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《多彩的消费》说课稿《多彩的消费》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的课题是第四单元《多彩的消费》，我将从以下四个方面进行阐述。
一、说教材本单元选自浙江人民出版社出版、张建国主编的《经济·政治·生活》。
本单元着重介绍消费类型、消费结构、恩格尔系数以及如何合理消费。
学生理解和把握了这些内容，将有利于树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。
本课既是第三单元《多变的价格》延续，也为后面第五单元《走进市场经济》的学习奠定基础。
1.学情分析我授课的班级是高一幼师班，本班大部分学生来自农村。
她们有自己的想法，喜欢生动有趣的教学，性格活泼，希望得到重视。
她们学科知识薄弱，价值观不明晰，勤俭节约意识不强。
基于以上的教材和学情分析，三维教学目标确定如下：2.教学目标（1）知识与技能目标是：了解消费类型、消费结构和恩格尔系数，提高关注现实生活的能力。
（2）通过学生做、说、辩、写等活动，引导学生关注并参与现实经济生活。
（3）引导学生从小事做起，从自身做起，进行合理消费，增强勤俭节约意识。
3. 说重点、难点：因为消费是一个人与生俱来的行为，其消费类型与消费结构的不同，将直接影响其生活品质。
因此，本节课的教学重点为消费类型、消费结构、恩格尔系数。
由于学生消费观点各不相同，为了引导学生以科学的态度对待消费，用正确的消费观指导自己的生活消费。
所以教学难点确定为如何合理消费。
基于上述教学目标，结合学生现有的认知水平，本节课采用相应教学方法：二、说教法与学法（一）说教法——三自一导法，同时辅以多媒体直观演示法。
三自一导法。
指的是让学生自己看书、自己发现问题、自己尝试解决问题，教师则发挥导读、导思、导学、导疑的主导功能。
（二）说学法达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识，让学生学会学习更为重要。
从教学内容出发，结合学生特点，本节课学法主要有：小组合作学习法和讨论探究法。
新课标倡导建立平等互助的师生关系。
多彩的消费树立正确的消费观说课稿各位老师：大家好！我说课的课题是《树立正确的消费观》，选自高一经济生活第三课《多彩的消费》。
下面，我将从学生情况、教材内容、教法与学法、教学过程设计、信息反馈五个方面进行分析。
根据新课程理念：课堂教学要以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，所以我们先要了解学生的基本情况。
一、学情分析首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力；其次，从思想道德看，他们容易受不良思想的影响。
因此对他们进行正确消费观的教育具有紧迫性。
二、教材分析1、地位分析本框题是第三课第二框的内容，是对《消费及其类型》这一框知识的延伸。
另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。
2、教材结构本框题是按照“为什么—是什么—怎么办”的逻辑顺序而展开的，主要讲了三个问题：为什么要树立正确的消费观？正确的消费观是什么？怎样树立正确的消费观？3、教材重点、难点根据教参的分析与教学大纲的要求，本框题是第三课的教学重点和难点，最具有思想教育意义和现实意义。
教学重点：什么是正确的消费观？如何树立正确消费观？教学难点是：消费心理对消费行为的影响。
4、教学目标根据以上学生的基本情况和教材的具体内容，按照新课程的要求，确定如下教学目标：（1）知识目标：识记主要的消费心理，理解怎样看待、评价各种消费心理和四大消费原则的含义。
（2）能力目标：深化对消费的认识，培养学生的理论思维能力，深入分析经济问题的能力，参与经济生活的能力；了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
（3）情感、态度价值观目标：通过教学帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念，树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观念。
三、教法与学法分析我国最早的教学论著作《学记》指出：“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，已经用朴素的语言揭示教学必须启发学生思考和重视学习方法的道理。
高中政治高一年级多彩的消费说课稿
高中政治教育引导学生积极的看待问题，正面解决问题，培养学生坚强的意志力，使学生养成良好的情绪管理习惯，最终将有助于学生身心的健康发展。
小编准备了政治高一年级多彩的消费说课稿，具体请看以下内容。
一、学情分析
首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习能力;其次，从思想道德看，他们容易受不良思想的影响。
因此对他们进行正确消费观的教育具有紧迫性。
二、教材分析
1、地位分析
本框题是第三课第二框的内容，是对《消费及其类型》这一框知识的延伸。
另外，该课题与高一新教材《经济生活》的第一课《生活与消费》密切联系，是新课程改革的必修内容。
2、教材结构。
示范教案(多彩的消费-消费及其类型)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解消费的概念及其重要性引导学生理解不同类型的消费行为1.2 教学内容消费的定义与背景消费的重要性消费的类型1.3 教学方法小组讨论案例分析教师讲解1.4 教学步骤1. 引入消费的概念，让学生思考消费在日常生活中的体现。
2. 讲解消费的重要性，引导学生认识到消费对个人和社会的影响。
3. 介绍不同类型的消费行为，通过案例分析让学生理解各种消费类型的特点。
第二章：消费行为2.1 教学目标让学生了解消费行为的影响因素引导学生理解消费决策的过程2.2 教学内容影响消费行为的因素消费决策的过程2.3 教学方法小组讨论角色扮演教师讲解2.4 教学步骤1. 引导学生思考影响消费行为的因素，如个人偏好、收入、价格等。
2. 通过角色扮演让学生体验消费决策的过程，理解需求和供给的关系。
3. 讲解消费决策的经济学原理，如边际效用和预算约束。
第三章：消费类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的消费行为引导学生理解各种消费类型的特点和影响3.2 教学内容必需品消费奢侈品消费冲动消费储蓄消费3.3 教学方法小组讨论案例分析教师讲解3.4 教学步骤1. 介绍必需品消费和奢侈品消费的定义和特点。
2. 通过案例分析让学生了解冲动消费和储蓄消费的情境。
3. 引导学生思考不同类型消费行为的影响，如个人财务状况、社会经济发展等。
第四章：消费心理4.1 教学目标让学生了解消费心理的基本概念引导学生理解消费心理对消费行为的影响4.2 教学内容消费心理的基本概念消费心理对消费行为的影响4.3 教学方法小组讨论角色扮演教师讲解4.4 教学步骤1. 引入消费心理的概念，让学生思考心理因素对消费行为的影响。
2. 讲解消费心理的基本原理，如感知、态度、动机等。
3. 通过角色扮演和案例分析让学生理解消费心理对消费决策的影响。
第五章：消费与可持续发展5.1 教学目标让学生了解可持续发展的概念及其与消费的关系引导学生思考消费行为对可持续发展的影响5.2 教学内容可持续发展的概念及其与消费的关系消费行为对可持续发展的影响5.3 教学方法小组讨论案例分析教师讲解5.4 教学步骤1. 引入可持续发展的概念，让学生思考消费与可持续发展的关系。
高三政治多彩的消费说课稿（2015—2016）
高中政治教育引导学生积极的看待问题，正面解决问题，培养学生坚强的意志力，使学生养成良好的情绪管理习惯，最终将有助于学生身心的健康发展。
以下是为大家整理的高三政治多彩的消费说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
一、教材分析
(一)教材地位
这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产作准备。
同时，本节内容是从学生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
(二)教学目标
根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：。
2015 年高一政治必修一第一单元说课稿《多彩的消
费》
消费是社会再生产过程中的一个重要环节，也是最终环节。
为大家推荐了高一政治必修一第一单元说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
一、教材分析
(一)教材地位
这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产作准备。
同时，本节内容是从学生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
(二)教学目标
根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：1、知识目标。
人教版多彩的消费说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版高中历史必修二中的一个单元——多彩的消费。
这个单元主要探讨了近现代以来，随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，消费模式和消费观念所发生的变化。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细的阐述。
首先，我们来看教学目标。
本单元的教学目标主要有三个：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
在知识与能力方面，学生需要了解近现代消费模式的演变历程，掌握消费模式变化的主要原因及其对社会经济的影响。
同时，学生应能够通过分析和比较不同时期的消费特点，提高历史分析和综合判断的能力。
在过程与方法方面，本单元旨在培养学生的历史思维能力，通过对历史材料的搜集、整理和分析，使学生能够独立思考，形成自己的见解。
在情感态度与价值观方面，我们希望通过本单元的学习，使学生认识到消费不仅仅是经济行为，更是一种文化现象，它反映了人们的生活方式和价值观念。
同时，引导学生树立正确的消费观，倡导节约、环保的生活方式。
接下来，我们来看教学内容。
本单元的教学内容主要分为三个部分：消费模式的演变、消费观念的变迁和消费文化的形成。
在消费模式的演变部分，我们将重点介绍从传统社会到现代社会，消费模式是如何从单一走向多元化的。
例如，从传统的以物易物到货币交易，再到现代的电子支付等。
在消费观念的变迁部分，我们将探讨随着社会的发展，人们的消费观念是如何从注重实用转向追求个性化、品牌化。
同时，我们也会分析这一变化背后的社会文化因素。
在消费文化的形成部分，我们将讨论消费如何成为一种文化现象，以及它对现代社会的影响。
我们将通过案例分析，让学生了解不同文化背景下的消费特点。
现在，我们来看教学方法。
为了实现教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授必要的历史知识和理论。
2. 讨论法：通过小组讨论或课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维能力。
第三课多彩的消费一、教学目的㈠知识目标1.了解影响消费水平的主要因素。
2.理解居民收入水平对消费水平的影响。
3.理解总体物价水平的变化对消费水平的影响。
4.了解有形商品消费和劳务消费。
5.了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。
6.知道生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费及其内在变化规律。
7.了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素。
8.了解恩格尔系数的含义。
9.理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
10.理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。
11.知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。
12.理解量入为出、适度消费、避免盲从、理性消费、保护环境绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
㈡能力目标1.综合认识影响消费水平因素的能力。
2.辩证分析我国消费结构变化的能力。
3.正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
4.提高科学理财的意识和能力。
5.根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
㈢情感态度价值观目标：1.正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识与责任感。
2.树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。
3.坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
4.树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
二、教学过程和教学环节㈠旧课复习：1.价值规律的内容与表现形式。
2.价格数量3.供求关系与价格变动的辩证影响。
4.价格变动对生产的影响：调节生产规模，提高劳动生产率，促使企业生产适销对路的高质量产品。
㈢新课学习：1.消费水平受很多因素的影响，其中居民收入和物价总水平是影响消费水平的主要因素。
①收入是消费的基础和前提②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。
2.消费的类型有钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费。
3.消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化。
多彩的消费教案教案一：目标：通过引导学生了解不同领域的消费方式和消费习惯，培养学生对多样化消费的认知和理解。
一、导入（5分钟）1. 引入消费主题，让学生讨论自己在日常生活中的消费方式和消费习惯。
2. 指导学生思考不同的消费领域，如服装、食品、旅游等，并了解不同的消费方式和消费习惯对个人生活和经济发展的影响。
二、探究（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个消费领域进行调研。
2. 调研内容包括：- 该领域的主要消费方式和消费习惯；- 该领域的消费市场特点和趋势；- 不同消费水平和收入水平对该领域消费的影响。
3. 学生通过上网搜索、实地调查等方式收集信息，并记录下来。
三、展示（10分钟）1. 各小组展示他们的调研结果，介绍自己所选择的消费领域及相关信息。
2. 学生之间进行互动讨论，了解不同领域的消费方式和消费习惯之间的异同点。
四、总结（10分钟）1. 引导学生总结不同消费领域的消费方式和消费习惯，以及不同消费水平和收入水平对消费的影响。
2. 讨论多样化消费对个人、社会和经济的影响，培养学生对消费选择的理性思考能力。
五、拓展（15分钟）1. 给学生提供几个案例，让他们思考如何在特定的消费场景下进行理性消费。
2. 引导学生讨论如何在自己的生活中创造多彩的消费方式，促进个人和社会的可持续发展。
六、作业（5分钟）让学生写一篇短文，总结自己对多样化消费的认识和理解，分享自己的消费观念和消费习惯的变化。
教案二：目标：通过实践活动培养学生的消费规划和理财能力，引导学生形成理性消费和节约消费的习惯。
一、导入（5分钟）1. 引入消费规划主题，让学生分享自己的消费目标和计划。
2. 指导学生思考消费规划的重要性，以及如何在日常生活中做出理性消费和节约消费的选择。
二、教学（15分钟）1. 介绍理财的基本概念和原则，如储蓄、投资、消费需求等。
2. 分析消费规划的重要因素，如收入水平、生活需求、消费目标等。
3. 教授制定消费规划的步骤和方法，包括设定目标、了解收入与支出情况、合理分配预算等。
《多彩的消费》说课稿
高一政治王心刚
一、教材分析
(一)教材地位这节课是高一《经济与生活》第一单元第三课《消费及其类型》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这即为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产作准备。
同时，本节内容是从学生身边的消费生活入手，是对前两节课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
(二)教学目标根据课程标准，结合自己对教材的理解和处理，我确定以下教学目标：
1、知识目标①识记影响消费的因素;消费类型的三种分类及其含义;消费结构与恩格尔系数的含义; ②理解收入与消费水平的关系;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;几种消费类型的区别;恩格尔系数变化的含义; ③收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
2、能力目标①引导学生发掘以交易方式划分的几种消费类型的异同点，培养学生深入分析经济问题的能力和参与经济生活的能力;把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。
重点
引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。
培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
②了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。
3、情感、态度与价值通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
（三）教学重点
①影响消费水平的因素
原因：首先，同学们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让学生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。
以此让同学们从消费表象背后分析出深层原因。
其次，这个知识点的重点学习也为后面学习确立正确的消费观打下基础。
在这一重点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让学生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。
以此来突破这一重点。
②贷款消费
原因：消费的分类依据不同的标准有所不同。
贷款消费相对于很少参与经济生活，理财能力欠缺的学生而言是比较陌生的，而贷款消费也属于消费中重要的一种类型，充分了解消费类型对学生分析消费行为和做出正确的消费行为有益处。
在这一重点上我主要通过实例分析的方法进行突破。
③恩格尔系数
原因：恩格尔系数是一个新名词，恩格尔系数是分析家庭消费水平的重要参考系数。
从食品支出在家庭消费中所占的比例大小可以分析出家庭的消费水平。
而同学们对恩格尔系数的高低与家庭消费水平的关系并不清楚，因此只有重点学习，才能深入了解改革开放以来，我国恩格尔系数越来越小，我国居民的消费水平得到很大的提高。
这一重点上，我主要通过图表解说法来突破。
④教学难点：
原因：首先，同学们对复杂的经济生活和消费行为的了解还不够深入，很多还只是在感性层面上的了解，所以要深入讲解影响消费水平的因素，让学生明白影响因素有收入水平、物价水平、商品本身等等。
以此让同学们从消费表象背后分析出深层原因。
其次，这个知识点的重点学习也为后面学习确立正确的消费观打下基础。
在这一难点上，我主要通过创设情景，立足生活实际，从生活中取材，让学生就自己熟悉的问题发表见解，从而探讨出影响消费水平的因素。
以此来突破这一重点。
二、学情与学法对症下药能药到病除，因材施教方能更好地实现我们的教学目标。
因此，根据学生的实际来制定教学方案和适合的学法是非常必须、非常重要的。
(一)学情分析高一阶段学生对生活中的现象有一定程度的关注和了解，但可能缺少对现象的本质的、深刻的分析，正需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力;他们已具备一定的观察、分析、理解能力，而且学习的自主性增强，参与意
识强烈，能够在教师主导作用下，以协作探究方式发现问题、分析问题、解决问题在前一节课中，学生了解到影响价格的因素以及价格变动所产生的影响，但学生还不知道收入和消费的关系，但对消费的类型有比较笼统模糊的认识。
他们可以在日常生活认真观察，记录家庭的收支情况来了解本家庭的消费水平。
本节课我讲通过自主学习、合作探究的方法，激发学生学习兴趣，引导他们了解影响消费的因素以及消费的类型，帮助他们认清自己的消费行为，从而树立正确的消费观，同时又学会勤俭节约，艰苦朴素的思想。
(二)学法
1、资料搜集法：学生通过课前有针对性的对相关资料进行搜集并加以分析归纳，使他们们能对新课中所要掌握的知识有的一定的了解和接触，为新知识的学习铺垫好基础，并且能够调动学生学习的积极性和自主性，培养他们的动手能力和分析能力。
2、分析归纳法：以学生为主体，通过自主的思考和小组的探究，归纳探究的成果，形成自己的知识。
3、合作讨论法：以学生为主体，通过设置情景和问题，充分调动学生的学习积极性，组织学生讨论，互相交流、启发，实现教学的多变互动。
在本课中主要围绕影响消费水平的因素，围绕小兔的消费行为判断其消费结构进行合作交流。
三、教学设计的基本理念和教学方法
(一)教学设计理念新课程标准要求我们要转变教育观念和人才培养模式，要让学生积极主动地参与到教学活动中来，使学生积极主动地
学习。
根据学生的心理特征和学生认知规律，我们设计的教学贴近学生的现实生活，从学生的日常生活出发，创设各种教学情境，发挥学生在课堂上的主体作用，让学生在课堂参与过程中畅所欲言，在探究中培养分析问题和解决问题的能力。
(二)教法为了更好的落实新课程的理念，实现教学三维目标，在本课中我主要采用了情景教学法、探究式教学法、比较法。
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮组学生理解教材获得感知和认识的教学方法。
探究式教学法是在教师指导下，学生学习探究知识、提高能力的叫傲雪方法。
在教学中，我以多个教例和创设的情景为线索，引发学生思考，让学生通过自己的积极思考和小组的合作探究，获得知识，使知识更具有说服力。
比较法是指在教师的指导下，学生通过观察、分析，找出探究对象的相同点和不同点的教学方法。
