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电梯大修论证意见和建议电梯大修是维护楼宇设施和确保住户生活安全的重要措施之一、电梯大修不仅需要考虑修复电梯的功能问题，还需要兼顾住户的利益和其他相关因素。
本文将从多个角度探讨电梯大修的论证意见和建议，并提出相应的解决方案。
首先，电梯大修应该根据电梯的实际情况和维修需求来合理安排。
对于老旧电梯，其安全性和实用性已经受到一定程度的影响，因此，应优先考虑进行大修。
而对于新电梯，虽然功能运行仍然正常，但也需要定期进行检修和维护，以确保其长期有效、安全运行。
此外，还应考虑住户的使用需求和日常生活的便利性，避免在住户频繁出入的时段进行大修，尽量减少住户的不便。
其次，电梯大修涉及到维修费用的问题。
维修费用一直是小区业主关注的焦点。
为了确保维修费用的公平合理，可采取多种措施，如成立电梯维修委员会，由委员会负责监督和审批维修项目及费用；制定明确的维修费用收费标准和合同，确保费用合理公正；根据每户使用频率和楼层高度，进行差异化收费，更好地满足不同住户的需求。
此外，电梯大修还应考虑到住户的权益保护。
在大修期间，电梯暂时无法使用或者只能使用有限，这对于一些有特殊需求或者行动不便的住户来说可能会带来困扰。
因此，在进行大修前，应提前通知住户，并与他们协商好临时使用其他交通工具的方式，确保住户的生活不受太大影响。
并且，在大修过程中，应加强对施工队伍的监督和管理，确保施工质量，避免因维修不当导致更大的问题。
最后，电梯大修还需要与相关管理部门进行沟通和协调。
楼宇管理部门和维修公司之间应保持紧密合作，加强信息共享和工作协调，以确保大修工作的顺利进行。
在大修完成后，相关管理部门还应对维修情况进行评估和验收，确保电梯维修工作的质量和效果。
综上所述，电梯大修是确保电梯安全、保障住户利益的重要措施，其论证意见和建议包括根据电梯实际情况和维修需求合理安排大修、确保维修费用的公平合理、保护住户的权益、加强与管理部门的沟通和协调等。
只有综合考虑各方面的因素和利益，才能更好地进行电梯大修工作，为住户提供更安全、方便的居住环境。
论坛深入探讨问题发言材料论坛是一个公开的平台，人们可以在这里发表自己的观点、分享自己的经验，探讨各种问题。
在论坛中深入探讨问题需要一定的材料来支持自己的观点和论证，下面是一些关于写论坛深入探讨问题发言的材料。
1. 统计数据：使用统计数据可以为自己的观点提供有力的支持。
比如，在讨论环境保护问题时，可以引用环保组织发布的数据，说明当前环境污染的严重程度。
这样有助于引起大家的关注，并进一步展开深入探讨。
2. 专家观点：引用专家的观点可以增强自己的发言权威性。
比如，在讨论教育改革问题时，可以引用权威教育专家的研究结果，说明当前教育体制存在的问题以及需要改革的方向。
这样能够为自己的观点提供更加可靠和可信的支持。
3. 实际案例：举实际案例可以帮助更好地说明问题的复杂性和影响。
比如，在讨论社会犯罪问题时，可以引用具体案例，说明犯罪现象的严重程度以及对受害者和社会的影响。
这样能够更直观地展示问题的紧迫性和重要性。
4. 学术研究：引用学术研究成果可以为自己的观点提供更加深入的支持。
比如，在讨论健康饮食问题时，可以引用相关学术研究，说明某种饮食模式对身体健康的益处或者风险。
这样能够更加科学和理性地探讨问题，避免片面和主观的观点。
5. 历史背景：了解问题的历史背景可以帮助更好地理解问题的本质和复杂性。
比如，在讨论国际关系问题时，可以回顾相关国家的历史，解释目前问题发生的原因和背后的深层次动因。
这样能够更加全面和客观地探讨问题，避免因为缺乏历史视角而导致的误解和片面的观点。
总之，论坛深入探讨问题需要通过使用统计数据、专家观点、实际案例、学术研究和历史背景等材料来支持自己的观点和论证。
这些材料能够增强自己的发言权威性、可信度和可靠性，从而更好地引导讨论和促进深入探讨问题的进行。
∗[收稿日期]2012-02-23∗∗[作者简介]许海潮(1977—),女,安徽合肥人,安徽广播影视职业技术学院讲师,硕士,研究方向:广播电视艺术、高职教育。
摘要:改编不仅是一个实践的问题,也是一个理论的问题。
对改编这一术语的认知与理解关系到对文学与影视两者之间关系的认知,也关系到对改编作品的评价和艺术价值的定位与判断,进而关系到改编实践的发展。
借鉴已有的相对成型的中外电影改编理论的成果,结合已有的一些改编的创作实践,进行一些基本的论证和探讨,获得一些新的认知。
关键词:改编;理论探讨;认知中图分类号:G22文献标识码:A文章编号:2095-0438(2012)04-0086-02(安徽广播影视职业技术学院安徽合肥230011)许海潮关于“改编”的论证和探讨在文化艺术领域,不同艺术门类的作品之间进行相互改编是普遍存在的现象。
例如,歌剧与舞剧之间的改编,戏剧与电影、电视剧之间的改编,小说与电影、电视剧之间的改编,古典文学作品的漫画式或连环画式的视觉化改编等。
由于影视艺术占据了当今社会文化的主导地位,其影响力之强,受众覆盖面之广,是其他领域的改编难以企及的。
因而,改编不仅是一个实践的问题,也是一个理论的问题。
对改编这一术语的认知与理解关系到对文学与影视两者之间关系的认知,也关系到对改编作品的评价和艺术价值的定位与判断,进而关系到改编实践的发展。
那么,“什么是改编”呢?从广义上讲,改编即“根据原著重写(体裁往往与原著不同)。
”这一词典上的定义表明改编作品和原著之间存在异质性,这种异质性可能是媒介的,也可能是体裁的,而重写就意味着内容的相应的增或减。
当然,这一笼统的定义显然不能说明和概括文学作品的影视改编的情形。
借鉴已有的相对成型的电影改编理论的成果,结合已有的改编的创作实践,进行一些基本的论证和探讨。
一、西方电影理论研究中的“改编”(一)从理论层面探讨改编在英语中,改编一词可用动词adapt 或名词adaptation 来表达。
纵观近年来的政治高考试题，都坚持了"能力立意"的指导思想，突出考查考生综合分析和解决问题的思维能力。
具体来说就是考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个方面的能力。
从高考试题来看，虽然每道试题总是侧重于对某一方面的能力的考查，但总体上是相互关联、相互渗透的。
1．获取和解读信息的能力。
解读政治试题的信息，一要全面，二要准确。
政治试题的信息主要从背景材
料、设问以及二者之间的关系来获得。
设问是研究背景材料的主题和灵魂，是关
键信息；而背景材料的信息则需要具体把握，通过掌握它的中心思想及每一层次
来获取。
另外，不仅要掌握试题的显性信息，还要注意挖掘其隐性信息，通过一
些关键字眼或注释来把握题意。
总之，准确地获取和解读试题信息是科学解题的
前提，决定着“答什么”和“如何答”。
2．调动和运用知识的能力。
这一能力要求能够将所学政治知识与试题的形式和内容建立正确的联系。
就
是说解题时．能够针对不同试题，链接到与此相关的经济、政治常识知识或哲学
原理；能够综合运用政治、地理和历史三科知识去分析自然、社会和人生问题。
3．描述和阐释事物的能力。
考生不仅要能够正确地解释政治概念和原理，正确揭示经济、政治和社会现
象中蕴含的本质和规律，而且能够运用辩证的历史的观点与相关学科术语对社会
现象和事物进行阐述。
4．论证和探讨问题的能力。
不仅能够运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证政治问题，而且能
够综合运用政治学科以及相关学科的原理和方法论证和探讨政治问题，具有创新
思维能力。
2018高考地理考试大纲解读专题04论证和探讨地理问题高考地理的四项能力目标强调对考生思维过程的考核，体现了思维过程的程序性和层次性，即体现了“获取和解读信息(审题)——发现并提取有效信息(明确考查意图)——调动和运用知识，确定解决问题的路径——运用推理、判断、分析、综合、比较等方法，观点明确、表述清晰、逻辑严谨地论证问题，并在论证问题中体现创新思维”等一系列的思维过程。
可见，论证和探讨问题能力是在前面三项能力基础上提出的更高要求，是高考地理能力测试的重要能力。
因此在解答此类问题时应注意以下几点。
1．观点明确，表述清晰“学习有用的地理”，即要提高考生学以致用的能力。
在利用地理基本知识和原理解决问题时，有许多与当今时政联系密切的问题，这就要求考生用正确的观点，旗帜鲜明的清晰表达出来，并用于论证和探讨问题过程之中。
2．逻辑严密，追求论证观点与表述内容上有机结合论证和探讨问题是地理综合能力的最高要求，是考生运用所学基本地理原理和基本规律，综合分析、论证现实问题的具体实践。
该类题目往往要求考生能对构成事物整体的各种因素和现象进行表述，对一种事物区别于其他事物的特征性因素进行完整地说明；能认识事物产生、演变的规则和规律，并结合所学知识进行判断、分析和阐释，最终做到论证观点和表述内容上的有机结合。
3．掌握一定的论证技巧具备了以上方面的基础和能力之后，具体的论证过程还需要一定的技巧，也就是根据不同的问题选择不同的论证方式。
（1）针对性论证：主要是针对“区位因素的分析”“采取的对策”等的论证策略，这类试题在论证类试题中占有相当大的比重。
（2）解释性论证：这类试题的特点是有结果，需要对结果进行解释。
在试题中往往以分析“原因”“成因”“规律”“特征”等的形式出现。
（3）判断性论证：这类试题没有直接呈现结果，需要考生对结果先做一个判断，然后论述判断的理由，形成论点、论据相结合的完整的论证过程。
（4）评价性论证：主要是对“利弊”“优劣”“重要性”“影响”等的评价。
语文论证方法答题技巧
语文论证方法答题技巧主要包括以下几点：
1. 理清论点：首先要明确论点是什么，即要论证的观点、立场或主题。
在回答问题之前，可以先将需要论证的观点写成清晰明确的陈述，帮助自己明确思路。
2. 分析论据：论据是支持论点的证据或理由。
在回答问题时，要具体分析论证中所使用的论据，包括论据的可信度、逻辑关系和说理方法等。
可以使用举例、引用文本等方式，提供具体的论据来支持自己的观点。
3. 引用文本：在回答问题时，可以引用相关的文本来支持自己的观点。
引用文本可以是直接引用原文中的句子或段落，也可以是引用其他相关的资料。
引用文本能够增加论证的可信度和说服力。
4. 辩证分析：在回答问题时，可以采取辩证分析的方法来探讨问题的各个方面。
辩证分析要求从不同的角度、不同的层面来看待问题，全面地分析问题的各种因素。
通过辩证分析，可以展示自己全面、深入的思考。
5. 增加例证：在回答问题时，可以通过增加例证的方式来增强论证的说服力。
例证可以是历史事件、实际案例、个人经验等，能够为论证提供具体的、有说服力的事实依据。
6. 概括总结：在回答问题时，要注意对论证进行概括总结。
概
括总结可以涵盖全文的观点和论证过程，并且要简明扼要地表达出来。
概括总结不仅能够给人留下深刻的印象，还能够强化自己的观点。
总的来说，语文论证方法的答题技巧主要包括理清论点、分析论据、引用文本、辩证分析、增加例证和概括总结等。
这些技巧可以帮助我们进行清晰、有逻辑性的论证，并增加论证的说服力和可信度。
高考历史论证和探讨问题浅析——以新课标全国Ⅰ卷41题为例近年来各地的历史高考试题中都不同程度地加大了对学生论证和探讨问题能力的考核，此类考题由于选材的多样性、设问的灵活性和能力考查的全方位性，契合新课改下的历史教学要求，在成为新课程改革有力助推器的同时，也将成为考查学生历史论证思维能力的利器。
考查目标分析：论证，可以是用论据证明论点的方法，也可以是运用论据证明论点的逻辑过程和方式，也可以是利用论据证明论点的思维形式，任何一个论证都是由论题、论据、论证方法三要素构成。
关于高中生历史论证能力的考核在考纲中有明确要求：首先学生能够运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题，其次学生能够使用批判、借鉴、引用的方法评论历史观点，都在强调不同的论证方法和过程，在具体论证过程中可能还会具体涉及到史实论证、理论论证、因果论证等方法；最后要求学生能够独立地对历史问题和历史观点提出不同看法，强调运用历史知识解决历史问题的实践性，学生要具有时代性、掌握并灵活运用多种史观，鼓励他们从历史中学会思考，考查个性化学习和研究性学习的学习效果。
总之，能力考查立意更高、更全面。
试题特点分析：知此知彼才能百战百胜，纵观近三年来新课标全国Ⅰ卷的41题，笔者总结了此题如下特点：史料方面：①史料形式日益新颖。
从2011年“西方崛起”的纯文字史料，到2012年“冲击——反应”和2013年“汉唐间历史变迁”的文字史料与图片史料相结合。
同时图片史料的选用也不是一成不变的，“冲击——反应”选取的是专家学者依据一定史实经过主观分析得出的研究成果的图像化呈现，更具主观性，而“汉唐间历史变迁”则是历史地图，更具客观性。
利用图片进行高考命题并不少见，但是作为文综41题论证类史料题，采用图片加文字的形式进行命题确实是近两年来的创新，给人耳目一新的感觉，生动、直观，可以激发学生无限的想象力。
②时空跨度大、贯通古今中外。
“西方崛起”涉及中西，从古希腊罗马到1500年再到1850年；“冲击——反应”同样涉及中西，从1842年到1919年；“汉唐间历史变迁”虽只涉及中国，但时间上也是从东汉到唐开元年间。
论证报告包括几个部分内容1. 引言部分引言部分是论证报告的开头，用于引出主题并说明论证的目的。
在引言部分，可以包括以下内容：- 背景介绍：简要阐述研究主题的重要性和现实意义，让读者对主题有一定的了解；- 问题陈述：明确指出需要解决的问题，引出需要进行论证的论点；- 目的说明：明确阐述论证的目的和意义，即希望达到的结论。
2. 问题分析部分问题分析部分是对问题进行分析和论证的重要部分。
在问题分析部分，可以包括以下内容：- 概念解释：对一些重要的概念进行解释，使读者对所涉及的概念有清晰的理解；- 前人研究综述：对前人的研究成果进行综述，了解已经存在的研究和观点；- 问题分析：对问题进行详细的分析和探讨，寻找问题的原因和影响；- 论证论点：明确提出自己的论点，并给出理由和依据。
3. 论证部分论证部分是对论点进行论证和支持的核心部分。
在论证部分，可以包括以下内容：- 数据分析：通过对相关数据的分析和调查，支持论点的正确性；- 文献引用：引用相关的文献和研究成果，为论点提供权威的支持；- 逻辑推理：运用逻辑推理的方法，对论点进行推导和解释；- 反驳观点：对可能存在的反对意见进行反驳，进一步加强论点的可靠性。
4. 结论部分结论部分是对论证的总结和归纳。
在结论部分，可以包括以下内容：- 研究结果总结：对论证过程中的主要结果进行总结和归纳；- 结论回答问题：回答之前提出的问题，明确论证的目标是否达到；- 展望未来：对研究结果的意义和未来的研究方向进行展望。
5.参考文献部分参考文献部分是对引用和参考的文献进行罗列。
在参考文献部分，需要按照学术规范写出参考文献的信息，包括作者、标题、出版年份等。
注意引用格式的规范性。
6.附录部分附录部分是对论证过程中使用的相关数据、模型或计算方法进行展示和说明（如有需要）。
在附录部分，可以包括以下内容：- 数据展示：将论证过程中使用的数据以表格、图表或统计数据的形式进行呈现；- 模型说明：对使用的模型或方法进行详细的介绍和说明。
地理学科考核目标与要求四、论证和探讨问题（《夯实基础短平快》P21~24）（一）能够发现或提出科学、具有创新意识的地理问题（综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维）地理学涉及自然科学与人文社会、信息技术等多方面的知识，具有较强的综合性、实践性和时代性，论证和探讨许多地理问题都必然地要运用到相关学科的原理和方法。
高考要求考生能够运用高中学生必须掌握的各个学科的基础知识和能力来解决相关的地理问题。
考查高中生探究地理问题的素养也是培养创新意识和创新精神的基本途径。
我国高中地理课程标准强调了探究地理问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题。
如：“联系本地自然资源开发利用的变化”；“联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系”，“模拟设计某地区交通线路和站点的布局方案，简述设计理由”；“运用本地人口资料，绘制探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点”；“联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施”等。
例如，在解决民居建筑布局中，南北两栋建筑物之间的距离和住宅的采光问题时，除了要了解和掌握地理纬度和正午太阳高度的关系外，必然要使用基本的数学语言和方法才能够进行定量的推算。
再如，对地球上风带成因的理解，对气旋的成因的理解等，也都离不开基本的物理的原理和方法。
如果不掌握基本的物理学的关于力的合成的原理和方法，对于中纬度西风的成因就必然理解不透彻。
再如，对地球上风带成因的理解，对气旋的成因的理解等，也都离不开基本的物理的原理和方法。
如果不掌握基本的物理学的关于力的合成的原理和方法，对于中纬度西风的成因就必然理解不透彻。
【例1】下图中甲、乙两图分别反映工业分散和集聚的两类布局形式。
美国某汽车公司为开拓市场，在欧洲建有一种小桥车的多个零部件厂和3个整车厂，甲图是该小桥车的生产联系网络示意图。
乙图的香水瓶生产中心，位于布雷勒河谷地。
15世纪以来，在水、砂原料和植物燃料的基础上，那里发展了玻璃香水瓶制造业。
至今集聚了43个公司，从事制模、制瓶、磨砂、涂色等专业化生产。
它们协作生产的香水瓶75％出口到世界各地。
根据上图和上述材料，完成下列要求。
（1）甲图中整车厂所在的3个国家分别是、、；乙图中香水瓶生产中心所在的国家是。
（2）汽车的零部件多实行标准化生产，因此其生产可以分散到不同的国家和地区。
在以下产品中，其零部件生产布局有类似分散特征的是（）。
A．服装B．飞机C．二胡D．沙发（3）多个企业在一地集聚，协作生产香水瓶，有利于同行面对面的知识交流和原材料的及时供应，以满足香水瓶生产技术快速创新的需要。
在以下产品中，其生产企业的布局应有类似集聚特征的是（）A．瓷花瓶B．洗发水C．塑料袋D．啤酒瓶（4）关于分散：除零部件生产标准化外，接近顾客和接近原料地也是分散布局的原因。
从总体上说，跨国公司将其下属企业在全球分散布局，有利于____________生产成本，产品市场。
（5）关于集聚：发达区域往往控制了某一类或几类产品的国际市场。
这些区域具有发达的专业化分工、良好的创新环境和产业文化，有利于技术的快速。
【说明】该题能够比较真实地反映对考生的综合能力进行测试的结果，因为题目的素材是考生不易想到的内容。
没有学习过地理的工业布局知识的考生，可能会把题目的要求看作是没有任何对比意义的两件事物的对比。
从这个意义上说，这又是一道地理学科性非常强的题目。
通过（1）美国某汽车公司在欧洲设厂和（2）法国布雷勒河谷（“玻璃谷”）成为世界香水瓶出口中心这两个地理事实的对比，考查考生灵活运用高中地理的工业布局知识，分析当代世界工业布局现实问题的能力。
汽车产品中的经济型小轿车，其整车厂（总装厂）往往需要布局在市场所在国家的市场区域中心，主要为了绕过关税壁垒。
例如，美国福特公司为将其节日牌经济型小轿车打人西北欧、中欧和南欧，分别在英国、德国和西班牙建有一个整车厂。
而大量标准化零部件由于所含技术已经固化，可以分散到各国各地，以降低生产成本。
因此，经济型汽车生产既有明显跨国经营特点（有全球化特征），又含有本地化趋势（标准化零部件就地供应），可以看作分散布局的典型。
当然，实际上汽车生产布局的因素还有很多而且更复杂。
法国香水瓶生产则与福特公司节日牌汽车生产的区位特点截然不同。
由43个专业公司集聚在“玻璃谷”，分别从事制模、制瓶、磨砂、涂色等专业化生产，采用高技术并不断创新，它们协作生产的玻璃瓶75％出口到世界各地。
这种布局方式（企业集群或产业群），目前得到了联合国工业发展组织、世界银行和经济合作与发展组织的共同提倡，因为它有利于知识的流通、扩散和创新。
世界上的工业产品种类繁多，考生身边就有大量工业产品存在。
本题从以上两种产品（经济型小轿车和香水瓶）出发，列举了一些考生接触过的工业品，例如，计算机、瓷花瓶、肥皂、沙发、二胡等，要求考生思考它们的生产布局是集中还是分散型的，也就是说要考虑以下两个主要因素：（1）产品是否可以拆分、零部件是否标准化；（2）产品是否需要快速创新以适应顾客的需求。
其他因素，例如玻璃啤酒瓶和香水瓶的技术含量差别，也需要考生有一定的判断能力。
总之，本题反映了20世纪80年代以来国际上工业空间布局的主要变化，一方面出现了新国际劳动分工。
工业在其生产过程各环节上，以及零部件生产上分工的趋势；另一方面，一些区域由于具有其他区域无可比拟的技术优势，以及深深扎根于本地社会文化的独特创新环境，形成本地生产系统和知识系统，即所谓本地化趋势。
当今世界上最发达的区域，例如美国硅谷，意大利艾米利亚一罗马格纳，德国的巴登－符腾堡，以及本题中法国“玻璃谷”布雷勒，就是这样一些不断创新的区域，它们所在的区位是其他区位难以替代的，这些区域是可持续发展的，有很强的竞争力。
（二）能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度和价值观认识地理环境，协调人地关系，促进可持续发展，需要探究地理问题，解决地理问题。
论证和解决许多地理问题都必然地要运用相关学科的原理和方法该项要求实际上就是要求考生能够运用高中必须掌握的各个学科的基础知识和能力来解决相关的地理问题。
所谓学习，要达到对于学习过的知识能够融会贯通、运用自如的境界，对于地理学科来说自然就是指论证和解决地理问题。
论证问题基本的要求是要用确切、已知、低层次的事物或者规律等来说明（证明）尚不明确、未知、高层次的问题。
而地理的主干基础知识、基本理论便是论证地理问题的坚实基础。
地理基础知识越丰富，借以进行判断、比较的参照知识就越充足；否则就无从作出应有的判断和比较。
考生正确的情感、态度与价值观的形成就是要激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣，使其关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；同时了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
地理学科的综合性还表现为它随着客观事物的发展变化，会涌现许多新的地理观念。
例如在环境问题上就是如此。
人们在一定的历史阶段上把草原大量开发为耕地。
随着人口压力的加大，人类日益认识到环境问题的严峻性，看待地理环境的观念也随着变化，许多地方开始采取退耕还草的措施。
在考试中，非选择题有时会涉及这方面的要求。
有些人文地理方面的问题是没有唯一答案的。
因此考生在学习和应对考试的问题时，不仅可能而且也应该有独立的创新的见解 。
【例2】读图，答下列问题。
（1） A 、B 、C 、D 为科学考察站，中国南极长城站的代号是（2） A 、B 、C 、D 四个科学考察站中，离北京最近的是（3） E 地夏季的气候特点是；F地冬季的气候特是【说明】该题主要考查考生是否具备空间想象能力和推理能力，以及是否掌握某些气候类型的分布规律。
第（1）题考查基本知识，即中国南极长城站的位臵。
此类基本知识是考生必须掌握的。
第（2）题考查考生的空间思维能力，有一定难度，解题的关键是要知道北京的大致经度。
第（3）题实际考查的是对地中海气候和温带海洋性气候分布规律的掌握程度。
E 地位处南纬40°~60°，应为温带海洋性气候，F 地位处北纬30°~40°，又在大陆西岸，应为地中海气候，这样它们某些季节的气候特征就能答出。
因此，除第（1）题外，主要是考查建立在基本知识和基本规律的基础上的推理能力和读图能力。
（三）能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果（论证问题观点明确、表述清晰、逻辑严谨） 在我国高考以笔试为主，因此考试时书面表达能力对于展示考生的真实能力有着非常突出的意义。
在书面语中，观点明确主要靠用词清晰妥帖、层次逻辑关系紧凑、语言简洁等来实现。
对于地理考试来说，表达主要观点的用词清晰妥帖，主要表现在选择最准确的地理术语上。
熟记和深刻理解这些术语是具备该项能力的前提。
层次逻辑关系紧凑、语言简洁等，不仅必须有大量的正确的地理练习作为基础，同时也是对考生语言文字表达能力的考核。
也就是说，该项能力在一定意义上说是语文基本能力和地理能力结合的表现。
把握地理要素的相互关系，还表现为能够理解并且描述、概括各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素以及人类活动与环境之间的关系等各方面）的空间结构和联系及其发展变化过程。
理解是描述和概括的前提，描述和概括则是理解的表现和证明。
能够使用简洁明了的语言、图示等方式，描述和说明地理事物的空间结构、相互联系及其发展变化的过程。
例如：地球的内部圈层，大气的垂直结构，地壳的演变及火山和地震带的形成，水的循环和各种天气现象，人口的增长和迁移，城市化的进程，人类活动和地理环境的演变等。
【例3】由太阳辐射能转化为粮食产量的经验公式：粮食最高产量P =0. 075QTWS[千克／（公项·年）] Q ：太阳辐射收入[105焦耳／（厘米2·年）] T : A.度有效系数＝无霜期／365 W ：水分有效系数＝降水量／蒸发量（若大于1时取值为1）S ：土壤有效系数根据下表数据，依据公式，回答下列问题。
（1）东北平原南部每公项粮食产量最高可达（ ）（用沈阳数据）。
A. 1 101. 6千克B. 11 016千克C. 31 016千克D. 110 160千克（2）粮食生产的自然限制因素在青藏地区主要是（用拉萨数据） ；在河西走廊主要是（用酒泉数据） 。
（3）江汉平原（用武汉数据）粮食单产高的主要原因是 。
（4）要发展西部地区粮食生产，应采取的主要措施是 。
【说明】本题考查考生对自然环境中能量流动的理解及根据数据进行多因素分析的能力。
