下载文档原格式
职业岗位能力导向下《证券投资实务》课程改革实践《证券投资实务》课程是金融类专业的重要基础课程之一，旨在培养学生掌握证券投资实践方面的知识和技能。
为了适应职业岗位能力导向的需求，我们进行了课程改革实践，以下是我们的主要措施和效果介绍。
我们与证券公司进行合作，邀请他们的专业人士来担任课程的实践教学环节。
通过与实际工作岗位的专业人士的互动，学生能够更深入地了解证券投资实践的真实情况，同时也能够了解当前行业的最新发展动态。
我们增加了实践教学的比重。
传统的《证券投资实务》课程主要以理论知识为主，而实践环节相对较少。
通过增加实践教学的时间和内容，学生能够亲自操作证券投资实务，提升他们的实践能力。
我们加强了跨学科的教学。
在课程中引入了经济学、金融学、统计学等相关学科的知识，使学生能够综合运用多学科的知识来解决实际问题，培养他们的跨学科思维能力。
我们实施了综合能力评价机制。
在课程结束后，对学生进行一系列的评估，包括书面报告、模拟操作、小组讨论等，以全面评估学生的能力水平。
这样不仅能够促使学生将课堂所学知识应用于实际中，还能够及时发现学生存在的问题并加以解决。
通过以上改革实践，我们取得了显著的效果。
学生的学习积极性得到了提高。
由于增加了实践教学的内容，学生能够更好地将理论知识应用于实践中，从而增强了学习的主动性和积极性。
学生的实践能力得到了明显提升。
通过与专业人士的互动和实践操作，学生能够更加熟练地运用证券投资实务相关的知识和技能，提高了他们的实践能力。
学生的就业竞争力得到了增强。
通过与证券公司的合作和实践教学的加强，学生在毕业后能够更好地适应职业岗位的需求，提高了他们的就业竞争力。
我们的《证券投资实务》课程改革实践以职业岗位能力导向为目标，通过与实际工作岗位的专业人士合作、增加实践教学的比重、加强跨学科的教学和实施综合能力评价机制等措施，取得了良好的效果。
这样的课程改革实践不仅使学生能够更好地掌握证券投资实务方面的知识和技能，还提高了他们的实践能力和综合能力，进一步增强了他们的就业竞争力。
职业岗位能力导向下《证券投资实务》课程改革实践《证券投资实务》课程是金融类专业中非常重要的一门课程，对于培养学生的证券投资实践能力具有重要意义。
随着金融行业的不断发展和变化，课程内容和教学方法也需要不断改革与创新，以更好地适应职业岗位能力的需求。
本文将围绕着职业岗位能力导向下《证券投资实务》课程改革实践展开讨论。
一、课程研究背景及意义《证券投资实务》课程是金融类专业拓展学生金融理论知识，培养学生证券投资实践能力的核心课程之一。
课程内容主要包括证券市场概况、证券投资基本知识、投资组合理论与实践、股票投资分析、基金投资分析等内容，是学生学习金融知识、提升金融实践技能的关键部分。
随着金融市场的不断发展和变化，传统的课程内容和教学方法已经不能满足学生职业岗位能力的需求，因此需要对《证券投资实务》课程进行改革实践。
课程改革实践的意义在于，可以更好地贴合金融市场的实际需求，使学生在学习这门课程的过程中获得更加全面、系统的知识，提升学生的实践能力，为学生未来进入金融行业就业做好充分的准备。
二、课程改革的目标课程改革的目标是根据职业岗位能力的需求，重新设计课程的内容和结构，使其更加符合金融市场的实际需求。
通过引入新的教学方法和手段，提高学生的实践能力，使学生能够更好地将课堂所学应用于实际投资操作中。
培养学生独立思考和解决问题的能力，促进学生全面发展。
三、课程改革实践的具体措施针对《证券投资实务》课程的改革实践，可以采取以下具体措施：1. 课程内容的更新与优化针对金融市场的最新变化，及时更新课程内容，引入最新的理论和实践案例。
根据金融市场的需求，优化课程内容，使之更加贴合实际。
2. 引入实践案例分析通过引入实际的投资案例，让学生在课堂上进行案例分析和讨论，提高学生的实践能力和决策能力，使学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中。
3. 强化实践操作环节在课程中增加实践操作环节，可以通过模拟交易平台进行实际操作，让学生在操作中加深对证券投资实务的理解，提高学生的实践技能。
职业岗位能力导向下《证券投资实务》课程改革实践《证券投资实务》课程是金融学专业中的重要课程之一，它主要培养学生在职业岗位上具备一定的证券投资实务能力。
随着金融市场的不断发展，传统的课程设置和教学方法已经不能满足现代职业岗位的需求。
本文将探讨《证券投资实务》课程的改革实践，以期能够更好地培养学生的职业能力。
在课程设置方面，应该注重培养学生的实际操作能力。
传统的《证券投资实务》课程主要以理论知识的传授为主，忽略了实际应用的训练。
应该增加实操课程，通过案例分析和模拟交易等方式，帮助学生学习相关工具和技能。
还应加强对金融市场的实时监测和分析，以帮助学生提高对市场行情的把握能力。
在教学方法方面，要充分发挥学生的主动性和实践能力。
传统的教学方法主要是教师讲授，学生被动接受，学生的主观能动性较弱。
教师应采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论和实地考察等，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考和问题解决能力。
还可以借助信息技术手段，提高教学效果。
学生可以利用互联网进行金融市场的实时监测和交易模拟，从而更好地理解和应用所学知识。
还可以开设在线课程，让学生根据自身学习进度和时间安排进行学习，提高学习的灵活性和个性化。
还应该加强实践教学和实习环节的设计，使学生能够在真实的金融市场环境中实践和应用所学知识。
可以与金融机构合作，提供实践实习机会，让学生亲身体验证券投资实务工作。
还可以组织学生参加证券投资比赛和模拟交易大赛，提高学生的实战能力和竞争意识。
《证券投资实务》课程改革实践应注重培养学生的实际操作能力，发挥学生的主动性和实践能力。
教师要采用多种教学方法，借助信息技术手段，提高教学效果。
还应加强实践教学和实习环节的设计，让学生能够在真实的金融市场环境中实践和应用所学知识。
通过这些改革实践，可更好地培养学生的职业能力，使他们能够在职业岗位上发挥更大的作用。
第1篇摘要随着我国金融市场的快速发展，证券投资已成为人们财富增值的重要途径。
证券投资学作为一门实践性很强的学科，实践教学在其中扮演着至关重要的角色。
本文通过对证券投资学实践教学的研究，分析了实践教学的重要性、现状以及存在的问题，并提出了相应的改进措施，以期为我国证券投资学实践教学提供参考。
一、引言证券投资学是研究证券市场、证券投资理论与实务的学科，旨在培养具有证券投资理论与实务能力的高素质人才。
实践教学是证券投资学教育的重要组成部分，它通过模拟证券市场环境，让学生在真实或近似真实的条件下进行投资决策，从而提高学生的实际操作能力和综合素质。
本文将从实践教学的重要性、现状以及改进措施三个方面展开研究。
二、证券投资学实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力证券投资学实践教学使学生能够将理论知识应用于实际操作，从而提高学生的实际操作能力。
通过模拟证券市场环境，学生可以了解证券市场的运行规律，掌握投资策略和风险控制方法，为今后从事证券投资工作打下坚实基础。
2. 增强学生的综合素质证券投资学实践教学有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力和应变能力。
在实践过程中，学生需要与团队成员密切配合，共同完成投资决策，这有助于提高学生的综合素质。
3. 提高学生的就业竞争力随着金融市场的不断发展，证券投资人才需求旺盛。
证券投资学实践教学使学生具备较强的实际操作能力和综合素质，从而提高学生的就业竞争力。
4. 促进理论与实际相结合证券投资学实践教学有助于将理论知识与实际操作相结合，使学生更好地理解理论知识，提高学习效果。
三、证券投资学实践教学现状1. 实践教学资源不足目前，我国证券投资学实践教学资源相对匮乏，主要表现在以下几个方面：实验室设备不足、师资力量薄弱、实践教学教材和案例滞后等。
2. 实践教学体系不完善部分高校证券投资学实践教学体系不完善，缺乏系统性的实践教学课程和项目，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学与理论教学脱节部分高校证券投资学实践教学与理论教学脱节，实践教学缺乏针对性，难以提高学生的实际操作能力。
2024年4月第21卷 第4期湖北经济学院学报(人文社会科学版)Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)Apr.2024Vol.21 No.4投资学专业学生实践能力培养研究金 丹（湖北经济学院，湖北 武汉 430205）摘 要：随着资本市场的发展，投资行业发生的深刻变革，对投资学专业学生的培养要求提出了新的挑战。
在要求学生具备扎实的理论知识的同时还要具备一定的实践能力。
而提升投资学专业学生的实践能力，有利于学生适应资本市场发展的要求，更好地理解与掌握理论知识，并能帮助学生更好地发现自己的兴趣与潜力，提高团队协作能力。
目前，在投资学专业学生的实践能力培养方面，主要存在实践教学内容较为单一、校企合作仍处于初级阶段、实践师资力量不足、学生缺乏主动学习和实践的意识和能力等问题，可以通过校内与校外两个方面共同着手。
通过校内的课程设置、人才培养方案，构建校外的实践资源，提升投资学专业学生的实践能力。
关键词：投资学专业；实践能力提升；人才培养基金项目：湖北经济学院教学研究项目（YB202218）作者简介：金丹（1975- ），女，湖北武汉人，湖北经济学院副教授，金融学博士，研究方向为投资学。
资本市场的发展使投资行业发生了重大变化，这对投资学专业学生的培养要求提出了新的挑战。
市场新形势要求学生不仅要有扎实的理论知识，还要有一定的实践能力。
同时，投资学本身是一门实践性很强的专业，学生的实践能力是必不可少的。
投资学专业的学生需提高自己的实践能力，以满足社会发展之需。
同时重新审视投资学专业学生的人才培养目标和要求势在必行。
一、投资学专业学生的培养要求在新形势下，投资学专业应该培养什么样的人才？如何适应投资行业的变化？这是投资学专业人才培养中遇到的新课题。
湖北经济学院投资学专业的人才培养要求是培养具备较强创新精神的“有思想、有能力、有担当的实践、实用、实干”的复合型专门人才①。
投资学专业实习报告范文（1）投资学专业实习报告范文（1）精选2篇（一）实习报告标题：投资学专业实习报告一、实习背景本次实习是在某投资公司进行的，为期两个月。
主要任务是参与公司的投资决策流程，学习并应用投资分析方法和工具，以了解实际的投资运作。
二、实习内容1. 参与投资决策流程：作为实习生，我有机会参与公司的投资决策会议和讨论，了解公司的投资策略和决策流程。
通过观察和学习，我了解了投资决策过程中需要考虑的因素，如行业分析、竞争分析、财务分析等。
2. 进行投资研究：我和实习导师一起从事投资研究，了解不同公司的业务模式、财务状况和盈利能力。
通过查阅公司的年报、财务报表和其他相关数据，我学到了如何进行财务分析和指标分析，以评估公司的价值和风险。
3. 编制投资报告：在实习期间，我完成了多个投资报告的撰写工作。
这些报告包括公司分析报告、行业研究报告和投资建议报告。
通过这个过程，我锻炼了自己的分析和撰写能力。
4. 参与投资组合管理：我还有机会参与投资组合管理的工作。
通过和投资经理的交流和合作，我深入了解了投资组合管理的过程和方法，包括资产配置、风险管理和业绩评估等方面。
三、实习收获1. 知识与技能：通过实习，我系统地学习了投资学的理论知识，并将其应用到实际的投资分析和决策中。
我学会了如何进行行业分析、财务分析和估值分析，掌握了一些常用的投资分析工具和方法。
2. 实践经验：通过参与投资决策流程和投资研究工作，我积累了宝贵的实践经验。
我了解了实际的投资运作和风险管理的要求，培养了自己的分析和判断能力。
3. 团队合作能力：在实习期间，我和公司的投资团队成员密切合作，共同完成了一些项目。
通过和团队成员的交流和合作，我学会了有效沟通、协调和合作，提高了自己的团队合作能力。
四、不足与改进1. 时间安排：由于实习时间较短，我感到时间有些紧迫，没有能够深入研究某些领域。
下次实习时，我会更合理地安排时间，确保能够更全面地了解和学习。
投资学专业实习报告范文 (2)投资学专业实习报告范文 (2)精选4篇（一）实习报告一、实习单位介绍我在某投资公司担任实习生，该公司是一家专业从事投资业务的金融机构。
公司的主要业务包括股票、债券、期货、基金等证券投资，拥有一支专业的投资团队和先进的投资决策系统。
实习期间，我主要参与了公司的投资研究和投资决策工作。
二、实习工作内容在实习期间，我主要从事以下工作：1.参与行业研究：包括对不同行业的宏观经济环境进行研究，分析行业发展趋势和投资机会，撰写行业研究报告和投资建议。
2.参与公司研究：通过搜集和整理公司的财务数据和业务信息，分析公司的盈利能力、风险情况和价值潜力，撰写公司研究报告和投资建议。
3.参与投资决策：根据投资组合的要求和市场情况，参与投资决策过程，包括评估投资风险和回报，确定投资标的和买卖时机。
4.参与投资回顾：对已投资的标的进行跟踪和分析，评估投资结果和风险控制效果，为后续投资提供参考。
5.其他工作：协助团队成员进行数据分析和报告撰写，参与团队会议和讨论，了解投资市场动态和行业发展动态。
三、实习收获与体会通过这次实习，我收获了很多宝贵的经验和知识。
首先，我学会了如何进行基本的投资研究和分析，包括行业分析、公司分析和投资决策。
我了解了不同行业的发展特点和投资机会，掌握了一些常用的财务分析指标和方法，提高了对金融市场的敏感度和判断能力。
其次，我学会了如何与团队合作，并与团队成员进行有效的沟通和协调。
在团队中，每个人都有自己的专长和职责，我们通过互相协作和交流，共同完成工作任务，取得了很好的成果。
最后，我对投资行业有了更深入的了解和认识。
投资是一个充满挑战和风险的领域，需要对经济、金融和公司情况有全面的了解和分析能力。
通过实习，我进一步认识到了自己的不足之处，也明确了今后需要提升的能力和知识点。
四、实习总结通过这次实习，我对投资学专业有了更深入的了解和认识，提高了自己的专业素养和实践能力。
我意识到，作为一名投资学专业的学生，不仅需要掌握理论知识，还需要具备实际操作和分析能力。
投资学专业实践教学分析一、前言目前，我国高等教育领域普遍存在着重理论、轻实践的现象，而投资学专业是一个实践性非常强的专业，为了培养与现代社会经济发展相适应的应用型投资学人才，我们要从培养学生的职业能力入手，既要使学生掌握较强的专业知识和专业技能，又要使学生拥有良好的心理承受能力、分析表达能力、创新能力、团队合作能力等综合能力，因此需要改变目前高校投资学实践教学体系中的不足。
二、当前高校投资学专业实践教学中存在的主要问题(一)实践教学内容比较单一投资学专业学生就业的领域主要是实体投资和金融投资领域，涉及到银行、保险公司、证券公司、基金公司、甚至新型的互联网金融公司等不同的金融机构，需要接触的金融投资产品既有股票、债券、基金等传统金融投资产品，又有比较复杂的金融衍生产品。
但是许多高校投资学专业的实践教学内容设计主要涉及金融投资领域、传统的金融机构和简单的金融产品，这样就无法体现现代金融投资行业复杂多变、业务相互交叉渗透的特点，难以培养学生处理真实金融投资业务的操作能力、分析能力、创新能力等未来职业所需要的综合能力。
(二)实践教学体系缺乏层次性投资学专业实践教学的具体形式表现为认识实习、专业实习、实训等，这种分类更多要求综合性的实习实训。
但目前投资学专业实践安排更多的是单门实践课程如商业银行实务、财务分析、证券投资分析的简单组合，实验模式僵化，很多时候都是老师提出具体的实习实训内容，学生按照步骤来进行操作，只要操作得当，就可以得到预期的效果。
这样的实验操作属于验证性的实验，教学层次比较低，虽然说可以培养学生的实际操作能力，但是没有由浅入深，由学生独立设计、操作并设法解决问题，学生的创新能力、独立分析思考和解决问题的能力难以提高。
(三)校企合作仍处于初级层面目前，许多高校的投资学专业都与本地区的相关企业开展了初步合作，合作内容主要集中在邀请校外专家联合讲课、人才培养模式的共同讨论修订、实习实训基地的建设等。
基于职业能力培养的投资学专业实践教学研究冯 宇 陈婉霞 广西科技大学鹿山学院摘要：现代社会经济发展需要拥有良好职业能力的应用型投资学专业人才，因此，我们需要改变目前高校投资学专业实践教学中存在的实践教学内容比较单一、实践教学体系缺乏层次性、校企合作不够深入、实践型师资力量不足等问题，提高投资学专业学生的综合素质与能力。
关键词：职业能力；实践教学；体系构建中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2016)028-000387-02一、前言目前，我国高等教育领域普遍存在着重理论、轻实践的现象，而投资学专业是一个实践性非常强的专业，为了培养与现代社会经济发展相适应的应用型投资学人才，我们要从培养学生的职业能力入手，既要使学生掌握较强的专业知识和专业技能，又要使学生拥有良好的心理承受能力、分析表达能力、创新能力、团队合作能力等综合能力，因此需要改变目前高校投资学实践教学体系中的不足。
二、当前高校投资学专业实践教学中存在的主要问题（一）实践教学内容比较单一投资学专业学生就业的领域主要是实体投资和金融投资领域，涉及到银行、保险公司、证券公司、基金公司、甚至新型的互联网金融公司等不同的金融机构，需要接触的金融投资产品既有股票、债券、基金等传统金融投资产品，又有比较复杂的金融衍生产品。
但是许多高校投资学专业的实践教学内容设计主要涉及金融投资领域、传统的金融机构和简单的金融产品，这样就无法体现现代金融投资行业复杂多变、业务相互交叉渗透的特点，难以培养学生处理真实金融投资业务的操作能力、分析能力、创新能力等未来职业所需要的综合能力。
（二）实践教学体系缺乏层次性投资学专业实践教学的具体形式表现为认识实习、专业实习、实训等，这种分类更多要求综合性的实习实训。
但目前投资学专业实践安排更多的是单门实践课程如商业银行实务、财务分析、证券投资分析的简单组合，实验模式僵化，很多时候都是老师提出具体的实习实训内容，学生按照步骤来进行操作，只要操作得当，就可以得到预期的效果。
这样的实验操作属于验证性的实验，教学层次比较低，虽然说可以培养学生的实际操作能力，但是没有由浅入深，由学生独立设计、操作并设法解决问题，学生的创新能力、独立分析思考和解决问题的能力难以提高。
（三）校企合作仍处于初级层面目前，许多高校的投资学专业都与本地区的相关企业开展了初步合作，合作内容主要集中在邀请校外专家联合讲课、人才培养模式的共同讨论修订、实习实训基地的建设等。
但从总体来看，投资学专业的校企合作还处在较初级的层面。
一方面，校外专家结合自己丰富实践经验的授课虽然收到了较好的效果，但校外专家的有限性决定了其总体课时的稀少性，因此，校外专家的人数还有待进一步扩大。
另一方面，在实习实训基地的建设上，每个学期专业老师都会根据教学计划的安排，带队前往实习基地进行实习，但实习的内容并不深入。
出于金融企业数据的保密性及部分核心业务的安全性考虑，校企合作企业在为合作学校的学生安排实习时，往往将关键业务进行回避，学生真正要学的东西却不能得到训练，这是目前校企合作中面临的很大难题。
（四）实践型师资力量不足作为高等教育的引导者，高校教师的能力大小直接影响着教育成果的好坏。
在推行基于职业能力培养的实践教学改革中，目前突出的困难之一就是任课教师的实践经历不足。
许多高校投资学专业的师资大部分是从高校毕业后直接到学校任教的教师，大学的学习为这些教师打下了扎实的理论基础，但由于是应届毕业生招入，此类教师金融投资方面的实际工作经验比较缺乏，再加上高校普遍存在“重理论、轻实践”的现象，因此在很大程度上制约了实践教学开展的深度和广度，从而也直接影响到培养出来的学生职业能力的强弱。
三、基于职业能力培养的投资学实践教学体系构建（一）丰富实践教学内容现代社会经济发展需要的是宽口径、复合型的投资学专业人才，倘若投资学专业学生在学校所学的知识和技能都只是涉及到一些简单的投资领域和金融投资业务，就难以运用综合的知识和技能来解决纵横交错、纷繁复杂的实际金融投资问题。
因此，为了培养具有良好职业能力的应用型投资学人才，必须要丰富实践教学内容。
在设计实践内容时，不仅要关注金融投资领域，也要重视实体投资领域；不仅要有传统金融业务的实际操作训练，也要让学生掌握远期、期货、期权、互换等金融衍生产品的操作技能；特别需要紧密把握国家的政策方向，开设一些如互联网金融实务、农村供应链金融实务等具有特色的实践课程。
（二）构建系统性的实践教学体系目前投资学的实践教学仍以演示性和验证性为主，这种仍然沿袭了理论课程中“以教师为主、学生为辅”的教学模式，限制了学生创新能力和独立思考能力的培养，没有很好地发挥实践教学应有的作用。
因此，实践教学应当遵循由浅入深、由单一到综合的教学规律，实现综合化、层次化教学。
具体而言，在保留单门课程基础技能训练的前提下，增加投资学专业综合技能训练、创新设计技能训练等实践课程，学生根据实验实训任务书的要求，自己设计实验方案，寻求合适的实验方法，解决实际问题，最后形成实验总结报告。
综合性、创新设计性的实验实训，激发了学生自主学习、深入探究解决实际问题的兴趣和动力，有利于提高学生的创新能力、实际应用能力等职业能力。
（三）深入校企合作许多企业出于保密性与安全性需要，也许并不愿意将核心业务展示在短期造访的学生面前。
但是，在我们调研的过程中，也有校企合作企业指出，如果学生能固定在本企业实习3个月以上，企业是愿意学生接触相关核心业务与数据的。
要满足企业的此类要求，下接（第３８９页）习任务，让学生分析表格组成进行制作，教师在学生制作过程中发现问题、总结问题，教师进行总结说明并进行演示，讲解知识点目标，学生进行模仿。
完成整个学习情境后，教师给出考核文件，学生根据要求利用知识点独立制作完成任务。
最终形成一种从“模仿到创造”表格的培养过程。
在考核中，让每个学生独立完成一个任务，组织学生们进行自评、每个小组成员进行互评，查找学习问题引导学生自主探究和解决问题能力。
通过这种以学生为主导、教师从旁协助的教学过程，反复强化练习，可以让学生熟练掌握Excel 在会计和财务管理中的基本应用技能。
四、结论与启示 综上所述，以会计专业专业标准中典型工作任务和职业能力为标准，对《Excel在会计中的应用》课程进行学习情境的创设，由于本门课程实践性和操作性强，在实际教学中，以学习就业和实习情境为主线，强调理论知识和实践技能的同步加强，使在学习情境下真正的学习掌握EXCEL在会计岗位中应用的能力，并且教会学生提高自己的途径和方法，既掌握不断提高的技巧，培养了学生处理问题的能力和动手解决业务能力。
参考文献：[1]崔婕,姬昂.EXCEL在会计和财务中的应用[M].清华大学出版社,2011.[2]张山凤.利用EXCEL进行财务预测的回归分析[J].办公自动化,2011.[3]张山风.基于EXCEL的筹资决策分析模型[J].办公自动化,2011.[4]孟山辉,郭晓刚.浅谈EXCEL在企事业单位财务管理信息化中的应用[J].科技创业月刊,2011.[5]邵亮,等.Excel在会计中的应用[M].北京:教育科学出版社,2013.作者简介：庞天天(1978-)，男，蒙古族，内蒙古呼和浩特人，硕士，副教授，研究方向：会计与计算机应用。
就需要学校对教学计划作出变动。
非毕业班的校外专业实习，学校通常只安排2到3周左右的时间，如果我们能适当压缩一些不必要的理论教学时间，将实习扩展至4周或5周，再加上学生的寒暑假时间，3个月在企业实习的时间并非不能实现。
并且在企业实习的时间增加对学生理论联系实际、全面熟悉相关企业的日常业务和工作流程，进而加深对相关专业知识的理解和掌握，也是非常有帮助的。
（四）加强师资队伍建设针对高校许多教师实践经验不足的缺陷，学校可以采取多种措施进行改进。
一是为教师提供更多的外出培训和学习机会，定期派教师前往校企合作单位进行为期数月的全职培训，并且能够在不同岗位上轮岗工作，从而全面熟悉金融投资机构的各项业务。
二是鼓励教师取得与专业相关的资格证书，加强“双师双能型”教师队伍的建设，特别是要不断提升中青年教师队伍的实践水平。
三是要广泛邀请金融投资行业专家、企业资深人士来学校上课、开讲座，并且与专任教师“结对子”，专任教师多去校外专家的课堂观摩学习，多与校外专家沟通交流，从而不断进步。
参考文献：[1]陈婉霞.独立学院应用技术型投资人才培养研究[J].科教文汇(上旬刊),2015,11:76-77.[2]马成文.优化投资学专业实践教学环节的思考[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014,02:259-261.作者简介：冯 宇，男，广西桂林人，广西科技大学鹿山学院教师，研究方向：金融与财会。
陈婉霞，女，广西梧州人，广西科技大学鹿山学院教师，研究方向：金融与财会。
5倍，增长了400%；常住人口11.8万人，比2000年的8.2万人增加3.6万人，增长了43.9%；从事教育相关产业的流动人口更是蓬勃发展，他们就地创业或开饭馆、做买卖，从事第三产业。
在上顿渡镇街道上，几乎所有店铺都和学生消费有关：文具店、复印店、书店、日用品超市等等，它们和这些学生的大学梦想紧密联系在一起，服务学校师生家长，发展当地经济。
当地居民说，没有临川一中、临川二中，就没有上顿渡新城的发展，就没有上顿渡镇今天的繁荣。
综上所述，我们可以直观的看到区域教育对区域经济明显的带动作用。
教育差距变大，影响同时期区域经济差距扩大化。
教育和经济之间有着紧密的联系，教育在一定条件下对经济有着促进作用，反过来经济对教育的发展也有提升作用。
教育的提升和经济的发展相互影响、相互制约。
教育协调经济平衡发展。
从宏观上，经济主要通过教育经费投入这个直接的因素来影响教育的发展和教育的平等；从微观上，各区域的教育教学理念、教学管理模式、以及秉承尊师重教的优良传统、有一种求贤若渴的社会风气，能够留住人的地方，不光待遇好，校风、学风、社会风气都好，这样，提升教育品质、促进经济发展才是一个整体操盘。
教育对一个区域、一个国家的经济持续发展和对社会的长治久安有着最基本的意义。
教育的问题不仅仅关乎教育，关乎个人的成长和生存，更关乎经济，关乎我们整个国家的竞争力。
参考文献：[1]杨建芳,龚六堂,张庆华.人力资本形成及其对经济增长的影响—一个包含教育和健康投入的内生增长模型及检验[J].管理世界,2006(06).[2]顾胜和.教育促进区域经济发展的理论与实践探讨——抚州教育对促进地方经济发展的调查[J].教育学术月刊,2011(10).[3]孟晰.我国教育差距现状及其对区域经济差异的影响[D].上海:上海海洋大学,2015.作者简介：曹艺耀(1999-)，女，四川自贡人，汉族，绵阳中学高三年级26班在读。
