浅析初中数学兴趣教学

浅谈在初中数学教学中激发学生的学习兴趣兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。

在初中教学中如何培养学生的数学学习兴趣，我认为应当在以下几方面加以注意。

一、让现实生活融入课堂在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。

1、榜样教育，引导兴趣。

学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生进行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。

2、问题情境，诱发兴趣。

数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。

比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。

3、生活规律，拓展兴趣。

华罗庚教授曾经说过：“先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。

”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。

如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律：，进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。

浅谈初中数学教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师。

根据现代心理学的研究表明，学习兴趣的大小直接影响学习的效果。

如何培养学生的兴趣需要教师努力去探索，让学生在课堂教学中带着积极的情绪从事学习和思考，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。

所以，在教学过程中，要根据学生的心理特点，并且结合数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学习，从而提高课堂教学的质量。

关键词：学习兴趣愉快教学快乐兴趣是最好的老师，这个道理是任何一个教师都明白的，在我国初中数学教学过程中，绝大部分的学生对于数学的学习兴趣低下，甚至有很多是抱着一种完成任务的态度去学习的，完全没有把学习数学当成是自己的事情来对待。

愉快教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。

作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。

一、做一个善于走进学生心灵的乐观型教师，让学生与你的相处愉悦中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。

这就要求老师要有乐观的生活态度。

有人说“选择了教师，就是义无反顾地选择了乐观主义”，确实是这样。

试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。

乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。

有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。

这就要求老师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，数学知识不像语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。

浅谈初中数学兴趣化教学摘要：新课程下的初中数学教学强调学生的主体性，只有培养学生浓厚的学习兴趣，激发他们强烈的学习欲望，才能让学生成为教学真正的主体，才能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。

因此我们在平时的教学中要牢记宗旨：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，既注意发展学生的智力，又重视培养学生的学习兴趣，就能保证学生能学好数学。

关键词：学习兴趣激发兴趣自信学习数学的成效很大程度上取决于学生对数学的兴趣。

浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的求知欲望，而学生的浓厚学习兴趣，可靠老师的“引路”，有的放矢地激发。

那么如何培养初中生学习数学的兴趣呢？一、学习兴趣不高的原因探析1．受中考指挥棒影响，盲目追求升学率。

学生面临升学竞争压力，心理负担加重。

教师缺乏正确的教育方式。

在“创高升学率”中考这一指挥棒的指挥下，部分教师采取了不正确的教育方式。

教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心。

有时候老师不经意的一句话，也许会对学生产生非常巨大的影响，有时甚至会影响一个学生的终身。

2．学习不自信，兴趣不大。

由于初中数学较抽象，学生对数学学习不感兴趣，加上学习目的不明确，感到学习枯燥无味，产生厌烦情绪。

有的学习基础不牢，阻碍了学习的顺利进行，学习跟不上，学习成绩不好，致使心理压力较大，因此导致了自信心严重不足。

3．教学方法呆板，观念陈旧。

在信息高速发展的今天，我门的数学教师仍然以“一书、一笔、一言堂”之“三一先生”的教学方式来组织教学，某些教师，认为身为数学教师学好数学知识就行了，知识不广博。

这些当然无法满足学生对数学知识的需求和对新时代下数学教师的要求。

4教学内容过窄，扼杀学生个性。

由于过分强调考试内容，很多老师不去认真准备符合学生特点、符合本地区特色的教案，而是死抠参考书和练习书；学生为了考试课业负担加重，不但丧失了对数学学习的兴趣，更重要的是急功近利、舍本逐末，忽视了全面发展，突出表现是高分低能。

初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学是一门重要且普遍存在于初中学生学习中的科目，然而，很多学生在数学学习中却感到困惑和无趣。

因此，在初中数学教学中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性成为了一项重要任务。

本文将从鼓励合作学习、创设情境和应用实践等角度探讨如何在初中数学教学中激发学生的兴趣。

1. 鼓励合作学习鼓励学生之间的合作互助可以有效地提高学生学习数学的积极性。

教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决数学问题。

在合作学习中，学生可以互相讨论和分享解题思路，这不仅能够促进他们之间的交流，还能够激发他们参与到学习中的兴趣。

同时，教师可以定期组织小组竞赛，鼓励学生之间进行数学知识和技能的比拼，这不仅能够提高学生对数学学习的积极性，还能够培养他们的团队协作能力。

2. 创设情境在初中数学教学中，教师可以创设情境，使抽象的数学概念具体化，从而激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以将数学问题与日常生活相联系，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的应用价值。

此外，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。

通过创设情境，学生可以更好地理解数学知识，增强他们对数学学习的兴趣。

3. 应用实践将数学知识应用于实践活动中，可以激发学生学习数学的兴趣。

教师可以引导学生进行实际的测量、统计和建模等活动，让他们亲身体验到数学知识在实际问题中的应用。

例如，在学习几何图形时，教师可以组织学生进行室内外的测量活动，让他们在实际中感受几何的应用。

通过应用实践，学生可以更加直观地理解数学知识，同时也能够增强他们对数学学习的兴趣和动力。

总结起来，初中数学教学中激发学生的兴趣需要教师在教学中注重合作学习、创设情境和应用实践。

通过鼓励学生之间的合作互助，创设有趣的情境和将数学知识应用于实践活动中，可以使学生更加主动地参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。

只有在激发学生兴趣的基础上，才能够促进他们的数学学习效果，培养他们对数学的喜爱和探索的精神。

初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让初中学生感到枯燥和无聊。

然而，激发学生对数学的兴趣对于他们的学习和发展至关重要。

本文将探讨一些在初中数学教学中激发学生兴趣的方法和策略。

一、创设情境化的学习环境数学的抽象性使得学生难以将其与现实生活联系起来。

因此，教师可以创设情景，将数学问题与实际生活中的情境相结合，以增加学生的兴趣。

例如，在教授几何定理时，可以通过实地考察、图形示意等方式让学生亲身体验，从而让数学不再显得枯燥。

二、运用多媒体技术和互动教学法在当前信息技术飞速发展的时代，教师可以利用多媒体技术为学生呈现数学问题。

通过图像、动画、声音等形式，让学生通过视听感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。

此外，互动教学法也是激发学生兴趣的有效方法，可以通过小组活动、游戏等形式让学生积极参与，提高学习的趣味性。

三、探索性学习和实践活动数学是一门重视实践的学科，学生通过实践活动能够更好地理解和运用所学知识。

引导学生进行探索性学习，让他们通过实际操作、观察、实验等方式自主发现问题，培养他们的求知欲。

例如，在教学两根相交直线的垂直关系时，可以让学生通过实际绘制不同角度的线段，观察其垂直关系，自己总结出相关性质。

四、启发性问题和挑战传统的数学教学常常以传授知识为主，学生仅仅是知识的接收者。

而激发学生的兴趣需要给予他们更多的思考和挑战。

教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考和探索解决途径，培养他们的思维能力和创新意识。

例如，在讲解整数的加减法时，可以提出一些有趣的问题，让学生自主思考解决方法。

五、奖励制度和竞赛活动适当的奖励制度和竞赛活动对于学生激发兴趣具有积极的促进作用。

通过设置奖项和竞赛，可以激发学生的学习动力和自信心。

例如，可以在学校举办数学挑战赛，为优秀的学生提供机会展示自己的才华，并给予相应的奖励和荣誉。

六、教师激情和身教教师作为引领学生学习的重要角色，他们的教学态度和激情对于学生的兴趣激发有着至关重要的作用。

教案名称：初中兴趣数学教学教案教学目标：1. 激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学思维能力。

2. 通过有趣的教学活动，提高学生对数学概念和运算的理解和运用能力。

3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

教学内容：1. 数学故事分享：通过分享有趣的数学故事，引发学生对数学的兴趣和好奇心。

2. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和运用数学知识。

3. 数学问题解决：引导学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题，培养学生的解决问题能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 数学故事分享：讲述一个有趣的数学故事，如“数学家与咖啡店的故事”，引发学生对数学的兴趣和好奇心。

二、主体教学（30分钟）1. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，如“数学接龙”、“数学拼图”等，让学生在游戏中学习和运用数学知识。

2. 小组合作：将学生分成小组，每个小组解决一个实际问题，如“购物预算问题”、“行程规划问题”等。

引导学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题，培养学生的解决问题能力。

三、巩固练习（10分钟）1. 设计一些相关的数学题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。

2. 学生互相批改，教师进行讲解和指导。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在游戏和解决问题中的收获和体会。

2. 教师进行总结和反馈，鼓励学生继续努力，培养对数学的兴趣和热情。

教学评价：1. 观察学生在游戏和解决问题中的表现，评估学生的数学理解和运用能力。

2. 收集学生的练习结果，评估学生的学习效果。

3. 学生反馈和自我评价，了解学生的学习体验和兴趣程度。

教学资源：1. 有趣的数学故事材料。

2. 数学游戏道具和工具。

3. 实际问题解决的场景和案例。

教学建议：1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的思想和观点。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和挑战。

3. 创造积极的学习氛围，鼓励学生提问和质疑，培养学生的批判性思维能力。