初中语文九年级下册《谈读书》培根的教学设计

谈读书培根培根《谈读书》教案（4篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于谈读书培根的写作认知，下面作者给大家整理了4篇培根《谈读书》教案，欢迎您的阅读与参考。

培根《谈读书》教案篇一一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。

一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。

一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。

第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。

第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。

第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。

“心到”，是“三到”中较重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。

文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。

第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；较后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。

这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。

“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、定”的意思。

“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。

这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。

课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。

二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。

对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。

《谈读书-弗朗西斯·培根》作业设计方案一、教学目标：1.了解英国文艺复兴时期闻名哲学家、政治家、作家弗朗西斯·培根的生平及主要作品。

2.理解弗朗西斯·培根的思想观点，包括他对知识、进修和读书的看法。

3.培养学生的批判性思维和文学素养，提高学生的阅读理解能力。

4.激发学生对文学、哲学和历史的兴趣，引导他们探索人类文明的发展历程。

二、教学内容：1.弗朗西斯·培根的生平介绍2.弗朗西斯·培根的主要作品分析3.弗朗西斯·培根的思想观点探讨4.弗朗西斯·培根对知识、进修和读书的看法5.与学生分享弗朗西斯·培根的名言警句三、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解、PPT展示等方式介绍弗朗西斯·培根的生平、作品和思想观点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨弗朗西斯·培根的思想对当今社会的启迪。

3.阅读法：指导学生阅读弗朗西斯·培根的经典著作，引导他们深入理解其思想内涵。

4.写作法：要求学生撰写读后感、评论等文章，培养其文学素养和文字表达能力。

四、教学过程：第一课：介绍弗朗西斯·培根的生平及主要作品1.教师简要介绍弗朗西斯·培根的生平宁主要成就，引导学生了解其背景和时代背景。

2.展示弗朗西斯·培根的代表作品，分析其文学风格和思想内涵。

3.讨论学生对弗朗西斯·培根的第一印象和感受，激发学生的进修兴趣。

第二课：探讨弗朗西斯·培根的思想观点1.教师讲解弗朗西斯·培根的思想观点，包括他对知识、进修和读书的看法等。

2.组织学生进行小组讨论，探讨弗朗西斯·培根的思想对当今社会的启迪。

3.要求学生撰写读后感，分享自己对弗朗西斯·培根思想的理解和认识。

第三课：阅读弗朗西斯·培根的名言警句1.教师向学生分享弗朗西斯·培根的名言警句，引导学生深入思考其中的哲理。

谈读书培根教案教案标题：谈读书培根教案教案目标：1. 帮助学生了解读书培根的重要性和益处。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 培养学生的批判性思维和分析能力。

4. 提高学生的写作技巧和表达能力。

教学内容：1. 介绍读书培根的概念和历史背景。

2. 分析培根式阅读的基本步骤。

3. 引导学生进行培根式阅读的实践活动。

4. 分析和评价示例文本，促进学生的批判性思维和分析能力。

5. 练习写作，提高学生的文思泉涌和表达能力。

教学步骤：引入：1. 通过一个引人入胜的故事或问题引起学生对读书培根的兴趣，并解释读书培根的含义和作用。

理论知识介绍：2. 简要介绍读书培根的概念和历史背景，以激发学生对于这种阅读方法的兴趣和好奇心。

培根式阅读步骤讲解：3. 详细解释培根式阅读的基本步骤，包括先分析整体结构，再分析细节，最后进行评价和判断。

实践活动：4. 将学生分成小组，将一篇适当难度的文章分发给他们，要求学生按照培根式阅读的步骤进行阅读和分析。

5. 指导学生讨论并汇总出文章的主题、观点和重点细节，鼓励学生提出自己的想法和疑问。

示例文本分析：6. 准备一篇经典文本或当前热门的文章，经过自己或者学生提前标记，引导学生一起分析文本的结构和内容，并就文章的观点和论证进行讨论和评价。

写作练习：7. 练习学生根据自己的见解和分析写一篇简短的文章，围绕培根式阅读的理念和方法进行表达，鼓励学生用逻辑和证据支持自己的观点。

总结：8. 整理活动内容，引导学生总结培根式阅读的重要性和益处，并鼓励他们在今后的阅读中应用这种方法。

评估：9. 可以通过学生的参与度、小组讨论、写作练习等来评价学生在本节课中的表现。

扩展：10. 鼓励学生在课后继续实践培根式阅读，推荐一些适合不同阅读水平和兴趣的书籍。

教学资源：- 适当难度的文章材料- 示例文本- 笔和纸- PPT或白板教学方式：- 教师讲解- 小组讨论- 学生实践活动- 文本分析- 写作练习希望以上的教案建议和指导对你有所帮助，可以根据具体教学场景和学生特点进行调整和扩展。

谈读书优秀教案（优秀8篇）《谈读书》教案篇一教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

教学时间：1课时第1课时（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。

3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1.学会给加点字注音2.根据意思填词语：4.怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。

（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。

1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。

2、反面论说读书的惰、矫、迂。

3、读书与经验互补。

第二部分：谈读书的方法。

1、读书要思考。

2、读书的不同方法。

3、读书与讨论、作文的关系。

第三部分：谈读书的作用（益处）。

1、正面论说读书可以塑造人的性格。

2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。

（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：2.本文是随笔，没有中心论点。

培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3.归纳这篇文章的名言警句（六）当堂训练分必做题、选做题或思考题。

必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。

必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。

（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质优秀4篇授新：篇一1、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

2、读一读，记一记：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

4、作者认为读书的目的有那些？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。

6、读书的作用是什么？读书能塑造人的'性格和弥补精神上各种缺陷。

7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？归纳说理、举例论证。

8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。

这里使用了什么论证方法？类比论证、举例论证。

9、文中还使用了什么论证方法？正反对比论证。

部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇二教学目标：1.反复诵读，疏通文义。

2.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。

3.品味《孟子》散文的语言艺术。

4.了解孟子“舍生取义”的道德主张。

学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

教学重难点：1.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。

2.了解孟子“舍生取义”的道德主张。

学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。

教学过程：一、导入新课同学们，假如你遇见了这样的情况：你看上了一本书，是你十分渴望买下来的；然而这个月又是母亲的生日，你很想给她买个生日蛋糕让她开心。

（封面）九年级下册语文《谈读书》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中语文九年级下册《谈读书》教案设计这是弗兰西斯•培根的一篇随笔。

文中就有关读书的问题，发表许多精辟的见解，谈到读书的功用，读书、才干与经验的关系，读书的态度与方法等。

王佐良先生赞叹：“令人惊讶的是作者思想的周密，什么可能情况都想到了，什么问题都有答案，很自信，但也很实际，就是时至今日，他的话对读书人也是有帮助的。

”文中处处闪耀着名言妙语。

但有些话是需要一定阅历才能领悟的，而且译文的典雅、凝炼，在孩子们看来，是“有点不习惯的‘半文言’”。

教材把这篇文章列为“略读”，或许正是考虑到学生一时难以完全理解而姑且先“略读知大意”吧。

因此，关键是要帮助学生读懂课文，设法让他们爱读课文。

一、基础知识1．关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。

语言特点透过《谈读书》可见一斑。

2．修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。

如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。

3．词语：（1）标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。

（2）结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠（xīá）、诘难（jīénàn）、味同嚼（j¡á）蜡。

二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。

然而，看似熟悉的事未必真正理解。

不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。

培根谈读书课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和理解培根的读书理念，掌握其核心观点，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够列举出培根在《谈读书》中的主要观点，了解其对阅读的理解和看法。

2.技能目标：学生能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解和批判性思维能力，能够对文章进行适当的解读和评价。

3.情感态度价值观目标：学生能够通过学习，形成正确的读书观念，培养对阅读的热爱和尊重，提高自己的文化素养。

二、教学内容本课程的教学内容以《谈读书》为主要教材，通过对文章的深入分析和解读，使学生理解和掌握培根的读书理念。

具体内容包括：1.文章的背景介绍，包括培根的生平和思想。

2.对文章的主要观点进行解读和分析，包括培根对阅读的理解和看法。

3.对文章的语言和修辞进行深入分析，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：对文章的背景和主要观点进行讲解，使学生能够理解和掌握。

2.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和讨论，提高学生的批判性思维能力。

3.案例分析法：通过对文章的深入分析，使学生能够更好地理解和掌握培根的读书理念。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《谈读书》。

2.参考书：与培根和阅读相关的参考书籍。

3.多媒体资料：与课程相关视频、音频和图片等。

4.实验设备：无。

五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。

2.作业：布置与课程相关作业，要求学生完成并提交，以此评估学生的掌握程度。

3.考试：安排一次期末考试，测试学生对课程内容的整体理解和掌握。

以上评估方式将客观、公正地评价学生的学习成果，帮助学生和教师了解学生的学习情况。

培根《谈读书》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解弗朗西斯·培根的生平和思想背景分析《谈读书》中的主要观点和论据培养学生的批判性思维和阅读理解能力1.2 教学内容弗朗西斯·培根的生平和思想背景介绍《谈读书》的主要观点和论据分析批判性思维和阅读理解能力的培养第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师讲解弗朗西斯·培根的生平和思想背景互动讨论法：学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和批判2.2 教学手段投影仪：展示相关图片和文献资料笔记本电脑：用于教师和学生查阅资料白板：记录学生讨论的观点和论据第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备教师准备相关资料和案例学生预习《谈读书》并准备讨论问题3.2 教学过程介绍弗朗西斯·培根的生平和思想背景学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据教师引导学生进行互动讨论和案例分析3.3 教学步骤第一步：介绍弗朗西斯·培根的生平和思想背景第二步：学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据第三步：教师引导学生进行互动讨论和案例分析第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在讨论中的表现和参与程度学生理解度：通过学生的讨论和回答问题来评估对《谈读书》的理解程度学生批判性思维：评估学生在案例分析中的批判性思维能力4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度教师反思：教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，调整教学方法和手段第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源相关书籍：弗朗西斯·培根的著作和相关研究书籍学术文章：关于《谈读书》的学术论文和评论网络资源：相关网站和在线资料5.2 教学拓展组织学生进行辩论比赛：让学生更深入地思考和表达自己的观点推荐相关书籍：引导学生进一步阅读和研究弗朗西斯·培根的思想参观图书馆或书店：让学生亲身体验和感受读书的重要性第六章：教学设计细节6.1 课堂活动安排设计课堂活动时，要考虑到学生的兴趣和参与度，以及与教学目标的相关性。

《谈读书》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文《谈读书》的基本内容和主题思想。

2. 学习并理解文中的生字词，包括多音字、生僻字等。

3. 能够正确朗读课文，把握语气和节奏。

（二）过程与方法1. 通过课文学习和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。

2. 引导学生学会如何从不同角度理解文本，提高批判性思维。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对读书的兴趣，认识到读书的重要性。

2. 培养学生独立思考的习惯，鼓励他们对所学知识进行深入思考。

二、教学重点（一）课文内容的理解1. 理解培根在《谈读书》中提出的观点和论述。

2. 分析课文中的关键句子和段落，把握文章的深层含义。

（二）生字词的学习1. 学习课文中的生字词，包括它们的读音、意义和用法。

2. 通过造句练习，加深对生字词的理解和记忆。

三、教学难点（一）深入理解课文的深层含义1. 引导学生理解培根关于读书的深刻见解。

2. 通过讨论和比较，帮助学生领会作者的观点。

（二）课文中的修辞手法和语言特色1. 分析课文中使用的比喻、排比等修辞手法。

2. 引导学生欣赏课文的语言美，提高他们的文学鉴赏能力。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题通过提问的方式，如“大家平时喜欢读书吗？读书给你带来了哪些乐趣？”来激发学生对读书的兴趣，进而引入《谈读书》这一主题。

通过学生的回答，教师可以了解学生的读书习惯，并引导他们思考读书的深层次意义。

2. 背景介绍，铺垫理解简要介绍培根的生平，强调他是英国文艺复兴时期的重要哲学家和作家，其作品对后世影响深远。

然后介绍《谈读书》的写作背景，让学生了解这篇文章是在什么样的历史和文化背景下产生的，为理解课文内容打下基础。

3. 课文初读，感受文风引导学生进行课文的初步朗读，注意语音语调，让学生感受培根精炼而富有哲理的语言风格。

在朗读过程中，教师可以适时点出课文中的关键词句，帮助学生把握文章的基调和主题思想。

同时，鼓励学生在初读后简单分享自己的感受和对课文的初步理解。

《谈读书-弗朗西斯·培根》导学案
一、导学目标：
1. 了解《谈读书/弗朗西斯·培根》的作者、背景和作品内容；
2. 理解培根对于读书的看法和态度；
3. 探讨培根的读书方法和建议；
4. 提升学生的阅读能力和方法。

二、导学准备：
1. 课前阅读《谈读书/弗朗西斯·培根》全文；
2. 准备相关资料和讲解内容；
3. 提前准备问题和讨论话题。

三、导学过程：
1. 导入：引入《谈读书/弗朗西斯·培根》的背景和作者，让学生了解培根的重要性和影响力。

2. 进修内容：
（1）培根对于读书的看法：培根认为读书是一种力量，可以改变人的思维和行为。

他强调读书的重要性，认为通过阅读可以获取知识和智慧。

（2）培根的读书方法和建议：培根提出了一些读书的方法和建议，如选择好书、深入阅读、多角度思考等。

他认为读书要注重质量而不是数量，要有选择性地阅读。

3. 讨论互动：
（1）你认为读书对于个人的成长和发展有何重要性？
（2）你赞同培根的读书方法吗？为什么？
（3）你有哪些阅读方法和技巧可以分享？
4. 拓展延伸：
（1）结合自身经历，分享一个读书对你产生影响的故事。

（2）尝试用培根的方法来阅读一本书，并分享你的体会和收获。

四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了《谈读书/弗朗西斯·培根》的重要性和影响力，理解了培根对于读书的看法和态度，探讨了他的读书方法和建议。

希望同砚们能够在阅读中不息提升自己，发现更多的乐趣和智慧。

培根《谈读书》教学设计教学设计：培根《谈读书》目标：1. 了解培根和他的《谈读书》的背景及意义；2. 掌握培根《谈读书》的主要内容和思想；3. 培养学生对读书的兴趣和习惯；4. 培养学生的批判性思维和文学分析能力。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 创设情境，引发学生的兴趣和思考：“你们是否热爱读书？为什么？”2. 导入课题：“今天我们将要学习培根的《谈读书》，了解这本书的背景和内容，同时思考读书的意义和方法。

”二、培根和《谈读书》简介（15分钟）1. 介绍培根，包括他的生平和主要成就。

2. 简要介绍《谈读书》的背景和意义，引导学生了解这本书的重要性。

三、阅读和讨论（30分钟）1. 将《谈读书》中的核心章节分发给学生，让他们独立阅读。

2. 分小组讨论，回答以下问题：a. 培根在《谈读书》中提到了哪些关于读书的重要观点？b. 你认为哪个观点最具有启发性？为什么？c. 你有哪些读书的经验和感受可以与培根的思想联系起来？四、展示和分享（20分钟）1. 随机选择几组学生，让他们分享自己的讨论结果，同时展示培根在《谈读书》中所强调的观点。

2. 全班进行讨论，学生可以提出自己的观点和看法，与其他人进行交流和辩论。

五、扩展阅读（20分钟）1. 建议学生阅读培根其他作品中与《谈读书》相关的部分，扩展对他思想的理解。

2. 鼓励学生寻找其他作者对读书的观点，并进行比较和分析。

六、总结和反思（15分钟）1. 总结培根在《谈读书》中的主要观点和思想。

2. 让学生回顾自己的学习过程，思考对培根的思想有什么新的认识和体会。

3. 探讨：读书是一种持久的学习方式，你将如何改变自己的读书习惯和方法？扩展活动：1. 邀请学生写一篇读后感，分享他们对《谈读书》的理解和思考。

2. 鼓励学生自主选择一本书进行阅读，并结合培根的观点进行分析和评论。

评估方式：1. 学生在小组讨论和全班讨论中的参与度和质量；2. 学生书面的读后感和对《谈读书》的批判分析能力；3. 学生在扩展阅读中是否能够发现其他作者对读书的观点，并进行比较和分析的能力；4. 学生对自我学习过程的总结和反思的能力。

课程名称：培根《谈读书》文本解读年级：初中课时：1课时教学目标：了解培根和《谈读书》的背景。

理解文本中的主要观点和思想。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：《谈读书》中的节选文本。

文本中的主要观点和思想。

教学难点：帮助学生理解古文的语言和修辞。

引导学生进行文学鉴赏和思考。

教材准备：《谈读书》的文本。

板书或电子白板。

教学过程：第一课时第一步：导入（10分钟）通过提问或展示培根的图片和《谈读书》的封面，引入文本，激发学生的兴趣。

第二步：了解培根和背景（15分钟）介绍培根的背景和时代背景。

简要介绍《谈读书》的作者和出处。

第三步：阅读和分析文本（20分钟）阅读《谈读书》的文本，了解其中的主要观点和思想。

分析文本中的修辞手法和语言特点。

与学生一起讨论文本中的主要观点和作者的写作目的。

第四步：文本朗诵与讨论（15分钟）选取一些学生朗诵文本片段，然后展开讨论：学生对文本的理解和感受。

文本中的重要观点或论述。

作者的写作手法和情感表达。

第五步：总结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调文本中的主要观点和思想，并鼓励学生用自己的话表达对文本的理解和思考。

拓展活动：鼓励学生阅读其他培根的著作，比较不同著作中的观点和风格，或者进行辩论活动，讨论读书的价值和重要性。

这个教案旨在帮助学生理解培根的《谈读书》节选文本以及其中的主要观点和思想。

教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。

《谈读书-弗朗西斯·培根》作业设计方案一、教学目标：1. 了解《谈读书/弗朗西斯·培根》的背景和作者；2. 理解《谈读书/弗朗西斯·培根》中的主要思想和观点；3. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力；4. 培养学生对文学作品的独立分析和评判能力。

二、教学内容：1. 《谈读书/弗朗西斯·培根》的主要内容和结构；2. 作者弗朗西斯·培根的生平宁思想背景；3. 《谈读书/弗朗西斯·培根》中的主要观点和思想。

三、教学重点和难点：1. 理解《谈读书/弗朗西斯·培根》中的主要思想和观点；2. 分析《谈读书/弗朗西斯·培根》中的文学技巧和修辞手法。

四、教学方法：1. 讲授相结合的教学方法；2. 学生讨论和小组合作的教学方法；3. 阅读分析和写作训练的教学方法。

五、教学过程设计：1. 导入环节：通过介绍《谈读书/弗朗西斯·培根》的背景和作者，引导学生进入主题；2. 讲授环节：讲解《谈读书/弗朗西斯·培根》的主要内容和结构，分析作者的思想和观点；3. 学生讨论环节：组织学生进行小组讨论，探讨《谈读书/弗朗西斯·培根》中的主题和意义；4. 阅读分析环节：组织学生进行文本分析，提升学生的阅读理解能力；5. 写作训练环节：要求学生撰写读后感或评论，培养学生的文学鉴赏和批判思维能力；6. 总结环节：对本节课的内容进行总结，引导学生对《谈读书/弗朗西斯·培根》进行深入思考和分析。

六、作业设计：1. 阅读《谈读书/弗朗西斯·培根》，撰写读书笔记或读后感；2. 分析《谈读书/弗朗西斯·培根》中的一段文字，解读作者的观点和文学技巧；3. 小组讨论：就《谈读书/弗朗西斯·培根》中的一个主题展开讨论，撰写小组报告；4. 教室展示：学生展示自己的作业效果，进行互动交流和讨论。

七、评判方式：1. 作业评定：根据作业的完成情况和质量进行评定；2. 教室表现：根据学生在教室上的表现和参与情况进行评判；3. 课后反馈：针对学生的作业和表现给予及时的反馈和指导。

培根《谈读书》教案（精选10篇）培根《谈读书》教案篇1教学目的：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。

3、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

学习方法：自主、合作、探究教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。

十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

（2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。

——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。

书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。

——皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。

——【英】菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

——【德】马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

[培根《谈读书》教案]《谈读书》教案优秀5篇《谈读书》语文教学设计篇一知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

品析文中简练、精辟的语言。

学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

讨论点拨法、品读感知法。

多媒体课件。

一课时。

同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

”评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。

（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

”评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。

围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

15、短文两篇谈读书（培根）1、读书的目的对比论证2、读书的方法比喻论证3、读书的作用举例论证《谈读书》课堂实录�D浦中学：谢白雪教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。

培根《谈读书》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以培根的《谈读书》为基础，通过深入剖析这篇文章，使学生了解培根的读书观念，以及其对于知识、学习的态度和方法。

1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生能够：理解并掌握培根《谈读书》的主要观点；分析并评价培根的读书观念；运用培根的读书方法提高自己的阅读效果。

第二章：作者简介2.1 培根生平本章主要介绍培根的生平，包括其家庭背景、学习经历、政治生涯等方面的内容。

2.2 培根的哲学思想本章主要介绍培根的哲学思想，包括其对于知识、真理、科学的态度和方法。

第三章：《谈读书》的主要观点3.1 读书的目的本章主要介绍培根认为读书的目的是什么，以及其对于不同类型书籍的看法。

3.2 读书的方法本章主要介绍培根提出的读书方法，包括其对于阅读速度、记忆、笔记等方面的观点。

第四章：深入剖析《谈读书》4.1 文章结构分析本章主要分析《谈读书》的文章结构，包括其开头、结尾、主体部分等内容。

4.2 重要观点解析本章主要解析《谈读书》中的重要观点，包括其对于读书的价值、作用、方法等方面的论述。

第五章：实践与反思5.1 实践培根的读书方法本章主要引导学生将培根的读书方法应用到实际阅读中，通过具体的案例分析，使学生能够更好地理解和运用这些方法。

第六章：比较阅读6.1 比较培根与其它文化名人谈读书的观点本章将选取几位文化名人如孔子、庄子、卡夫卡等关于读书的论述，与培根的《谈读书》进行比较，分析他们的观点异同，丰富学生对于读书的理解。

6.2 学生自主选择文化名人的读书观点进行比较学生在本节课的基础上，自主选择文化名人，深入研究其读书观点，并在课堂上进行分享和讨论。

第七章：小组讨论与报告7.1 分组讨论学生分成小组，针对《谈读书》中的某个观点或方法进行深入讨论，形成共识或观点。

7.2 小组报告每个小组在课堂上进行报告，分享他们的讨论成果，其他学生和教师提供反馈和建议。

第八章：读书笔记与写作8.1 编写读书笔记学生根据阅读《谈读书》的心得体会，编写读书笔记，记录自己的思考和感悟。

谈读书学情分析：初三学生刚刚接触议论文，对于这种文体的阅读有一定的难度，因此，学习本文需要从议论文的基础阅读入手，循序渐进，借此提高学生阅读议论文的能力。

对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。

然而，看似熟悉的事未必真正理解。

不妨试问问自己： ?如果让我写这个话题，我谈些什么呢？ ?培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。

读一读就知道这位哲人是怎么说的——激发学生的阅读兴趣，引导并帮助学生读通课文，品读那些名言妙语。

教学目标：（一）课程标准：义务课程标准（二）本节（课）教学目标：1、知识和能力：学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、过程和方法：积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

3、情感态度和价值观：培养学生认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。

2 、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

一、新课导入同学们，你们听说过或看到过“知识就是力量”这句名言吗？那你们知道这句话是谁说的吗？(培根)今天，我们就一起去学习他写的文章——《谈读书》。

(板书课题)二、概括文章内容，梳理文章层次1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。

（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。

（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。

（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。

（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

【设计意图】通过朗读，熟悉课文。

勾画相关句子，让学生粗略感受文章的内容、结构。

2.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。