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医学生社会实践的问题及策略(全文)医学生社会实践活动作为专业理论学习的补充为医学专业理论教育提供了必要的支撑，但是目前的高职医学院校在社会实践活动中由于经费、时间、考核等多种原因，使社会实践活动在发挥作用方面还存在一些问题，受到一些限制。
想要改变当前这一大学生社会实践的现状，势必要积极探究大学生社会实践机制、实践内容、形式、考评机制等诸多方面。
社会实践;高职医学生;实践考评一、高职医学生社会实践的现状(一)组织层面牵头组织部门较多，治理交叉目前高职院校大学生社会实践活动在学校XX委的领导下，分别由学生处、团委、系部、班级等牵头组织开展形式多样，内容丰富的大学生社会实践活动。
除此之外，有些班级也会在辅导员的组织带领下开展一些实践活动。
一般有暑期带薪实习、三下乡、义诊、志愿者服务、关爱老人儿童等传统的社会实践活动形式。
(二)实践时间成纵贯线分布，横贯全年在高职医学生社会实践的时间方面，一般寒暑假有带薪实习，暑期三下乡与义诊，护士节、国医节等相关节点的专门义诊活动，以及平时院系学生会和班级组织的日常性社会实践活动。
以上实践项目基本上涵盖了两学期的大多数时间，相对来说实践的时间安排较为充分。
一般涉及到社区医院、乡镇卫生院、街道办事处、卫生局、制药厂、敬老院、社区等企事业单位。
(三)实践内容停留在传统层面，鲜少创新目前医学生的社会实践主要有送医送药、医学科普常识宣传展览、与留守儿童交流、关爱敬老院孤寡老人、测量血压等。
像中医类专业技术性较强的还可涉及到按摩、针灸、推拿等内容。
因此当前的医学生社会实践项目由于诸多限制因素，故而实践项目还停留在传统层面，实践内容还缺乏突破与创新。
(四)考核评价体系尚不健全，考核较难在对大学生社会实践的考核监督中，目前还缺乏完善的制度体系对大学生社会实践内容、实践方式、实践时间、实践收效等具体内容进行量化考评。
一般如寒暑假带薪实习会由学生实习单位出具相关说明，描述和评论学生的实习情况;但是诸如三下乡、义诊、关爱留守儿童、关爱孤寡老人等实践内容则暂无完善的考评体系，仅是由学习发放社会实践表格填写，表明某某同学在何时何地参加了什么社会实践活动，此外，撰写社会实践报告也多是陈述性文章，对实践成效、实践收获等考评尚无明确体现。
如何培养医学生的创新思维和解决问题能力作为医学生，不仅需要掌握扎实的医学知识和临床技能，还需要培养创新思维和解决问题的能力。
医学领域的不断发展和变革，对医学生的要求也越来越高。
本文将探讨如何培养医学生的创新思维和解决问题的能力。
一、开设跨学科课程为了培养医学生的创新思维，可以开设跨学科课程，将医学知识与其他学科相结合，如心理学、管理学、工程学等。
通过学习其他学科的知识，医学生可以拓宽思维边界，培养跨领域思维的能力，从而更好地解决医学问题。
二、鼓励参与科研项目参与科研项目是培养医学生创新思维和解决问题能力的重要途径。
学校和医院可以提供科研项目的机会，鼓励医学生主动参与。
通过参与科研项目，医学生可以学习科研方法和思维方式，培养分析和解决问题的能力，并能锻炼创新思维。
三、开展案例教学案例教学是一种有效的培养医学生解决问题能力的教学方法。
通过真实的病例，医学生可以学习分析病情、制定治疗方案和解决问题的方法。
在讨论案例的过程中，可以引导医学生思考不同的思路和解决方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、推行团队合作学习医学生的培养应该强调团队合作学习。
医学是一个团队合作的领域，医生往往需要与护士、技术人员、药师等进行紧密合作。
通过团队合作学习，可以培养医学生的协作精神和解决问题的能力。
在团队中，医学生可以学会倾听他人意见，吸收不同观点，从而提高自己的思考和解决问题的能力。
五、提供创新实践平台为了培养医学生的创新思维，学校和医院可以提供创新实践的平台。
例如，可以组织医学生参加创新比赛、科技成果展示等活动。
通过这些实践，医学生不仅可以锻炼创新思维，还能将理论知识应用到实践中，提高解决问题的能力。
六、注重实践教学医学生的实践教学是培养其创新思维和解决问题能力的重要环节。
学校和医院应该注重实践教学的开展，提供临床实习、实验操作等机会。
通过实践，医学生可以将所学知识应用到实际中，培养解决问题的能力，并在实践中不断总结和创新。
第1篇一、引言随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育在人才培养、科学研究、医疗服务等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高医学教学质量，培养高素质的医学人才，我校积极开展医学教学实践活动。
本报告将对本次医学教学实践活动的目的、内容、方法、成果及不足进行总结，以期为今后的医学教学提供借鉴。
二、实践目的1. 提高医学教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 培养学生的临床思维和动手能力，提高学生的综合素质；3. 推动医学教学改革，创新教学方法，提高医学教学质量；4. 促进医学生与教师的交流与合作，增强医学生的团队协作能力。
三、实践内容与方法1. 实践内容（1）临床技能培训：开展临床技能培训，包括病史采集、体格检查、临床诊断、手术操作等，提高学生的临床技能水平。
（2）病例讨论：组织病例讨论，引导学生分析病例、提出诊断、制定治疗方案，培养学生的临床思维能力。
（3）教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法，提高教学质量。
（4）学术讲座：邀请知名专家学者进行学术讲座，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
2. 实践方法（1）教师培训：邀请专家进行临床技能、教学方法等方面的培训，提高教师的教学水平。
（2）学生培训：组织学生参加临床技能培训、病例讨论等活动，提高学生的临床技能和思维能力。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法。
（4）学术交流：开展学术讲座、研讨会等活动，促进教师、学生之间的交流与合作。
四、实践成果1. 提高了教师的教学水平，促进了教师专业成长；2. 学生的临床技能和思维能力得到了显著提高，综合素质得到了提升；3. 教学改革取得了一定的成果，创新了教学方法，提高了医学教学质量；4. 增强了医学生的团队协作能力，提高了医学生的综合素质。
五、实践不足与反思1. 实践过程中，部分教师对临床技能培训的重视程度不够，导致学生临床技能水平提高不明显；2. 病例讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不佳；3. 教学观摩活动中，部分教师未能充分利用观摩机会，学习效果不佳；4. 学术交流活动中，部分学生参与度不高，学术氛围不够浓厚。
优化实验教学 培养医学生实践创新能力张士军(广西医科大学基础医学院生理学教研室 南宁 530021) 实验教学是高等医学院校教学的重要组成部分,是培养医学生实践创新能力的关键环节。
因此,必须深化实验教学改革,从实验教学模式和方法等方面不断创新,逐步采用灵活的教学模式和科学的教学方法,形成开放、自主与引导相结合的实验教学新体系,大幅度提高实验教学效率,提高实验教学质量,培养大批能迎接新世纪挑战的创新型医学人才。
1 实验教学在培养医学生创新和实践能力中的意义 实验教学是高等医学院校整个教学活动中的重要环节,是对理论教学的重要补充和拓展,可以培养医学生综合实践能力和创新思维,充分调动医学生学习的主动性和创造性,培养创新型、应用型医学人才。
教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出了要大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力,高等学校要强化实践育人的意识,实践教学将作为教学工作评估的关键性指标。
加强实验教学,坚持医学生理论学习与实验相结合,培养医学生创新能力和实践能力相结合,增加医学生自主参与实验的机会,引导医学生在科学研究中学习,鼓励医学生独立思考,激发学生学习兴趣,通过解决实践问题,提高医学生的实际运用能力和动手能力,培养其良好的思维能力,确定医学生在实验的主体地位。
2 优化实验教学内容实验教学是整个教学过程中理论联系实际的重要环节,它对培养医学生的创新和实践能力起着很重要的作用。
为了加强实验教学,改革基础理论纯验证性实验、综合技术性实验与探索性实验的实验教学内容。
2.1 减少基础理论纯验证性实验的教学内容:尽量减少基础理论纯验证性实验在教学内容中所占的比例,对纯验证性的实验内容,可以将其合并到目标相同或相近的实验中去,突出学生的主体地位,激发医学生的学习自主性,以提高实验教学的质量。
2.2 增加综合技术性实验的教学内容:为了加强对医学生综合能力的培养,在实验教学中,可以把有内在联系的实验内容组合在一起。
第1篇一、医学实践性教学的意义1. 提高临床技能医学实践性教学通过模拟临床环境，让学生在模拟病例中运用所学知识，提高临床诊断、治疗和护理等技能。
这对于培养具有实际操作能力的医学人才具有重要意义。
2. 培养实践能力医学实践性教学强调学生在实际操作中学习，使学生在面对临床问题时能够迅速做出反应，提高应对突发状况的能力。
这对于提高医学生的综合素质具有重要意义。
3. 培养创新精神医学实践性教学鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，激发学生的创新意识。
这对于培养具有创新精神的医学人才具有重要意义。
4. 促进医学科研医学实践性教学有助于学生了解医学研究的方法和流程，激发学生的科研兴趣，为医学科研培养后备力量。
二、医学实践性教学的现状1. 实践教学资源不足目前，我国医学实践性教学资源相对匮乏，如模拟病房、实验室等设施不完善，影响了实践教学的开展。
2. 实践教学师资力量薄弱部分医学院校实践教学师资力量薄弱，缺乏具有丰富临床经验的教师，影响了实践教学质量。
3. 实践教学与理论教学脱节部分医学院校实践教学与理论教学脱节，学生在理论学习过程中难以将知识应用于实践，影响了实践教学质量。
4. 实践教学评价体系不完善目前，我国医学实践性教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
三、医学实践性教学的策略1. 优化实践教学资源医学院校应加大投入，完善实践教学设施，如模拟病房、实验室等，为学生提供良好的实践环境。
2. 加强实践教学师资队伍建设医学院校应引进具有丰富临床经验的教师，加强对现有教师的培训，提高实践教学师资队伍的整体素质。
3. 构建实践教学与理论教学相结合的教学体系医学院校应优化课程设置，将实践教学融入理论教学中，使学生能够将所学知识应用于实践。
4. 建立完善的实践教学评价体系医学院校应建立科学、客观的实践教学评价体系，全面、客观地评价学生的实践能力。
四、医学实践性教学的未来发展趋势1. 虚拟现实技术在实践教学中的应用随着虚拟现实技术的不断发展，其在医学实践性教学中的应用将越来越广泛。
如何培养医学生的科学研究和创新能力在现代医学领域，科学研究和创新能力是培养优秀医学生必不可少的素质。
医学生要具备扎实的科学研究基础和创新思维，才能更好地应对日益复杂的医疗挑战。
本文将探讨如何有效培养医学生的科学研究和创新能力。
一、创建科研平台为培养医学生的科学研究能力，学校应该积极创建科研平台。
学校可以设立医疗科研团队或实验室，为医学生提供科研机会。
科研平台应该提供必要的设备和实验材料，为学生提供良好的研究条件。
此外，学校还应该鼓励医学生参与学院或科研机构举办的科研项目，拓宽他们的研究视野。
二、指导师生合作在培养医学生的科学研究能力上，指导老师的作用尤为重要。
学校应该选择专业素质过硬的老师担任医学生的指导老师。
老师应该具备丰富的科研经验，能够为学生提供专业指导和研究方向。
同时，老师还应该鼓励学生之间相互合作，共同开展研究项目。
指导老师可以组织相关研讨活动，促进学生之间的交流和合作。
三、鼓励学生积极探索为了培养医学生的创新能力，学校应该鼓励学生积极探索。
学校可以组织科研讲座、座谈会和学术交流活动，邀请专业领域的专家学者进行讲解和指导。
这样可以激发学生的求知欲望，增加他们对科学研究的兴趣。
此外，学校还可以鼓励学生参加学术竞赛和科研项目，提供奖励和荣誉，激发学生的创新潜能。
四、营造创新氛围为了培养医学生的创新能力，学校应该营造创新氛围。
学校可以成立学科交流论坛，定期举办学术报告会和学生汇报会，鼓励学生分享自己的科研成果和研究经验。
同时，学校还可以建设在线科研平台，为学生提供在线学习和交流的机会。
这样可以促进学生之间的合作和创新思维的碰撞。
五、注重实践操作在培养医学生的科学研究和创新能力上，注重实践操作至关重要。
学校应该加强实验室建设，提供必要的实验设备和实验器材。
学校可以组织实验课程和实践训练，让学生亲自动手进行实验操作。
通过实践操作，学生可以更好地掌握科学研究和创新的方法和技巧。
六、加强综合能力培养除了科学研究和创新能力，医学生还需要培养综合能力。
第1篇一、引言临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床技能、提高临床思维能力和综合素质的关键环节。
随着医学教育的不断发展，临床教学实践形式也在不断创新。
本文将探讨几种常见的临床教学实践形式，分析其特点和优势，以期为临床教学提供参考。
二、临床教学实践形式1. 案例教学法案例教学法是以病例为基础，引导学生进行讨论和分析的教学方法。
具体操作如下：（1）教师选取具有代表性的病例，向学生介绍病例背景、病史、临床表现、辅助检查等。
（2）学生分组讨论，分析病例，提出诊断、治疗方案和预防措施。
（3）教师组织全班进行讨论，点评学生的分析和讨论结果，总结经验教训。
案例教学法的优势在于：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）培养学生临床思维能力和解决问题的能力。
（3）增强学生的团队合作意识。
2. 实践操作训练实践操作训练是培养学生临床技能的重要手段。
具体形式包括：（1）模拟操作：教师或模拟人进行示范，学生跟随操作。
（2）患者操作：在教师的指导下，学生在真实患者身上进行操作。
（3）技能考核：定期组织技能考核，检验学生的临床技能水平。
实践操作训练的优势在于：（1）提高学生的动手能力，培养临床技能。
（2）增强学生的自信心和责任感。
（3）为学生的临床实习打下坚实基础。
3. 病例讨论会病例讨论会是教师与学生共同探讨病例的教学形式。
具体操作如下：（1）教师选取具有典型意义的病例，介绍病例背景、病史、临床表现等。
（2）学生分组讨论，分析病例，提出诊断、治疗方案和预防措施。
（3）教师组织全班进行讨论，点评学生的分析和讨论结果，总结经验教训。
病例讨论会的优势在于：（1）培养学生的临床思维能力和分析问题的能力。
（2）提高学生的沟通能力和团队合作意识。
（3）促进教师与学生的互动，增强教学效果。
4. 临床实习临床实习是学生将所学理论知识应用于实践的重要环节。
具体形式包括：（1）跟诊：学生在带教老师的指导下，跟随医生查房、问诊、诊断和治疗。
年课程学习改为一个学期内完成。
由于现在的本科阶段学习已经提高了学生的综合素质,不仅是自学能力的提高,一些基本课程也可以从必修课改为选修课,如计算机技术等,而有的课程还可以用讲座的形式取代。
同时,将过去课程学习结束后先进入临床/教学实践阶段(时间约半年)改为先进入课题研究阶段,最后才进入临床/教学实践阶段,使攻读科学学位的硕士研究生尽早进入课题研究阶段,并在完成课题研究后有足够的时间在毕业前将课题研究的成果予以发表,也使得管理部门有足够的时间将学位论文送给省外同行专家进行匿名评审。
312 完善淘汰机制。
将论文双盲评审结果作为是否同意研究生答辩的主要条件,以此督促导师和研究生都认真对待他们的学位论文,将论文完成的时间比过去提前相当的时间,使外省同行专家能及时对毕业论文评审。
313 设立导师负责机制,使全体研究生导师们清楚的意识到,按时、按质、按量完成对本校和外校的研究生学位论文进行客观公正的评审,是研究生导师的职责之一,也是提高研究生导师自身素质和学术水平的一条重要途径,应将其是否作为同行专家按时、按质、按量完成审阅研究生学位论文的任务与研究生导师的年度考核挂钩,并作为导师上岗的条件之一。
314 完善“双盲”评审制度。
我校的全日制科学学位研究生至今尚未有因为论文评审和答辩不过关而未能获得学位的,因此应逐步完善我校“双盲”评审制度,取消“公开评审”。
督促研究生按时完成论文写作,在规定的时间内进行双盲评审,如不能按时完成的则先进行公开评审,答辩结束后再进行双盲评审。
用一两年的时间逐步过渡到全部在答辩前参加双盲评审,取消公开评审,待双盲评审结果反馈后才决定是否允许进行论文答辩。
4 结 语加强学位论文环节管理,是提高研究生培养质量的重要途径,论文评审仅仅是研究生质量保障体系中的重要环节之一。
本文通过结合我校对2002～2007届的医学科学硕士毕业论文抽检的结果总结我校当前论文评审过程的经验与存在问题目,并提出相关对策。
有效组织医学生创新实践活动吴亮君，胡金波，孔令泉，罗天友，黄华利（重庆医科大学附属第一医院，重庆400016）【摘要】开展医学生的创新实践活动具有重要意义，在教育制度、学习环境、院校所提供的条件一定的情况下，通过运用合理方式组织创新实践活动，可以取得更加良好的效果，结合我校开展医学生创新实践活动的经验，探讨如何更有效组织医学生创新实践活动。
【关键词】医学院校；创新实践；学生；合理方式【中图分类号】:G645文献标识码: A 文章编号：On effective organization of medical students'innovative and practical campaignWu liangjun Hu jinbo Kong lingquan Luo tianyou Huang huali （First Affiliated Hospital,Chongqing University of Medical Sciences,Chongqing 400016）Abstract：It is significant for the medical students to organize medical students' creative practice campaign.We can get better effectiveness through reasonable ways of organizing campaigns in the certain circumstance of the educational institution ,study environment and the condition that the university offers.Key Words：Medical college, innovative and practical ,students, reasonable ways随着经济进一步发展，大学生创新实践活动受到国家、社会、高等院校管理层越来越多的关注。
大学生研究训练计划项目教育(SRT)、国家创新性实验计划（ITP）、全国大学生挑战杯大赛等多种旨在培养大学生创新能力的政策与计划应运而生。
与此同时，不少学者对大学生创新实践活动中出现的一系列问题进行了反思，并针对文化、教育体制、学校对活动的保障措施、指导教师的作用、大学生素质、活动的组织形式、大学生科技创新能力的评价指标等因素展开了深入的探讨。
相对于普通高等教育而言，医学教育不同于理工科和文科教育,它有一套自身的模式。
社会对医学人才的要求除了深厚的专业功底外，还有创新精神、人文关怀、科学思维等基本素养。
调查显示，创新实践活动既能在专业领域内拓宽医学生的视野，又能培养大多数专业课程所忽略的基本素养。
因此，以专业知识为基础，开展医学院校本科生创新实践活动对于培养合格的医学生是有益的。
近年来，重庆医科大学临床学院开展了多届医学生创新实践活动,取得了较好的效果：一部分团队在我院所组织的创新实践活动中取得了一致好评，并于全国、省、市级比赛中脱颖而出，凭借全国"挑战杯"和一系列市级奖项，以及在各类刊物上发表的论文，得到了广大师生的支持与肯定。
现结合我院在开展七年制、五年制医学生创新实践活动中获得的经验，就如何有效组织医学生的创新实践活动探讨如下：1 开展医学生创新实践活动的意义1.1有利于医学生社会责任感的培养根据作者近年来组织医学生科技创新实践活动所得到的统计数据，学生所选择的课题80%以上都与社会需求相关联。
例如《重庆市实习医学生医患沟通行为、认识及其影响因素调查设计》《认识及其影响因素调查，重庆、西安、济南、杭州地区新生农民工心理健康调查研究》《重庆市主城区居民抗生素使用现况及超级细菌了解度调查报告》等，该类课题所指向的都是一系列社会问题。
研究探讨此类问题，对于学生社会责任感的培养无疑是有益的。
1.2有利于医学生对课本知识的巩固与升华医学是一门应用学科，绝大部分知识来源于医学实践。
对于长期在学校接受医学教育的医学生而言，培养自己发现问题、解决问题的能力具有重要意义。
创新实践活动可以充当连接基础知识与研究能力的桥梁，弥补理论学习的空洞和实践活动的盲目。
1.3有利于医学生人格的完善人格是指一个人的思维、情绪、行为的特征模式，以及这些模式后隐蒇或外显的心理机制[1]。
根据有关的统计，医学生创新实践活动有68.3%的课题以团队的形式完成。
每位成员的思维方式各不相同，他们相互取长补短，在交流过程中趋于完善，集体利益与个人利益的辩证看待，对于每一个医学生地成长具有促进作用。
在医学生对自己的课题报以极大热情的同时，畏难情绪亦逐渐渗透创新实践活动中。
利用实际行动有效克服畏难情绪成为了实施课题的关键。
以某一次我校医学生创新实践活动的参赛团队为例：为了了解当前新生代农民工的生存及心理现状，学生利用假期走访了重庆、西安、济南、杭州四个城市，调查了667名新生代农民工及535名作为对照的具有城市户口的打工人员，并且利用合理的统计方法得出了有意义的结论。
类似的工作在不少参赛团队中亦可见到。
深究其背后的心理机制，不外乎个人与社会两个方面，即个人荣誉的获得以及个人能力的培养，社会知识的汲取以及社会责任的履行。
1.4有利于医学生满足自我实现的需要自我实现的需要是人的最高层次的需要。
一部分团队凭借所取得的成果参加全国、省市级比赛，并于比赛中脱颖而出，取得了优异成绩。
例如，我校某团队凭借《一种新型有机高分子义齿代型底台的应用研究》获得了2011年全国大学生"挑战杯"的一等奖;另一团队的《重庆、西安、济南、杭州地区新生代农民工心理健康调查研究》获得了2011年重庆市全国大学生"挑战杯"一等奖......。
在追求自我理想的同时，充分发挥个人、团队的才能与潜力；实现理想的一瞬间，自我实现的需要得到了最大程度的满足。
2 开展医学院校医学生创新实践活动的条件2.1医学生的学术视野及创造潜能医学院校的五年制、七年制学生通过对人体形态学、机能学、病理学等基础医学的学习，已经初步掌握了开展医学创新活动所需要的基本知识。
与此同时，在医学统计学、循证医学、文献检索等工具学科的学习之后他们已经具备了开展医学创新活动所需要的基本能力。
因此，从客观上来讲，医学院校五、七年制学生已经具备了学术视野及创造潜能。
2.2医学生对分支学科的兴趣就历年来，我校医学生开展创新实践活动所选择的课题而言，公共卫生、基础医学、临床医学、口腔医学、心理学、社会学、科技应用类等诸多热点领域都成为学生关注的对象（其中公共卫生所占比例为34.3%，科技应用类占31.2%，临床医学占18.7% ）。
就论文的内容而言，人群膳食调查与评价、实习医学生医患沟通行为、认识及其影响因素调查、大学生对捐献成分血的认识调查、就医快速通道、重庆市主城区居民抗生素使用现况及超级细菌了解度等一系列成果都展现出学生对所做工作的浓厚兴趣。
因此，不管是课题的设计还是课题的实施，学生对医学科学研究的无偿投入（物质付出）在某种程度上折射出其背后的浓厚兴趣.2.3医学院校提供给医学生创新实践活动的支持医学院校拥有管理学生的一整套规范体系(包括院系、学生科、党支部、团总支、学生会、学生社团等)，学生的团队活动能够得到管理者的支持与维护。
此外，医学院校拥有大量优秀的专家学者，对待学生探索、求知的热情，他们中的绝大多数都持肯定态度，并表示愿意在必要的时候提供帮助。
其次，医学院校拥有基础实验的平台，涉及相关实验的课题均可以申请利用该平台开展自己的工作。
3 合理开展医学生创新实践活动的方式初探针对我国医学生的创新实践能力存在的种种不足，学者们纷纷表示了自己的担忧，并从各方面寻找了造成这种现状的主要原因，其中包括我国的文化、现有的教育体制与医疗体制、学校对大学生科技创新活动的保障措施等。
不少学者呼吁我国应该尽快实行教育改革和医疗改革，增加对大学生创新实践活动的资金投入，强化教师对学生的指导力度等，这些主流思想对于医学生创新实践活动的开展具有重要的指导意义，值得国家、社会、医学院校管理层的积极思考与践行。
但是，主流思想对于创新实践活动本身却没有更多的探讨.现有的包括部分学者对大学生科技创新活动的完整的形式与步骤做出了一个总结[2];部分学者认为应该以科技社团为补充、以大学生科研训练计划(SRTP)为平台、以科技竞赛为载体培养大学生科技创新能力[3];部分学者认为可以通过校园文化活动来培养大学生的科技创新意识[4]）.以上探讨对医学生的层次以及学校所能提供的条件缺乏足够的分析。
不少活动到了最后就俨然成为"贵族"活动，没有真正起到对大多数学生的锻炼效果。
合理开展创新实践活动的方式应该建立在对学校、学院、学生以及活动本身的深刻认识之上。
3.1合理开展创新实践活动所包含的要素3.1.1大多数学生的参与创新不是只有少部分精英团队才能够拥有的特权，每一名医学生均有自己闪光的一面，活动的根本目的只是在于鼓励学生思考问题、解决问题，而不是吹毛求疵，要求学生做出突破性的工作。
因此，创新实践活动的"门槛"不能过高，只要学生想法奇特，设计合理，敢于将想法转变成现实，都应该给予表扬与鼓励。
3.1.2大多数老师的支持医学院校拥有众多的专家学者，一般情况下，学生所探讨的学科领域都有相应的专家。
课题的设计与实施都离不开老师的指导，否则就很容易成为一纸空文。
学生在课题开展的过程中，可以通过与老师的不断交流和沟通获得更多宝贵的经验和思维方式。
同时，师生关系在此过程中可以变得更加融洽、和谐。
3.1.3学生选择课题的自由性和多样性每一个团队所感兴趣的课题迥然不同，不能以功利的眼光判断孰优孰劣。
小到生活、医疗过程中的一个细节，大到重大疾病的临床决策，都应得到肯定。
自由和民主之风必须贯穿创新实践活动的全过程。
3.2合理开展创新实践活动的模式学生所做的课题可有千差万别，百花齐放，但活动本身科学、合理的组织形式值得深思与探讨。
作者通过亲身组织、参与创新实践活动，对比其他院校所组织的类似活动，总结出相对来说比较合理的一种模式：即模拟研究生毕业论文答辩的形式开展五、七年制学生的创新实践活动，整个过程分为以下四个部分：3.2.1学生自主选择课题在此过程，兴趣爱好相同的学生可以自由组团，选择课题；并通过学生会相关部门、社团或者个人与相关领域的老师取得联系，共同参与课题的设计。
3.2.2学生利用假期以及课余时间实施课题该过程是整个创新实践活动的核心。
学生团队各自分工，相互合作，不断沟通，逐步完成既定课题。
