浅谈初中数学兴趣教学 莫崇奇

神州教育钟州浅谈在数学教学中学生学习兴趣的培养陈秀平广东省阳江市高新区漠南中学摘要：从初中数学几年的教学经验来看，要想提高教学成 绩，我认为首先需要培养学生对学习数学的兴趣。

学生自主学 习的兴趣培养很重要，它是学生学习自觉性和积极性的核心因 素，是自主学习的强化剂。

主动有兴趣的学习不仅能使学生全 神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。

那要怎 么才能让学生对数学产生兴趣呢？教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。

关键词：初中数学；兴趣；培养一、利用数学本身的特征，激发主动学习兴趣“把数学知识用于生活实践”是培养学生学习数学兴趣的 关键。

数学的最大魅力就在于它的实用，有用才会有学的兴趣。

因此，在教学中，教师要善于引导学生运用所学的数学知识去 解决实际生活问题，使学生认识到数学知识既来源于生活实践, 又为生活实践服务，培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识解决实际问题的 乐趣。

如：利用三角形全等的知识来测量池塘的宽度；学了圆 锥面的展开图的内容后，让学生练习制作形状为圆台式的灯罩 等活动。

数学本身存在着一些规律和奥秘，教师在教学中要注意引 导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。

因此，概 念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生亲自感受及领 悟隐含于概念形成之中的数学思想。

如学习“两点确定一条直 线”时，我请梁惠敏、柳华佑两位同学上到讲台上，先用一颗 钉子钉住木条，木条是可以转动的。

当用两颗钉子钉住木条的 时候，木条就固定不动了。

学生通过活动自己动手操作，从而 很好地掌握了 “两点确定一条直线”这一事实。

二、 根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣1. 建立融洽的师生关系良好的师生关系会产生好感效应。

建立融洽的师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。

调查中发现，“耐心细致，和蔼 可亲”型的教师最受学生欢迎。

如果老师没有耐心，动不动就 对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。

【摘要】初中数学课堂教学活动开展过程中，培养学生的学习兴趣爱好，提高学生的自主学习能力是非常关键的，也是当前我国教学面临的主要任务和难题。

下面本文结合当前我国初中数学课堂教学活动中存在的主要问题加以分析，进一步提出有效的兴趣教学方式，旨在提升我国初中数学课堂教学质量。

【关键词】初中数学课堂教学活动兴趣教学法一、当前初中数学课堂教学存在的主要问题分析第一，教学方式缺乏创新。

初中数学课堂教学活动开展过程中，一些教学内容比较枯燥，属于理论教学内容，这对于学生的抽象思维能力和理解能力要求比较高，但是初中生正处于青少年时期，身心发育不完全，没有形成健康完整的价值观、世界观，对于事物的认识和理解能力是非常有限的，虽然当前我国的教学方式不断进行了改革和创新，但是一些教师的教学方式仍然不能够与时俱进，还是采用传统的教学方式和教学模式，使得原本比较理论且抽象的数学课堂活动开展过程中变得更加枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，教师教学效果明显下降。

第二，教学时学生学习过于功利。

初中数学课堂教学活动开展过程中，一些教学内容比较枯燥，属于理论教学内容，但是学生的抽象能力比较差，因此教学活动开展时，教师的课堂导入难度增大，难以激发学生的兴趣和学习热情，学生对于课堂导入这个环节知识没有引起足够重视，上课时很容易走神等。

在应试教育背景下，学生过于重视考试和考试分数，在听课过程中，学生学习太过功利，仅仅重视解题方式等数学教学内容，但是整个数学公式的前因后果没有给予正确的认识和分析，因此没有真正的对数学知识进行把握和理解，对学过的知识难以做到融会贯通。

二、初中数学课堂教学活动开展过程中的兴趣教学法探讨第一，培养学生兴趣，创新教学方式。

在兴趣教学方式应用过程中，最重要的就是培养学生的学习兴趣和热情，传统教学方式比较枯燥、单调，存在很多不利的影响因素，这就需要对传统教学方式加以改变，在数学教学活动开展时，教师将兴趣引入到教学活动中，重视对学生学习兴趣和爱好的培。

寓教于乐㊀快乐 大本营关于初中数学激发学生兴趣的有效思考莫益群(浙江省宁波市余姚市三七市中学㊀３１５４１２)摘㊀要:数学作为一门自然科学的学科ꎬ它对我们认识自然和研究自然起到了重要的作用.随着初中数学知识难度的不断加大ꎬ要想让学生始终对数学学科保持着探究热情ꎬ就需要数学教师对学生的数学兴趣进行有效的激发和培养ꎬ通过个性化的教学理念以及教学模式为学生建立一个充满欢乐趣味的数学课堂ꎬ最终达到理想的教学成果.关键词:初中数学ꎻ兴趣的培养ꎻ快乐学习中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０８－００１８－０２㊀㊀一㊁在初中的数学教学中ꎬ培养学生数学兴趣的重要性分析㊀㊀１.为了适应和满足新课改的教育要求随着新课标的不断改革和优化ꎬ初中数学的教育理念也发生了相应的变化ꎬ尤其在数学教学中如何对学生的学习兴趣进行有效的开发和培养ꎬ就成为了众多数学教师需要重点解决的问题.虽然数学都是由数字和符号所组成的一种文化表达方式ꎬ但它所承载的文化价值却是极高的ꎬ也正因为它和传统文字语言有着明显的区别ꎬ所以对初中学生的逻辑思维能力也就提出了更多的要求.所以ꎬ在初中数学教学中培养学生的数学兴趣ꎬ不仅可以有效培养他们的逻辑思维能力ꎬ还能更加满足初中新课改的教育要求.２.可以有效培养学生的综合能力对初中学生的学习兴趣进行培养的教育目标ꎬ早在以前就成为了数学教学改革当中的一个重要课题.要想实现这个教育目标ꎬ首先就需要数学教师及时转变传统的教学理念和教学模式ꎬ通过创建一个充满欢乐气息的教学环境ꎬ让学生可以从中感受到数学的学习乐趣ꎻ其次也要通过建立多元化的教学活动去对学生的动手操作能力㊁数学探究能力以及数学的解决能力进行有效的培养和提高.这样才能真正地达到培养和教育目的.㊀㊀二㊁寓教于乐ꎬ建立数学快乐大本营ꎬ提升学生的数学兴趣㊀㊀１.通过数学本身的魅力去打动学生要想通过初中数学课堂去培养学生的学习兴趣ꎬ首先就需要数学教师通过数学本身的魅力去打动学生ꎬ这样学生才会慢慢爱上数学ꎬ也会拥有更多的学习动力.教师可以给学生讲一些优秀数学家的故事ꎬ让他们可以从中感受到数学的真实魅力.比如数学家华罗庚因为从小家境贫困ꎬ他不得不选择放弃眼前的学业ꎬ辍学帮家里做事.但他并没有因为离开了学校就放弃了对数学的研究和学习ꎬ他利用自己的业余时间在六年里学会了初中到大学所有的数学知识ꎬ最后终于实现了自己想当数学家的伟大理想.这种真实的励志故事就会立刻吸引到学生ꎬ而这些伟大的数学家也可以为学生树立一个好的学习榜样ꎬ让他们可以更努力地去学好数学知识.２.利用生活化教学情境展开数学的教学活动初中数学有一个很大的特点就是生活化.在以往的数学教学过程当中ꎬ大部分数学教师都会过于强调数学是一门逻辑性㊁严密性较强的学科ꎬ这样就会导致很多学生都会认为数学是一门既复杂又乏味的课程ꎬ不愿意花费过多的时间和精力去研究它ꎬ而长期下来也容易对数学降低学习兴趣.然而在新课改的教学背景下ꎬ数学知识和我们的日常生活已经产生了非常密切的联系ꎬ因此数学教师就需要利用好数学的生活化特点ꎬ为学生建立一个充满欢乐学习氛围的数学大本营ꎬ让他们从中感受到学习数学其实是一件很快乐的事情.３.利用游戏教学展开数学的教学活动游戏是很多学生的最爱ꎬ如果教师可以在数学课堂上融入游戏教学ꎬ不仅可以最大限度的吸引学生的注意力ꎬ还能培养他们的自主学习能力.比如在讲到«勾股定理»这一教学内容时ꎬ教师就可以通过拼图游戏来解释比较抽象的勾股定理.先让学生准备好由两个正方形拼成的一个硬纸片ꎬ然后让学生用剪刀剪上两刀ꎬ用自己的方法把它拼成一个大的正方形.而这时学生就会有两个思路ꎬ第一个则是把硬纸片剪上两刀以后ꎬ分成三块去拼成一个大的正方形ꎬ另一个则是剪完两刀以后把它分成四块来拼成一个大的正方形.在剪的过程中教师要提醒学生两刀要相互垂直ꎬ而且至少要有一刀剪的线段长度是两个正方形的边为直角三角形的斜边的长.当学生在教师的指导下剪完以后教师就可以让学生对图形进行观察ꎬ思考了几分钟以后再引出勾股定理ꎬ这样一来学生通过亲自的操作和观察就可以对勾股定理有一个更直观的理解ꎬ而他们的数学思维能力也会得到进一步的提高.４.利用现代化多媒体教学展开数学的教学活动现代化多媒体在初中教学过程中应用得已经十分广泛ꎬ而数学教师也要擅于利用多媒体教学展开丰富的教学活动ꎬ为学生打造一个充满趣味性的数学课堂.比如在讲到«一次函数»这部分内容时ꎬ教师就可以通过多媒体把ｘ和ｙ的正比关系清晰地展现给学生ꎬ这样学生理解起来就会比较容易.当然ꎬ在练习题部分教师也可以通过多媒体制作一些有趣的问答环节ꎬ屏幕中先是显示一些问题ꎬ然后教师可以让学生先用笔计算出来ꎬ写完后再说出自己的答案ꎬ答案正确时屏幕上会显示恭喜你回答对了ꎬ当学生回答错了屏幕上也会显示回答错误ꎬ请重新写出答案.这样的练习模式就比传统的教材提问更加有趣ꎬ而且教师经常通过多媒体展开数学的教学活动ꎬ也能让学生的综合数学能力得到有效的培养和提高.综上所述ꎬ培养学生的数学兴趣是初中数学教师重要的工作内容之一ꎬ数学教师需要充分发挥自己的职能作用ꎬ在新课改教育背景下对数学教学过程中所存在的各种问题进行及时的改进和解决ꎬ也要通过自己最大的努力去培养学生的学习兴趣ꎬ并不断创建更有效的课堂教学策略来提高初中数学教学的质量.㊀㊀参考文献:[１]丁翀.初中数学教育中的寓教于乐[Ｊ].中外企业家ꎬ２０１６(１８):１８２.[２]谭崇永.寓教于乐促教改 初中数学教学感悟[Ｊ].科学咨询:教育科研ꎬ２０１４(０８):９４.[３]宋厚军.浅谈初中数学教育的寓教于乐[Ｊ].才智ꎬ２０１２(０１):９９.[责任编辑:李克柏]变式教学在初中数学教学中的实践应用探讨林新明(福建省厦门市第三中学㊀３６１００６)摘㊀要:作为一种新型的教学方式ꎬ变式教学在初中数学教学中有着重要的意义ꎬ提升了数学教学的效率及效果.基于此ꎬ本文分析了变式教学的针对性原则与启发性原则ꎬ阐述了数学形式的变式教学㊁数学内容的变式教学㊁数学方法的变式教学这些变式教学在初中数学教学中的具体应用.关键词:变式教学ꎻ初中数学教学ꎻ内容变式中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０８－００１９－０２㊀㊀现阶段ꎬ新课改的深入推行使得我国初中数学教学中教师的教学方式不断变革ꎬ也取得了一定的成就.变式教学作为一种新型的教学方式ꎬ在初中数学教学中发挥了巨大的作用.本文就变式教学在初中数学教学中的具体应用进行了探讨ꎬ为相关人员提供参考.㊀㊀一㊁变式教学的应用原则分析１.针对性原则教师在使用变式教学进行初中数学课堂教学时ꎬ要尊重学生的认知规律ꎬ依照设定的教学目标ꎬ完成相关知识点的教学.在此基础上ꎬ对于可以变式的内容进行变式.对于容易混淆的知识点以及知识重难点ꎬ就可以通过相互联系的素材一起进行变式.对于同一个知识点ꎬ有着不同的变式方式ꎻ不同课型中的变式也有着一定的差异性ꎬ所以ꎬ在变式教学中要坚持针对性的原则ꎬ选择合适的变式方式进行.例如ꎬ在新知识点教学中的变式训练ꎬ。

浅析初中数学兴趣教学发表时间：2018-10-18T09:34:05.583Z 来源：《现代中小学教育》2018年第7期作者：梁恩林[导读] 兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是学习动机重要的心理成分。

一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，就会以较高的热情投入学习，达到事半功倍的效果。

四川省三台县芦镇初级中学校梁恩林【摘要】兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是学习动机重要的心理成分。

一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，就会以较高的热情投入学习，达到事半功倍的效果。

作为一名初中数学教师，要根据初中生的具体情况选择适当的办法激发学生的数学学习兴趣。

教师要和学生建立起良好的师生关系、要为学生设计好教学情境并精心准备课堂教学。

【关键词】初中数学; 兴趣对学习的材料产生兴趣是促进学生学习的最好动力。

兴趣是启发学生思维的动因之一。

知识的获得依靠教师的传授是不行的，如果要真正获得知识，提高思维能力以及创新能力就需要让学生主动参与到课堂教学当中，让他们在自主思考和亲身实践中获得成长。

学生没有主动参与的课堂是无法顺利、高效地完成教学任务的。

作为一名教师，要多想办法调动学生学习的兴趣，让学生乐意学习，在学习中能够发现问题，并进行问题的探索，找出解决问题的答案。

我们的生活离不开数学，但是在数学学习中许多学生的成绩不理想，即使一些数学成绩优异的学生也不能够把所学数学知识熟练运用到生活实践当中。

在初中数学教学中，每位数学教师都要把学生数学学习兴趣的激发放在教学的首位，让学生在自主学习的过程中学会数学知识并懂得如何去运用。

下面，笔者就初中生的数学学习兴趣的激发问题，谈谈自己的看法。

一、建立良好的师生感情，是激发学生数学学习兴趣的基础。

学习不是知识的简单灌输，需要教师和学生之间进行心灵上的交流，师生之间产生思想上的共鸣。

在数学教学中，如果教师只是关注知识的讲解程度，没有对学生加以关注，课堂教学的气氛就会沉闷，学生数学学习的积极性就会降低。

浅谈七年级数学兴趣教学发表时间：2020-08-14T08:26:22.896Z 来源：《当代教育家》2020年14期作者：廖业军[导读] 对于七年级的学生而言，他们刚刚进入初中校园，对一切都有着浓厚的兴趣，但是在数学学习的过程中很多学生的兴趣会随着学习难度的增加而慢慢消散，这一问题引起了教师们的高度重视。

在具体的教学过程中教师为了能够维持学生的学习兴趣，对教学方式做出了很大的改变，以学生的兴趣为出发点进行教学，下面就对具体的方案进行论述。

廖业军泸州市第十八中学校 646000摘要：对于七年级的学生而言，他们刚刚进入初中校园，对一切都有着浓厚的兴趣，但是在数学学习的过程中很多学生的兴趣会随着学习难度的增加而慢慢消散，这一问题引起了教师们的高度重视。

在具体的教学过程中教师为了能够维持学生的学习兴趣，对教学方式做出了很大的改变，以学生的兴趣为出发点进行教学，下面就对具体的方案进行论述。

关键词：七年级；数学教学；兴趣教学引言：从学生的角度出发，七年级数学与小学数学是有很大差距的，如果学生没能跟上正常的学习进度或者丧失了对数学学习的兴趣，那么学生的数学学习将会面临巨大的困难。

因此，在七年级数学教学过程中要抓住学生学习的兴趣，从学生的角度看待问题、考虑问题。

兴趣是学习的动力，只有激发学生对数学学习的兴趣，学习效率和质量才能有保障，因此对兴趣教学的研究至关重要。

一、为数学兴趣教学打下良好的开端人们常说良好的开端是成功的一半，而在七年级数学教学过程中也是如此。

虽然学生在进入初中校园之前已经对数学有了一定的了解，但是初中作为一个新的学习阶段，对学生的吸引力是比较强的。

在学生刚刚拿到七年级数学课本的那一刻，求知的欲望会高涨，学生会对数学学习产生浓厚的兴趣，而此时的数学教学效果也会更加明显。

因此教师在教学的过程中要特别注意数学教学初始阶段对学生的重要影响，一定要激发学生对数学的学习兴趣，进而提升学生数学的学习效率[1]。

浅谈七年级数学兴趣教学【摘要】本文介绍了七年级数学兴趣教学的重要性和实践案例。

在背景介绍了当前学生对数学普遍缺乏兴趣的现状，研究目的在于探讨如何激发学生对数学的兴趣，研究意义在于提升数学教学质量。

正文部分首先阐明了培养学生兴趣的重要性，其次介绍了如何激发学生对数学的兴趣的方法，然后列举了一些兴趣教学的实践案例并进行了评价和反思，并分享了一个成功的案例。

结论部分总结了本文的成果，展望了未来的发展趋势，并提出了推广建议。

通过本文的阐述，可以为七年级数学教师提供一些启示和借鉴，促进学生对数学的兴趣和学习积极性的提升。

【关键词】数学兴趣教学、七年级学生、培养兴趣、激发学生、教学实践、评价反思、案例分享、总结成果、展望未来、推广建议。

1. 引言1.1 背景介绍数统计等。

数学是一门被广泛认为是抽象难懂的学科，许多学生在学习数学时感到困惑和无趣。

尤其是在初中阶段，数学的难度和抽象性更是让学生望而生畏。

如何在七年级数学教学中培养学生的兴趣成为了教师们面临的重要问题。

学生对数学兴趣的缺失不仅会影响他们的学习状态和学业成绩，也会对未来的学习和发展产生负面影响。

通过对七年级数学兴趣教学的研究和实践，不仅可以帮助学生树立正确的学习态度和兴趣，还可以提升教师的教学质量和效果。

的内容到这里就结束了，接下来我们将介绍。

1.2 研究目的本文旨在探讨七年级数学兴趣教学的目的。

通过深入研究，我们希望能够找出有效的方法和策略，帮助教师更好地激发学生对数学的兴趣，提高他们学习数学的主动性和积极性。

在当前教育环境下，学生对数学普遍存在兴趣不高的问题，导致了学习效果的不理想。

我们的研究目的包括以下几个方面：我们想探讨不同的兴趣教学方法对学生兴趣的影响。

在传统的数学教学中，往往注重知识的传授和应用，缺乏趣味性和启发性。

我们希望通过研究不同的教学方法，找到更适合学生的兴趣教学模式，提高学生对数学的主动参与和学习积极性。

我们还希望通过案例研究，总结出一些成功的兴趣教学经验，供其他教师参考借鉴。

从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。

因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。

(数学教学论文1.注重课堂教学中的引入环节。

在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。

如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。

最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。

这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。

相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2.充分让学生参与实践操作。

新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。

要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。

在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。

通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其道”的效果。

三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。

其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。

在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：1.培养阅读习惯。

浅谈初中生数学兴趣的培养作者：张业崇来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第11期【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0126-01心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。

我在设计数学习题时把兴趣作为内在的“激素”，让学生主动、愉快、积极的做题，提高作业效果，减轻作业过重负担。

本人是从以下三方面着手进行的。

一、创新——提供新鲜的东西引起兴趣题型新目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。

我在教学中注意使用客观性题型，如选择题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感觉。

如为了提高学生的阅读能力，在学习勾股定理及逆定理之后，设计了这样一道题：例1：阅读下列题目的解题过程：已知a、b、c为△ABC的三边，且满足：a2c2-b2c2=a4-b4。

试判断△ABC的形状。

解∵a2c2-b2c2=a4-b4（A）∴c2（a2-b2）=（a2+b2）（a2-b2）（B）∴c2=a2+b2（C）∴△ABC为直角三角形（D）问：（1）上述解题过程，从哪一步开始出现错误？请写出该步的代号__。

（2）错误的原因为____。

（3）本题正确的结论是____。

这样的题型，由于解题过程较简洁，用时少，学生乐于解。

题材新为了激发兴趣，可根据数学内容，设计一些适合学生爱好的新题。

如在教学一元一次方程应用时，我布置了这样一道题：例2：在97年全国足球甲级A组的前九轮比赛中，大连万达队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一场得一分，问该队共胜了几场球？这种短小精悍的新题，难度不大，可使一些“足球迷”即兴求解。

从而以这样的新“产品”，以新引思，以新促思，以新成思。

又如上“轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用。

高效初中数学课堂教学模式研究发表时间：2017-03-15T14:58:15.330Z 来源：《科学教育前沿》2017年1期作者：莫崇奇[导读] 构建高效数学课堂教学模式具有重大的理论意义和现实意义，作为一名初中数学教师，作者深有体会。

（四川省乐至县高寺初级中学四川资阳 641500）【摘要】构建高效数学课堂教学模式具有重大的理论意义和现实意义，作为一名初中数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为高效课堂教学进献微薄之力。

【关键词】初中数学教学现状基本原则有效举措高效课堂中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-120-02一、初中数学课堂教学现状眼下初中数学课堂教学的形式比较单一，教学方式过于守旧，这种教学形式已经远远脱离初中学生的客观发展需求，为此，构建高效初中数学课堂不仅贴近学生客观发展而且也是数学学科发展的未来趋势。

然而由于目前，初中数学课堂教学中问题众多，这给构建高效初中数学课堂带来严峻考验。

伴随着新课改深入化、持续化和健康化运行，初中数学课堂教学也要积极秉承新颖教育思想和遵循数学学科的自然规律进行精巧设计，以新颖的教育思想和有效的教学策略来进一步优化课堂教学效果。

新思想和新策略便于学生又快又好适应社会发展和和时代进步，为此我们数学教师要在有限的时间和有限的资源下高效获取知识和高效运用知识。

眼下。

初中数学课堂教学的问题主要表现在以下三个方面：1 教育思想的问题什么是教育思想？教育思想的内涵究竟是什么？作者认为：所谓的教学实现就是指导初中数学课堂教学遵循的基本思想，这也是实现教学任务和设计课堂的理论依据。

在传统数学课堂教学中，一些陈旧的思想严重束缚者高效课堂的创建，而这些陈旧的思想主要表现在过于关注基础知识传授和过于看重分数，数学教学深受应试教育的束缚，学生的学习积极性和自主性被严重压制。

浅谈初中数学课堂中学生行为习惯和学习兴趣的培养作者：陈文才来源：《基础教育参考》 2015年第21期陈文才(威宁县炉山第二中学贵州威宁553100)初中数学教学除了重视学生身心发展和智力的发展外，还必须注重学生的行为习惯和学习兴趣的养成教育，也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培养，我在长期从事初中数学教学的过程中，从以下几方面对培养学生的养成教育进行了探索和实践。

一、培养广泛、浓厚的数学学习兴趣数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造学习。

教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者。

我根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点。

尽可能做到对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，融抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。

二、培养学生的学习品质在教学实践中，我们可经常发现有相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差，他们在课堂上经常不难认真听讲，做小动作，做作业粗心大意，有的作业经常不能自觉完成，要靠老师再三督促才能勉强完成，究其原因，主要是现在的学生条件较好，大部分是是由于父母都外出找工，由爷爷、奶奶带着，家里什么事也不要他们做，家长教育无方，使学生养成了不良的学习品质和习惯，学习效果当然就更谈不上了，这对学校的教育带来了一定的麻烦。

因此，在学校要狠抓学生的学习兴趣的养成教育，这决不是一朝一夕就能见效的，教师必须进行持久的思想教育工作。

学校教育质量的高低、学生学习成绩的好坏，取决于使学生具有良好的学习习惯和学习兴趣。

1、尊重和爱护每一个学生，尊重他们的人格，使自己成为学生的朋友，平等相待，同时切忌把学生分成三六九等，建立和谐的师生关系。

2、课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，特别是不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。