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《多彩的消费》说课稿《多彩的消费》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的课题是第四单元《多彩的消费》，我将从以下四个方面进行阐述。
一、说教材本单元选自浙江人民出版社出版、张建国主编的《经济·政治·生活》。
本单元着重介绍消费类型、消费结构、恩格尔系数以及如何合理消费。
学生理解和把握了这些内容，将有利于树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。
本课既是第三单元《多变的价格》延续，也为后面第五单元《走进市场经济》的学习奠定基础。
1.学情分析我授课的班级是高一幼师班，本班大部分学生来自农村。
她们有自己的想法，喜欢生动有趣的教学，性格活泼，希望得到重视。
她们学科知识薄弱，价值观不明晰，勤俭节约意识不强。
基于以上的教材和学情分析，三维教学目标确定如下：2.教学目标（1）知识与技能目标是：了解消费类型、消费结构和恩格尔系数，提高关注现实生活的能力。
（2）通过学生做、说、辩、写等活动，引导学生关注并参与现实经济生活。
（3）引导学生从小事做起，从自身做起，进行合理消费，增强勤俭节约意识。
3. 说重点、难点：因为消费是一个人与生俱来的行为，其消费类型与消费结构的不同，将直接影响其生活品质。
因此，本节课的教学重点为消费类型、消费结构、恩格尔系数。
由于学生消费观点各不相同，为了引导学生以科学的态度对待消费，用正确的消费观指导自己的生活消费。
所以教学难点确定为如何合理消费。
基于上述教学目标，结合学生现有的认知水平，本节课采用相应教学方法：二、说教法与学法（一）说教法——三自一导法，同时辅以多媒体直观演示法。
三自一导法。
指的是让学生自己看书、自己发现问题、自己尝试解决问题，教师则发挥导读、导思、导学、导疑的主导功能。
（二）说学法达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识，让学生学会学习更为重要。
从教学内容出发，结合学生特点，本节课学法主要有：小组合作学习法和讨论探究法。
新课标倡导建立平等互助的师生关系。
年级：高一科目：政治课型：授新课时间：20XX年 9月主备人：卢沛轩使用人：第三课《多彩的消费》教案【学习目标】知识与技能：◇识记：①影响消费的因素②消费类型的主要分类③消费结构的含义④恩格尔系数的含义⑤主要的消费心理◇理解：①当前、未来收入的高低及居民收入差距的大小与消费水平的关系②钱货两清消费、贷款消费和租赁消费各自的特点及适用范围。
③怎样看待、评价各种消费心理。
’④准确理解四大消费原则的含义。
◇运用：根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划过程与方法：通过典例解析合作释疑加深理解，引导学生运用所学知识解决实际问题。
情感、态度、价值观目标通过教学引领学生正确看待周围的消费现象，从而自发树立正确的消费观【学习重点、难点】1.影响消费的因素2.理性消费第一部分课前预习案【预习范围】：教材P60-63【预习时间】：15分钟【预习方法】：依据导学案，通读课本，搞好勾画，初步掌握重难点内容，把握教材体系。
梳理知识、发现问题、分析问题、解决问题【教学过程】：一、导学提纲1、影响消费的因素有哪些?2、按照不同的消费划分标准，消费分为哪几种类型?3、仟么是消费结构?恩格尔系数的含义?恩格尔系数与消费结构变化的关系?4、消费心理有哪些方面?5、怎样做一个理智的消费者?二、自主探究(一)根据导学提纲自学(二)检查自学情况，查找疑难问题三、合作探究、精讲点拨情景一：关注P17页情景设置，提问消费变化的最主要的因素是什么？次和消费质量的提高。
如果恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
学生活动，思考：粮食、猪肉等商品价格上涨对不同收入群体的生活会有什么样的影响？教师点评：（1）粮食、猪肉是生活必须品，生活必需品的需求量受价格变动影响比较小。
（2）粮食、猪肉价格上涨，低收入家庭会增加食品支出，从而使恩格尔系数变大，生活水平降低；而粮食、猪肉价格上涨对高收入家庭影响比较小。
设计意图：引导学生对同一个材料从不同的角度分析，从而掌握关于“消费的类型”的知识；“消费结构”这部分知识比较抽象，引导学生对情景进行分析，以获得感性的认识，在教师点评的基础上深化对理论的理解。
高中政治高一年级多彩的消费说课稿
高中政治教育引导学生积极的看待问题，正面解决问题，培养学生坚强的意志力，使学生养成良好的情绪管理习惯，最终将有助于学生身心的健康发展。
小编准备了政治高一年级多彩的消费说课稿，具体请看以下内容。
一、学情分析
首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力;其次，从思想道德看，他们容易受不良思想的影响。
因此对他们进行正确消费观的教育具有紧迫性。
二、教材分析
1、地位分析
本框题是第三课第二框的内容，是对《消费及其类型》这一框知识的延伸。
另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。
2、教材结构。
示范教案(多彩的消费-消费及其类型)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解消费的概念及其重要性引导学生理解不同类型的消费行为1.2 教学内容消费的定义与背景消费的重要性消费的类型1.3 教学方法小组讨论案例分析教师讲解1.4 教学步骤1. 引入消费的概念，让学生思考消费在日常生活中的体现。
2. 讲解消费的重要性，引导学生认识到消费对个人和社会的影响。
3. 介绍不同类型的消费行为，通过案例分析让学生理解各种消费类型的特点。
第二章：消费行为2.1 教学目标让学生了解消费行为的影响因素引导学生理解消费决策的过程2.2 教学内容影响消费行为的因素消费决策的过程2.3 教学方法小组讨论角色扮演教师讲解2.4 教学步骤1. 引导学生思考影响消费行为的因素，如个人偏好、收入、价格等。
2. 通过角色扮演让学生体验消费决策的过程，理解需求和供给的关系。
3. 讲解消费决策的经济学原理，如边际效用和预算约束。
第三章：消费类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的消费行为引导学生理解各种消费类型的特点和影响3.2 教学内容必需品消费奢侈品消费冲动消费储蓄消费3.3 教学方法小组讨论案例分析教师讲解3.4 教学步骤1. 介绍必需品消费和奢侈品消费的定义和特点。
2. 通过案例分析让学生了解冲动消费和储蓄消费的情境。
3. 引导学生思考不同类型消费行为的影响，如个人财务状况、社会经济发展等。
第四章：消费心理4.1 教学目标让学生了解消费心理的基本概念引导学生理解消费心理对消费行为的影响4.2 教学内容消费心理的基本概念消费心理对消费行为的影响4.3 教学方法小组讨论角色扮演教师讲解4.4 教学步骤1. 引入消费心理的概念，让学生思考心理因素对消费行为的影响。
2. 讲解消费心理的基本原理，如感知、态度、动机等。
3. 通过角色扮演和案例分析让学生理解消费心理对消费决策的影响。
第五章：消费与可持续发展5.1 教学目标让学生了解可持续发展的概念及其与消费的关系引导学生思考消费行为对可持续发展的影响5.2 教学内容可持续发展的概念及其与消费的关系消费行为对可持续发展的影响5.3 教学方法小组讨论案例分析教师讲解5.4 教学步骤1. 引入可持续发展的概念，让学生思考消费与可持续发展的关系。
示范教案(多彩的消费-消费及其类型)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解消费的概念及其在日常生活中的应用。
引导学生认识不同类型的消费行为。
1.2 教学内容消费的定义及其重要性消费的类型：必需品消费、奢侈品消费、理性消费、感性消费等1.3 教学方法采用讲授法，向学生介绍消费的基本概念及其类型。
通过案例分析，帮助学生更好地理解不同类型的消费行为。
1.4 教学活动导入新课：通过生活中的消费场景，引导学生思考消费的含义。
讲授消费的概念及其重要性。
分析不同类型的消费行为，并结合案例进行解释。
学生参与讨论，分享自己对不同类型消费的理解和经验。
第二章：必需品消费2.1 教学目标让学生了解必需品消费的定义和特点。
引导学生认识必需品消费在日常生活中的重要性。
2.2 教学内容必需品消费的定义和特点必需品消费的例子：食品、住房、交通等2.3 教学方法采用讲授法，向学生介绍必需品消费的基本概念及其特点。
通过案例分析，帮助学生更好地理解必需品消费在日常生活中的应用。
2.4 教学活动导入新课：通过生活中的必需品消费场景，引导学生思考必需品消费的含义。
讲授必需品消费的定义和特点。
分析必需品消费的例子，并结合案例进行解释。
学生参与讨论，分享自己对必需品消费的理解和经验。
第三章：奢侈品消费3.1 教学目标让学生了解奢侈品消费的定义和特点。
引导学生认识奢侈品消费在日常生活中的表现和影响。
3.2 教学内容奢侈品消费的定义和特点奢侈品消费的例子：名牌服装、奢侈品包包、高端电子产品等3.3 教学方法采用讲授法，向学生介绍奢侈品消费的基本概念及其特点。
通过案例分析，帮助学生更好地理解奢侈品消费在日常生活中的表现和影响。
3.4 教学活动导入新课：通过生活中的奢侈品消费场景，引导学生思考奢侈品消费的含义。
讲授奢侈品消费的定义和特点。
分析奢侈品消费的例子，并结合案例进行解释。
学生参与讨论，分享自己对奢侈品消费的理解和经验。
第四章：理性消费4.1 教学目标让学生了解理性消费的定义和特点。
第三单元多彩的消费
第一框消费及其类型
说课内容：
大家好，今天我要说课的内容是高一经济生活中的第三单元《多彩的消费》中的第一框题《消费及其类型》，在这一课时我主要采取的是从教材中，说学情、说教法与学法，教学过程，板书设计这六个方面来入手。
一、说教材
（一）教材中的地位和作用
消费及其类型是高一经济生活第三单元《多彩的消费》重要学习的内容，在我们学习了第一单元和第二单元的货币和多变的价格之后，衔接着来学习消费及其类型，其中主要学习的是什么是消费，影响消费的因素，消费的结构及恩格尔系数这一陌生的名词，还有消费的不同类型，而之后学完这一框之后就接触到下一个框题，树立正确的消费观念。
这是真正的起到了承前启后的作用。
学习了这一框题之后，加强学生有关消费方面的知识储备，把消费的知识运用到现实生活中来，再从生活中来观察消费，真正的让学生把课堂和生活融在一起，激发学生的学习动力。
（二）教学目标
根据本教材的内容结构的分析，结合高一学生的主要的特征，结合客观和学生的主观，我制定了教学目标来指导学生的学习。
（1）知识与技能
1.了解影响消费的主要因素有哪些
2.明确不同的消费类型，贷款消费。
3.界定消费结构的含义以及影响其变化的因素
4.了解恩格尔系数的含义、恩格尔系数变化的意义以及近些年来我国家恩格尔系数是如何发生变化的，说明其原因。
（2）过程与方法
把学生带到情形中去感悟消费，实行情景教学方式，并在适当的时候让学生去讨论这一课所讲的知识。
老师去对现实生活中的我们周边的实例进行提问，并让学生结合生活实例进行回答。
从而让学生培养在生活中的观察力，去探索生活中的有关消费的乐趣，并培养学生快速反应和总结的能力，把生活中的信息搜集在课堂中来，并培养了学生搜集信息的能力。
（3）情感态度价值观
通过本框题的学习引导学生正确的看待消费，理解什么是消费。
正确的看待当前我国的消费水平及其变化，并对自己家庭中的恩格尔系数有一个大致的了解，看看其走势。
让学生能够合理的进行消费，发挥艰苦奋斗的精神，进行绿色消费，反对不合理的消费方式。
（三）教学的重点难点
教学重点：影响消费的因素、消费的类型
确立依据：当前国家的消费水平与以往相比在不断地向前发展，和以往相比是什么影响到了消费水平，从中可以使我国更加迅速的发展经济，促进经济在不断地向前发展，找出提高消费水平的方法与途径。
而消费类型是在我们生活中随处可见，是离不开生活的，因此需要我们分清类型的不同之处。
教学难点：消费的结构、恩格尔系数的意义，贷款消费。
确立依据：随着我国经济水平的不断地在提高，导致了消费结构在不断地发生变化，为什么会产生变化，又对我们生活又有什么影响需要我们认真的来学习，尤其是家庭消费中出现的新的名词恩格尔系数的含义，以及其中的意义，而且只有学习消费结构才能让我们知道如何做一名理智的消费者。
对经济又有什么影响也是我们新接触的一个小难度。
对于消费类型中的贷款消费现在也是在生活中常见的一种消费类型，学生对于这个消费类型缺乏理解，对于贷款消费的度我们应该好好的去把握住它，这是一个小难点。
二、说学情
教学不仅要对教材有所了解，还要看主要的主讲人和学生的情况，主要是对两者进行合作与互动，对于高一学生来说正处于发展的高峰期，但是对知识学习还停留在在表面上，，对知识有一定的积累，但是还是比较零散，没有形成一定的体系，因此需要老师来进行指导。
三、说教法
老师基于对教材和学情的了解与分析，结合新课程标准的要求，我主要采用的是自主学习法、情景创设法，合作分析法这三种方法来指导学生学习。
自主学习法：让学生自己来查阅课本的知识，毕竟我们主要的学的是教材里的知识，这是离不开课本的学习的。
这样增加了学生的自主学习和自身对教材的领悟的能力。
并且让学生善于在教材中来发现问题、提出问题，便于在最后解决问题。
情景创设法：我主要是讲的是消费，这个的与现实生活是不可分割。
我用多媒体联系实际情景，让学生步步深入去学习，讨论ppt上的内容。
让学生在实际情形中学到知识。
合作分析法：把学生分成几组进行讨论，使学生在其中领会到合作的乐趣，加强学生的交流，对每个问题每组进行细致的分析，最后展开积极的发言讨论。
增强学生的合作意识。
四、说学法
为了让学生自主的去学习知识，而不是被动的去接受，嘉庆学生的理解，让学生从死记硬背的方法到学生领悟，结合上面的教法，学生主要的是自主学习的方法和合作与交流的方法和总结归纳法。
提高学生学习理解的能力。
五、教学过程
在这里我将主要讲的是影响消费的因素，消费的结构及恩格尔系数，消费类型这三大点。
我将导入新课、讲授新课、课堂小结、课后练习这4个环节来讲授新的内容。
（1）导入新课：
联系前两章引出消费，并在在ppt上展示不同时期消费的变化的图片，问学生不同时期为什么消费会有这么大的变化呢？从而有哪些因素影响人们的消费水平呢？由此进入到新的一课的学习。
依据：我通过联系到前面两单元所学习的知识货币与价格来引入新课，提出消费。
消费与我们息息相关，学生具有一定的生活体验，因此采用的是生活中的实际例子，更能让学生去理解，有利于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识储备去思考当下所面临的一些问题，让生活例子与理论相结合。
（2）讲授新课：
1.通过ppt图片的展示出不同时代的消费水平的变化来引出要学的影响消费因
素。
在这里可以把学生分为三组进行讨论：
A组：试想作为五六十年代的人
在那个时期人们都怎样去进行消费，人们消费比例中什么占支出的比例是最大的，并让学生考虑是什么原因造成的结果。
小组内人员可以进行积极的发言。
B组：是想自己是八九十年代的人
在那个时期又是什么主导着人们的消费水平，人们消费比例中什么占支出的比例是最大的，并让学生考虑是什么原因造成的结果。
C组：自己是新时代的人
在这个时代的人生活中的人又与之前的两个时期又有哪些不同，并进行对比，再想想什么影响这个时期的消费水平。
2.从之前的小组讨论中我们可以得出影响消费的几个因素，最后可以做一个大的总结，随着经济的发展我国的消费水平是不断的向前发展的，又可以引出我国的消费结构也是不断的在改变，各个支出的比例也是不同的。
这时我们可以用ppt 来展示。
而后可以接着讲解恩格尔系数的含义以及意义，说出恩格尔系数越大家庭消费水平越低，恩格尔系数越小，家庭消费水平就越高。
3.接下来我就讲学完消费以及消费水平影响因素后，那这些消费又有什么不同的呢引出消费类型，并让学生快速浏览书籍并一一讲解其中的不同，特别要指出贷款消费的注意事项，这样便于学生重点掌握。
（3）课堂小结
本节课的小结让同学回顾一下我们学习了什么知识，老师可以去补充，老师在最后做总结，在小结中突出课所要的重点和难点的知识，便于学生去重点的理解和掌握。
（4）课后练习
课后练习是为了强化学生对本节课的知识的巩固和自己的掌握能力。
（5)板书设计
消费水平影响因素消费结构
消费
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消费类型
以上便是我说课的全部内容，谢谢大家。
