表内除法(一)》单元教材分析

苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。

但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。

因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。

2.学生对于除法运算的掌握和应用。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。

3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。

4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。

5.拓展（10分钟）引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置适量的除法运算练习题，让学生巩固所学知识。

第四单元表内除法〔一〕〔一〕教学目标1．使学生经历观察、操作、比拟、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各局部的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1～6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。

2．使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。

3．使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学合作、交流的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。

〔二〕教材说明和教学建议本单元的教学内容及前后联系如下：本单元教材的根本结构：这局部内容主要教学除法的初步认识和用1～6的乘法口诀求商。

结合用口诀求商的教学，教材还安排了与平均分有关的简单除法实际问题。

通过本单元的学习，一方面可以进一步完善学生对四那么运算的认识，为后继学习奠定根底；另一方面可以帮助学生进一步积累对数量关系的认识，培养用数学眼光观察现实生活的意识，提高应用所学知识解决问题的能力。

由于除法是乘法的逆运算，除法概念的内涵比拟丰富。

学生在结合生活实例理解除法含义时，不但要理解平均分的含义，还要学会“把一些物体每几个一份地分〞和“把一些物体平均分成几份〞的方法。

在学习用口诀求商时，不但要理解“为什么可以用乘法口诀求商〞，还要熟练掌握用口诀求商的方法。

因此，理解除法的含义和用口诀求商既是本单元教学的重点，又是教学的难点。

本单元教材在编排上有如下一些特点：1．加强平均分的操作活动，为学生认识除法积累充分的感性经验。

日常生活中存在大量的把一些物体进行平均分的现象，而除法运算是平均分的过程和结果的抽象与概括。

所以，认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。

为此，教材在揭示除法的概念之前，先安排四道例题帮助学生逐步认识平均分。

二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法（一）》教案（共9课时）一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级数学上册苏教版第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基础知识，学会用除法解决实际问题。

本节课的内容包括除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的联系等。

通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决生活中的问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法的基本知识，对数学运算有一定的认识。

但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握除法知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算。

2.教学难点：学生对除法算式的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除法知识，准备相关教学案例和练习题。

2.学生准备：提前复习乘法知识，准备积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解除法的基本概念，如除法算式的组成、除法与乘法的联系等，让学生初步认识除法。

3.操练（10分钟）教师设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成，检验学生对除法知识的理解和掌握程度。

4.巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中巩固除法知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等，提高学生的运用能力。

【关键字】数学《表内除法（一）》（一）单元教育目标1、结合动手操作和具体事例，经历由“平均分”到用除法算式表示的抽象过程，了解除法的意义。

认识除号，知道除法算式各部分的名称。

2、掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，会用口诀求商。

3、能在熟悉的情境中选择合适的信息提出并解答问题。

在问题讨论、交流的过程中学会简单的有条理的思考。

4、对除法和用口诀求商有兴趣，对学好数学有信心。

有自己发现问题、解决问题的成功体验。

（二）教材编写说明本单元是在学生已经认识了乘法的意义，会用2～6的乘法口诀计算表内乘法的根底上学习的。

主要内容包括：在学生实际操作活动中建立“平均分”的概念，理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，用2～6的乘法口诀求商以及用除法解决简单的实际问题。

表内除法（一）是学生学习除法的开始，其中“平均分”的含义以及用口诀求商的方法是本单元学习的重要内容，也是今后进一步学习除法的根底。

根据知识学习和学生的年龄认知特点，本单元教材内容以动手操作和直观表现为主要设计方式，共安排7课时，1、认识除法，安排3课时。

第1课时（教科书36页、37页），平均分。

教材选用了“小松鼠分松果”这个学生感兴趣的素材，并设计了两个层面的活动。

活动一，两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？教材只给了两种分法：一只小松鼠分2颗，另一只小松鼠分8颗；一只小松鼠分3颗，另一只小松鼠分7颗。

其他由学生补充。

活动二，在随意分的根底上，又提出问题：要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？并用兔博士的话提出要求：先用花片摆一摆，再和大家说一说你是怎样分的。

接着教材以学生个性化分法交流的形式呈现了三个学生的分法，最后结果是每只小松鼠分5颗松果，正好分完。

在学生通过操作，形成共识的情况下，给出平均分的概念：每份分得“同样多”，就是平均分。

“练一练”设计的都是借助操作得出结果，再填空的题目。

平均分是除法的核心概念，是每份分得“同样多”结果的数学语言表述。

《表内除法（一）》教材分析与重难点突破（第5课时）一、教材分析“用2～6的乘法口诀求商”是学生首次接触到的除法计算。

这部分内容是在学生已经掌握“2～6的乘法口诀”、初步认识了除法含义的基础上进行教学的，本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

例1“用2～6的乘法口诀求商”是口诀求商的起始课，例题被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12.教材安排教学被除数小的除法计算，便于学生充分利用学过的连加、连减、乘法的知识基础和“平均分”物品的实践经验，探索求商的方法。

教材中呈现了小猴分桃后的直观图，体现出除法与乘法的联系，便于学生理解用乘法口诀求商的道理，也为进一步学习用用2～6的乘法口诀求商奠定基础。

具体分析1.教材上方呈现了猴妈妈给小猴分桃子的情境，意在把除法计算的教学置入具体生动的活动情境中。

情境图下面通过文字呈现了需要解决的问题和解决这个问题所列的除法算式，明确了探讨的任务—求商。

教学时，用课件动态呈现情境图，并给学生描述一个美丽的故事，把学生引入分桃情境中的同时，呈现需要解决的问题。

这样，会使学生以兴奋的心情投入学习。

然后让学生提出解决问题的方法，并列出算式“12÷3=”，从而引出求商的问题。

要注意的是：学生在列式时，有的学生可能会直接说出得数，如果这样，建议教师板演出来，然后，让其他学生再算一算这个得数对不对（如：这个得数对不对呢？请同学们自己想一想、说一说如何得知结果的）这样导入求商的环节。

教材中间呈现了两个小学生交流算法的情景，提示让学生自主探索求商的方法。

教材中通过孩子的对话，给出了两个思路，它们都建立在平均分的操作的基础上。

一种是用不断连减的方法找到商，这是最基础、也是学生最容易理解的方法，并以对照排列的方式，逐一记录了分桃过程中逐次减3的过程。

另一种是通过不断连加的方式去思考。

这里没有给出思考的全过程，只是点明思路，为学生的思考留有空间。

二年级下册第二单元“用2—6的乘法口诀求商”单元备课我是小学二年级的一名数学老师，我叫，很荣幸今天能和大家探讨二年级下册第二单元表内除法（一）的内容，我将从前言、教材分析、教学目标、教学重难点、教学建议、课时安排几方面给大家分享：内黄县繁阳小学是新教育学校，新教育提倡：教育应该以儿童为中心，绝对不批评，重复好句子。

过一种幸福完整的教育生活。

二、教材分析表内除法（一）的内容大家都比较熟悉，其中包括除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决简单的实际问题等这一单元的内容是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

是本单元在整册书中着重体现知识。

，教材编排特点：1、“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：（例1）以生活中常见的“每份同样多”的实例作为活动情境。

例2例3让学生充分经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。

例2是先确定平均分的份数再分，例3是确定每一份要分多少再分。

这是等分和包含。

在这里，教材非常注重平均分的过程与方法，通过用画线、圈一圈等方式，表示分的过程，同时又突出平均分结果的表达。

例4例5的编排是：在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算以及读写方法，说明除法算式各部分的名称。

2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。

教材遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成两段。

例1，被除数不超过12。

并且展示了分桃子之后的直观图，体现了除法和乘法的关系，便于学生理解乘法口诀求商的道理。

例中2，被除数不超过36。

教材中还设计有相关联的一乘两除的计算，并且用情境图作为形象支撑，先出现乘法算式，再出现除法算式，促使学生领会乘除法之间的的关系。

3．关于解决问题的编排。

1、本单元的解决问题是结合除法计算出现的。

使学生在学习除法计算方法的同时，能够初步体会怎样提出并解决用除法计算的问题.2、对比编排。

呈现除法解决问题的两种不同模型的现实情景问题，文字呈现之后，又用示意图展现出来，帮助学生把抽象问题具体化。

人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》说课稿一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级下册第二单元的重要内容，主要让学生初步理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

本节课的内容包括除法的含义、除法算式的组成、除法算式的读写方法以及表内除法的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解除法是乘法的逆运算，能够正确进行表内除法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法运算，对于数学符号和运算有一定的认识。

但是，学生对于除法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本节课的学习来建立除法的概念，掌握除法的运算方法。

此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步培养，需要通过实例来引导学生运用除法解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的运算方法，能够正确进行表内除法的计算。

2.过程与方法目标：学生通过实例的观察和操作，培养解决问题的能力，能够运用除法解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的运算方法，能够正确进行表内除法的计算。

2.教学难点：学生对于除法的概念的理解，以及如何运用除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法等多种教学方法。

通过实例的引入和操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究除法的含义和运算方法。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究除法的含义：学生通过观察和操作实例，理解除法是乘法的逆运算。

3.学习除法算式：学生学习除法算式的组成，包括被除数、除数和商的概念。

环节二：自主探究尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。

师：下面，我们先来分糖果吧。

课件出示教科书P8例1。

教师活动：1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。

2、师：如果将6颗糖分给3个同学，可以怎样分？师：想到了用乘法的知识来快速解决这个问题，你真聪明！3、初步感知平均分，抓住重点。

师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？4、师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。

5、师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？师：像这样每份分得同样多的方法，在环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。

环节三：课件出示教科书P10例3。

教师活动：1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。

师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。

学生动手操作，教师巡视。

指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。

师：谁看明白了，他是怎么分的？师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？4.再探新知师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。

（课件出示教科书P10例3情境图）5.发散思维师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。

(出示课件）师：大家从课件中看到了什么？师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。

师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。

引导学生做完整、简洁的表达分的过程。

师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。

环节二：动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。

怎么办呢？师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。

第二单元《表内除法（一）》教学计划一、单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。

二、单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

用口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。

然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

三、单元教学目标：1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。

会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

四、单元教学重难点：单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

五、单元课时安排：1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………4课时左右整理和复习………………………………………1课时左右第1课时《平均分》教学内容：课本P7～9页，例1、例2、及练习二中相应的习题。

苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》单元教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》是学生学习除法的基础内容。

本单元通过具体的实例，使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。

但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解除法的含义，逐步掌握除法运算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。

2.过程与方法：培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握除法的基本概念，能够进行简单的除法运算。

2.难点：理解除法的含义，掌握除法运算的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法的含义。

2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中体验除法运算的乐趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、数学卡片等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引导学生思考：小动物们怎样才能把食物平均分给每个小伙伴呢？从而引出除法的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件或讲解，使学生明确除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

同时，通过具体的例子，让学生掌握除法运算的方法。

3.操练（10分钟）学生进行除法运算练习，教师巡回指导。

可以设置一些有趣的游戏，如除法接力赛、除法拼图等，提高学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关除法的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析，巩固所学知识。

苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》单元说课稿一. 教材分析苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》是本册教材中的重要内容，它主要包括整数的除法及应用。

本单元通过引导学生探索除法的意义，掌握表内除法的计算方法，培养学生的运算能力，并为后续学习除法的拓展及应用打下基础。

在本单元的学习中，学生将接触到除法算式、除数、被除数、商等基本概念，并通过实际操作、观察、思考、讨论等多种方式，理解除法的意义，学会计算表内除法，能正确进行计算并解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析在二年级上册的学生中，他们已经学习了加、减、乘三种基本运算，对数学运算有一定的认识和基础。

但学生在学习除法时，可能会对除法的意义理解不够深入，认为除法就是“分”，而忽视了除法作为一种运算的特点。

此外，学生在计算除法时，可能会受到乘法的影响，对除法的计算方法掌握不够牢固。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1.让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高运算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握表内除法的计算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：让学生理解除法的意义，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受除法的意义，激发学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高学习效果。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养合作能力，提高解决问题的能力。

4.直观演示法：通过实物演示、图示等直观方式，帮助学生理解除法的意义。

5.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固知识，提高运算能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境引入，让学生感受除法的意义，激发学习兴趣。

2.探索除法意义：让学生观察、思考、讨论，理解除法作为一种运算的特点。

表内除法(一)》单元教材分析教学目标：1.让学生通过具体情境理解除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。

2.帮助学生初步认识乘、除法之间的关系，熟练掌握用2～6的乘法口诀求商。

3.引导学生根据除法的意义解决简单实际问题。

4.结合教学培养学生良好的研究惯，爱研究、爱劳动、爱护大自然。

教材说明：本单元教材分为“除法的初步认识”和“用2～6的乘法口诀求商”两节，包括表内除法、解决问题等内容。

让学生从平均分的概念开始，逐步理解除法运算的含义，熟练掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，解决简单实际问题是本单元教学的重点。

1.“除法的初步认识”的编排教材编排分为两个层次。

首先，通过生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。

然后，在此基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

教材结合具体事例和活动情境，通过观察、动手操作、探讨等研究活动，让学生逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。

这样让学生充分参与实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促使学生对“除法”产生亲切感。

2.“用2～6的乘法口诀求商”的编排教材遵循由易到难的原则，分成两段。

第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12.先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过的基础知识和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。

这样，既有利于培养学生自主研究的意识，又有利于为进一步研究用2～6的乘法口诀求商打好基础。

第二段讲述了如何用乘法口诀求商的方法，突出了用乘法口诀求积的逆思考。

例题中特意借助植树造林绿化荒山的画面情境，先出现乘法算式再出现除法算式，来帮助学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法。

教材中设计有相关联的一乘两除一组的计算，为学生理解和掌握用乘法口诀求商的方法创造条件。

第三段讲解了本单元的解决问题的编排，结合除法计算出现的。

教材注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出数学问题，探索解决问题的方法提供生动的资源。

【小学数学教研案例】发挥新课标导向优化教学设计---以《表内除法（一）》为例一、课标要求《数学课程标准（2022年版）》第一学段目标中提出学生能进行简单的整数四则运算，在具体情境中知道除法是乘法的逆运算，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

在数量关系上，要求学生在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。

二、单元教材分析《表内除法（一）》是“数与代数”领域中的重要内容，是学生学习整数除法的第一个阶段，也是学生认识除法的起始阶段，是今后学习其他除法知识的基础。

本单元教材分为除法的初步认识、用2-6的乘法口诀求商两部分内容，主要的教学内容包括平均分（每份分的同样多）、除法的含义（把物体物品平均分）、用2-6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

《除法的初步认识》分为两个层次（1）以生活中常见的实例和活动情景，让学生通过对比建立平均分的概念，并认识平均分的两种情况：等分和包含。

（2）在建立平均分的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

教会学生读除法算式，注意读算式的时候要从左往右去读。

如：8÷2＝4读作8除以2等于4。

用2-6的乘法口诀求商的方法有两种：（1）除数是几就想几的口诀求商。

（2）利用除法是乘法的逆运算求商。

解决问题让学生体会用除法解答两种情况的问题。

（1）知道总数和每份数求份数，（2）知道总数和份数要求每份数，这两种问题的本质是相同的，都是平均分，都要用除法算式表示。

为了区分对比乘除法意义和用途的不同，将上学期所学的每份数×份数＝总数与之对比，让学生进一步巩固用除法解决生活实际问题。

教学内容三、学情分析在接触“表内除法”前，学生已经系统地学习过“表内乘法”，掌握了乘法的意义，也有过连减、连加的经验，并会用表内乘法解決简单的实际问题，具备了一定的经验和方法。

此外，同时学生在学习平均分之前，在生活中大致都有分物品的经历和意识，在具体情境中通过画一画等直观形象方式知道如何把物品平均分，为学习表内除法 ( 一) 的相关内容提供了基础。

《表内除法（一）平均分》说课稿一、教材分析：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一节“除法的初步认识”——“平均分”的第一课时，教材第12页至14页例1、例2的教学内容。

《平均分》是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，因此本节教学显得尤为重要，有着举足轻重的地位和作用。

二、学情分析：“认识来源于实践”。

在生活中，小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。

教学时，由分物品的具体情境引入“平均分”之后，要让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。

学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成平均分的表象，就为认识“除法”积累了丰富的感性知识。

在此基础上，再去认识除法，就能收到水到渠成的效果。

三、说教学目标根据课标要求及对教材、学情的分析，我确定本节课教学目标，重、难点如下：1.通过观察情境图，能举例说明“每份同样多”，并能说出平均分的含义。

2.初步感知平均分的特点，会将一些物体平均分成若干份。

3.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教学重点：平均分的含义。

教学难点：平均分的方法。

四、说教学方法《数学课程标准》中这样规定：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。

”基于此，在教学中通过具体情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，学会用数学的眼光观察事物，解决问题，积淀经验。

五、说教学过程：本节课主要设计四个环节：1.创设情境，直观感知“平均分”；2.动手操作，探究“平均分”的方法；3.应用新知，理解“平均分”4.全课总结。

下面就每个环节的设计流程及设计意图进行说明。

创设情境,直观感知”平均分”。

第2单元表内除法（一）教材分析本单元教科书分为除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商两个小节。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后继续学习除法的基础。

主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

除法的含义、用除法运算解决简单的实际问题，是本单元教学的难点。

教科书遵循学生的认知特点，让学生在对比活动中建立平均分的含义，充分经历平均分的过程，用数学语言描述平均分，实现“多元表征”的统一，理解除法的意义。

同时在具体情境中让平均分的结果从实物操作到图形表征，从而建立与乘法之间的联系，用乘法口诀求商。

最后通过对除法意义的深入理解，发展学生的应用意识，会运用所学知识解决现实中的问题。

学情分析：本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。

除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在日常生活中学生有分物品的经历，但缺少平均分物品的实践经验。

为此，教学时要借助教科书并结合学生的实际生活设计丰富、有趣的活动和练习，给学生提供充分的实践活动的机会。

单元主题图就为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动,使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义。

紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学策略:1.运用多种表征方式之间的相互转化，帮助学生深入理解除法概念。

可以从动作表征和表象表征开始，让学生借助学具分一分、摆一摆，或者在图中连一连、圈一圈，积累丰富的平均分的活动经验,进而组织学生用语言表述自己的操作过程，再写出相应的算式，最后让学生说说算式所表示的意思。