数学教学中学生兴趣的培养

小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。

以下是一些可以激发学生学习兴趣的方法：一、运用生动有趣的教学内容选择有趣的教学内容，如数学游戏、数学故事、数学谜题等，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。

同时，将教学内容与实际生活情境相结合，让学生感受到数学在生活中的实际应用，也能增强学生的学习兴趣。

二、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣。

例如，利用多媒体教学工具展示数学知识和问题，可以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

同时，通过小组讨论、实践操作等教学活动，可以让学生更深入地理解和应用数学知识。

三、设定挑战性的学习任务设定具有一定挑战性的学习任务，可以激发学生的学习动力。

这些任务可以是数学问题解答、数学游戏挑战等，通过完成这些任务，学生可以感受到自己的进步和成就感，从而更加积极地参与数学学习。

四、建立积极的评价与反馈机制给予学生积极的评价和反馈，可以激发他们的学习热情。

当学生在数学学习中取得进步或成就时，教师应及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可。

同时，针对学生的学习困难和问题，教师也应给予耐心细致的指导和帮助。

五、注重培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力也是激发学习兴趣的重要途径。

教师可以引导学生制定学习计划、自主预习和复习数学知识、寻找学习资源等，让学生逐渐养成自主学习的习惯和能力。

这样，学生在学习过程中就能更加主动地参与和探索数学知识。

综上所述，要激发小学生对数学学习的兴趣，教师需要运用生动有趣的教学内容、多样化的教学方法、挑战性的学习任务、积极的评价与反馈机制以及培养学生的自主学习能力等多种方法。

通过这些方法的应用，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和数学素养。

在数学教学中培养学生兴趣的四个途径学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的部分，是推进学生进行自主学习的源动力。

在数学教学中，我体会到，凡是能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快发展，因此，在数学教学中必须从激活学习兴趣、学习情感入手，使学生由机械、被动的学习变为创造、主动的学习，达到心理上的满足，从而在乐中学，在乐中用。

一、创设情境，激趣学习小学生对形象逼真，色彩艳丽，栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动语言的描述感兴趣，思维容易被激活。

因此，在教学中。

经常设计一些直观、生动的画面，吸引学生的注意。

例如：在教学“小数加减法”时，我设计了“商品大奉送”的场面，让学生从中找到能够凑成整元数的商品，并把商品送给最快的学生。

这样学生不仅了解小数加法，还激起了学生的学习兴趣。

其次，创设问题情境，把那些不知与已知、潜知与深知之类的需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中，同样可起到培养学生兴趣，激发思维的目的。

这就要深入钻研教学大纲和教材研究学生心理，了解新旧知识，纵横知识间的联系；充分了解和把握学生知识经验、智能水平等特点，创设问题情境。

例如：在教学“能被3整除的特征”时，我对学生说：“现在我们来做一个数学游戏，看谁能考到老师，只要你任意说出一个数，我就立即说出它能不能被3整除。

”学生争先恐后发言，有的想考倒老师，说的数比较大，结果老师说的快，而且说的对，惊叹之余，学生争求教师快速判断的绝招。

于是学生带着追求知识的渴望和质疑进入新知识的探索过程中。

二、精心设疑，激趣学习“好奇”是儿童的天性。

小学生的好奇心特别强。

好奇心是学习内部动机，教学中要善于开发和利用学生的好奇心，创造特定的情境，激发和迎合学生的好奇心，推动学习活动的进程。

如：在教学“年、月、日”时，出示了趣题：“小明今年10岁，小明的妈妈从出生到今年只过了8个生日，请同学想一想，小明的妈妈今年几岁？”学生就议论开了。

小学一、二年级数学教学中对学生兴趣的培养
小学一、二年级数学教学中，如何培养学生的数学兴趣？以下
是几条建议：
1. 创设情境，让数学生动起来。

通过生活中的实际例子，创设
贴近学生生活的情境，在生动的场景中让学生理解和运用数学知识，激发学生的学习兴趣。

2. 引导挑战，让数学有趣。

为学生设置一些挑战性的数学问题，让学生在解决问题中获取成就感，增强学生的自信心，从而激发学
生的学习兴趣。

这些数学问题可以是谜语、数学游戏等方式呈现。

3. 运用多媒体资源，让数学形象化。

教师可以使用多媒体教学
资源，如电子白板、幻灯片等，展示数学图形、动画和视频，帮助
学生更好地理解和运用数学知识，同时增加趣味性。

4. 导引交流，让数学互动化。

在学习中引导学生展开思考和讨论，让学生彼此之间进行交流，互相帮助，分享思路和经验。

通过
这样的交流互动，让学生对数学产生更浓厚的兴趣。

总之，培养小学一、二年级学生的数学兴趣需要教师以科学的
教学方法和手段，营造良好的课堂氛围，并注意培养学生的主动学
习意识，让学生在学习中体验到乐趣和快乐。

小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。

下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。

例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。

因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。

然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。

虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。

此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。

这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。

充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。

二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。

要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。

例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。

·教学探讨·146在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣凤冈县第四中学 桂成文在数学教学中，部分教师忽视学生学习数学兴趣的培养，把教学功夫主要下在传授课本内容，加强训练习题，反复纠错总结上，学生学得累，教师教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力不强，更谈不上发挥自己的想象力和创造性。

在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，下面是我在数学教学实践中的几点体会。

一、要善于抓住学生的心理特点，努力培养他们的学习积极性在教学过程中，我紧紧抓住学生的心理特点，从以下几个方面开展教学活动。

1、积极创造生动活泼、激情洋溢的教学活动环境，牢牢吸引学生的注意力紧紧抓住学生好奇心强的特点，充分利用“小组合作学习”、“提问抢答”、“小组对抗竞赛”、“动手、动脑、动心”等活动，通过创设情景,巧妙构思，以新颖、出乎意料的表现形式吸引学生，刺激学生，让学生在跌宕起伏的过程中激发求知欲望，提升学习兴趣，调动学生的学习热情，加深学生对基本概念的理解和运用。

例如，在学习轴对称一节时，我请同学们在作课前预习时，结合自己对概念的理解设计制作两种不同的图案：一种是轴对称的一个图形、另一种是关于一条直线对称的两个图形。

课堂教学时，每个小组一边整理概念的要点，一边按照概念要点对小组成员的作品进行评比，选取出最佳“作品”，代表小组参加班级最佳作品的评选。

由于有过动脑思考、动手实践的体验，同学们在讨论轴对称图形与两图形关于一条直线对称这两种情况之间有哪些相同点和不同点时，拿着自己动手制作的两个图案进行比较，你一言，我一语，很快就一一找出它们的相同处和不同点。

由于在学习的过程中，师生之间，同学之间在理解上产生“共鸣”的机会多了，学生的兴趣和自信心上来了，课堂上的气氛更加热烈宽松，学生不仅有获取成功的快感，而且还会产生主动求知的欲望。

2、合理满足学生好胜的心理,培养学生学习兴趣数学课程要面向每一个学生，学生都有强烈的好胜心理，因此，教师在教学过程中如何创造合适的机会，激活不同层次学生的思维，给他们一些能够感受成功的体验，对增进他们学好数学的信心，培养他们的学习兴趣和能力是很有必要的。

如何在数学教学中培养学生的学习兴趣兴趣是人们要求认识某种事物或爱好某种活动的原动力。

一个人对某种对象有了兴趣，就乐于接触它，并力求认识它、了解它。

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

”可见，兴趣对治学是多么的重要。

《数学课程标准》就非常重视对学生学习兴趣的培养，在教学中要求学生必须“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

”那么，作为中学数学教师，我们在教学中应如何培养学生的学习兴趣呢？笔者认为应注重以下几个方面。

一、巧创问题情境，激发学生兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

在数学教学中，传统教学照本宣科，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。

若能巧创问题情境，引发学生的学习兴趣，定能够收到事半功倍的效果。

比如，在教学《同底数的幂的除法》时，考虑到学生已掌握同底数的幂乘法及除法法则的意义，于是创设如下问题情境：1.填空：（1）10×0=10（2）2×0=2（3）ɑ·0=ɑ（ɑ≠0）（4）ɑ·0=ɑ（ɑ≠0，m、n为自然数，且m>n）；2将以上四个式子表示成除法算式。

接着引导学生分析后四个式子的特点和规律，自然引入同底数的幂的除法的法则。

这种利用新旧知识的衔接过渡和转化去创设问题情境，可引起学生的认知冲突和认知期待，从而激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生应用旧（已有）知识去探索新知识的无穷动力。

二、通过发散思维，调动学生兴趣发散思维，指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，呈现出多维发散状态，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。

数学教材中蕴含着丰富的发散性思维元素，若能够恰当利用，则对调动学生的学习兴趣会起到十分积极的作用。

例如：在讲授“多边形内角和”时，老师先在黑板上画出四个多边形，然后让学生观察、分析、思考：如何把这四个多边形按四种不同方法分割成若干个三角形？如何推导多边形内角和公式？（1）取一个点在多边形内，该点分别与各顶点连接，这样可把n边形分割成n个三角形。

浅谈数学教学中学生学习兴趣的培养心理学家告诉我们:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,是推动学生积极学习的一种内部动力。

有了学习的兴趣,学生在学习中就能产生很大积极性,就能有强烈的学习需求,就能体验到学习的乐趣与成功。

反之,如果对学习不感兴趣,学习效果就差。

那么,作为数学教师,在课堂教学活动中又该如何让学生产生学习兴趣,愿意学习,主动学习呢?一、阐明学习数学的重要性学习动机的形成是一个复杂的心理过程,受多种因素制约。

但其中明确的学习目标是十分重要的,目标越明确,动机就越强烈,学习兴趣也就越浓厚。

教师可以采用多种方式使学生明确学习目的,树立自信,准备好克服困难的动力,特别对基础差的学生要想方设法消除他们的恐惧心理,才能提高学习兴趣。

“数学是锻炼思维的体操”,对数学的学习不仅可以开发学生的智力,还可以培养学生的抽象概括、独立解决问题、善于思变、习惯于归纳整理的能力。

因此,具有一定的数学知识是对一个现代人的最基本要求,也是一个人进一步深造、生存的需要,在今天这个数学技术的时代里,无论在哪个行业的激烈竞争中,数学都将成为强者的翅膀。

二、通过趣味数学问题,培养学生的学习兴趣很多学生存在着一种误解,认为在实际生活中只要能计算加减乘除就可以了,数学学起来枯燥乏味,又无实际用处,因此往往放松对数学的学习,针对这种情况,我在开始的第一堂课便专门给学生讲解一些数学在实际生活的运用的趣味数学问题。

例如:通过计算可求出任一天是星期几。

我向学生提问:同学们,今天是星期几:学生异口同声地回答:星期一。

我又问:你是怎么知道的?翻日历,学生答道。

我说,要是没有日历怎么办?或者问:你知道日历是怎样编出来的吗?学生显出无可奈何的神情,我趁机告诉学生:不要紧,我可以教你们一个不翻日历通过计算得出任何一天是星期几的方法。

学生此时的情绪空前高涨,我便将计算星期几的公式及计算方法教给学生,并要学生计算一下今天是星期几,当学生得到和事实上一致的结论时异常兴奋。

初中数学教学中的学习兴趣培养途径一、教学方式创新教学方式往往是影响学生学习兴趣的重要因素之一，如果老师的课堂教学方式单一、枯燥无味，那么学生的学习兴趣就会受到影响。

针对此问题，教师可以在教学中注重教学方式的创新，为学生提供更加灵活、多元化的教学方式，从而激发学生的学习积极性和兴趣。

例如，教师可以通过组织小组讨论、集体讨论、角色扮演等教学方法来激发学生的学习兴趣。

另外，老师也可以采用视频、图像、游戏等多媒体手段来渗透数学教学，让数学知识更加生动形象。

这些教学手段的引入，让数学变得更加有趣、生动，从而使学生更愿意去了解和探索数学知识。

二、培养学生的竞争意识在学习数学的过程中，老师可以鼓励学生积极参与各种数学竞赛、比赛等活动，培养学生的竞争意识，从而促进学生的学习兴趣。

通过竞赛，学生可以更加深入了解数学知识，遇到问题也能够寻求解决方法，这不仅有助于提高学习兴趣，而且可以增加学生的自信心。

三、注重数学与生活的联系在初中数学教学中，教师可以注重让学生了解数学与生活的联系，在数学教学中多加渗透与贴近生活的例子。

例如，在学习平面几何的时候，可以通过展示建筑物的设计原理、或者示意地图的信息等等，让学生感受到数学知识在现实生活中的应用价值，从而引导学生更加积极地参与到数学的学习中来。

四、鼓励学生自主探究综上所述，在初中数学教学中，教师可以通过多种方式来培养学生的学习兴趣，让数学变得更加有趣、生动。

通过教学方式的创新、培养学生的竞争意识、注重数学与生活的联系、鼓励学生自主探究等多种措施相结合，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果，使学生更加热爱数学。

小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的. 2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.（2）不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.（3）积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.（4）趣味性课堂活动教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略小学数学教学中，学生兴趣的培养是非常重要的一环。

如果学生对数学没有兴趣，就很难做到主动学习和探究，也难以取得好的学习效果。

教师在教学中要善于引导和培养学生对数学的兴趣。

下面将从三个方面来浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略。

一、注重情感教育，创设良好的学习氛围。

教师要善于调动学生的积极情感，让学生喜欢上数学。

可以通过多种形式来激发学生的学习兴趣，如数学游戏、数学竞赛、数学故事等。

教师可以选取一些具有趣味性和生动性的数学知识和题目，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。

教师还可以用一些有趣的故事和案例来讲解数学知识，让学生对数学有一种亲近感。

在创设学习氛围的教师还要注重培养学生的合作精神和竞争意识。

可以通过分组合作、小组竞赛等形式来让学生感受到合作和竞争的乐趣。

在合作中，学生可以互相交流、学习和帮助，相互鼓励、共同进步；在竞赛中，学生可以体验到与他人竞争的紧张和刺激，激发他们对数学的学习兴趣。

二、关注学生的个性差异，因材施教。

每个学生都有自己的兴趣和特长，教师要根据学生的个性特点来进行教学，使每个学生都能感受到成功和成就感。

可以通过提供不同难度的数学题目来满足学生的不同需求，挖掘每个学生的潜力和优势。

教师还可以开展一些探究性学习和实践活动，让学生参与自主探索解决问题的方法和策略。

这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

三、与生活结合，展示数学的应用价值。

要让学生认识到数学知识在现实生活中的重要性和应用价值，教师可以结合教学内容，引导学生将数学知识运用到实际问题中去。

在学习几何知识时，可以通过实地考察和实验来帮助学生理解几何概念和原理；在学习整数和分数时，可以通过实际情境来帮助学生掌握分数的意义和应用等。

通过与生活结合，使学生能够意识到数学真实而有趣的一面，从而激发他们对数学的兴趣。

小学数学教学中学生兴趣的培养需要教师多方面的努力。