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谈读书培根培根《谈读书》教案（4篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于谈读书培根的写作认知，下面作者给大家整理了4篇培根《谈读书》教案，欢迎您的阅读与参考。
培根《谈读书》教案篇一一、课文内容分析《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。
一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。
一句写要聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
第二句写要以诚实的态度对待学习，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。
第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。
第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、口诵。
“心到”，是“三到”中较重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确并记忆犹新。
文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经的意思，“急”是重要、要紧的意思。
第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；较后还要有恒心，只要持之以恒，就没有完不成的事。
这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。
“盖”是用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、定”的意思。
“河伯观海”的典故出自《庄子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。
这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。
课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。
二、学情分析小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。
对于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今异义，来理解文意。
《谈读书-弗朗西斯·培根》作业设计方案一、教学目标：1.了解英国文艺复兴时期闻名哲学家、政治家、作家弗朗西斯·培根的生平及主要作品。
2.理解弗朗西斯·培根的思想观点，包括他对知识、进修和读书的看法。
3.培养学生的批判性思维和文学素养，提高学生的阅读理解能力。
4.激发学生对文学、哲学和历史的兴趣，引导他们探索人类文明的发展历程。
二、教学内容：1.弗朗西斯·培根的生平介绍2.弗朗西斯·培根的主要作品分析3.弗朗西斯·培根的思想观点探讨4.弗朗西斯·培根对知识、进修和读书的看法5.与学生分享弗朗西斯·培根的名言警句三、教学方法：1.讲授法：通过教师讲解、PPT展示等方式介绍弗朗西斯·培根的生平、作品和思想观点。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨弗朗西斯·培根的思想对当今社会的启迪。
3.阅读法：指导学生阅读弗朗西斯·培根的经典著作，引导他们深入理解其思想内涵。
4.写作法：要求学生撰写读后感、评论等文章，培养其文学素养和文字表达能力。
四、教学过程：第一课：介绍弗朗西斯·培根的生平及主要作品1.教师简要介绍弗朗西斯·培根的生平宁主要成就，引导学生了解其背景和时代背景。
2.展示弗朗西斯·培根的代表作品，分析其文学风格和思想内涵。
3.讨论学生对弗朗西斯·培根的第一印象和感受，激发学生的进修兴趣。
第二课：探讨弗朗西斯·培根的思想观点1.教师讲解弗朗西斯·培根的思想观点，包括他对知识、进修和读书的看法等。
2.组织学生进行小组讨论，探讨弗朗西斯·培根的思想对当今社会的启迪。
3.要求学生撰写读后感，分享自己对弗朗西斯·培根思想的理解和认识。
第三课：阅读弗朗西斯·培根的名言警句1.教师向学生分享弗朗西斯·培根的名言警句，引导学生深入思考其中的哲理。
谈读书培根教案教案标题：谈读书培根教案教案目标：1. 帮助学生了解读书培根的重要性和益处。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 介绍读书培根的概念和历史背景。
2. 分析培根式阅读的基本步骤。
3. 引导学生进行培根式阅读的实践活动。
4. 分析和评价示例文本，促进学生的批判性思维和分析能力。
5. 练习写作，提高学生的文思泉涌和表达能力。
教学步骤：引入：1. 通过一个引人入胜的故事或问题引起学生对读书培根的兴趣，并解释读书培根的含义和作用。
理论知识介绍：2. 简要介绍读书培根的概念和历史背景，以激发学生对于这种阅读方法的兴趣和好奇心。
培根式阅读步骤讲解：3. 详细解释培根式阅读的基本步骤，包括先分析整体结构，再分析细节，最后进行评价和判断。
实践活动：4. 将学生分成小组，将一篇适当难度的文章分发给他们，要求学生按照培根式阅读的步骤进行阅读和分析。
5. 指导学生讨论并汇总出文章的主题、观点和重点细节，鼓励学生提出自己的想法和疑问。
示例文本分析：6. 准备一篇经典文本或当前热门的文章，经过自己或者学生提前标记，引导学生一起分析文本的结构和内容，并就文章的观点和论证进行讨论和评价。
写作练习：7. 练习学生根据自己的见解和分析写一篇简短的文章，围绕培根式阅读的理念和方法进行表达，鼓励学生用逻辑和证据支持自己的观点。
总结：8. 整理活动内容，引导学生总结培根式阅读的重要性和益处，并鼓励他们在今后的阅读中应用这种方法。
评估：9. 可以通过学生的参与度、小组讨论、写作练习等来评价学生在本节课中的表现。
扩展：10. 鼓励学生在课后继续实践培根式阅读，推荐一些适合不同阅读水平和兴趣的书籍。
教学资源：- 适当难度的文章材料- 示例文本- 笔和纸- PPT或白板教学方式：- 教师讲解- 小组讨论- 学生实践活动- 文本分析- 写作练习希望以上的教案建议和指导对你有所帮助，可以根据具体教学场景和学生特点进行调整和扩展。
谈读书优秀教案（优秀8篇）《谈读书》教案篇一教学目标：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
教学时间：1课时第1课时（一）学习目标学习目标要具体、简要、可行、可测：1.理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
（二）自学指导明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：1.学会给加点字注音2.根据意思填词语：4.怡情傅彩（三）自学自测学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。
（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）测试题：理清结构层次：第一部分：谈读书的目的。
1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。
2、反面论说读书的惰、矫、迂。
3、读书与经验互补。
第二部分：谈读书的方法。
1、读书要思考。
2、读书的不同方法。
3、读书与讨论、作文的关系。
第三部分：谈读书的作用（益处）。
1、正面论说读书可以塑造人的性格。
2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷（四）互动展评小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）1、听读课文思考：课文从哪些方面来谈读书的？2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。
（五）归纳总结引导归纳，回扣目标：2.本文是随笔，没有中心论点。
培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？3.归纳这篇文章的名言警句（六）当堂训练分必做题、选做题或思考题。
必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。
必做题：1.1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。
部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质优秀4篇授新：篇一1、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
2、读一读，记一记：怡情傅彩藻饰矫情诘难寻章摘句咀嚼狡黠伦理味同嚼蜡滞碍睾阐证吹毛求疵3、理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书？第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
4、作者认为读书的目的有那些？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
5、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？比喻论证；说明读书可以补天然的不足；使其文章更显生动形象，通俗易懂。
6、读书的作用是什么？读书能塑造人的'性格和弥补精神上各种缺陷。
7、论述读书能塑造人的性格时使用了什么论证方法？归纳说理、举例论证。
8、作者指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。
这里使用了什么论证方法？类比论证、举例论证。
9、文中还使用了什么论证方法？正反对比论证。
部编版九年级语文下册《谈读书》教案优质篇二教学目标：1.反复诵读，疏通文义。
2.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。
3.品味《孟子》散文的语言艺术。
4.了解孟子“舍生取义”的道德主张。
学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
教学重难点：1.探究本文的论证思路，学习本文的论证方法。
2.了解孟子“舍生取义”的道德主张。
学会正确抉择，树立正确的价值观和人生观。
教学过程：一、导入新课同学们，假如你遇见了这样的情况：你看上了一本书，是你十分渴望买下来的；然而这个月又是母亲的生日，你很想给她买个生日蛋糕让她开心。
（封面）九年级下册语文《谈读书》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中语文九年级下册《谈读书》教案设计这是弗兰西斯•培根的一篇随笔。
文中就有关读书的问题，发表许多精辟的见解，谈到读书的功用，读书、才干与经验的关系，读书的态度与方法等。
王佐良先生赞叹：“令人惊讶的是作者思想的周密，什么可能情况都想到了，什么问题都有答案，很自信，但也很实际，就是时至今日，他的话对读书人也是有帮助的。
”文中处处闪耀着名言妙语。
但有些话是需要一定阅历才能领悟的，而且译文的典雅、凝炼，在孩子们看来，是“有点不习惯的‘半文言’”。
教材把这篇文章列为“略读”，或许正是考虑到学生一时难以完全理解而姑且先“略读知大意”吧。
因此，关键是要帮助学生读懂课文，设法让他们爱读课文。
一、基础知识1．关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。
语言特点透过《谈读书》可见一斑。
2．修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。
如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。
3．词语：（1）标题：STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。
（2）结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠（xīá）、诘难（jīénàn）、味同嚼（j¡á）蜡。
二、内容理解对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。
然而，看似熟悉的事未必真正理解。
不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的《谈读书》不仅发现了这平常事情的深刻意义，而且用优美的文字表达出来，让人感到妙趣横生。
培根谈读书课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和理解培根的读书理念，掌握其核心观点，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够列举出培根在《谈读书》中的主要观点，了解其对阅读的理解和看法。
2.技能目标：学生能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解和批判性思维能力，能够对文章进行适当的解读和评价。
3.情感态度价值观目标：学生能够通过学习，形成正确的读书观念，培养对阅读的热爱和尊重，提高自己的文化素养。
二、教学内容本课程的教学内容以《谈读书》为主要教材，通过对文章的深入分析和解读，使学生理解和掌握培根的读书理念。
具体内容包括：1.文章的背景介绍，包括培根的生平和思想。
2.对文章的主要观点进行解读和分析，包括培根对阅读的理解和看法。
3.对文章的语言和修辞进行深入分析，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：对文章的背景和主要观点进行讲解，使学生能够理解和掌握。
2.讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和讨论，提高学生的批判性思维能力。
3.案例分析法：通过对文章的深入分析，使学生能够更好地理解和掌握培根的读书理念。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《谈读书》。
2.参考书：与培根和阅读相关的参考书籍。
3.多媒体资料：与课程相关视频、音频和图片等。
4.实验设备：无。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置与课程相关作业，要求学生完成并提交，以此评估学生的掌握程度。
3.考试：安排一次期末考试，测试学生对课程内容的整体理解和掌握。
以上评估方式将客观、公正地评价学生的学习成果，帮助学生和教师了解学生的学习情况。
培根《谈读书》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解弗朗西斯·培根的生平和思想背景分析《谈读书》中的主要观点和论据培养学生的批判性思维和阅读理解能力1.2 教学内容弗朗西斯·培根的生平和思想背景介绍《谈读书》的主要观点和论据分析批判性思维和阅读理解能力的培养第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师讲解弗朗西斯·培根的生平和思想背景互动讨论法：学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据案例分析法：分析实际案例，引导学生思考和批判2.2 教学手段投影仪：展示相关图片和文献资料笔记本电脑：用于教师和学生查阅资料白板：记录学生讨论的观点和论据第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备教师准备相关资料和案例学生预习《谈读书》并准备讨论问题3.2 教学过程介绍弗朗西斯·培根的生平和思想背景学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据教师引导学生进行互动讨论和案例分析3.3 教学步骤第一步：介绍弗朗西斯·培根的生平和思想背景第二步：学生分组讨论《谈读书》中的观点和论据第三步：教师引导学生进行互动讨论和案例分析第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在讨论中的表现和参与程度学生理解度：通过学生的讨论和回答问题来评估对《谈读书》的理解程度学生批判性思维：评估学生在案例分析中的批判性思维能力4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的掌握程度教师反思：教师根据学生的表现和反馈进行教学反思，调整教学方法和手段第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源相关书籍：弗朗西斯·培根的著作和相关研究书籍学术文章：关于《谈读书》的学术论文和评论网络资源：相关网站和在线资料5.2 教学拓展组织学生进行辩论比赛：让学生更深入地思考和表达自己的观点推荐相关书籍：引导学生进一步阅读和研究弗朗西斯·培根的思想参观图书馆或书店：让学生亲身体验和感受读书的重要性第六章：教学设计细节6.1 课堂活动安排设计课堂活动时，要考虑到学生的兴趣和参与度，以及与教学目标的相关性。
《谈读书》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文《谈读书》的基本内容和主题思想。
2. 学习并理解文中的生字词，包括多音字、生僻字等。
3. 能够正确朗读课文，把握语气和节奏。
（二）过程与方法1. 通过课文学习和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 引导学生学会如何从不同角度理解文本，提高批判性思维。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对读书的兴趣，认识到读书的重要性。
2. 培养学生独立思考的习惯，鼓励他们对所学知识进行深入思考。
二、教学重点（一）课文内容的理解1. 理解培根在《谈读书》中提出的观点和论述。
2. 分析课文中的关键句子和段落，把握文章的深层含义。
（二）生字词的学习1. 学习课文中的生字词，包括它们的读音、意义和用法。
2. 通过造句练习，加深对生字词的理解和记忆。
三、教学难点（一）深入理解课文的深层含义1. 引导学生理解培根关于读书的深刻见解。
2. 通过讨论和比较，帮助学生领会作者的观点。
（二）课文中的修辞手法和语言特色1. 分析课文中使用的比喻、排比等修辞手法。
2. 引导学生欣赏课文的语言美，提高他们的文学鉴赏能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题通过提问的方式，如“大家平时喜欢读书吗？读书给你带来了哪些乐趣？”来激发学生对读书的兴趣，进而引入《谈读书》这一主题。
通过学生的回答，教师可以了解学生的读书习惯，并引导他们思考读书的深层次意义。
2. 背景介绍，铺垫理解简要介绍培根的生平，强调他是英国文艺复兴时期的重要哲学家和作家，其作品对后世影响深远。
然后介绍《谈读书》的写作背景，让学生了解这篇文章是在什么样的历史和文化背景下产生的，为理解课文内容打下基础。
3. 课文初读，感受文风引导学生进行课文的初步朗读，注意语音语调，让学生感受培根精炼而富有哲理的语言风格。
在朗读过程中，教师可以适时点出课文中的关键词句，帮助学生把握文章的基调和主题思想。
同时，鼓励学生在初读后简单分享自己的感受和对课文的初步理解。
《谈读书-弗朗西斯·培根》导学案
一、导学目标：
1. 了解《谈读书/弗朗西斯·培根》的作者、背景和作品内容；
2. 理解培根对于读书的看法和态度；
3. 探讨培根的读书方法和建议；
4. 提升学生的阅读能力和方法。
二、导学准备：
1. 课前阅读《谈读书/弗朗西斯·培根》全文；
2. 准备相关资料和讲解内容；
3. 提前准备问题和讨论话题。
三、导学过程：
1. 导入：引入《谈读书/弗朗西斯·培根》的背景和作者，让学生了解培根的重要性和影响力。
2. 进修内容：
（1）培根对于读书的看法：培根认为读书是一种力量，可以改变人的思维和行为。
他强调读书的重要性，认为通过阅读可以获取知识和智慧。
（2）培根的读书方法和建议：培根提出了一些读书的方法和建议，如选择好书、深入阅读、多角度思考等。
他认为读书要注重质量而不是数量，要有选择性地阅读。
3. 讨论互动：
（1）你认为读书对于个人的成长和发展有何重要性？
（2）你赞同培根的读书方法吗？为什么？
（3）你有哪些阅读方法和技巧可以分享？
4. 拓展延伸：
（1）结合自身经历，分享一个读书对你产生影响的故事。
（2）尝试用培根的方法来阅读一本书，并分享你的体会和收获。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了《谈读书/弗朗西斯·培根》的重要性和影响力，理解了培根对于读书的看法和态度，探讨了他的读书方法和建议。
希望同砚们能够在阅读中不息提升自己，发现更多的乐趣和智慧。
初中语文九年级下册《谈读书》培根的教学设计1.《谈读书》培根的教学设计之一教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2) 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学时数：安排1课时教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
(1)名言警句：好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
……(2)名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书!李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
……(3)名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
……二、简介作者导入新课培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书?提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。
(1)先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
(学生集体回答)重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：(学生通过看书迅速作答)(3)最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：(读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知)阐述读书的方法。
(1)本层第一句，作者这样写的用意是什么?明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
延伸：孟子“尽信书不如无书”。
(2)对不同的书，作者又主张怎样?明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
明确：第三层：(读史使人明智—结尾)阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：(1)作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。
(正面指出)(2)作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
(反面指出)论证方法：对比论证、举例论证。
四、讨论与交流：(1)学习本课后，对议论文的写作的认识体会。
(2)本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验2. 教学设计之二教学目的：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力培养学生阅读能力。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3、积累文中出现的精辟的句子。
教学重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。
教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教时安排：1课时教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢书吗？都读过那些书？读书的过程你有那些感悟？请说出你读过的名言（1）名言警句：1、敏而好学，不耻下问——孔子2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子5. 一日无书，百事荒芜。
——陈寿6. 读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹7、己所不欲，勿施于人——孔子8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫9.立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修10.读万卷书，行万里路——刘彝（2）名人论读书：读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。
——都德引自1984年第1期《夜读》漫无目标，无书不读的人，他们的知识很难是非常精湛的。
——柯南道尔《福尔摩斯探案集·血字的研究》三贵——清代张之洞主张读书要贵博、贵精、贵通。
三读——清代梁启超看书一般为粗读，有价值的要细读，格言类的要精读。
明代陆世仪主张要精读、细读、熟读。
三回——著名科学家高士奇谈读书体会时说过：“一回见生，二回见熟，三回就成为朋友。
”三肯——顾颉刚读书主张肯思、肯写、肯翻，这样便可以养成自己的创造力。
三视——《文心雕龙》研究专家牟世金把书视为朋友、大敌、老师。
三为——培根认为读书之用一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。
三到——宋代朱熹认为读书要心到、眼到、口到。
三破——对杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，清代仇兆鳌在《杜诗详注》中概括为突破、磨破、识破。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼（3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、读一读，找出精彩的语句：2、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。
又如：“德行犹如宝石，朴素最美。
”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。
”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
延伸：孟子“尽信书不如无书”。
（2）对不同的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
明确：第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。
（正面指出）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。
（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。
四、学习论证方式象这种论证方式，叫做立论。
所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。
〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。
与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。
我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。
五、品味文章语言黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。
”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。
下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。
六、体验反思对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。
六、布置练习：1、把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
2、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。
3、字词练习。
