苏教版四年级上册语文20《诚实与信任》

苏教版四年级语文教案——诚实和信任一、教学目标1.掌握诚实和信任的概念；2.认识说谎的危害；3.培养学生的诚实品质，在交往中建立良好的信任关系。

二、教学重点1.学生能够正确理解诚实和信任的含义；2.认清说谎的危害，培养诚实品质。

三、教学难点1.如何培养学生的诚实品质；2.如何在日常交往中建立良好的信任关系。

四、教学过程1. 导入（10分钟）老师可以在课前做一些准备工作，如通过杂志、报纸、图画等多种途径展示“诚实和信任”的概念，让学生对这两个词有初步的认识。

2. 引出问题（10分钟）老师通过以下问题引导学生深入探讨：1.什么是诚实？什么是信任？2.为什么我们要讲诚实和信任？3.说谎有哪些危害？3. 集体讨论（20分钟）老师可以根据学生的年龄和实际情况展开一些针对性的集体讨论，以探究诚实和信任的更多层次。

4. 练习（20分钟）老师可以通过以下几种方式进行练习：1.识别谎言：老师说出一些话，学生要识别其中的谎言。

2.角色扮演：学生分组，模拟日常生活中的情境，以体验不同场合下的说谎情况。

3.笔记讲解：老师可以用板书或投影仪等展示，一些具体的例子，向学生讲解诚实与信任的概念和实践。

5. 总结（10分钟）对今天的学习进行回顾和总结。

五、教学评价1.学生能够正确理解诚实和信任的含义；2.学生能够清楚认识说谎的危害；3.能够在交往中坚持诚实，并建立良好的信任关系。

六、教学建议1.在教学过程中，要结合实际生活，让学生理解诚实和信任的实际意义。

2.强化实践教学，鼓励学生勇于说出真相。

3.向学生传递热爱真理、追求诚实的情感氛围，促进学生正确的人生观、价值观和行为规范。

苏教版四年级上册《20、诚实与信任》课文内容原文
一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。

天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。

我以为汽车出了故障，赶快停了车。

一检查，发现右侧的反光镜碎了。

我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。

这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己姓名、电话，希望车主与我联系。

事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。

“噢!是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。

”
“没有关系，已经换上了。

我打电话是向你表示感谢的。

”
“不，是我要向你表示歉意。

请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。

”
“不用了。

你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。

”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。

”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

我再一次谢谢你!”说完他搁下了电话。

我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。

教材简析
《诚实与信任》一文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。

后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

苏教版四年级语文教案——诚实和信任一、教学目标1.知识目标：a.掌握诚实和信任的含义。

b.了解欺骗的危害，懂得真实诚实的重要性。

c.掌握涉及诚实和信任的词语和短语。

2.能力目标：a.通过课堂讨论、教师提示和小组活动，培养学生用正确的方式表达自己的想法和观点。

b.提高学生归纳总结、分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：a.重视诚实和信任，形成良好的价值观。

b.培养和巩固学生的集体合作意识。

二、教学重难点1.教学重点：a.诚实和信任的含义及其在生活中的作用。

b.利用故事和生活实例让学生体会诚实和信任的重要性。

2.教学难点：a.如何启发学生积极发言及表达自己的看法。

b.如何帮助学生理解诚实和信任对自己、他人和社会的重要性。

三、教学方法1.课堂讲授、小组活动2.情境教学法、案例教学法四、教学过程设计1.前置活动：学生归还上节课布置的家庭作业，教师进行简要点评。

2.导入新课：a.出示一个显眼的“诚实和信任”大标题，让学生围绕这个主题进行思考和讨论。

b.掌握知识：在简要介绍“诚实和信任”主题的基础上，让学生进行简要思考，谈论他们自己如何理解这两个词，为什么这两个词很重要。

3.重点阐述a.讲述“诚实和信任”的定义以及在生活中的作用。

b.通过讲述生动的故事和引用实例，让学生自己感受到诚实和信任的必要性。

4.帮助学生理解诚实和信任对个人和社会的重要性。

5.强调不诚实和缺乏信任对自己和周围的人的危害。

6.小组讨论活动。

a.让学生以小组为单位，展开讨论，帮助他们更深入的理解诚实和信任。

b.教师参与小组讨论并提供帮助和正确反馈。

7.课堂总结a.归纳总结学生讨论的观点和观点，帮助学生更好地理解这个主题。

b.参考学生发言，对学生表现进行点评。

五、教学评价1.教学反思：本节课采用了情境教学法和案例教学法，充分调动学生的兴趣和积极性，让他们通过互动和小组讨论更好的理解了诚实和信任的重要性。

通过上述教学方法，成功激发了学生学习的热情，加深了他们的理解，并且为他们的思想观念以及价值观念奠定了基础。

苏教版语文四年级上册20诚实与信任一、教学目标：1. 学会本课生字词语，并能规范书写。

读懂“毕竟、居然、责任、诚实、信任”等词语表达的意思。

2．朗读课文，按照事情发展的时间顺序把课文分作两部分，读懂文章的主要内容，弄清表达顺序。

3．能分角色朗读对话部分，结合上下文体会人物的内心活动，联系生活实际积极发表自己对这件事情的看法，读懂“人与人还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要”这句话的含义。

4．尝试给文章换题目，在对比中，结合文本内容和主旨体会作者用“诚实与信任”作题目的用意。

二、教学重点、难点：重点：1.结合上下文体会人物的内心活动，联系生活实际积极发表自己对这件事情的看法，读懂“人与人还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要”这句话的含义。

2．尝试给文章换题目，在对比中，结合文本内容和主旨体会作者用“诚实与信任”作题目的用意。

难点：尝试给文章换题目，在对比中，结合文本内容和主旨体会作者用“诚实与信任”作题目的用意。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、分角色读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、联系生活实际积极发表自己对这件事情的看法，读懂“人与人还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要”这句话的含义。

四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。

（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）单元导读，揭示课题。

1.通过预习我们知道了这一单元课文的主题是“诚实守信”。

今天我们走进第一课——《诚实与信任》。

四年级上语文教案诚实和信任_苏教版《诚实和信任》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

教学重点和难点：引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。

一、导入新课1、今天我们学习哪一课？2、出示课题，生读课题。

3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。

只能这样读，各式各样的读法。

4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？二、质疑研读，探究“诚实”1、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。

4、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？5、教师相机出示语段：（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。

”①指名读。

（3位）（4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？（5）议字条。

①他的这种行为会带来些什么？②师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。

同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？三、品读对话，体验真诚1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。

看他们一共有几次对话？2、第一次对话。

（1）小组读。

（2）读懂了什么？（3）我接到电话会是什么心情？“惊讶”（4）再指名分角色读，齐读。

（5）在第一次对话中，你有什么疑问吗？3、第二次对话。

（1）小组读。

他怎么就感谢我了呢？“寄”（2）重复“这使我感动”，我感动什么？（3）指名分角色读，齐读。

（4）让车主感动的仅仅是这张字条么？4、第三次对话。

（1）小组读。

（2）你是从那句话知道的？指读。

（3）从哪里看出“我”给了车主信任？超过（4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。

一、说教材：《老实与信任》是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。

课文记叙我深夜驱车回家途中，不警惕撞碎了路边小红车的反光镜后，自动留下写有本身姓名、德律风的字条。

厥后，两边通过德律风使事变得到圆满办理，说明诚笃和信托比款项更紧张的原理，富有发人深省的教诲启示意义。

课文共11个天然段，按事变生长的次序分为三段。

第一段(1---3)写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。

第二段(4---10)写我和小红车主人在德律风中相互表现歉意和谢谢，表达了讲求诚笃和信托的人间真情。

第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。

二、说教学目标根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

3、情感目标：引导学生领悟老实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。

教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大〞、“平中见奇〞的写作特色。

三、说教法学法：俗话说：“授之以鱼不如授之以渔〞，向学生传授“学法〞，让学生学会读书。

通过学生的读、想、议等活动，调动学生积极思维。

我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读促悟，领悟老实与信任比金钱更重要的道理。

四、说教学过程：第一课时一、故事导入，激起阅读期待同学们听过《狼来了》这个故事吗指名说说这个故事。

听了这个故事，你有什么感受是啊，诚信多么重要!今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。

[设计意图：故事导入激发了学生学习的兴趣，《狼来了》这个故事，学生比拟熟悉，更容易激发学生的学习兴趣，很自然的导入新课。

]二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、听读课文，思考：课文围绕老实与信任写了一件什么事3、检查生字词。

(过渡语：刚刚同学们读得都很投入，有信心接受检查吗)出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎(1)练习读准词语。

苏教版四年级上册语文《诚实与信任》教案三篇篇一教学过程：一、读课题，找“文眼”1．今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。

生齐读课题。

2．请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。

(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

)3．这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。

二、学习课文第一段1．师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。

（环境、小红车主人、自己等多方原因）（师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。

读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。

在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？3．学生自读找到相应的句子：“我环顾四周，看不见一个人。

便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。

字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。

”组织交流：①什么叫环顾？我为什么要环顾？②读了这句话，你有什么体会？4．“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？(1)学生练写，交流纸条内容。

要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。

(2)现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下?(3)师生角色对话：我想劝你别放。

防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任）过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？三、学习课文第二段1．教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。

新设计苏教版小学语文四年级上册第20课《诚实与信任》《诚实与信任》叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎的故事,深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西,富有发人深省的教育启迪意义。

本文选取的是生活中极其平常的小事,文章语言、描写手法都极为朴实,字里行间洋溢着感人至深的人间真情,融思想性与人文性为一体,是对学生进行人文教育的好教材。

因此,教学设计中,以语文训练为基础,以学生的情感体验为重点突破的形式来展开教学,在扎实的语文基础训练中,在挖掘语言文字的内涵中,在学生情感的“感受-体验-升华”过程中,在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理、品味生活。

2教学目标(一)知识与能力:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字新词,理清文章脉络,了解主要内容。

(二)过程与方法多读:以读为本,以情促读,体会“我”的诚实与信任,并通过自己与作者思想的对比,感受作者品德的高尚,实现情感的升华。

(三)情感、态度与价值观指导学生通过文章的具体语言材料,认识诚实与信任比金钱更重要。

3学情分析金钱对每个人来说都很重要,但诚实与信任比金钱更重要。

《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事:深夜,“我”在开车回家的途中,不小心撞坏了停在金钱对每个人来说都很重要,但诚实与信任比金钱更重要。

《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事:深夜,“我”在开车回家的途中,不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。

在车主不在的情况下,“我”写下了自己的姓名、电话,放在那辆车的雨刷下。

这令那位车主很感动,他不但不要“我”承担损失,反而打电话向“我”致谢。

两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”这一道理,很耐人寻味。

的一辆红色小汽车的反光镜。

在车主不在的情况下,“我”写下了自己的姓名、电话,放在那辆车的雨刷下。

这令那位车主很感动,他不但不要“我”承担损失,反而打电话向“我”致谢。

两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”这一道理,很耐人寻味。

四年级上册语文教案第20课《诚实与信任》苏教版教学目的：1.看法本课3个生字，并学会写10个生字，了解词语及重点句子。

2.了解由生字组成的词语，从提供的词语中选两个造句。

3.懂得〝老实与信任比金钱更重要〞，体会人与人彼此真诚交流的意义。

4.结合生活中的实践例子停止比拟，进而培育先生对真善美的追求。

教学重点：1.识字、写字。

2.朗诵〝我〞与车主的对话，体会人与人之间情感的交流。

教学难点：1.经过对详细句子的研读、交流，了解〝老实与信任比金钱更重要〞的含义。

2.结合生活中的详细例子，讨论老实与信誉的重要性，构成正确的价值观取向。

教学进程：一、检复1、师：同窗们，明天我们继续学习——第20课«老实与信任»，先生齐读课题。

2、经过上节课的学习，你能用一两句话说说课文主要讲了一件什么事吗？3、让我们再次走进课文，深化体会〝老实与信任〞的外延。

二、学习第一局部〔1-3〕1、师：课文中的〝我〞给你留下了怎样的印象？自在朗诵课文1—3，把相关的句子用〝——〞画上去，可以在旁边写写你的感受。

〔先生自主读书，教员巡视〕2、交流师：好，谁来说说看？〔老实〕你从哪里读到的？预设先生回答：我以为能表现作者老实的句子是〝我环顾周围，看不见一团体，便在路灯下……希望车主与我联络〞。

〔先生说自己的感受想法，可以多个先生发言〕相机映示第三小节师与先生互动：你们做做环顾周围的举措，为什么要环顾周围？〔看看有没有人〕有人吗？〔没有〕由于事先曾经是——导读第一小节。

不会有人的，即使有他人也看不清，快走吧！〔作者有一走了之吗？〕师：撞坏他人的车以后，没人看见，却没有逃跑，还自动留下自己的姓名和联络方式，这就是什么的表现？——老实〔生接〕。

师：我们刚刚看出作者是一个老实的，那么这样一个老实的人，你觉得他会怎样去写这张留言条条呢？〔可以用自己的名字和家里的〕先生思索后，说话联络。

教员适当评价。

指名读第三小节，齐读第三小节。

课题：19、诚实和信任教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备教师：教案内容：教学目标要求：☆教学调整☆1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。

教学重点、难点：让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。

教学时间：两课时第一课时一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。

只有诚实，才能得到信任。

（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？引导学生质疑。

二、初读课文。

1、自由读，要求：①拼读生字3遍，记住字形。

读词语2遍。

②联系上下文理解词语意思。

③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。

④准备交流初读收获、疑问。

2、出示词语，指名读：驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉3、指名读词语，齐读。

4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。

5、指名分节读课文，或开火车读课文。

读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。

6、交流初读收获与疑问。

7、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句。

8、交流、小结。

三、指导生字书写。

1、自由记忆生字字形。

2、交流记住字形的方法。

与形近字比较；利用形声字构字规律记；编口诀记；编故事记；抓住易错笔画、部件记……3、指导书写难写字、易错字：4、描红。

四、作业。

1、在习字册上练字。

2、读课文，至少2遍，争取读出感情。

第二课时一、故事揭题1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。

苏教版四年级上册《20、诚实与相信》讲课稿一、说教材：“诚实”是我们中华民族的传统美德。

先人一再重申，待人以诚是立身之本 ;现在党中央更是十分重视精神文明建设，倡议培育青少年的诚实美德。

当前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。

所以，“诚实”是众望所归。

苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第 19 课《诚实与相信》这篇课文，记述“我”深夜驱车回家途中，不当心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，以后，双方经过电话使事情获得圆满解决，说了然诚实和相信比金钱更重要的道理。

本文选用的是生活中极其平时的小事，依据事情的发展次序表达，描绘手法也极为朴素，没有什么华美的辞藻，但人物的言行却感人至深。

特别是课文的第二段 (对话部分 )，尤其情真意切，生动动人。

依据新课程标准的要求、教材的编写企图、教材特点和学生的年纪特点，本课按计划需要两课时达成，我说的是第二课时。

第二课时我确定的教课目的是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗诵课文。

2、技术目标：分角色朗诵“打电话”这部分课文。

3、感情目标：指引学生意会诚实与相信比金钱更重要的道理。

教课要点：读中感悟“打电话”这部分内容，体会此中的包含。

教课难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特点。

二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“脑筋不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出要点、打破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。

《语文课程标准》提出“阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适量的时间与“文本”对话，朗读、感觉、理解、赏识课文，进而感悟出诚实与相信的难得 ;再进一步地展开师生、生生间的对话。

我打算在操作过程中采纳“读、划、练、演、议、品”等教课手段突出要点，打破难点。

本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，领会课文表达的思想感情，培育学生的语感。

苏教版四年级上册语文课件：《诚实与信任》设计理念：1．《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

2．学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

知识目标：学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。

能力目标：1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

教学流程：一、导入1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2．故事激趣一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后，决定留在德国发展。

可他找了一家又一家公司，均被谢绝。

你知道这是什么原因吗?(学生猜测。

)真正原因：该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

[评：故事导入激发了学生学习的兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力]二、教师开发利用课程资源，整体感知内容1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)[评：巧妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。

充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念]2．课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。

找出含有课题的一句话。

3．指名读课文(2人)。

首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。

读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

[评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注重语文知识的积累]4．交流反馈：[评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。