《诚实与信任》

最近，我们学了一篇课文——《诚实与信任》，作者将别人的汽车反光镜碰坏了，在没有人看见的情况下，主动留字条，主动赔钱，可是车主却不要他赔了。

作者的诚实，得到了车主的信任。

车主的一翻话始终印在我的脑海中：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

”我觉得，当一个人诚实的时候，就会得到别人的信任，会交到许多的朋友，如果你是个不诚实的人，就算你有再多金钱，也不会得到别人的信任，别人也不愿意与你交朋友。

人无完人，每个人都会犯错，但犯错并不可怕，只要勇于承认，就会得到别人的信任和谅解。

最近，我们班发生了几件有关诚实与信任的事：张某某和钟某某闹矛盾了，他说她错，她说他错，真是公说公有礼，婆说婆有理，搞了个没完没了，你们不能如实描述真实的情况，勇于承认自己的错误吗？李潇潇新买的书在教室里不见了，可找了两天还是没找着，没有人勇于承认借了她的书。

诚信是伴随我们一生的美德，从今天做起，从我做起！。

《诚实与信任》说课稿《诚实与信任》说课稿1一、说教材《诚实与信任》苏教版小学语文四年级上册第六单元课文凸显的一个主题就是——诚信，《诚实与信任》安排作为本单元教学的最后一篇__，从育人的角度是设想能体现一个总结，让学生感受到诚实更能让人与人之间产生和谐。

《诚实与信任》记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心碰到路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。

__选取的是生活中极其平淡的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。

特别是课文中打电话的部分尤为情真意切，生动感人,平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。

教学中应引导学生披文入情，品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。

二、说教学目标根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确立了以下几个目标：1、学习本课的生字新词，会写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，并分角色朗读打电话部分。

3、体会文中的“我”与小红车主人的情感。

4、学习课文，抓住重点的句子引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

三、说教学重难点为了让学生更深入的理解__，群殴确立了一下重难点：1、教学重点：通过分析课文发展逐步认识“我”的诚实，并最后赢得了小红车主人的信任。

2、教学难点：通过品读重点句子，体会文中人物情感，知道诚实与信任比金钱更重要。

四、说教法学法1、说教法：《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。

2、说学法通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。

我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

《诚实与信任》评课稿《诚实与信任》评课稿首先，我对这门《诚实与信任》课程的设置表示赞赏和肯定，因为诚实和信任是一个人的核心品质，也是现代社会建设的基础。

我们需要通过学习相应的课程，来提高自己的诚实和信任水平，构建一个更加和谐的社会。

一、课程特点这门课程的教学有其自己的特点，首先是它的思维方式。

这门课程通过让学生探讨和思考生活中的诚信问题，从而引导学生发展自己的思考能力和独立思维。

其次，这门课程是非常关注实践的，它不仅仅是学生学习理论知识，还需要学生在日常生活中实践和应用，加强自己的诚实和信任能力。

二、教学内容1. 诚信的含义和价值：通过了解诚信的定义和价值，学习者能够更好地理解和感受诚信对一个人和社会的重要性。

2. 诚信在工作场所的应用：工作场所是实践诚信的重要场所之一，课程以此为中心，探讨工作场所中的诚信问题，并让学生充分了解职业道德和公共利益。

3. 诚信教育案例分析：从典型案例中分析如何突出诚信的重要性，提高学生对诚信的认识，加强诚信教育的实效性。

4. 信任的种类和构成因素：学生学习相应知识后，需要通过实践认识和了解哪些因素会影响信任的产生和维持，形成对信任的敏感性和就会信任的认知。

5. 建立信任的方法：学生学习相应的信任建立方法，包括在人际交往中获得他人信任以及如何稳定维护信任等。

提高学生的实践操作能力，促进信任的产生和维持。

三、教学效果在这门课程的学习过程中，学生能够充分了解诚实和信任的含义，以及它们在现代社会中的重要性。

并且，在具体的实践中，更加熟练地应用诚信和信任的能力，提高了自己的实践能力和专业素养。

此外，这门课程的促进学生的思考，从一个新角度给他们展示了诚信和信任的内涵，增加了班级和个人的和谐。

综上所述，这门《诚实与信任》的课程设计合理、教学实践行之有效，为其它课程的设计和发展提供了可借鉴的经验和思路。

诚实与信任课文原文
诚实与信任课文原文
导语：《诚实与信任》是苏教版四年级语文的一篇课文，如下是《诚实与信任》的课文原文，仅供参考。

一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。

天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。

我以为汽车出了故障，赶快停了车。

一检查，发现右侧的反光镜碎了。

我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。

这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的.主人。

“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。

”
“没有关系，已经换上了。

我打电话是向你表示感谢的。

”
“不，是我要向你表示歉意。

请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。

”
“不用了。

你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。

”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。

”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。

我再一次谢谢你！”说完他搁下了电话。

我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。

《诚实与信任》语文教案一、教学目标：1. 让学生理解诚实与信任的含义和重要性。

2. 培养学生诚实守信、互相信任的品质。

二、教学内容：1. 第一课时：导入新课，讲解诚实与信任的概念。

2. 第二课时：阅读课文《诚实与信任》，讨论课文内容。

3. 第三课时：分析课文中的角色，理解他们的行为和动机。

4. 第四课时：进行小组讨论，探讨如何在日常生活中实践诚实与信任。

5. 第五课时：总结学习内容，进行课后作业布置。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解诚实与信任的概念，引导学生理解。

2. 阅读法：让学生阅读课文《诚实与信任》，培养阅读能力。

3. 讨论法：分组讨论课文内容，促进学生思考和交流。

4. 实践法：让学生在日常生活中实践诚实与信任，提高品质。

四、教学准备：1. 课文《诚实与信任》及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学评价：1. 学生对诚实与信任的理解程度。

2. 学生在日常生活中实践诚实与信任的情况。

3. 学生的阅读和表达能力提高情况。

1. 导入新课：通过一个发生在学生身边的真实故事，引发学生对诚实与信任的思考。

2. 讲解课文：引导学生阅读《诚实与信任》，讲解课文中的关键信息和角色。

3. 分组讨论：让学生分组讨论课文内容，分享对诚实与信任的理解和看法。

4. 小组分享：每组选出一名代表，向全班分享讨论结果。

5. 总结观点：引导学生从多个角度思考诚实与信任的重要性，总结出共同的观点。

七、课堂活动：1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行场景再现，体会角色的情感和动机。

2. 情景模拟：模拟一些日常生活中的情境，让学生在实践中体验诚实与信任的重要性。

3. 小组竞赛：设计一些关于诚实与信任的小游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。

八、课后作业：1. 让学生写一篇关于诚实与信任的作文，表达自己的观点和体会。

2. 布置一个家庭作业，让学生与家人分享课文内容，讨论如何在家庭中实践诚实与信任。

九、教学拓展：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在日常生活中实践诚实与信任的经历和感受。

2024诚实与信任说课稿范文今天我说课的内容是《诚实与信任》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《诚实与信任》是小学道德与法治课程七年级下册第三单元的内容。

该单元主要教授学生诚实与信任的重要性以及如何在生活中树立诚实与信任的品质。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解诚实与信任的定义和重要性，掌握诚实与信任在生活中的应用。

②能力目标：培养学生诚实与信任品质的培养和践行能力。

③情感目标：让学生认识到诚实与信任对于个人发展和人际关系的重要性，培养学生的道德观念和价值观。

二、说教法学法在教授《诚实与信任》的过程中，我将采用启发式教学法和案例分析法。

通过引导学生思考和分析真实案例，让学生深入理解诚实与信任的含义和作用。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些真实案例和道德情景来引发学生的思考和讨论。

另外，我也准备了一些PPT和教具来支持课堂教学的展示和互动。

四、说教学过程1. 引入通过给学生分享一个真实的案例，引发学生对诚实与信任的思考，激发他们的兴趣和参与度。

2. 导入课题介绍本节课的教学内容和学习目标，让学生明确本节课要学习的重点。

3. 案例分析通过给学生呈现一些诚实与信任相关的案例，让学生对不同情况下的诚实与信任进行思考和讨论。

通过学生的互动，激发他们的思辨能力和道德判断力。

4. 知识讲解在案例分析的基础上，对诚实与信任的定义、重要性和在生活中的应用进行知识讲解。

引导学生理解诚实与信任对于个人和社会发展的积极影响。

5. 活动设计设计一些小组活动或角色扮演来让学生在实际生活情境中展示诚实与信任的行为，并让他们讨论和反思自己的表现。

6. 总结提升通过学生的展示和总结，再次强调诚实与信任的重要性，并激励学生在日常生活中树立和践行诚实与信任的品质。

五、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆课程内容，我设计了以下板书内容：- 诚实与信任的定义和重要性- 诚实与信任在生活中的应用- 培养和践行诚实与信任的方式和策略通过以上的教学安排和设计，我相信学生可以更好地理解和掌握《诚实与信任》的内容，并将诚实与信任的品质融入自己的生活中，从而成为真正诚实和值得信任的人。

诚实与信任教案教案：诚实与信任教学内容：本课内容选自人教版小学语文三年级下册第四单元的第11课《诚实与信任》。

本课主要讲述了作者在商店买东西时不小心摔碎了玻璃杯，店主没有责怪作者，而是让作者赔偿。

作者在店主离去后，发现自己的钱不够，便决定诚实地告诉店主。

店主对作者的诚实表示赞赏，并送给作者一些礼物。

通过这个小故事，让学生理解诚实的意义，并学会在生活中保持诚信。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟读课文，理解课文内容，讲述故事的主要情节。

2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够理解课文中的重点词语，学会联系上下文和生活实际理解词语。

教学难点与重点：重点：熟读课文，理解课文内容，讲述故事的主要情节。

难点：理解课文中的重点词语，学会联系上下文和生活实际理解词语。

教具与学具准备：1. 课文课件或黑板2. 课文印刷版3. 学生笔记本教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师通过讲解一个小故事，引出诚实与信任的主题。

2. 学生分享生活中关于诚实与信任的例子。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生找出课文中的重点词语，并与同桌交流。

三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的重点词语，引导学生联系上下文和生活实际理解词语。

2. 教师讲解课文中的道理，引导学生明白诚实与信任的重要性。

四、课堂讨论（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对于诚实与信任的理解。

2. 每个小组选一名代表进行汇报。

五、随堂练习（5分钟）1. 教师出示一些与诚实与信任相关的情景，让学生进行判断。

2. 学生回答问题，教师给予评价。

六、课堂小结（3分钟）2. 学生分享自己的收获。

板书设计：诚实与信任作业设计：1. 根据课文内容，编写一个关于诚实与信任的故事。

2. 家长监督学生完成作业，并在作业本上签字。

课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。

2. 学生反思自己在课堂上的表现，是否积极思考和参与讨论。

诚实与信任教案范文8篇诚实与信任教案篇1《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，《诚实与信任》教学反思王璐。

后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。

让__本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好，教学反思《《诚实与信任》教学反思王璐》。

在本课教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“‘我’的诚实表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的情况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚实、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。

在“作者的诚实还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。

学生在读中悟理，汲取做人的精华。

诚实与信任教案篇2教学目标：1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。

4.对学生进行诚信教育。

教学重难点：理解课文的中心句。

教学时间：两课时教学准备：电脑课件教学流程：第一课时一、故事导入，意识诚信。

1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。

（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。

那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的__。

《诚实与信任》教学反思《诚实与信任》教学反思1诚实是中华民族的传统美德，也是做人最起码的品质，它存在于我们的生活当中，存在于人们的行为中。

只有诚实守信的人才是一个高尚的人。

《诚实与信任》这篇课文记述“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边的小红车的反光镜后主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来小红车主人打电话过来不是要求索赔，而是表达感谢，说明了诚实和信任比任何金钱更重要的道理。

__选取的是生活中及其平常的小事，但小中见大，朴实感人。

__按照事情发展的顺序，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，也没有紧张、曲折的故事，但人物的言行却感人至深。

所以在教学中，我特别注重孩子的朗读感悟，通过不同形式的读：同桌互读、男女生搭配读。

在朗读中感受人物形象，读得透彻了，也就跟随人物进到了故事中，效果会更好，由此让学生思考做人做事的道理，水到渠成。

《诚实与信任》教学反思2《诚实与信任》这篇课文是我们级组同事们共同查找资料，共同备课，经过第一备课、讨论；第二次备课后再试教、第三次备课后正式上课，集体再评课，集思广益才得出的教案，教案的内容比较详尽，在这个基础上的教学效果会比较显著。

课文叙述了一个生活中平凡又感人的故事。

文中的“我”在一个大雾的深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。

后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。

课文选取的是生活中极其平常的很多人都会遇到的生活小事，描写手法非常平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。

刚开始，我让学生自由读课文，然后在文中找出与课题有关的句子：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。

”这一句是全文的中心句，也是课文的重点，直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。

同时，让学生再一次感知课文，也为更好地开讲奠定了基础。

《诚实与信任》教案优秀《诚实与信任》教案优秀作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《诚实与信任》教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学要求：1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：激发学生的情感共鸣。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

听录音对话：听听他们在说一件什么事？这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。

二、交警办案，感悟诚信。

1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

)2、交警办案，寻找证据，认定责任。

（再读课文，画出关键词句。

）3、交流看法，出示证据”：责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。

责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。

4、认定责任：双方都有责任。

5、再现字条，感悟诚信：当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。

看看“我”当时是怎么想，怎么做的？无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。

由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。

三、品读对话，体验真情。

1、再听录音对话，感悟信任：事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。

他打电话来干什么？（感谢“我”）他感谢“我”什么呢？2品读对话自由读对话师生分角色朗读，引导学生在评价感悟：听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。