浅谈激发学生美术兴趣的三种方法

美术论文之如何激发学生的美术兴趣爱好兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的意识倾向。

当人对某物产生稳定的兴趣时，兴趣能促进人的能力的形成和发展。

因此，要提高学生美术能力，必须从激发学生的兴趣入手。

那么如何激发学生的美术学习兴趣呢？为此谈谈自己的几点尝试。

一、通过欣赏创设情境激发学生的学习兴趣美术课是思想化、政治化、艺术化相结合的一门艺术课。

美术欣赏不但能陶冶学生的情操，而且能激发学生的学习兴趣。

根据教材的要求，教师收集一些中外思想性、艺术性完美的各种资料，使学生在直观认识的同时教师进行讲解，使师生情感双向交流。

正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”从而在教与学之间创设一种活动情境渲染气氛，将学生带入饱含美感的学习氛围之中。

如上《玻璃水彩》一课：上课前，我先把自己提前画的“点水成画”、“转印补色”、“自然纹理”等画和收集的中外“玻璃水彩”让学生欣赏，然后，教师像魔术师一样演示调色、滴色、吹、流、吸、加、拖、移、加浆糊、撒盐等所产生的玻璃水彩的色彩效果，使学生观看后产生跃跃欲试的心理。

这样能让学生的心灵深处自然受到强烈震撼而产生共鸣，同时再对学生进行思想教育、审美教育，使学生感受到美术不仅是画，而且通过美术课可以感受社会、体会生活，同时也把政治思想生动化、形象化，使之变成学生易于接受的东西。

这样使学生真正了解艺术，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。

二、通过比较增强鉴赏激发学生学习兴趣美术课是直观性、形象性较强的课程。

因此，每节课前可根据教材的要求，多准备几幅画，分为局部画和完整画。

根据教学要求，适时出现局部画或完整画，再结合范画，这样不但使较复杂的教学语言变成易懂的画面形象，从而使学生便于接受，而且还节省了教学时间。

如上《花手帕》一课，我提前印染一些好的和差的作品，让学生欣赏、比较。

学生看到好的染品都不约而同地“哇……”了起来，看到差的染品表现出失望的神态。

激发学生学习美术兴趣的几种方法《美术课程标准》中明确指出：初中美术课是中学全面发展素质教育所设置的课程体系中的一个重要部分，是对学生进行美育的重要途径。

但是很多学生对美术课的兴趣不高，我在实际教学中，摸索出了一些激发学生兴趣的方法，罗列如下，敬请同行指正。

1.让学生了解中国美术史，激发学习美术的兴趣中国美术源远流长，遗产丰富，在世界文化艺术史上占有极其重要的地位。

从史前及先秦美术到中国近代美术，无不展示着中国劳动人民的智慧和精神。

例如：唐代张萱的《捣练图》，描绘了当时贵族妇女的生活风俗；阎立本的《步辇图》描写了文成公主与松赞干布这一汉藏两族通婚的史实；宋代张择端的《清明上河图》把汴京的繁华景象，具体而生动、真实地展现了汴河上下的各种人物、景物等社会生活风貌，在绘画史上具有重要的价值；吴道子所画的人物颇有特色，笔不周而意足，貌有缺而神全，他还善于轻重顿拙似有节奏的“兰叶描”，笔势圆转，衣带飘举，盈盈若舞，形成“吴带当风”的独特风格，风行一时……从农村走出来的画家齐白石，他的笔墨纵横淋漓，气势雄伟，任意挥写，超脱奔放，生动活泼，形神兼备，臻于妙境。

善于应用墨彩深浅、浓淡的特点，表现对象的质感。

特别是画虾，更是精妙传神。

徐悲鸿画的马、郑板桥画的竹、李可染画的山，等等，除了给我们以美的享受外，还让我们了解历史，认识社会，向我们传达了一种坚韧不拔、锲而不舍的精神。

只要教师善于钻研，勤于学习，就会有许许多多的事例激发起学生学习美术的兴趣。

2.让教学活动突破教材框框，贴近学生实际《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系。

”“给予教师更大的教学空间。

”“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。

”我们要努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。

补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活，即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。

在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。

这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。

2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。

这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。

3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。

这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。

4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。

这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。

5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。

通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。

6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。

例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。

通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。

总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。

通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。

谈谈如何激发学生学习美术的兴趣在美术教学中，如何激发小学生的绘画兴趣，使他们始终处于学习的欢乐之中，是我们小学美术教师必须关注的问题。

那么，课堂上教师如何根据教材内容，运用各种教学方法，来激发学生学习美术的兴趣?一、通过欣赏，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学好一切知识的动力。

为了使学生对美术课产生兴趣，我利用让学生欣赏名画、照片、模型、参观画展、古迹的形式，提高学生对美术的认识，了解美术在生活中的作用和价值。

如：在教学水墨画时欣赏齐白石的《牵牛花》，潘天寿的《奔马》；教学《家乡的桥和塔》一课时，参观本地周围的古迹，等等，同时进行讲解和说明，开拓学生的思维，拓宽学生的视野。

经常结合教材给学生讲解我国的美术史，从原始社会到现在，从各种艺术珍品到各种画派名家，从大型雕塑到各种壁画。

这些艺术瑰宝不仅是中华民族的骄傲，也是人类艺术宝库的珍品。

学生从教师的讲解、介绍和画片的欣赏中，了解了我国从古到今美术在人民生活中所起到的重大作用，认识到美术在社会生活中的价值和美术是宝贵的精神文化的重要性，从而对学习美术产生了浓厚的兴趣。

二、通过游戏，激发学生的趣。

根据学生喜欢游戏的特点，通过游戏，演示的形式，来活跃课堂，能够使学生在愉快教学中学到绘画知识和技能。

教学“写生一把团扇，再加好看的花样”一课时，教师可按如下方式导入新课：今天老师要卖掉这6把扇子中的3把，请大家想一想，要买哪一把?(6把扇是用吹塑纸做的，其中3把画花纹样，另3把没有画)游戏进行时，老师请一个同学当售货员，选3个同学当顾客，依次前来买扇，每人限买一把。

游戏结果表明：买走的团扇都是画有花样的，剩下的3把都是没有花样的团扇。

此时老师提问：为什么刚才3位同学买的都是有花样的团扇，而不买没画花样的扇子?学生都说：“有花样的扇子比较好看，所以刚才3位同学都把有花样的扇子买走。

”接着教师借机导言：今天，同学们都来当设计师，先把这把扇子画下来(师边讲边拿一把没有画花样的扇子挂在黑板上)。

激发学生学习兴趣提升美术课堂实效美术课是培养学生创造力、想象力和审美能力的重要课程。

有时候学生对美术课缺乏兴趣，导致课堂效果不够理想。

为了激发学生的学习兴趣，提升美术课堂的实效，我们可以采取以下几种措施。

创造良好的课堂氛围。

教师应该营造一个欢快、轻松和温馨的学习环境，让学生感到愉快和舒适。

可以在教室里布置一些与美术相关的装饰品，如绘画作品、艺术品和美术书籍，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

设计富有创意的教学内容。

美术课堂应该注重培养学生的创造力和想象力。

教师可以设计一些有趣、富有挑战性的绘画课题，鼓励学生发挥自己的想象力。

可以引导学生运用各种材料和技巧进行绘画，如水彩画、油画、素描等，增加学生的学习兴趣和动力。

开展艺术欣赏和评价的活动。

艺术欣赏是培养学生审美能力的重要方式，可以通过展示名家作品、组织美术展览和参观艺术博物馆等活动，让学生了解各种不同类型的艺术作品，并学习如何进行艺术评价和欣赏。

加强与社会的联系。

美术课堂不仅应该局限于教室内的学习，还应该与社会进行互动和联系。

可以邀请一些艺术家或美术专家来学校进行美术讲座和讲解，让学生能够亲身接触到艺术家的作品和创作过程，激发学生的学习兴趣和激情。

注重培养学生的实践能力。

美术课堂不仅要培养学生的理论知识，还应该注重培养学生的实践能力。

教师可以引导学生进行绘画实践和创作活动，让学生亲自动手制作艺术作品，加深对美术知识的理解和应用。

激发学生的学习兴趣，提升美术课堂的实效需要教师采取多种措施。

通过创造良好的课堂氛围、设计富有创意的教学内容、开展艺术欣赏和评价的活动、加强与社会的联系以及注重培养学生的实践能力，可以使美术课堂变得更加生动、有趣，提高学生的参与度和学习效果。

怎么激发学生在美术课堂的兴趣小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

以下是店铺为你整理的怎么激发学生在美术课堂的兴趣，希望能帮到你。

怎么激发学生兴趣提高美术课堂教学实效性的主要途径在于激发学生美术学习的兴趣。

在传统思想中，学生和家长都将美术定义为副科，要求学生运用强大的意志力迫使自己努力去学习美术的可能性不大，除非是那些对美术有着极大兴趣的学生。

因此，小学美术教学，应该在激发学生的内在兴趣方面做文章。

实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一个是认识，另一个是兴趣，其中兴趣起着决定性作用。

激发学生学习兴趣是增强美术课吸引力的有效途径之一。

那么，如何有效地激发学生学习美术的兴趣，使美术课堂摆脱教师讲、学生听的灌输式、培训式课堂教学模式，使学生积极主动参与其中呢?从几年来的美术教学实践中，我认为可以采用以下几种途径，激发学生学习美术的兴趣。

(一)贴近学生生活，激发学生学习兴趣《小学美术课程标准》中指出：注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。

所以我在课堂教学中从学生角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的内容，结合生活实际，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

如在教学三年级第六册《我们的社区》这课时，我先让学生仔细观察自己家所在的社区环境，也可以从网上、杂志中找一些关于社区的图片，上课时我让学生把自己看到的或是收集来的关于社区的图片拿出来挂在黑板上给同学们欣赏，这样一来，使学生内心产生一种好奇的感觉，在这样的气氛下再让学生画心目中的社区，学生会感到有很多内容可画。

(二)创新课堂情景设计，激发学生学习兴趣在教学中，依据教学内容，借助现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛，不仅可以丰富和深化教学内容，还可以提高学生的参与热情，引发学生积极主动探求知识的兴趣。

打造“四种课堂”调动小学美术课堂学生积极性美术课是小学生们最喜爱的课程之一，因为它让他们可以通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感情。

有时候学生在美术课上可能会感到无聊或者缺乏兴趣，这就需要老师们通过不同的方法来调动他们的积极性。

本文将探讨如何打造“四种课堂”来激发小学美术课堂学生的学习热情。

一、活动丰富多彩的“游乐场”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个活动丰富多彩的“游乐场”式课堂，让学生在跳跃、翻滚、挖沙、摇摆等不同的活动中感受到美术的魅力。

可以设置一些美术主题的游戏和活动，比如绘画比赛、手工制作比赛等。

这样一来，孩子们既可以通过游戏感受到美术的乐趣，也能够在活动中学习和提高自己的技能。

二、思维拓展的“趣味探险”式课堂在美术课上，老师可以打造一个思维拓展的“趣味探险”式课堂，让学生通过观察和思考来发现周围的美，从而激发他们的创造力和想象力。

老师可以带领学生到自然界中进行写生，让他们通过观察植物、风景等来进行素描和绘画。

又或者可以让学生去艺术展览馆参观，激发他们对艺术的认识和兴趣。

这样一来，学生不仅可以学会观察和思考，还能够拓展自己的认识和想象力。

三、交流互动的“家庭聚会”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个交流互动的“家庭聚会”式课堂，让学生在和同学们一起交流和分享的过程中感受到美术的乐趣。

老师可以组织学生们进行小组合作，让他们一起探讨和完成一些美术作品，然后在课堂上进行展示和交流。

这样一来，孩子们不仅可以通过交流互动学会合作和分享，还能够在互动中获得快乐和成就感。

四、创意表达的“才艺展示”式课堂在美术课堂上，老师可以打造一个创意表达的“才艺展示”式课堂，让学生在展示自己的作品和表达自己的想法的过程中得到肯定和鼓励。

老师可以设置一些美术作品展示和评比的活动，让学生们积极参与展示和分享自己的作品。

又或者可以组织一些美术作品的比赛，让学生们通过比赛来展现自己的才艺。

这样一来，学生们不仅可以得到他人的认可和鼓励，还能够在创意表达中找到属于自己的乐趣和成就感。

美术教学如何激发学生兴趣 作为一名美术教师，深知美育在素质教育中的重要性，那么如何优化美术课 堂，让学生学得更好呢？我个人认为最重要的是激发学生的学习兴趣，只有充分地调 动学生的学习兴趣，才能让学生积极主动的学习。

一 、用“情感”激发学习兴趣 教学活动不仅是传授知识， 而且是师生感情交流的活动， 教师不能把学生的大 脑当作容器，更不能以知识权威者的身份站在学生的面前，而应该创设自由宽松的学 习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，使学生把你当作心目中的“大朋 友”让学生在心中真正接受你。

如果师生感情不融洽，学生就会对美术不发生兴趣，他 们的思维理解，记忆等都会受到压，那么教育效果就会适得其反。

在教学中， 创设特定的情境是调动学生学习兴趣的重要手段。

例如泥塑课 《亲 爱的妈妈》中，我选择在母亲节前对学生动之以情地提出问题：“母亲节想送妈妈什么 礼物？”； 《帮小鸟找家》一课，先让学生想象：假如我们生活的世界没有树会是什么 样子？学生们经过回忆、联想后回答：没有树，小鸟就没有家了，我们呼吸的空气就 不新鲜了， 良田就会变成沙漠……孩子们的想象力与表演能力得到了适时充分的发挥。

这样既可以培养学生主动思维，又可以培养学生独立解决问题的能力，同时培养他们 学会关心别人，关心生存环境的良好品德，从而加强孩子们的责任感。

之后，组织集 体作画《帮小鸟找家》在黑板上贴上一整张较大的画纸，画面上一只孤单的小鸟在天 上飞，无家可归的样子，多可怜啊！引导学生一起来为小鸟找朋友、找家等等。

从而 抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。

二、用“纠错比赛”激发学习兴趣 美术课是培养学生的观察能力， 动手能力和审美能力的学科。

传统的美术教 学常常以教师示范，让学生葫芦画瓢地进行“复制”，这种“框架式”的教学方法容易造 成儿童的模式化、概念化，使学生长期处于消极、被动、乏味的情绪之中，妨碍审美 的发展，阻碍思维和想象的发散，扼杀他们潜在的创造意识。

如何激发美术兴趣一、以学生为主体，激发美术学习兴趣。

学生不仅是知识的接受者，更是知识的传递者和拓展者，因此，要尊重学生的主体地位，从而激发美术学习兴趣。

首先：贴近生活，激发美术学习兴趣。

著名教育家皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量，是以使工作具有兴趣，使它看起来容易做而且能够减少疲劳。

”所以我认为兴趣是活动的源动力，学生一旦对所探究的事物发生兴趣，就会在大脑中形成最优的兴奋中心，促使多种器官处于活跃的状态，引起活动的高度注意，从而为活动提供最佳的心理准备。

培养学生活动的兴趣要根据不同课型，采用不同的方法。

教师在课堂教学中要创设探究学习的情境，给学生以希望，让学生自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能主动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，从而获得对学习美术的持久兴趣。

另一方面教师要坚持循序渐进的教学原则，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力，从而真正的引发学生主动探究的动机。

例如：我在教学《奇妙的效果》一课时，本节课从题目意义上就有一定的神奇感，所以我认真看清教材把创设课堂中神奇的氛围作为突破口。

课堂中是学生每7人一小组，学生围起来坐，桌上摆放着老师精心准备的油画棒作品（一幅简单的白天小风景）和一小盆墨汁水。

学生们你望望我，我望望你，感到非常好奇：“这些东西是做什么用的呢？”见时机成熟，我立即让学生试一试，利用小板刷沾墨汁水把小风景画涂满。

学生们兴趣盎然，到底要出现什么变化呢？探究意识大大激发。

当学生发现这张画刹那间变成了满天繁星的夜景，学生们便是兴奋不已。

然后安排请学生谈体会，试着给这种画法起名字，最后结合着教师对油水分离画法的解释同学们恍然大悟，并还能例出许多油水分离方法带来的方便之处，画夜晚、下雨、飘雪、斑驳的画面背景等，学生的产生了强烈的创作欲望。