培智四年级语文第七册教案三

四年级语文第七册《习作三》教学设计【教学目标】1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3、让学生了解观察日记的写法，试着写观察日记。

4、练习修改习作。

【教学重难点】重点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

难点：从哪些方面进行细致、准确的观察。

【教学方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，准备采用什么样的表达来使所观察到的事物显得生动、具体。

【教学准备】习作草稿纸、PPT课件【教学过程】一、创景激趣，自主设疑1、激发写作兴趣：今天你有哪些新发现？你是怎么发现的？（看、听）小结：观察的“好帮手”：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑。

2、本单元我们学习了三篇文章：《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？小结：这些都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。

正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。

今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

（板书课题：写观察日记）【设计意图】与学生对话交流，拉近了师生之间的距离，激发了学生的习作学习兴趣。

二、研读感悟，自主探究1、回忆日记格式。

（1）既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式，谁能说说日记的格式是什么？小结：首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（2）观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

我们来看看观察日记的格式，请大家打开书，翻到第42页，读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容，却由几则日记共同组成。

）小结：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

小学语文第七册全册教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年小学四年级语文第七册教学工作计划教学目标：1. 培养学生的基本语言表达能力，提高听说读写能力。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的创造思维和批判性思维，提高学生的思辨能力。

4. 培养学生的合作意识，培养学生的团队合作能力。

教学内容：1. 识字：通过教学活动，教会学生认读本册教材中的生字和生词，并引导学生应用这些字词进行语言交流和写作。

2. 语文基础知识：学生会学习一些语文基础知识，如诗歌和小说的基本结构，句子成分的理解，修辞手法的运用等，以提高学生的文字表达能力。

3. 阅读：通过教学选用丰富多样的文学作品，让学生学会阅读理解和进行文学欣赏。

并培养学生进行推理和思辩的能力。

4. 写作：学生会学习写不同类型的作文，如叙事文、议论文等，并通过练习实践，提高写作能力。

5. 口语表达：教师通过教学让学生学会用正确的语言表达自己的想法，并培养学生的说话技巧和沟通能力。

教学方法：1. 情景教学：通过模拟情境，让学生参与其中，让学生在实践中学习。

2. 合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力。

3. 多媒体教学：通过音频、视频等多媒体教学手段，让学生更直观地理解内容，提高学习效果。

4. 个性化教学：根据学生的兴趣和能力，采用不同的教学方法，满足学生的学习需求。

教学活动：1. 课堂讲授：教师向学生介绍新的知识点和技巧，并进行示范教学。

2. 同桌互助：学生在完成练习题时可以与同桌合作，互相帮助，共同解决问题。

3. 小组讨论：学生分小组进行讨论和合作，完成小组任务。

4. 观摩课堂：学生有机会观摩其他同学的表演或发言，从中学习经验。

5. 课外拓展：学生可以参加一些语言活动，如演讲比赛、读书节等，提高语文素养。

教学评估：1. 日常评价：通过教师观察和及时反馈，了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提供帮助。

2. 作业评价：通过批改学生的作业，给予学生明确的评价和反馈，帮助学生及时改正错误。

培智语文第七册教案一、教案背景语文作为学生学习的基础课程之一，对于培养学生的语言表达能力、文字理解能力、思维能力等方面具有重要作用。

《培智语文第七册》是一本以学生为中心，注重培养学生语文素养和阅读能力的教材。

本教案以《培智语文第七册》为基础，通过科学合理的教学设计，旨在帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：- 了解并掌握《培智语文第七册》中所涉及的各种文学作品和语文知识；- 学会运用正确的语言表达方式，提高语文写作能力；- 培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。

2.过程与方法目标：- 注重学生的参与性和主动性，创设积极的学习氛围；- 引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生的综合运用能力；- 通过多种教学方法，如讲授、练习、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.情感与态度目标：- 培养学生的审美意识和文化素养，提高对文学作品的欣赏能力；- 培养学生正确的价值观和人生态度，培养学生积极向上的情感和态度。

三、教学内容和教学步骤教学内容：第一单元传统文化传承第一课《百里挑一的美食传承》第二课《剑雄夺冠》第三课《传统节日的来历》第二单元快乐阅读第四课《美好的童年时光》第五课《小鬼当家》第六课《珍藏》教学步骤：第一课《百里挑一的美食传承》1.导入新课：通过展示相关图片或引发学生与美食相关的话题，调动学生的学习兴趣，激发学生的思考。

2.展示视频：播放与美食文化相关的视频，引发学生对美食传承的思考和讨论。

3.讲解课文：逐段讲解课文，解读生字词、重要句子和篇章结构，激发学生对文本的理解和思考。

4.小组讨论：将学生分组，让学生在小组内讨论美食文化的传承意义、传承方式等，促进学生之间的合作与交流。

5.课堂练习：进行相关练习，巩固学生对课文的理解和掌握程度。

6.作业布置：布置与课文相关的作业，要求学生通过阅读相关书籍或上网查找相关资料，写一篇关于美食传承的小短文，鼓励学生思考与表达。

小学四年级第七册语文教案小学四年级语文教案第七册一、本卷教学目标: (一)思想教育 1、在知识传授和能力培养过程中，坚持对学生进行良好的道德素质教育，从小树立远大目标，努力学习文化科学知识 2.在激发孩子学习兴趣的同时，激发孩子热爱祖国语言文字的情感，培养孩子学习语文的自信心和良好习惯 3.在语文的学习和实践中，引导孩子认识社会和自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，领悟一些人生哲理，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观 (二)语文教学 1.学习习惯 (1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱护学习用品的习惯 (2)继续掌握正确的铅笔字书写方法；继续培养积极说话、用心倾听的习惯 (3)继续培养勤于朗读背诵，愿意课外阅读的习惯 (4)继续培养经常查看实用书籍、积极阅读的习惯 (5)继续培养用笔用笔的习惯 (6)继续培养自我准备和复习的习惯，认真完成作业 (7)能够有选择地阅读课外书籍，培养以阅读为标志、关注事物的习惯 2.汉语拼音继续巩固汉语拼音，用它来帮助你阅读和学习普通话 3.识字和写作 (1)能准确确认阅读的366个生词 (2)能按照笔画顺序正确默写新词220个，能根据词的结构特点正确对称地写词 (3)继续练习用笔写字，书写正确、笔顺、工整 (4)继续练习书写中国书法，书写正确干净 4.方言交流 (1)能认真听别人说话，理解别人说的一段话或一件简单的事情，并能转述基本内容能讲课文中写的故事吗 (2)看图或观察事物后，能用普通话说几句意思完整连贯的话 (3)能够用普通话回答所听所读的问题，做到句子完整，意思连贯 (4)能在公共场合讲话，愿意用白话与他人交流，句子流利，态度大方，有礼貌 (5)讨论问题时能主动发言，明确自己的意思 5.阅读 (1)继续学习正确、流利、有感情地阅读课文，背诵指定的课文，重复课文，读错别字课文 (2)继续学习默读课文，不说话不读书，边读边思考 (3)能够结合语言环境和生活实践理解常用词的含义 (4)能够用语言理解课文内容，想象课文中描绘的情景，了解课文大意 (5)学会按要求预习课文可以借助字典学习新单词，先读课文，然后提问 (6)能够阅读适当水平的儿童读物，理解主要内容 6.分配 (1)关注身边的事情，开始学习作业，愿意用文字表达 (2)能够清楚地写下你所看到、听到、想到和做过的事情 (3)学会写“留言笔记”“留言笔记”，学会写信 (4)可以使用逗号、句号、问号和感叹号首先学习使用冒号、引号和暂停二、学生情况分析经过六个学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科产生了浓厚的兴趣，有了正确的学习态度但由于学生的接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐个别学生学习习惯仍未养成，文笔潦草，学习懒散，畏难情绪严重，思想依赖严重，学习方法不够科学特别是学习能力需要提高因此，在本学期，我们四年级的老师们将积极寻求有效的方式方法，争取让孩子在全年级的工作水平更上一层楼，努力拓展自己的思维空间，让学生的工作做到求实、求实、创新三、教学方法:1。

第课时
教学目标
知识与技能
在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课文，能读生字、词，学会生字“国”、“庆”，能正确书写。并能组词，说句子。
情感态度与价值观
知道七月一日、八月一日、九月十日、十月一日各是什么节日。对学生进行爱党祖国教育。
教学重点、难点
学会“国”“庆”的音、形、义。
学情分析
本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。
指名认读汉字、口头组词
认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。
指名回答
跟老师读、齐读、
指名读
指名回答
指名读音节，
指名读生字，说部首名称。多请学生说记字方法，分析字形。
口头组词、说句子
指名读
学生游戏
学生在本上仿写
效果分析
教学内容
第3课教师节
指名认读汉字、说出相应的反义词。
认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。
指名读音节，多请学生说部首、说记字方法。指名口头组词，说句子。
指名说出“哭”这个词的反义词。
指名读生字，说部首名称。
请学生说出相应的反义词。
学生间比一比看谁读得快，看谁组词多，说的句子多。
学生在本上写
效果分析
教学内容
第1课反义词
第课时
第课时
教学目标
知识与技能
在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课文，能读生字、词，学会生字“放”、“花”，能正确书写。并能组词，说句子。

培智语文教案四年级(精选5篇)培智语文教案四年级精选篇1教学目标：1、知识和能力目标感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏;能带着自己的感受朗读课文;学会网上查看资料。

2、情感和态度目标凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理;教学准备：关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频设计理念：1、力求体现信息技术与学科的整合。

网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具，走向了人机对话的形式。

课堂上引导学生动手操作上网查看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使学生从网络中获取知识，锻炼能力。

学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来，使得课堂网络变成学生的精神家园。

2、力求体现“球形教学特色”。

*的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。

教学过程：一、多管齐下，感受黄河的壮美首先让学生在初学课文的基础上，讲出自己心中黄河的印象。

(板书黄河) 接着引导学生点击黄河的视频，一边欣赏，一边引导学生用文中的词句赞美眼前的黄河紧接着学习第一自然段，感受作者心中的黄河，指导学生读出黄河的气势，读出黄河的壮观(简评：这一个环节设计环环相扣，水到渠成，很自然地由文本走进网络，再由网络走进文本，达到文本和网络的有机结合，同时学生也被充实而又充满情趣的学习活动深深吸引，有效地激发了学生的学习兴趣。

)二、赏读结合，体验筏子的惊险这个环节分三步进行1、认识筏子。

引导学生点击筏子的图片，一边看筏子，一边说筏子，从而认识水上这一交通工具。

2、文字感受筏子。

学习2-5小节，要求学生边读边画出作者看到筏子后感受的句子，体会作者第一次看到羊皮筏子的心情。

培智四年级语文第七册教案三培智四年级语文第七册教案7、寄信一、教学要求。

1、学会8个生字，读准字音，认清字形，理解字意。

2、背诵课文，理解课文内容。

3、看懂图意，说出图上画了什么。

二、教学重点。

理解课文内容三、教学难点。

背诵课文四、教学时间：3课时第一课时教学过程：一、看图导入。

二、师板书课题三、看图学习初读课文生在课文中划出生字词语四、学习8个生字寄邮封箱琴贴票报部首：寸王贝西（1）师领生读字音。

（2）指生读字词（3）分析字形结构，认识部首。

（4）指名读生字。

（5）教学生字笔顺三、巩固词语意思。

四、作业。

生字各写一排。

第二课时教学内容：学习课文教学要求：理解课文意思教学内容：一、指导学生看图，学习课文二、学习句子，理解句意1、师领生熟读句子，理解句意，2、结合彩图学习句子3、生看图说句子4、熟读课文，背诵句子，巩固句意第三课时教学内容：课后练习教学要求：巩固课文内容，加强字词练习教学内容：一、仔细看图，说说课文讲了一件什么事？生练习说话，师作指导二、字词练习第2、3题1、生独立完成2、师指导订正三、指导生朗读课文,8、爱华长大了一、教学要求。

1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意。

2、背诵课文，理解课文内容。

3、看懂图意，说出图上画了什么。

二、教学重点。

理解课文内容三、教学难点。

理解课文内容四、教学时间：3课时第一课时教学过程：一、看图导入。

二、师板书课题三、看图学习初读课文生在课文中划出生字词语四、学习六个生字表呀惊现梳但部首：一（1）师领生读字音。

（2）指生读字词（3）分析字形结构，认识部首。

（4）指名读生字。

（5）教学生字笔顺三、巩固词语意思。

四、作业。

生字各写二排。

第二课时教学内容：学习课文教学要求：理解课文意思教学内容：一、指导学生看图，学习课文二、学习句子，理解句意1、师领生熟读句子，理解句意，2、结合彩图学习句子3、生看图说句子4、熟读课文，背诵句子，巩固句意第三课时教学内容：课后练习教学要求：巩固课文内容，加强字词练习教学内容：一、仔细看图，说说课文讲了一件什么事？生练习说话，师作指导二、字词练习第2、3、4题1、生独立完成2、师指导订正三、指导生朗读课文,9、坐井观天一、教学要求。

培智四年级上学期生活语文教学计划（第七册）
京山特校2014 至2015学年度第一学期
培四年____班生活语文科教学计划任教者
一、全册教材教学目的要求（包括双基和思想品德教育）：
1、学会10个新部首，能说出部首名称，能正确书写部首；
2、学会60个生字，会认、会读、会写，尝试组词；
3、学会14篇课文，理解课文内容，学会朗读；
4、通过学习，培养学生良好的卫生习惯、生活习惯；
5、通过学习，激发学生爱祖国、爱老师、爱同学的情感。

二、全册教材重点、难点：
1、识字、写字、学词、学句；
2、诵读儿歌，发展学生语言。

三、学生双基和思想概况（学习目的性、学习习惯、方法、学生基本情况）：
培四学生年龄悬殊，智力水平差异较大。

部分学生养成较好的学习习惯，掌握了一些学习方法，基本能遵守课堂秩序。

总的来说，大多数学生学习自觉性差，学习目的性不强。

四、提高教育质量的具体措施：
1、明确教学目标，精心组织教学，提高课堂效率。

2、采用多种教学方法，激发学生兴趣并积极参与教学活动。

3、学习与辅导相结合，巩固所学知识。

京山特校2014至2015学年度第一学期进度表培四生活语文科任课教师。

小学四年级语文第七册教学计划教学目标：1. 通过本册的学习，使学生能够掌握四年级语文基础知识和基本技能。

2. 培养学生的阅读、理解、表达、创造和批判等综合语文能力。

3. 培养学生良好的语文学习习惯和兴趣。

教学内容：1. 讲述文学知识，包括诗词、古文、现代文等，通过分析、讨论和演绎等方式，增强学生的文学素养。

2. 学习语文基本技能，如词语、语法、标点等的运用，培养学生的语言表达能力。

3. 阅读课文，理解文中的意思，并进行适当的讨论和思考。

4. 提高学生的写作能力，例如写日记、作文等。

教学步骤：1. 导入：通过引入一个生动的故事或问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解课文，包括词语的意思、句子的结构和语法知识等。

3. 进行课文理解，通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生理解课文的意思。

4. 练习语文技能，包括词语运用、语法练习、标点等。

5. 写作训练，教导学生如何写好日记、作文等。

6. 总结课堂内容，通过小结或问答等方式，巩固学生的学习成果。

教学评价：1. 通过课堂上的提问和讨论，检查学生是否理解了课文。

2. 通过课后的作业和测试，检查学生对课文知识和基础技能的掌握程度。

3. 观察学生在写作训练中的表现，评价他们的写作能力和创造性思维能力。

教学资源：1. 教材：小学四年级语文第七册教科书。

2. 辅助教材：语文习题、作文练习册等。

3. 多媒体设备：投影机、音响等。

教学安排：本教学计划为一个学期的教学安排，每周两次语文课，每节课45分钟。

根据课时安排，有需要的话，可根据学生的实际情况对教学内容进行调整。

小学语文第七册教案（优秀3篇）小学语文第七册教案篇一教材分析：本次练习安排了四项内容：“处处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。

教学目标：1.掌握读书时作记号的方法，便于自己的学习2.积累词语和名人名言，体会名言的含义3.认识歇后语，训练口头表达的能力4.继续练习钢笔和毛笔字的书写教学重点、难点：学会读书做记号。

苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错理解成语的意思。

学会在生活中使用赞美语。

教学准备：卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学目标：1.掌握读书时作记号的。

方法，便于自己的学习2.积累名人名言，体会名言的含义教学过程：一。

处处留心1. 读题目要求2. 自己看表格中的内容，明确对应的记号3. 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法）预习壹五课，尝试用记号做批注学生读名人名言，指生读，记下来思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？第二课时教学目标：1.熟记成语，理解意思2.认识歇后语，训练口头表达的能力3.写好钢笔字教学过程：一。

读读背背1.(1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。

(2)学生分组讨论成语的意思。

(3)交流。

(4)同座的同学互相练背，交流记忆方法。

内容概括：这篇介绍了关于练习3,苏教版小学语文第七册练习3-教案教学设计不错，希望对你有帮助！小学语文第七册全册教案篇二教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。

教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。

教学过程：一、导入新课板书：树，你知道的树是什么样的？今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么？标出自然段。

划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。

培智语文四年级教案语文中一篇篇富含人生哲理与生存规律的经典之作，给学生描画了一个又一个典范形象与思想境域。

为了大家学习方便，作者特地准备了培智语文四年级教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!培智语文四年级教案1设计理念：以竺可桢的“日记”贯穿全部教学，以小见大，以点带面，从“日记”反应竺可桢的工作生活，反应竺可桢的人格精神。

课时目标：1、有感情地朗诵与“日记”有关的重点句段。

2、深读课文，培养学生探究、交换的能力。

3、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。

教学进程：一、日记导入1、课件出示1974年2月6日，气温零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。

局报2、指名读。

同学们，这，不是一段普通的文字;这，是气象学家竺可桢在生命的最后时刻用颤抖的笔写下的最后一篇日记!(板书：日记)3、教师读(感情深沉，速度缓慢)4、同学们，竺可桢的日记，不是普通的日记;竺可桢的日记，凝聚着他毕生的血汗!这节课，咱们一块走进竺可桢，走进他的日记。

全部起立，请同学们带着深深的崇敬之情自由地朗诵这篇课文。

二、日记数量1、同学们，(指着屏幕)像这样的日记，课文中还有吗?请大家快速用笔划出来。

指名读。

课件出示“3月12日，北海冰融。

”“3月29日，山桃始花。

”“4月4日，杏树始花。

”“4月15日，紫丁香始见。

”“5月1日，柳絮飞。

”…………2、两个省略号划进去了吗?这儿为何要用上两个省略号?能用课文中的一句话说明一下吗?(课件出示)从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本加在一起有近千万字!指导学生读好这句话。

3、同学们，竺可桢从1917年在美国哈佛大学留学时开始，就养成了每天写日记的习惯。

天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容。

由于战争的原因，只储存了从1936年1月1日到1974年2月6日(去世的前一天)的日记，共计38年又37天，这期间没有一天的空白，而且，日记上的每一个字都是一笔不苟，令人叹为观止!三、读懂日记1、同学们，当四十多本日记出现在我们眼前时，当我们一页一页地翻阅竺可帧的日记时，我们看到的仅仅是天气吗?仅仅是大自然的变化吗?(不是)从气象学家竺可帧的日记中，我们还看到了什么?(课件出示)从气象学家竺可桢的日记中，我还看到了_________________________________。

四年级培智语文教案语文能力是人们相互交流思想等的工具下面是小编收集的四年级培智语文教案希望大家认真阅读！今天我说课的内容是辅读学校教材实用语文第七册第5课《咏鹅》悠悠岁月上下五千年中国浩如烟海的古诗词有着如此灿烂的文化博大而精深唐时就有人人会吟诗的风尚古诗文的朗朗上口使人易诵易记它那富有音乐性的节奏至今仍焕发出不息的艺术生命力《咏鹅》是一首儿童十分熟悉的古诗不少学生在幼儿时就会诵读放在课文的第一篇让其读读、背背、看看图、做做动作自解其意培养学生学习古诗的兴趣这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态写得极为生动活泼首句连用三个鹅字表达了诗人对鹅十分喜爱之情这三个鹅字可以理解为孩子听到鹅叫了三声也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏十分欣喜高兴地连呼三声鹅、鹅、鹅次句曲项向天歌描写鹅鸣叫的神态曲项二字形容鹅向天高歌之态十分确切鹅的高歌与鸡鸣不同鸡是引颈长鸣鹅是曲项高歌三、四句写鹅游水嬉戏的情景:白毛浮绿水红掌拨清波浮拨两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态白毛红掌绿水等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象鹅白毛红掌浮在清水绿波之上两者互相映衬构成一幅美丽的白鹅嬉水图表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力根据学生的特点以及教材安排我设计的本课教学目标:1、引导体味诗的情趣指导有感情地朗读古诗(语感目标)2、会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波会写曲、波(技能目标)3、逐步培养自学古诗自吟古诗的兴趣(情感目标)教学重点是:会认鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波会写曲、波教学难点是:引导体味诗的情趣有感情地朗读古诗我准备用四教时完成第一教时通过看图初步理解古诗的内容第三、四教时进一步诵读古诗背诵古诗并做课后练习今天我重点讲一讲第二教时分四个环节教学:第一环节:认识一位新朋友激起学生兴趣从图到字再到整首古诗抓住时机进行语言文字的训练为下文学习埋下伏笔读出诗的味道又让学生趣味盎然第二环节:学习古诗理解诗意首先展示熟悉的古诗插图一幅切合诗意的图画能使诗教学直观化学生点击喜欢的古诗进行朗诵进一步激起孩子学古诗的热情还采用师生扮演不同角色朗读这首古诗可以减轻学生思想压力并能引导他们去积极思维在朗读古诗的过程中寓教于嬉把理解诗意和语言训练结合起来了第三环节:学写生字课后的二个生字是要求学会的能力训练的重点依然在自己学会让其会自己看曲、波在田字格中的位置自己会体会笔顺自己会临写和校正让学生自由选择的权利显得开放自主最后涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色激发兴趣寓教于乐减少了许多繁琐的讲解同时化诗为画画中领悟不仅有利于学生理解古诗内容更有利于入情入境突破难点板书设计:第5课咏鹅鹅、鹅、鹅曲项向天歌白毛浮绿水红掌拨清波以上是我初步的设想如果在教学中遇到问题及时调整教学一、学情分析:本班现有学生11人年龄和智力上的差异性很大王思文女1995年11生家住如皋集贤公寓202幛407室该生性格活泼开朗思维活跃对语文的教学内容理解能力较强但说话时口齿不清别人很难听懂她表现欲望强烈好胜心强有管理别人的欲望喜欢用左手书写右手也能书写王婷婷有较好的学习习惯品德较好语言发展较好能表达自己的意见但不能表达较复杂的意思语言的逻辑性不强叙述内容的时空跨度较大让人不知所云性格内向害羞记忆和观察能力较差写字时添画减画现象较多经常出现笔画的方向反向现象陈佳林性情憨厚感情丰富喜形于色做事缺乏耐心和恒心动作迟钝走路动作有时不太协调憨态可掬能讲普通话吐词清楚发音标准缺点是做事速度太慢写作业时常常一节课只写两三个字陈书梅小儿麻痹症言语和行动方面严重障碍接受能力差写字不按笔顺不按格书写通过近在三年来的训练在语言发展水平上进步显著但由于记忆力较差说儿歌时需要教师不断提醒才能顺利接下去陶星调皮捣蛋常常别出心裁地想出一些鬼点子来玩动作协调机灵活泼语言发展严重障碍有异食癖现象喜欢打扰他人好胜心强有强烈的表现欲望陈森语言发展严重障碍发音系统不完善很大程度地依赖手势表达自己的愿望缺少恒心和耐心不能长时间地坚持写字脾气倔强有时会摔东西和自虐来发泄自己的不满吴迪语言表达能力尚可但语话做事无意识现象严重以自我为中心说话做事缺少思维的成份黄炜对事物的好奇心特别强做事不考虑后果能清楚地表达但不会说普通语写字能力较差肖小芳身材矮小思维发展缓慢动作迟钝语言发展水平一般不会主动表达不会按要求写字曹欣多动症倾向注意思维很难集中手脚少有安份的时候写字依赖教师一刻不停地敦促生活经验丰富语言词汇量较其他同学宽康诚脑瘫行动不便说话口齿不清有一定的接受和理解能力性格较外向二、教材分析:本学期我班继续使用浙江省达敏学校的校本教材《实用生活》教材套本册(第五册)教材内容详实语言浅显形象生动贴近生活适合我班学生的身心特点教材以口语训练为主不进行拼音教学直接对学生进行听、说、读、写的训练本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年在实际教学过程中根据学生的实际情况将对教学内容进行适当的调整三、教学目标:知识目标:1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具3、知道国庆节、元旦节和春节4、了解首都的标志性建筑了解北京奥运的相关知识5、认识雨具及一元人民币6、会说文明用语7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、认识部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、8、会背古诗及儿歌:(《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》能力目标:1、会自己独立吃饭不丢粒不浪费2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、并做到定时有规律养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯3、会哼、唱国歌升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确4、能在地图上找出北京的位置会画天安门、纪念碑、国旗等5、会自己使用雨具和一元钱人民币6、会接待客人和到别人家作客语言方面有所提高能连贯说一句话情感目标:1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易;养成良好的生活习惯和饮食习惯不挑食不偏食;2、懂得遵守公共场所的公德大小便时注意卫生3、初步具备明辨是非的能力懂得做错事要道歉4、懂得热爱祖国5、遵守社会公德6、培养生活自理的能力和意识四、重点难点:1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点五、教学措施:1、重视基础知识和基本技能的培养和训练坚持每小周讲一则故事丰富学生的词汇量拓宽学生的知识面;每天写一页硬笔字培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯;每天写一句话锻炼学生的思维2、创设相关的生活场景模拟情境让学生在活动中学会知识实践技能在丰富多彩的社会实践活动中获得语文知识和语文素养3、利用博客网页锻炼学生通过网络获取知识的能力成立家长委员会加强家长与教师之间的沟通共同探讨最适合与学生的教、学方法。

实用语文第七册教案
教学内容 第 1 课 反义词
第
课时
教学目标 知识与技能 在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能
认读课文。学会生字“轻 ”，能正确书写。并
能组词，说句子。
情感态度与 了解“轻”的意义，知道讲文明，不在楼道里
价值观
跑跳、喧哗，要轻声漫步。
教 学 重 学会“轻”的音、形、义。
点、难点
学情分析
学情分析
本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其 中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认 读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把 手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
教具、学 投影仪、生字卡片、组字卡片 具准备
教具、学 投影仪、生字卡片、组字卡片 具准备
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板书设计
第 1 课 反义词
哭------笑 哭声、痛苦、又哭又闹
教学过程 教学形式 教师教学活动内容及方式 学生活动内容和方式
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一、检复 二、新授
出示卡片： 上、前 左 里 好大轻 ku
指名认读汉字、说出 相应的反义词。 认读拼音。给韵母加 上四声调并读一读。
教具、学 投影仪、生字卡片、组字卡片 具准备
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板书设计
第 1 课 反义词
哭------笑 笑声、微笑、欢声笑语
教学过程 教学形式 教师教学活动内容及方式 学生活动内容和方式
13 / 133
一、检复 二、新授
出示卡片：
指名认读汉字、说出
上、前 左 里
相应的反义词。
好大轻哭
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四年级培智语文教案四年级培智语文教案语文能力是人们相互交流思想等的工具。

下面是小编收集的四年级培智语文教案，希望大家认真阅读！【1】四年级培智语文教案今天我说课的内容是辅读学校教材实用语文第七册第5课《咏鹅》。

悠悠岁月，上下五千年。

中国浩如烟海的古诗词，有着如此灿烂的文化，博大而精深。

唐时就有"人人会吟诗"的风尚。

古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。

《咏鹅》是一首儿童十分熟悉的古诗，不少学生在幼儿时就会诵读。

放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。

这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。

首句连用三个"鹅"字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。

这三个"鹅"字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声"鹅、鹅、鹅"。

次句"曲项向天歌"，描写鹅鸣叫的神态。

"曲项"二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。

鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景:"白毛浮绿水，红掌拨清波。

""浮""拨"两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。

"白毛""红掌""绿水"等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。

鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的"白鹅嬉水图"，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

根据学生的特点以及教材安排。

我设计的本课教学目标:1、引导体味诗的情趣，指导有感情地朗读古诗。

(语感目标)2、会认"鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波"，会写"曲、波"。

四年级第七册教学设计的教案1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。

2．熟记成语，积累词汇。

3．朗读背诵名人名言。

4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。

5．学写毛笔字。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

（1）用音序查字法应该怎么查？（2）怎样给加点字选择正确义项？（将表中提供的解释带入词中进展比较，看其搭配是否相宜，然后决定取舍。

）学生自己，同座位互相交流，教师巡回指导。

比一比谁查得又快又对。

交流讨论的结果，并说说自己是怎样查的，应该选择哪一个义项，教师相机点拨。

注意：假设学生字典不统一，表格中“在字典中的页码”一列的答案可能也不一致。

最后一列“应该选择的解释”分别是①、③、③、②（供参考）。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求（1）出示：广场上。

（2）指名读，讨论这一句缺少什么，应该怎样把它补充完整？（“广场上”是个地方，这一句缺的是“有什么”或“怎么样”。

）（3）启发想象，让学生先口头练说，相互交流。

（4）让学生各自在书上填写。

按上面的步骤和方法指导学生完成其它三条练习，同座之间互相讨论，练说。

其中第二小题，教师可适当点拨：这一句缺少的是“谁有”或“哪里有”。

指名读补充完整的句子，师生评议，及时分析辨正典型的错误。

让学生懂得当别人帮助你时，要学会用正确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。

教学流程：2。

交流。

你曾经得到过谁的帮助？你是如何感谢别人的？（1）感谢要恰当。

（2）感谢要出于真诚。