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“千校万师”二级培训培讲义卡罗中学：石崇学2013年11月3——11月9日我荣幸地参加了贵州省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训工程（第108期）培训班学习，通过学习，使我深刻地体会到未成年人思想道德建设是一项立体化的系统工程，其具有复杂性、艰巨性和长期性。
我校要想完成这个使命，需要建设一支充满激情、志存高远、乐于奉献、业务精良的高素质的德育师资队伍，这支队伍应当具备以下修炼：一、胸怀理想，充满激情，富有诗意心有多大，舞台就有多宽。
任何一个教师要想取得较高的成就，首先，必须有较高的理想追求。
只有对自己的职业追求有明确目标的人，才能不断增强自我意识和使命感。
教育是一项伟大的事业，其本身具有复杂性、丰富性、技术性和艺术性，它要求教师富有更高的灵性和悟性。
教育是一首诗，可以看做是一首悠闲浪漫的田园诗；也可以看做是一首豪迈奔放的古典诗；还可以看做是一首温婉缠绵的抒情诗。
有的人读懂了这首诗，享用了一辈子，有的人一辈子都没有读懂这首诗。
读诗需要激情，写诗更需要激情。
教授说得好：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的会做梦的教师。
”所以，一个优秀的教师要永远伴随着自己五彩斑斓的梦想。
二、充满自信自强，不断挑战自我自信使人自强，只有自信，才能使一个人的潜能、才华发挥到极致。
培养人就要培养他的自信，摧毁人就要毁灭他的自信。
如果我们老师就应该百倍地去珍视这种自信，不因一时的挫折而丧失自信。
所以，作为教师，我们必须拥有自信，不仅如此，我们还想尽办法让我们的学生也要自信才行。
对于缺乏自信的学生，我们要有帮助他们树立自信的心态和行动。
三、善于合作，具有人格魅力竞争基础上的合作，合作基础上的竞争，是现代社会的显著特征。
对于一个智慧型的教师，他必定懂得“人”字结构的意义，一“撇”是自己，一“捺”是他人。
只有相互“支撑”，“人”才能稳稳当当地站立起来。
心存有那种“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人，无疑给自己套上痛苦的枷锁，同时也封堵你走向成功的道路。
一、引言尊敬的青年教师们：大家好！欢迎参加本次青年教师课堂教学能力提升培训。
作为学校的未来和希望，青年教师肩负着传承知识、培养人才的重要使命。
本次培训旨在帮助大家提升课堂教学能力，更好地适应教育教学工作，为学生的全面发展贡献力量。
以下是我们本次培训的主要内容：二、培训目标1. 帮助青年教师掌握课堂教学的基本规律和技巧。
2. 提升青年教师对课程标准的理解和运用能力。
3. 培养青年教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
4. 加强青年教师团队协作意识，促进共同成长。
三、培训内容（一）课堂教学概述1. 课堂教学的定义与特点2. 课堂教学的目的与任务3. 课堂教学的基本原则（二）课程标准的理解与运用1. 课程标准的构成与内容2. 课程标准与教学大纲的关系3. 如何根据课程标准进行教学设计（三）教学设计1. 教学设计的基本步骤2. 教学目标的制定3. 教学内容的组织与安排4. 教学方法的运用5. 教学评价的设计（四）课堂教学技巧1. 课堂导入技巧2. 课堂提问技巧3. 课堂讲解技巧4. 课堂讨论技巧5. 课堂管理技巧（五）创新教学方法1. 案例教学法2. 项目教学法3. 小组合作学习4. 情境教学法5. 信息技术与教学融合（六）教学评价1. 教学评价的类型与特点2. 教学评价的方法与工具3. 教学评价的实施与反馈（七）团队协作与共同成长1. 团队协作的重要性2. 团队协作的技巧3. 共同成长的途径四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享教学经验。
2. 案例分析：通过分析优秀课堂教学案例，学习借鉴成功经验。
3. 互动研讨：分组讨论，交流教学心得，共同解决问题。
4. 角色扮演：模拟课堂教学场景，提高教学实践能力。
5. 观摩学习：组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴。
五、培训安排1. 培训时间：每周一次，每次2小时。
2. 培训地点：学校会议室。
3. 培训形式：讲座、案例分析、互动研讨、角色扮演、观摩学习等。
教师培训讲义
本文档旨在提供一份教师培训讲义，帮助教师们提升他们的教学技能和知识。
目标
- 帮助教师们理解教学理论和实践的最新发展。
- 提供实用的教学技巧和方法，以便教师们能够有效地传授知识给学生。
- 培养教师们的沟通能力和课堂管理技巧，以便创造积极的研究环境。
内容
1. 教学理论介绍
- 了解不同的教学理论和方法，如行为主义、构建主义和社会认知理论。
- 探讨如何应用这些理论来提高学生的研究效果。
2. 课程设计和教材选择
- 研究如何设计合适的课程，使其能够满足教学目标。
- 探讨如何选择适合的教材和资源，以支持学生的研究。
3. 教学技巧和方法
- 提供一系列实用的教学技巧和方法，如讲解技巧、互动式教学和问题解决方法。
- 强调学生参与和积极互动的重要性。
4. 课堂管理和纪律
- 培养教师们的课堂管理技巧，以保持良好的纪律和秩序。
- 提供解决常见课堂管理问题的策略和方法。
5. 评估和反馈
- 介绍不同的评估方法，如测验、作业和项目。
- 探讨如何提供有效的反馈，以促进学生的研究和发展。
6. 教师自我发展
- 提供一些建议和资源，帮助教师们继续研究和发展自己的教学技能。
结论
本教师培训讲义为教师们提供了一个全面的教学指南，帮助他们更好地理解教学理论和实践，并提供实用的教学技巧和方法。
通过参与培训，教师们将能够提升他们的专业水平，为学生创造更好的学习体验和成果。
一、引言尊敬的各位教师，大家好！随着教育改革的不断深入，对教师的要求也越来越高。
为了提升我们的教育教学水平，确保教学质量，今天我们在这里开展小学教师教学常规培训。
本次培训旨在帮助大家更好地理解教学常规的重要性，掌握教学常规的基本要求，从而提高我们的教育教学能力。
二、教学常规概述1. 教学常规的定义教学常规是指在教学过程中，教师应遵循的基本规范和准则。
它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面。
2. 教学常规的重要性- 规范教学行为，提高教学质量。
- 培养学生的良好学习习惯。
- 促进教师的专业发展。
三、教学常规的主要内容1. 教学目标- 明确教学目标，是教学工作的首要任务。
- 教学目标应具体、明确、可操作。
- 教学目标应遵循学生认知规律，循序渐进。
2. 教学内容- 严格按照课程标准和教学大纲进行教学。
- 注重学科知识的系统性和连贯性。
- 注重培养学生的综合素养。
3. 教学方法- 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
- 注重启发式教学，培养学生的创新思维。
- 注重学生参与，提高课堂效率。
4. 教学评价- 采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。
- 注重过程性评价，关注学生的成长过程。
- 注重学生自我评价，提高学生的自我管理能力。
5. 备课- 仔细研读教材，明确教学重难点。
- 设计合理的教学方案，注重教学内容的衔接。
- 预设教学问题，提高课堂互动效果。
6. 上课- 认真组织课堂教学，确保教学目标的实现。
- 注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。
- 关注学生的个体差异，因材施教。
7. 作业批改- 及时批改作业，了解学生的学习情况。
- 针对学生的作业问题，进行个别辅导。
- 作业批改应注重鼓励和指导。
8. 听课评课- 积极参与听课评课活动，学习他人的教学经验。
- 对自己的教学进行反思，不断改进教学方法。
四、教学常规的实施1. 加强学习，提高认识- 认真学习《小学教师教学常规》等相关文件，提高对教学常规的认识。
师德师风培训内容讲义
一、培训目的
•了解师德师风的重要性
•掌握良好的师德师风标准
•培养教师正确的职业态度
二、师德师风的内涵
1. 师德概念
•师德是一名教师在进行教育教学过程中应该遵循的职业道德准则，包括师德概念、师德内涵、师德标准和评价等内容。
2. 师德标准
•包括爱岗敬业、诚信守约、严守纪律、热爱学生、关心学生、严于律己等方面的内容。
三、培训内容
1. 爱岗敬业
•热爱教育事业、尽职尽责，不辞辛劳，关注学生全面发展。
2. 诚信守约
•讲诚信、做诚信，言行一致，言必信行必果。
3. 严守纪律
•遵守学校纪律规定，恪尽职守，不徇私舞弊，端正工作态度。
4. 热爱学生
•尊重学生，关心学生成长，帮助学生解决学习和生活中的困难。
5. 关心学生
•积极倾听学生需求和心声，关注学生身心健康，建立良好的师生关系。
6. 严于律己
•自我要求严格，端正自己的言行举止，做学生的楷模。
四、师德师风的重要性
•师德师风是教师立身之本，只有保持良好的师德师风，才能真正起到榜样的作用，促进学生健康成长，提升教学质量。
五、培训效果评估
•通过个人自评、同事评议、学生评价等方式，定期评估教师的师德师风水平，及时发现问题，并加以纠正。
六、总结
•师德师风培训是教师职业发展的必由之路，唯有不断加强师德师风建设，才能提升教师的整体素质，实现教育目标。
师德师风培训内容讲义到此结束。
感谢大家的认真参与！。
教师培训讲义教师培训讲义：深化专业发展，提升教学效果一、了解教师培训的重要性教师培训是提升教师专业能力，不断适应教育发展需求的关键环节。
在当今信息爆炸和知识更新的时代，教师需要不断学习和更新知识，提高教学水平，以更好地满足教学任务。
二、分析教师培训的评估方法教师培训的成效评估应该综合考察多个方面，如教学观察、学生评价、同事评估和自我评价。
通过这些方式，能够更全面地了解教师在教学中的表现和成就，并为下一步的提升提供有效指导。
三、提升教师专业知识的途径教师专业知识的提升应包括两个方面：学科知识和教学方法。
教师可以通过参加学科培训、阅读相关学术文献、参与学科研究等方式来不断更新学科知识。
同时，掌握教学方法的最新发展，了解教育科研的前沿动态也是提升教师专业知识的途径之一。
四、加强教师教育技能的培训方式教育技能是教师必备的素质之一，通过培训来提高教育技能可以更好地帮助教师实现教育目标。
培训方式可以选择集中式、个别式、实践式等多种形式，通过不同的方式让教师参与其中，提升其教育技能水平。
五、构建学习型教师团队的重要性学习型教师团队能够为教师提供相互学习、交流和分享的平台，激发教师内在的学习动力。
这样的团队有利于促进教师之间的合作，提高教师专业水平和教学效果，形成优质的教师团队。
六、培养教师的创新思维教师要具备创新思维，不断探索新的教学方法和教学资源，以满足学生的多样化需求。
培养教师创新思维可以通过组织创新课堂、开展教学研究等方式来促进，同时也要鼓励教师尝试新的教学方法和教育技术。
七、关注教师的情绪管理教师培训还应关注教师的情绪管理，因为教师的情绪直接影响到教学效果。
教师应掌握良好的情绪调节技巧，保持平和心态，以确保教学过程的顺利进行。
八、发展教师的教育文化素养教师的教育文化素养对提升教学质量具有重要作用。
教师应具备丰富的教育知识和文化修养，能够将教育的理念融入到教学实践中，培养学生的思想品德和审美情趣。
九、关注教师个体差异的培训策略教师个体差异在培训中是不可忽视的因素，因此培训策略应该根据教师个体的差异来设计。
中学教师教学常规培训讲义1. 前言本培训讲义旨在为中学教师提供常规教学培训内容，以提高教师教学水平和素质。
本讲义将介绍以下几个方面的内容：教学目标的设定、教学方法与技巧、课堂管理、学生评价与教学反思。
2. 教学目标的设定2.1 教学目标的重要性- 教学目标是教学工作的核心，是教师教学活动的出发点和归宿。
- 教学目标的设定能够明确教师对学生研究成果的期望，有助于学生明确研究方向。
2.2 教学目标的设计原则- 目标要明确、具体和可测量，以便学生和教师能够清楚地了解目标达成的标准。
- 目标要具有挑战性，但又要符合学生的实际情况和能力水平。
- 目标要与学生的兴趣和实际需求相契合，激发学生的研究动力。
3. 教学方法与技巧3.1 多样化的教学方法- 教师应根据教学内容和学生特点选择适合的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、探究法等。
- 多样化的教学方法可以激发学生的思维能力和研究兴趣。
3.2 提高教学效果的技巧- 理解学生的研究需求，根据不同学生的特点进行差异化教学。
- 灵活运用教学资源和教学工具，如多媒体教学、互联网资源等。
- 激发学生的参与和合作，营造积极的研究氛围。
4. 课堂管理4.1 课堂纪律的重要性- 课堂纪律对于教师的教学效果和学生的研究秩序至关重要。
- 教师应制定明确的课堂纪律规范，并与学生共同维护课堂秩序。
4.2 建立良好的师生关系- 教师应与学生建立良好的师生关系，增进师生之间的互信和沟通。
- 教师应关心学生的研究和生活，帮助他们解决问题。
5. 学生评价与教学反思5.1 学生评价的意义- 学生评价是对教师教学效果的客观反馈，有助于教师改进教学方法和提高教学效果。
- 学生评价也是培养学生自主研究能力和参与研究的重要途径。
5.2 教学反思的重要性- 教师应通过反思自己的教学实践，总结经验和教训，不断提高自己的教学水平。
- 教学反思可以帮助教师发现问题、解决问题，并推动教育教学改革。
6. 总结本培训讲义介绍了中学教师教学常规培训的内容，包括教学目标的设定、教学方法与技巧、课堂管理、学生评价与教学反思。
汉语教师培训教学法讲义一、对外汉语教学的基本教学原则：1、掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则。
这是总原则。
为了达到培养语言交际能力的目标，应注意以下几点：（1）把语言当做交际工具来教和学。
尽可能做到“教学过程交际化”。
同时并不排斥句型操练等机械的训练方式。
（2）能力的培养离不开知识的掌握和技能的训练。
语言知识的学习、语言规则的内化是形成语言交际能力必不可少的条件。
因此要重视基础知识的教学。
但语言知识的教学要为培养言语技能和交际能力服务，通过练习吧语言知识转化为技能和能力。
（3）培养交际能力需要运动实际生活中真实的语言材料。
即使在初级阶段也应选用一些与学生的水平相适应的“原文”，到中高级阶段应更多地选用原文。
2、以学生为中心，教师为主导，重视情感因素，充分发挥学生主动性、创造性原则。
（1）以学生的特点和需要出发，制定课程计划、学习材料、教学方法。
（2）课堂要营造轻松愉快的气氛，加强趣味性。
课堂教学多用启发式，体现以学生活动为主的积极性原则。
建立融洽的师生关系。
排除学生心理障碍。
（3）让学生参与设计教学活动，多听取学生意见，不断改进课程计划、教学。
（4）对待学生的偏误应采取严格纠正的态度，但纠错要注意方式方法。
3、结构、功能、文化相结合的原则结构：语言的结构，报告语法结构和语义结构。
功能：指语言在一定的情景中能完成的交际任务。
文化：语言教学范围里的文化。
（1）结构是基础：从长期的经验来看，从起始阶段开始的、通过系统的语言结构的学习掌握语言规则，是第二语言学习者较迅速地获得语言交际能力的关键。
（2）功能是目的：结构式为了交际。
结构教学要重视组装规则以解决表达问题，而不是把重点放在结构的分析上。
（3）文化教学要为语言教学服务：文化教学要紧密结合语言教学，着重揭示语言交际中的文化因素，介绍目的语国家的基本国情和文化背景知识。
一般来说，初级阶段以结构为主，中级阶段要加强功能并巩固、扩展结构，高级阶段文化教学、特别是目的语国家国情和文化背景知识的教学分量应逐渐加大。
一、引言随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其质量直接影响着学生的全面发展。
高效课堂是实现教育教学目标的关键，因此，提高教师的教学能力，构建高效课堂至关重要。
本讲义旨在帮助教师深入理解高效课堂教学的理念，掌握高效课堂教学的方法，提升课堂教学质量。
二、高效课堂教学的理念1. 学生为本：以学生为中心，关注学生的需求和发展，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 目标导向：明确教学目标，使教学活动围绕目标展开，确保教学活动的有效性。
3. 教学方法多样化：根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
4. 互动交流：建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
5. 教学评价多元化：采用多种评价方式，全面评价学生的学习成果，促进学生全面发展。
三、高效课堂教学的方法1. 精讲多练：教师应根据教学内容和学生实际情况，合理安排讲解时间，注重讲解的深度和广度，同时，加强课堂练习，巩固学生所学知识。
2. 案例教学：通过案例教学，让学生在实践中学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 情境教学：创设情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 技术辅助教学：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、高效课堂教学的实施策略1. 明确教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定明确、具体的教学目标。
2. 精选教学内容：教师应根据教学目标，精选教学内容，确保教学内容的科学性和实用性。
3. 设计教学活动：教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计生动、有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 加强师生互动：教师应关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，加强师生互动，提高教学效果。
5. 注重教学评价：教师应采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果，及时调整教学策略。
教师培训讲义第一部分案例分析初步感知案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。
一位学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说：非常好。
另外一个同学说：湖泊的水很活泼。
老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来。
请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点：该教师的做法是不妥的。
1、教学死板，不注重过程。
2、不尊重学生，打击学生学习主动性。
3、学生学习主体性地位未得到发挥。
第二部分案例分析基础理论一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节（一）新课改1、第二章新课程理念（二）教育学1、第四章教师与学生2、第六章第三节教学原则3、第七章第四节德育原则4、第八章第二节良好班集体的培养（三）心理学1、第二章认知过程（四）教育心理学1、第四章学习心理2、第六章第二节学生心理健康及其维护（五）相关教育法律法规（教育法，义务教育法，教师法，未成年人保护法，学生伤害事故处理办法）二、案例分析题答题重要知识点概括总结（一）学生观1、学生是发展中的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是独立意义的人。
（二）教师观1、新课程改革倡导的教师观（1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者；（3）与课程，教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。
2、教师教学行为的变化（1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作（三）新的教学观1、教学是课程的创生与开发的过程2、教学是师生互动、共同发展的过程3、教学应重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不只是学科（四）新的学习观1、自主学习2、探究学习3、合作学习（五）课程评价1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
阜阳金太阳教育2016年教师考编培训班内部讲义教育学、心理学、教育心理学重点一、教育学第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
（教育最基本的功能是培养人才）……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》……包括社会教育、学校教育、家庭教育。
……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。
……教育起源：生物（利托尔诺和沛西·能）、心理、劳动（马克思主义）起源说。
认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
二、教育的发展历程……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。
……填空题……夏代，我国就有了学校教育的形态。
……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。
……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。
……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。
……简答、填空……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。
……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。
第二节教育学概述教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。
教育学的研究价值：宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
三、教育学的发展概况：明代以后，八股文成为科考的固定格式。
古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。
（一）教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想：★孔子的教育思想：（1）他的教育思想主要体现在《论语》一书中；（2）论教育对象：有教无类（3）论教育作用：论教育的社会功能和个体功能（4）论教育目的和教育目标：目的：“贤人”和“君子”（5）论教育内容：以“仁”和“礼”为核心（6）论教育原则与方法：因材施教、学思结合、启发诱导、温故知新春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》(收入《礼记》)是中国也是是世界上第一部系统完备的教育专著。
★《学记》的教育思想：（1）论教育的功能：提出了“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“建国君民，教学为先”，揭示了教育与政治的关系。
“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，揭示了教育的个体功能。
（2）论教育制度与学校管理：比年入学，中年考校；（3）论教育教学原则：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等(教育研遵循学生心理发展特点，循序渐进)。
★赫尔巴特主要观点：a. 教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学；b. 教育目的。
教育的最高目的是道德和性格的完善。
c.教育学教学原则。
在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。
d. 教学四阶段论。
即：明了、联合(联想)、系统，方法。
在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心)。
（1）教育即生活。
两个含义：要求学校与社会生活结合，要求学校与儿童的生活相结合（2）教育即生长；（3）教育即经验的改组或改造（4）学校即生活。
（5）“从做中学”。
五个步骤：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断那个假设能解决这个困难；验证这个假设。
（三）马克思主义教育学的建立（科学教育学的建立）1939年凯洛夫主编的《教育学》阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教养的的地位和作用，提出了一套比较严格和严密的教学理论。
该书被公认为世界上第一部马克思的教育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
我国教育家杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。
Ps：提出“人力资本”理论的学者是舒尔茨。
第一个明确提出“使人类教育学心理学化”的是裴斯泰洛齐。
二十世纪主要的教育学流派：实验教育学（代表：拉伊&梅伊曼）；文化……；实用主义…… ；马克思主义……；批判主义……。
这是上课的部分内容，更多内容…….致各位考生：2017年教师编制考试马上要拉开序幕了，你还在为不知道考试重难点而发愁吗？你还在为不知道考试题型而担忧吗？我们都为你准备好啦！！！！！离2017年教师招聘考试的时间越来越近了，请各位考生务必明白这不是合格型考试！这是残酷的选拔型考试！差之毫厘，失之千里！一分之差，可能名落孙山！在这最宝贵的考前准备时刻，我们会讲下考试的重难点结合去年的试卷分析如何答题，剖析命题思路，教你正确准备方法和答题策略，拿分！拿分！！再多的表白不如你的亲临体验！！2016年教师考编辅导经验，团队操作，稳妥熟练，具体情况可以面谈，只要你有一定基础，90%可以进面试。
阜阳师范学院老校区北门金太阳教育内部试卷一、填空题 1.课程改革强调改变课程过于注重 的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.美国心理学家加德纳提出的 是新课程改革的理论基础之一。
3.新课程提倡的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、 。
4.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生 的矛盾。
5.《义务教育法》规定了入学年龄的儿童按时入学，凡年满 的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
6.新课程的核心理念是 。
7.注意是心理活动或意识对一定对象的 。
8.一般能力指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力等。
其中 是一般能力的核心。
9.现代学习方式是以弘扬人的 为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，主动性是现代学习方式的首要特征。
10.备课是教师教学工作的起始环节，而 是教学工作的中心环节。
二、选择题 1.世界上最早的一部教育专著是（ ）A.《大教学论》B. 《论语》C. 《学记》D. 《普通教育学》2.“是故学然后知不是，教然后知困”出自（ ）A. 《学记》B. 《论语》C.《大学》D. 《教育漫话》3.有的放矢，因材施教，长善救失，符合儿童身心发展的（ ）A. 不平衡性B. 阶段性C. 顺序性D. 个别差异性4.贯穿全部教学过程中的是（ ）A. 组织教学B. 讲授练习C. 检查复习D. 巩固新教材5.从课程的组织核心划分，可分为：学科课程、活动课程、( )A.国家课程B. 综合课程C.校本课程D. 地方课程6.做好班级管理工作的前提是（）A.做好个别教育工作B.全面了解和研究学生C.组织和培养班集体D.争取家庭教育和社会教育的配合7.教师上课时讲到重要的地方，声音要适当放大放慢，使学生听得清楚，这符合知觉（）规律。
A.理解性B. 整体性C.选择性D. 恒常性8.学生要获得系统知识主要靠（）A.有意识记B.无意识记C.机械识记D. 意义识记9.“月晕而知有风，础润而知有雨”反映的思维特征是（）A.概括性B. 发散性C.社会性D. 间接性10.体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为，违反（）A.《教育法》B. 《教师法》C.《义务教育法》D《.未成年人保护法》11．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A．差生行为B．问题行为C．逆反行为D．心理障碍行为12．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
这是运用了：（）A．正例与反例配合法B．变式法C．比较法D．直观法三、判断题1.教学卫生主要是指师生要讲究教学环境的卫生。
（）2.布鲁纳推行的“掌握学习”可以使85%的学生成为好学生。
（）3.启发式只是一种教学思想，不是一种具体的教学方法。
（）4.迁移是指已有的知识技能对学习新知识、技能的影响。
（）5. 奖励与惩罚，表扬与批评是激发学习动机的重要手段。
（）6.惩罚造成意义障碍，所以，对学生不宜采用惩罚的方式进行教育。
（）7.艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘的进程是不均衡的呈现“先慢后快”的趋势，所以要加强复习，防止遗忘。
（）8.机械识记就是死记硬背，它对学习有很大害处。
（）9.没有记忆，其他心理活动都无法进行，人的学习就是靠记忆来实现的。
（）10.思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。
（）四、简答题1、如何理解教学工作永远具有教育性。
2、 如何运用有意注意规律组织教学？3、 教师布置作业时应遵守哪些基本要求？4、如何理解研究性学习?一、填空题1.新课程的核心理念是 。
2.新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程和 三级课程管理政策。
3. 是教师专业发展和自我成长的核心因素。
4. 是教师职业道德的核心和精髓。
5.凡年满 周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
6.《未成年人保护法》第一条对立法宗旨做出了明确规定，主要包括保护未成年人的身心健康、保障未成年人的 和促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展。
7.美国哈佛大学发展心理学家加德纳的 ，有助于教师更好地理解和实践新课程所倡导的学生评价。
8.课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、 、情感态度与价值观三维一体的课程目标。
9.“社会应当关心和支持教育事业的发展，全社会应当尊重教师”这一规定出自《中华人民共和国法》。
10.现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，是现代学习方式的首要特征。
二、选择题1.发现教学、探究教学、问题教学都属于（）A.以训练技能为主的方法B.以掌握知识为主的方法C.以引导探究为主的方法2.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身享有无穷”，说明教学要（）A.传授学生解决问题的经验B.发展学生的能力C.突出教学重点和难点3.教育机智体现了教师劳动的（）特点。
A.创造性B.示范性C.复杂性4.儿童心理发展的根本动力是（）A实践 B.教育与社会环境 C.心理内部矛盾5.看到天上的白云，将它们想象成草原上的羊群，这属于（）想象。
A有意 B.创造 C.无意6.注意的两个特点是（）。
