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第二单元《除法的初步认识》说课稿及教学反思一、说教材1、教材分析本节课是人教版二年级下册第二单元的内容。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。
教材13页的例4通过讲故事帮助故事中的小熊猫分竹笋，引出平均分的题目可以用除法来计算，并学习除法算式的写法、读法以及除法算式的意义。
为了使学生更好的理解用除法来解决“平均分”的问题，在“做一做”和练习三中多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。
2、教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了3个目标：（1）根据帮熊猫分竹笋的活动，使学生在动手分、动口说的过程中体会除法的意义。
（2）认识除号，能正确地读、写除法算式。
（3）通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
3、教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验，对初学关于除法解决实际问题的题目会感到有些困难。
为此，本课时的教学重点是了解除法算式的含义，知道关于平均分的题目可以用除法来计算。
教学难点是理解除法算式的含义，知道如何列除法算式。
这也是教学的关键之所在。
二、说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：1、启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。
2、尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识的过程中发展思维能力。
教学目标1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4．结合教学使学生爱学习、爱劳动、爱护大自然，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教材说明本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
教材安排如下：表内除法是学生学习除法的开始，它是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元教学的难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
1．关于“除法的初步认识”的编排。
“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。
第二，在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分”开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。
这样让学生充分参与“平均分”的实践活动，既为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，又促使学生对“除法”产生亲切感。
2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。
遵循由易到难的原则，教材对用2～6的乘法口诀求商的编排，按被除数从小到大的顺序分成两段。
第一段，被除数不超过12。
第二段，被除数不超过36。
第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12。
先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主探索不同的求商的方法。
这样，既有利于培养学生自主学习的意识，又有利于为进一步学习用2～6的乘法口诀求商打好基础。
第2单元表内除法（一）第1课时平均分（一）【教学内容】教材第7～8页例1、做一做第1、2题。
【教学目标】1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
【教学重难点】重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
【教具、学具】准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。
【教学过程】一、课前准备1．出示教材第7页情境图。
以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、导入新课他们买了一些食品:许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。
把这些食品两个两个的分一类，或三个三个的分一类;或四个四个的分一类……提问:看了大屏幕，你们想说些什么?可让学生自由地说。
1.教学例1。
(1)分一分。
现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。
(2)说一说。
请学生口述操作过程，你是怎样分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)(3)想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平?(每人都拿4块，也就是每人拿的数量同样多，这样才算公平)(4)总结:像这样每份都分得一样多，就叫“平均分”三、巩固拓展1.出示教材第8页“做一做”第1题。
请学生看题，并说一说题意。
联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。
2.出示教材第8页“做一做”第2题。
让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。
分好后，同桌讨论一下：一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
然后，按分的结果填空。
四、课堂小结师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得同样多，叫平均分”。
二年级数学下册说课稿《2 表内除法（一）》1-人教版一. 教材分析《2 表内除法（一）》是人教版二年级数学下册的一个重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法运算。
为学生后续学习更复杂的除法运算和数学知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加减法有了一定的了解，但是对除法还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要我们关注和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，能够进行简单的除法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法，能够进行简单的除法运算。
2.教学难点：学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算规则，能够正确进行除法运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、演示法、练习法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出除法的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与演示：通过讲解和演示，让学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
3.练习与交流：让学生进行相关的练习，引导学生通过交流和讨论，进一步理解和掌握除法的基本概念和运算方法。
4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的除法运算过程的板书，让学生通过板书理解和掌握除法的运算方法。
二年级下册第二单元“用2—6的乘法口诀求商”单元备课我是小学二年级的一名数学老师，我叫，很荣幸今天能和大家探讨二年级下册第二单元表内除法（一）的内容，我将从前言、教材分析、教学目标、教学重难点、教学建议、课时安排几方面给大家分享：内黄县繁阳小学是新教育学校，新教育提倡：教育应该以儿童为中心，绝对不批评，重复好句子。
过一种幸福完整的教育生活。
二、教材分析表内除法（一）的内容大家都比较熟悉，其中包括除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决简单的实际问题等这一单元的内容是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
是本单元在整册书中着重体现知识。
，教材编排特点：1、“除法的初步认识”内容编排，分两个层次：（例1）以生活中常见的“每份同样多”的实例作为活动情境。
例2例3让学生充分经历“平均分”的过程，建立起“平均分”的概念。
例2是先确定平均分的份数再分，例3是确定每一份要分多少再分。
这是等分和包含。
在这里，教材非常注重平均分的过程与方法，通过用画线、圈一圈等方式，表示分的过程，同时又突出平均分结果的表达。
例4例5的编排是：在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算以及读写方法，说明除法算式各部分的名称。
2．关于“用2～6的乘法的口诀求商”的编排。
教材遵循由易到难的原则，按被除数从小到大的顺序分成两段。
例1，被除数不超过12。
并且展示了分桃子之后的直观图，体现了除法和乘法的关系，便于学生理解乘法口诀求商的道理。
例中2，被除数不超过36。
教材中还设计有相关联的一乘两除的计算，并且用情境图作为形象支撑，先出现乘法算式，再出现除法算式，促使学生领会乘除法之间的的关系。
3．关于解决问题的编排。
1、本单元的解决问题是结合除法计算出现的。
使学生在学习除法计算方法的同时，能够初步体会怎样提出并解决用除法计算的问题.2、对比编排。
呈现除法解决问题的两种不同模型的现实情景问题，文字呈现之后，又用示意图展现出来，帮助学生把抽象问题具体化。
人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》说课稿一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级下册第二单元的重要内容，主要让学生初步理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
本节课的内容包括除法的含义、除法算式的组成、除法算式的读写方法以及表内除法的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解除法是乘法的逆运算，能够正确进行表内除法的计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法运算，对于数学符号和运算有一定的认识。
但是，学生对于除法的概念和运算方法还不够了解，需要通过本节课的学习来建立除法的概念，掌握除法的运算方法。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步培养，需要通过实例来引导学生运用除法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的运算方法，能够正确进行表内除法的计算。
2.过程与方法目标：学生通过实例的观察和操作，培养解决问题的能力，能够运用除法解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的含义，掌握表内除法的运算方法，能够正确进行表内除法的计算。
2.教学难点：学生对于除法的概念的理解，以及如何运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过实例的引入和操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究除法的含义和运算方法。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究除法的含义：学生通过观察和操作实例，理解除法是乘法的逆运算。
3.学习除法算式：学生学习除法算式的组成，包括被除数、除数和商的概念。
第二单元《表内除法（一）》教案单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《表内除法（一）》第7～27页单元教材分析：教材分析本单元的学习内容是认识表内除法包括平均分、除法的初步认识用2～6的乘法口诀求商让学生体会除法运算的意义这是学习除法计算的开始是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的除法的含义是建立在"平均分"的基础上的在生活中小学生有分物品的经历但缺少平均分物的实践经验为此教学时要借助教材设计结合学生的实际生活向学生提供充分的实践活动机会单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境--参观科技园的准备活动使学生在具体的情境中认识"平均分"了解"每份同样多"的生活实例通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法使学生理解除法的含义紧密联系学生的生活经验为学生创设解决问题的情境让学生了解知识来源于生活消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感从而让学生积极主动地去学习教学目标【知识技能】：让学生在具体情境中体会除法运算的含义会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称【数学思考】：使学生在创设的情境中提出数学问题并运用数学知识解决问题获得使用数学的成功经验逐步形成用数学来解决问题的能力和意识【问题解决】：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商使学生初步认识乘、除法之间的关系使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题【情感态度】：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题教学难点：除法的含义用除法运算解决简单的实际问题课时安排：12课时1、除法的初步认识平均分.....................................3课时左右除法........................................3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商.....................6课时左右3、整理和复习......... .................. 1课时左右教学设计：1、除法的初步认识平均分第一课时教学内容：教材P7～9页例1、例2、及相应的"做一做"和练习二的第1～4小题教学目标：1、在具体情境与实践活动中建立"平均分"的概念2、让学生充分经历"平均分"的过程明确"平均分"的含义初步形成"平均分"的表象3、引导学生感受"平均分"与实际生活的联系培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点：理解掌握平均分的含义掌握按指定的份数平均分的方法教学难点：掌握按指定的份数平均分的方法教学准备：各种食物图片若干、课件等教学过程：一、创设情境感受"平均分"1、情境导入教学例1（1）、二（一）班的同学明天要去参观科技园他们准备了很多丰富的食物老师要把6个糖果分给3个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分（2）、学生动手操作分一分（3）、汇报情况教师板书分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 2、观察、对比分的结果初步认识平均分（1）、请学生观察分的结果你发现了什么？（2）、学生汇报（3）、从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名3、出示课题（1）、同学们取的名称都很好在数学上每份分得同样多的分法就叫作平均分（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份每2个是一份（2）、同学们再说说上面的分法中哪些是平均分哪些不是平均分？（3）、刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？（4）、学生交流、汇报4、及时练习进一步理解平均分的含义（1）完成教材第8页"做一做"的第1小题学生独立判断交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？（2）完成教材第8页"做一做"的第2小题学生独立完成后交流并采用多种形式用自己的话说说图的意思【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分尊重学生的学习自主性、创造性教师引导学生积极思维通过问题的引申帮助学生认识平均分会描述平均分的结果二、实际操作学习平均分的方法1、教学例2：把18个橘子平均分成6份每份几个？分一分（1）、讨论平均分的方案（2）、各小组动手分一分（3）、学生汇报分法分法一：可以1个1个地分即1次1个一次放到6个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放2个再每盘放1个直到把橘子分完分法三：可以3个3个地分即每盘放3个1次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6份每份（ 3 ）个（4）、你喜欢哪种分法？为什么？（5）教师小结把一些物品案指定的份数进行平均分时可以一个一个地分也可以几个几个地分直到分完几个几个地分比较快2、找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说再指名说3、分一分把8根小棒平均分成4份每份多少根？（学生动手分一分）4、完成教材第9页下的"做一做"把10盒酸奶平均分成2份每份（）盒请学生先动手分一分再连一连或圈一圈最后说出自己的分法和分的结果【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识开拓学生思维三、应用拓展理解平均分1、完成教材第9页练习二第1小题（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？（3）、学生交流讨论汇报2、完成教材第9页完成练习二第2小题把9个笑脸平均贴在3条线上每条线上应贴（）个（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价3、完成教材第9页练习二第3小题把12个风车平均分成3份每份（）个说一说你是怎样分的？（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价4、完成教材第9页练习二第4小题有24根香蕉平均分给3只小猴每只小猴分（）根平均分给8只小猴每只小猴分（）根（1）、理解题意（2）、动手操作（3）、学生汇报交流、评价（4）你发现了什么？5、教师小结同学们通过刚才的练习理解了每份分得同样多的分法叫做平均分而且知道了按指定的份数平均分的方法还学会了用自己的语言描述平均分的结果你们真是会学习的孩子【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分为以后学习有余数的除法打下基础四、体验成功回味平均分学了这节课你有什么想法和收获？五、板书设计平均分例1：二（一）班的同学明天要去参观科技园老师要把6个糖果分给3个同学要求把糖果分完可以怎样分呢？分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 每份分得同样多的分法就叫作平均分例2：把18个橘子平均分成6份每份几个？分一分分法一：可以1个1个地分即1次1个一次放到6个盘子里直到分完分法二：可以每盘先放2个再每盘放1个直到把橘子分完分法三：可以3个3个地分即每盘放3个1次把橘子分完操作结果：把18个橘子平均分成6份每份（ 3 ）个六、教学反思1、除法的初步认识平均分第二课时教学内容：教材P10页例3及"做一做"的第1、2小题和练习二的第5、6小题教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起"平均分"的概念2、使学生进一步理解"平均分"的概念掌握按每几个一份平均分的方法3、初步感受"平均分"在生活中的作用培养学生解决问题的能力和应用的意识教学重点：1、在实践中建立平均分的概念掌握按每几个一份平均分的方法2、培养学生解决问题的能力和意识教学难点：能够在具体的情境中熟练地掌握按每几个一份平均分的方法教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习1、判断下面分圆的方法是平均分吗？○○○○○○这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分（要求平均分）分完后同位相互说说是把几个平均分成了几份每份是几请学生展示分的过程说说分的结果二、探究新知学习例3.1、情境引入昨天我们帮二（一）班的同学分了糖果今天我们再帮他们分分果冻【出示例3】例3：8个果冻每2个一份能分成几份？分一分请学生认真读题同桌相互说说意思再请学生说给大家听（学生明确要解决这样的问题：每一份分2个果冻有8个果冻能分成几份？）2、合作探索请学生自己思考想想该怎样解决问题借助手中的学具分一分摆一摆也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后再由学生汇报结果（1）2个2个地分分了4组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果：8个果冻每2个一份能分成4份3、教师小结把一些物品按每几个一份平均分时可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组三、巩固新知运用新知1、完成第10页下面 "做一做"的第1小题摆一摆填一填（1）把12根小棒每2根一份能分成（）份（2）把12根小棒每6根一份能分成（）份请学生先跟同桌说说怎样分再说给大家听听2、完成第10页下面 "做一做"的第2小题圈一圈、填一填每2个装一盒可以装（）盒1 6个杯子每4个装一盒可以装（）盒每8个装一盒可以装（）盒让学生动手分一分、圈一圈、数一数后再汇报自己是怎样分的分得的最后结果是什么3、完成第12页练习二的第5、6小题第5小题16罐蜂蜜每4罐分给一只小熊可以分给（）只小熊第6小题14个玉米每2个装一袋可以装（）袋18个玉米可以装（）袋请学生自己思考想想该怎样解决问题可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数独立完成后再由学生汇报结果并进行评价四、全课总结同学们今天我们进一步学习了平均分的方法你有什么新的收获？是的平均分就是要把每一份都分得同样多我们可以按指定的份数来平均分也可以按每几个一份来平均分五、板书设计平均分按每几个一份例3：8个果冻每2个一份能分成几份？分一分（1）2个2个地分分了4组正好分完；（2）想乘法口诀二几得八；操作结果：8个果冻每2个一份能分成（ 4 ）份把一些物品按每几个一份平均分时可以实际圈一圈、分一分、数一数分成了几份或几组六、课后反思1、除法的初步认识平均分第三课时教学内容："平均分"综合练习课教材第12页练习二的第7～9小题教学目标：1、使学生能较熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题；2、使学生进一步理解"平均分"的概念进一步掌握平均分的方法教学重点、难点：熟练地用"平均分"的概念和方法解决实际问题教学准备：课件、学具卡片教学过程：一、复习：请学生用自己手中的学具平均分先给同位说说再说给大家听听要求说说把几个分成了几份每份是几二、分层练习：1、完成第12页练习二的第7小题（1）有15个木块每3个木块摆一个长方体可以摆（）个长方体（2）用这些木块摆5个一样的长方体每个长方体用（）个木块请学生用学具表示木块先想一想要解决的问题是平均分的哪一种分法再动手分一分汇报时说说自己的想法其他同学认真倾听并作出评价最后填空（1）有15个木块每3个木块摆一个长方体可以摆（ 5 ）个长方体（2）用这些木块摆5个一样的长方体每个长方体用（ 3 ）个木块思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、完成第12页练习二的第8小题上面一共有（）张风筝画片如果每6张画片做一个风筝可以做（）个（1）先请学生仔细观察图说说图意让学生明确题中告诉我们：有6组风筝画片每组有4张我们要解决的第一个问题是要求"一共有（）张风筝画片？"第二个问题其实是把 24张风筝画片每6张分成一份做成一个风筝问一共可以做多少个风筝？（2）请学生自己圈一圈填一填集体订正、评价3、完成第12页练习二的第9小题把18个平均分和同桌交流一下各自的分法此题是一道开放题让学生自己想一想可以怎样分再动手分一分最后和同桌交流自己的想法教师板书出孩子们的不同分法并引导学生对比各种分法说说自己的发现三、全课总结通过今天对平均分的进一步学习你有什么新的收获？学生交流后教师总结：平均分就是要把每一份都分得同样多我们在解决问题时一定要仔细分析判断是按指定的份数来平均分还是按每几个一份来平均分是解决问题的关键四、课后反思问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人。
环节二：自主探究尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。
师：下面，我们先来分糖果吧。
课件出示教科书P8例1。
教师活动：1、请大家拿出6个小圆片代替6颗糖果，分成3份，自己动手分一分，看有几种分法。
2、师：如果将6颗糖分给3个同学，可以怎样分？师：想到了用乘法的知识来快速解决这个问题，你真聪明！3、初步感知平均分，抓住重点。
师：观察三种分法，如果让你选择合适的方法把这些糖果分给三位小朋友，你会选哪一种？4、师：说一说这种“公平”的分法有什么特点。
5、师：像这样分的方法，大家能给它取个名字吗？师：像这样每份分得同样多的方法，在环节二：动手操作，体会等分过程课件出示教科书P9例2。
环节三：课件出示教科书P10例3。
教师活动：1.师：你从题中看到了什么？这次有什么样的要求呢？2.师：与我们之前的分法有什么不同呢？师：每2袋一份，大家都理解了是什么意思了吗？谁能用自己的话说一说？3.深入理解。
师：用8根小棒代替8袋饼干，按每2根一份的方法平均分，看看能分成几份。
学生动手操作，教师巡视。
指名学生上台分，其他小朋友注意观察分的方法。
师：谁看明白了，他是怎么分的？师：这样2根2根地放，最终发现了8里面有几个这样的2？4.再探新知师：请同桌之间互相说一说各自对这幅图的理解。
（课件出示教科书P10例3情境图）5.发散思维师：接下来，我们再来尝试着照“每几个一份”的方法分一分香蕉吧。
(出示课件）师：大家从课件中看到了什么？师：请拿出自己的学具，大家尝试着分一分，一会儿请同学交流自己的分法。
师：谁来演示一下分的过程？说一说是怎么分的。
引导学生做完整、简洁的表达分的过程。
师：如果没有小棒，只有图，你会选择什么方法？师小结：像这样，我们按每2个一份或者每4根一份把这些物品平均分，这样的分法可以概括为“每几个一份”。
环节二：动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。
怎么办呢？师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。
人教版二年级数学下册《第二单元：表内除法（一）》新备说课稿一. 教材分析人教版二年级数学下册第二单元《表内除法（一）》是本册教材中的重要内容，它主要包括整数的除法运算。
通过本单元的学习，让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确进行除法计算，并为后续的除法运算学习打下基础。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有了一定的认识。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生通过实际操作和思考，理解除法的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够正确进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作、观察、思考，让学生理解除法的本质，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：理解除法的本质，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作、数学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引入除法概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过实际操作、观察、思考，理解除法的本质。
3.讲解：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生掌握除法计算。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
5.应用：让学生运用除法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法的重要性和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：除法概念除法运算方法已知两个因数的乘积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
第二单元表内除法（一）教学目标1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2 ~ 6的乘法口诀求商。
3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4.结合教学使学生爱学习、爱劳动、爱护大自然，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教材说明本单元教材划分为除法的初步认识、用2 ~ 6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容:除法的初步认识，用2 ~ 6的乘法口诀求商，解决问题。
教材安排如下:教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2 ~ 6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点是:除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
1.关于“除法的初步认识"的编排。
“除法的初步认识”内容编排，分两个层次:第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念。
第二，在建立“平均分概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识“平均分"开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。
这样让学生充分参与“平均分的实践活动，既为学生认识“除法"积累丰富的感性知识，又促使学生对“除法产生亲切感。
2.关于“用2 ~ 6的乘法的口诀求商的编排。
遵循由易到难的原则，教材对用2 ~ 6的乘法口诀求商的编排,按被除数从小到大的顺序分成两段。
第一段，被除数不超过12，即所用的乘法口诀中积不超过12。
先教学被除数小的除法计算，充分利用学生学过连加、连减和乘法的基础和平均分”物品。
第二段，被除数不超过36。
这部分教材突出了用乘法口诀求商的方法。
用乘法口诀求商的方法，是用乘法口诀求积的逆思考。
学生初步学时往往感到困难。
3.关于解决问题的编排。
本单元的解决问题是结合除法计算出现的。
二下表内除法（一）教材分析及教案单元教案内容：表内除法（一）课本P7～27页。
单元教才分析：本单元教案内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教案中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教案要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教案使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教案重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教案难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右整理和复习……………………………………… 1课时左右第一课时平均分教案内容：授课日期：年月日星期课本P7～12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
教案目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教案重点：理解掌握平均分的含义，方法。
新人教版小学数学二年级下册教材分析《表内除法》（部分）第二单元：表内除法一、教学目标1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会度读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2至6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。
二、教材分析本单元教材划分为除法的初步认识、用2至6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2至6的乘法口诀求商，解决问题。
三、教学重点、难点1、让学生理解除法的意义，在理解的基础上掌握用2至6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2、除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
四、教学建议1、表内除法教学要重视概念的形成过程，关注计算能力的培养表内除法是学习多位数除法的基础，是本册教材的重点内容之一。
包括除法的意义、用乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。
教学中应关注以下几个问题。
2、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。
相对于加法、减法和乘法而言，学生对除法意义的直接生活体验较少。
因此，建立除法的意义对学生来说具有一定的难度，这也是表内除法教学中的难点之一。
那么，如何突破这一教学难点，帮助学生理解除法的意义呢？首先，应让学生充分参与平均分的实践活动，逐步建立平均分的表象。
除法的意义建立在平均分的基础上，因此，在认识除法的意义时，教材专门安排了平均分的教学。
平均分的教学可分两个层次进行，第一，创设“分一分”的现实情境，引导学生动手操作，并呈现不同的分法（每份同样多与不同样多），在比较中让学生理解“什么是平均分”。
第二，在操作、想象过程中，让学生懂得“怎样才能平均分”，为学生认识除法积累丰富的感性材料。
学生的思维首先是从动作开始的，因此，要为学生创造动手实践的机会，让学生分一分、圈一圈、画一画。
二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》说课稿（共9课时）一. 教材分析二年级数学下册人教版第二单元《表内除法（一）》是该年级数学教学的重要组成部分。
本单元主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算，并理解除法与乘法的关系。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固除法的运算规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法的运算方法，对数学运算有一定的基础。
但是，学生在学习除法时，可能会对除法的概念和运算规则产生困惑，特别是在理解“除以几，乘几”的规律上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握表内除法的运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.教学难点：学生对除法概念的理解，以及“除以几，乘几”的规律的掌握。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法相结合。
在教学过程中，教师通过讲解实例，引导学生理解除法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示除法的运算过程，帮助学生直观地理解除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习乘法知识，引导学生进入除法学习。
2.新课导入：讲解除法的基本概念，引导学生理解除法运算的规律。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解除法运算的过程，掌握除法运算的方法。
4.课堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固除法的运算方法。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考除法在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
新人教版二年级下第二单元《表内除法（一）》教材分析和重难点突破各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教材编写专家讲座第二单元《表内除法（一）（第1课时）》教材分析和重难点突破天津市滨海新区大港第六小学房士洁一、教材分析例1教材分析：例1：认识“平均分”。
本节内容是学生学习除法的开始。
学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。
其实“除”就是“分”，“分”的方法有很多种，“平均分”是多种分法中的一种。
除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。
因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。
使学生在观察操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义。
教学的重点应放在如何让学生认识理解平均分上，进而建立平均分的直观表象。
而平均分活动对于突破重点提供直观支持，因此，分糖果的操作活动对于学生的认知活动来讲是很重要的，需要引导学生充分经历，在活动中积累丰富的感性认识，为学生理解平均分奠定基础。
具体分析：1.分糖果情境。
教材创设了分糖果情境，在教学时，情境的创设要充分利用本课的教材资源，尽可能多地贴近本班或其他班学生的生活、学习实际。
2.分糖果结果呈现。
教材用上图将分糖果的3种结果直观呈现出来，这样可以让学生通过对比更清楚地认识平均分的含义。
教学时，教师一定要让学生动手分一分，分的时候要引导学生得到课本中展示的三种分糖果的结果，杜绝学生受思维定势的影响，直接分成同样多的三份。
为避免这样的情况出现，教师可以安排小组合作活动，比一比哪组分糖果的方法多。
也可以参照《教师教学用书》中介绍的方法，先复习6的组成，再动手分一分。
3.平均分概念。
教材通过小精灵的话引出“平均分”的概念,教学时教师可采用直观描述的教学方法，也可由教师引导学生进行直观描述，这样有利于培养学生自己学习教材的良好习惯。
4.练习做一做。
教材“做一做”第一题，呈现了四种分糖果的结果，第一种把9块糖果平均分成了3份，每份3块，每份分的同样多，是平均分；第二种分成4份，每份分别为2块、2块、2块和1块，每份分得不一样多，不是平均分；第三种分成3份，每份分别为2块、2块和3块，每份分得不一样多，不是平均分；第四种平均分成2份，每份4块，每份分得一样多，是平均分；教材通过直观对比，使学生对平均分的含义进行巩固。
新教材人教版二年级数学下《表内除法（一）》课标内容和课标解读本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！xxxx资料《表内除法（一）》课标内容和课标解读天津市滨海新区大港第六小学王爱华一、课标内容《课程标准（xxxx年版）》在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。
”《课程标准（xxxx年版）》在“课程内容”的第一学段中提出：“经历与他人交流各自算法的过程。
”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。
”《课程标准（xxxx年版）》在“评价建议中”中提出：“20以内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求8~10题/分。
”二、课标解读1.让学生经历知识的形成过程，建立表象。
（1）让学生充分参与“平均分”的实践活动。
除法概念比较抽象，不易被学生所理解。
教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，引出“平均分”。
让学生充分参与平均分，平均分6块糖、16片枫叶、18个橘子、10盒酸奶、12根小棒……在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象。
这就为学生认识除法打好了基础。
（2）设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。
教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。
教学时，要设置情境或通过直观，使学生初步理解乘除法的关系。
例如，利用第19页例2植树情境，先写出乘法算式算出积，再写出两道除法算式。
接着，可用小棒代表包子摆一摆，让学生看到“一共做4×6＝24（个）包子”“24个包子每笼4个，可以装24÷4=6（笼）”“24个包子平均放在6笼中，平均每笼24÷6=4”，初步领会除法与乘法的关系。
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第一课时平均分教学内容：课本P7～12页,例1、例2、及练习二中相应的习题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力.教学重点：理解掌握平均分的含义，方法.教学难点：掌握平均分的方法。
教学过程：一、创设情境,感受“平均分”1、谈话导入，实际操作例1(1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完.（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作(3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题(1）、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么?（2）、学生观察汇报.（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。
3、出示课题(1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）（2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分.（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4)、学生交流、汇报（ 5 ）、p8做一做，学生独立完成.二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把18个橘子平均分成6份,怎样分?有几种分法？（1）、论分配方案。
