些无形的手将孔乙己推向死亡之路呢?挖掘主题。

出示“有形的手”“无形的手”的探究。

【教学过程】一、导入：同学们，今天我们就上一堂关于“手”的课，老师有一双手，请前排同学观察，说说这双手的特点。

这是一双瘦小的手，一双沾满粉笔灰的手，一双因长期写字变形的手，一双因粉笔灰而粗糙的手，一双温暖而有爱的手·····那么，我们来看一些文学作品中的手，你读出了手背后怎样的深意?《一面》中一双为革命辛勤工作身体瘦削的手，《甜甜的泥土》中离婚妈妈对孩子的思念、母爱的体现。

二、明确学习任务师：这节课的学习任务是：手中窥人。

我们读一遍：“从手看孔乙己”。

三、再读重点：请同学们再读《孔乙己》，找找文中有哪些“与手有关的细节描写”。

1、找出有关手的句子。

(1)、请大家用跳读的方法圈点批注。

请同学说出写手的句子，并分析手的功用。

(2)、请同学们说说这些手的功用是什么?仿造例句说。

例子：便排出九文大钱——有了几个钱，做姿态，摆架子，写出了他的虚荣和穷酸气，是一双在短衣邦面前摆阔的手。

(3)小组讨论交流。

(4)小组展示，比一比，看一看，哪个组总结得正确而全面。

《孔乙己》教案《孔乙己》教案（通用9篇）教师根据教学所要达成的目标，将师生活动和教学资源事先加以计划，以便实施教学的具体方案。

下面是小编帮大家整理的《孔乙己》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《孔乙己》教案篇1教学目标：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3、了解环境描写的作用。

4、培养欣赏文学作品的能力。

教学重点：1、了解孔乙己的性格特征。

2、理解小说主题3、理清小说结构线索，品味小说的语言特色教学课时：3课时。

第一课时教学重点：了解孔乙己的性格特征。

教学内容及步骤：一、导入新课1、简介鲁迅，回忆之前学过的鲁迅的文章。

2、导语：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。

孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。

有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。

那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。

二、简介写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

本文发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。

三、简介封建科举制度封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。