六年级下语文导学案-螳螂捕蝉-

六年级语文教案《螳螂捕蝉》（精选14篇）六年级《螳螂捕蝉》篇1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语。

教学过程：一、板书课题，导入新课(板书课题：螳螂捕蝉)认读“螳螂”两字后齐读课题。

谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。

那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事?它为什么能国说服国王呢?请同学们自己读读课文。

二、学生自读课文，要求1、读准字音，读通句子。

2、边读边想，争取弄清上面的问题。

3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

三、检查初读情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

2、检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。

(1)如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

(2)蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

(3)听了少年的这番话，吴王恍然大悟。

指名读句子，联系句子理解词义。

指名说，集体讨论。

乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。

不堪设想：堪：能够。

不能想像将会再成怎样坏的结局。

自由自在：不受约束。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

3、针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。

四、再读课文，理清脉络1、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。

概括故事的起因、经过和结果。

2、组成小组相互讨论交流。

起因(1)：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。

经过(2-11)：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。

结果(12)：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。

3、分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指导书写生字六年级语文教案《螳螂捕蝉》篇2在备课过程中，我考虑到学习古诗文与现代文的不同，因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求，使学生在学习的过程中不会感到生疏。

9、《螳螂捕蝉》导学案一、课前检测：（一）根据拼音写汉字。

t án ɡ l án ɡ ch ánh óu b ǐn ɡmi áo sh ì（ ）（） （ ） 诸（ ） （ ）报 （ ）准 （ ）奉（二）补全词语。

不（ ）设想 （ ）然大悟 （ ）虚而入 固（ ）己见二、自学指导朗读课文，完成问题。

①搜集三个八字成语。

_____________ ________________ ________________ ②这篇寓言主要讲了 利用________的故事，劝阻吴王_________________的事。

③小组分角色表演吴王和少年的对话。

三、合作探究：大臣的劝和少年的劝为什么会有不同的结果？请联系文中的语言谈谈你的看法。

四、拓展阅读《史记》：楚庄王喜隐，好为淫乐，委政卿大夫。

淳于髡（kūn)说之以隐曰：“国中有大鸟，止王之庭，三年不翅，不飞不鸣，王知此鸟何也？”王曰：“三年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将以观民则。

此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”半年，乃自听政。

《战国策》：赵且(准备）伐燕，苏代为燕谓赵惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌（bàng）方出曝（pù），而鹬yù啄其肉，蚌合而拑（qián）其喙。

鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。

’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。

’两者不肯相舍，渔者得而并擒之。

今赵且伐燕，燕赵久相支，臣恐强秦之为渔父（fǔ）也。

”惠王曰：“善！”乃止。

联系两篇古文，你又有哪些收获？五、感悟收获我从吴王身上体会到___________________________________我从少年身上体会到 ___________________________________“螳螂捕蝉”让我想到 __________________________________少年智劝吴王我学到________________________________六、作业设计1、给父母讲“螳螂捕蝉”的故事。

六年级语文《螳螂捕蝉》教案六年级语文《螳螂捕蝉》教案「篇一」教案背景1.面向学生：小学六年级2，学科：语文2.课时：两课时3.学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

教学课题第十课：螳螂捕蝉教学方面：1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：1.能在明确字词的基础上理解课文意思。

2.朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

1.学习课文，了解、复述螳螂捕蝉这个故事的始末。

2.知道少年如何巧妙地用螳螂捕蝉的故事说服吴王放弃攻打楚国，了解故事与现实的联系。

3.学习少年勇敢、机智的品质和吴王的知错能改。

重点：了解故事，弄清少年如何通过故事劝服吴王放弃攻楚。

难点：了解故事中的蝉、螳螂、黄雀代表现实中的何方，弄清利害关系。

课前准备：有关历史资料，图文并茂的多媒体课件。

教学过程：说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

第一课时教学要点：一、复习：通过上一节课的学习，大家对课文有了一定的了解，下面我要检查一下同学们对课文的掌握。

（出示词语1）谁能读准这些词语？（学生读词）二、学习课文：1.导入：吴王准备攻打楚国，他呀，可是一意孤行，还下了死命令，说谁去劝他，他就处死谁。

命令一下，大臣们可都不敢作声了。

这时，一位侍奉吴王的少年向吴王讲了一个故事，是怎样一个故事呢？请同学们认真听、用心记，听完了请你们也讲讲这个故事。

2.老师的故事讲完了，请你给同桌讲讲这个故事，如果记不好，可以参考刚才的词语。

（出示词语2，学生讲故事。

螳螂捕蝉导学案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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螳螂捕蝉【教学要求】能凭借课文语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

拓展学习《螳螂捕蝉》的文言文原文，简单理解文意及其表达形式。

【教学准备】课件【教学过程】一、导入课文。

同学们，今天我们继续学习课文，指读《螳螂捕蝉》，先不要翻开书本，谁能说说这个故事的起因是什么？二、初识课文。

1、吴王想攻打楚国，遭到了大臣的反对，那大臣们为什么要反对他呢？2、出示句子：大臣们认为——3、理解“乘虚而入”，理解“不堪设想”。

出示句子，指名读好。

理解“固执”。

我们一起来读好这句话。

4.理解“死”在字典中有多种解释，这里的死什么意思？三、精读课文，感悟寓意。

1、除了大臣以外，还有谁也想劝说吴王，（少年）可是，指读句子，……该怎么办呢？2、接下来请大家读第三小节，读好后小采访：你这样转了三个早晨，你能说说你的目的吗？（引起吴王注意）3、课文中哪句话就说明了他就是在等待机会？（四小节第一句）4、接下来请大家四人小组合作学习。

A读一读：分角色朗读4-11小节。

B议一议：少年真正想告诉吴王的是哪句话？把它画下来。

C写一写：巩固一下自己的阅读成果。

5、学生交流。

交流真正想告诉吴王的哪句话，齐读这句话。

板书：蝉←螳螂←黄雀6.闯关：接下来，我们来进行个闯关游戏，想玩吗？2）第二关，理解古文。

园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之有患也。

”——选自刘向《说苑》3）第三关：交流八字成语。

四、总结全文。

10 螳螂捕蝉蝉←螳螂←黄雀楚国←吴王←其他诸侯不能只看重眼前利益。

教案名称：螳螂捕蝉教学年级：六年级教学科目：语文教学目标：1.了解并理解寓言故事中的寓意和道理。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文综合能力。

3.通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观和道德观。

教学重点：1.学生能够正确理解并简要概括寓言故事《螳螂捕蝉》的寓意和道理。

2.学生能够在阅读中提炼材料，进行表达和思考。

教学难点：学生能够理解并运用故事中的寓意和道理，提高学生的分析问题和思考能力。

教学准备：教材、PPT、相关图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一张螳螂捕蝉的图片，让学生简单描述这幅图片，引发学生的兴趣。

2.导入寓言故事的概念，向学生解释寓言故事的特点和作用。

3.引导学生回忆并讨论他们所了解的其他寓言故事。

二、学习故事（10分钟）1.向学生朗读寓言故事《螳螂捕蝉》。

2.让学生自主阅读故事，并在阅读后，回答以下问题：a.故事讲述了什么情节？b.故事中的螳螂和蝉都有什么特征和行为？c.你觉得故事要表达什么寓意或道理？三、整理寓意（15分钟）1.让学生就自己的理解逐句逐段梳理故事的寓意，并以自己的话简要概括。

2.让学生分组讨论并汇报他们所理解的故事寓意和道理。

3.教师辅助学生梳理总结故事的寓意和道理，引导学生找到故事中的生活启示。

四、课文展示（15分钟）1.教师展示相关课文内容，让学生跟读课文，培养学生的朗读技巧和语感。

2.引导学生分析课文中的词语、句子和段落的特点，让学生进一步理解故事的含义。

五、拓展延伸（15分钟）1.给予学生自主阅读的时间，教师提供相关的寓言故事资料，让学生自主选择阅读。

六年级下册《螳螂捕蝉》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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