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教案名称：初中兴趣数学教学教案教学目标：1. 激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学思维能力。
2. 通过有趣的教学活动，提高学生对数学概念和运算的理解和运用能力。
3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教学内容：1. 数学故事分享：通过分享有趣的数学故事，引发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和运用数学知识。
3. 数学问题解决：引导学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 数学故事分享：讲述一个有趣的数学故事，如“数学家与咖啡店的故事”，引发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、主体教学（30分钟）1. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，如“数学接龙”、“数学拼图”等，让学生在游戏中学习和运用数学知识。
2. 小组合作：将学生分成小组，每个小组解决一个实际问题，如“购物预算问题”、“行程规划问题”等。
引导学生运用所学的数学知识和方法解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
三、巩固练习（10分钟）1. 设计一些相关的数学题目，让学生进行练习，巩固所学的知识。
2. 学生互相批改，教师进行讲解和指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在游戏和解决问题中的收获和体会。
2. 教师进行总结和反馈，鼓励学生继续努力，培养对数学的兴趣和热情。
教学评价：1. 观察学生在游戏和解决问题中的表现，评估学生的数学理解和运用能力。
2. 收集学生的练习结果，评估学生的学习效果。
3. 学生反馈和自我评价，了解学生的学习体验和兴趣程度。
教学资源：1. 有趣的数学故事材料。
2. 数学游戏道具和工具。
3. 实际问题解决的场景和案例。
教学建议：1. 注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的思想和观点。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和挑战。
3. 创造积极的学习氛围，鼓励学生提问和质疑，培养学生的批判性思维能力。
初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案〔精选15篇〕初一兴趣数学教学方案篇1为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，按照教科室的方案，针对初一学生的特点和所教两个班的的详细情况特制订如下教学方案：一、学情介绍我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。
初一〔八〕班共有学生55人，初一〔七〕班有学生56人。
根据小学升初中考试的情况来分析^p 学生的数学成绩不算理想，总体的程度一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思那么学得活，效率高，不善思那么学得死，效果差。
初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进展思法指导。
学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进展写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进展记法指导。
本学期的工作重点是改变学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵敏运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。
二、教学措施1、根据今年学校及教科室方案，认真构建“双思三环六步”课堂教学形式，努力进步课堂教学的有效性和实效性。
双思”是指老师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、开展；“六步”分别是指：提供资〔入境生趣〕、理解学情〔自学生疑〕、弄清疑难〔学习释疑〕、点难拨疑〔练习解难〕、反思教学〔反思学习〕、引导理论〔迁移创新〕。
我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断进步课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断进步学习效率。
教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学素养，为高中数学学习打下基础。
教学对象：初中生教学时间：每周一次，每次2课时教学资源：1. 教科书、练习册2. 多媒体课件3. 彩色粉笔、黑板教学过程：第一课时一、导入1. 以生活中的数学问题引入，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些数学问题？二、新课讲授1. 介绍数学的起源和发展，让学生了解数学的重要性。
2. 讲解数学的基本概念和原理，如数、式、函数等。
3. 通过实例讲解数学在各个领域的应用，如自然科学、社会科学等。
三、课堂练习1. 布置一些基础题目，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极参与，及时纠正错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提出课后作业，让学生复习巩固。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：你们还记得上一节课讲过的数学知识吗？二、新课讲授1. 介绍数学的基本方法，如归纳法、演绎法等。
2. 讲解数学的解题技巧，如分析法、综合法等。
3. 通过实例讲解数学在各个领域的应用，如数学建模、数学竞赛等。
三、课堂练习1. 布置一些有一定难度的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 鼓励学生合作探究，共同解决问题。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提出课后作业，让学生复习巩固。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对数学的兴趣和掌握程度。
2. 收集学生的作业，检查学生对知识的掌握情况。
3. 定期进行测试，评估学生的学习效果。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
初中数学兴趣培养教案年级：七年级学科：数学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解数学在日常生活中的应用，提高学生对数学的兴趣。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维。
教学内容：1. 数学在日常生活中的应用。
2. 数学趣味故事分享。
3. 数学游戏活动。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些生活中的数学现象，如购物时如何计算价格、路线规划等，引起学生对数学的兴趣。
2. 学生分享自己在生活中遇到的数学问题，教师进行引导和解答。
二、数学趣味故事分享（15分钟）1. 教师讲述一些数学家的故事，如高斯、欧拉等，让学生了解数学家们的精神品质和对数学的热爱。
2. 学生分享自己了解的数学趣味故事，互相交流学习。
三、数学游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行一些数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2. 学生合作完成游戏，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课的学习内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得和困惑。
二、数学在日常生活中的应用（15分钟）1. 教师通过一些实例，让学生了解数学在日常生活中的应用，如财务管理、几何图形等。
2. 学生分组讨论，总结数学在生活中的应用，并进行展示。
三、数学趣味故事分享（15分钟）1. 教师继续讲述数学家的故事，让学生感受数学的魅力。
2. 学生分享自己了解的数学趣味故事，互相交流学习。
四、数学游戏活动（15分钟）1. 教师组织学生进行一些数学游戏，如数独、24点、数学接龙等，让学生在游戏中提高数学思维和解决问题的能力。
2. 学生合作完成游戏，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。
初中数学兴趣活动大全教案课时安排：2课时教学目标：1. 激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学思维能力。
2. 通过数学兴趣活动的开展，提高学生的数学技能和创新能力。
3. 培养学生团队协作和互相学习的良好习惯。
教学内容：1. 数独游戏：培养学生的逻辑思维和推理能力。
2. 数学故事分享：激发学生对数学的兴趣，了解数学的发展历程。
3. 数学谜语解答：培养学生的思维敏捷性和解决问题的能力。
4. 数学趣味题解答：提高学生的数学技能和解决问题的能力。
5. 数学创意作品展示：培养学生的创新能力和审美观念。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的数学知识和技能。
二、数独游戏（15分钟）1. 教师发放数独游戏表格。
2. 引导学生观察数独游戏的规则和特点。
3. 学生独立完成数独游戏，教师巡回指导。
4. 学生分享解题心得和策略。
三、数学故事分享（10分钟）1. 教师邀请学生分享有趣的数学故事。
2. 学生讲述数学家的生平事迹或数学发展史上的重要事件。
3. 教师点评并引导学生从中汲取启示。
四、数学谜语解答（10分钟）1. 教师出示数学谜语，学生独立思考和解答。
2. 学生分享解题过程和思路。
3. 教师点评并解析谜语的数学原理。
第二课时：一、数学趣味题解答（15分钟）1. 教师出示数学趣味题，学生独立思考和解答。
2. 学生分享解题过程和思路。
3. 教师点评并解析题目的数学原理。
二、数学创意作品展示（10分钟）1. 学生展示自己创作的数学创意作品，如数学手抄报、数学模型等。
2. 学生分享创作思路和心得。
3. 教师点评并给予鼓励。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
3. 教师给予点评和鼓励，提出改进建议。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 学生解答能力：评估学生在数独游戏、数学谜语和趣味题解答中的表现。
初中数学教学中学习兴趣情感的培养在教学中了解到，很多同学对数学都有一定的畏难情绪，总觉得数学深奥抽象不好学，因而其缺乏足够的兴趣。
其实，兴趣是最好的老师，教师若能正确引导培养激发起对数学的学习兴趣，能乐于学习，则数学不但好学，而且生动有趣。
那么，怎样正确引导培养学生对数学的兴趣呢?一、激发学生的学习兴趣，实践教学，寓教于乐。
(一)上好起始课“良好的开端是成功的一半”，给学生准备一堂高质量的数学起始课，以点燃学生智慧的火把，激发他们学好初中数学的兴趣。
家庭作业中布置写你所看到的数学现象。
通过这一教学过程，给学生的第一印象是数学有趣。
课后学生讲认为有意思极了，好玩极了！对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生举了十多个例子，不少学生还提出了平时不懂的问题。
由于起始课的成功，学生爱上了数学。
(二)让数学贴近生活，利用实践教学培养学生对数学的兴趣。
在教学中，充分利用生活中常见的”数学与生活”、”数学与运动”、”数学与交通”、”数学与环境”、”数学与休闲”、”数学与社会”、”数学与经济”和”数学与实践”，可紧扣教学内容，适当引入穿插一些有趣的生活事例或自然现象，激发学生的求知热情，使学生由被动接受知识，变为主动渴求知识。
从而更好的了解生活，热爱生活，喜欢数学。
这样的教学，直观生动富有乐趣，拂去了数学神秘的面纱，使学生认识到数学就在生活中，增强了学好数学的信心和兴趣。
利用课外实践激发学生的学习热情。
在教学中，要积极鼓励引导和帮助学生完成课外小测量。
如测旗杆高度或大树的高度，不但能让学生把所学知识运用于实践，培养学生的动手能力，而且丰富了学生的课余生活，激发了学生的学习兴趣。
为使学生课外活动的兴趣更浓更持久，还可把学生的测量方法进行展览，对优秀的同学进行表彰奖励。
再比如积极鼓励引导学生做社会实践调查。
如调查某社区每户家庭一个月消耗的电能和电费支出，引发学生讨论节电的方法，树立节俭美德；调查市场上某种家用电器的市场占有率大小。
初中趣味数学教案初中趣味数学教案6篇作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的初中趣味数学教案，希望对大家有所帮助。
初中趣味数学教案1教学目标：1、引导同学们领略数学隐藏在生活中的迷人之处；2、培养同学们对数学的兴趣。
教学内容：生活中的数学。
教学方法：启发探索、小游戏教具安排：多媒体、剪纸、小剪刀三把教学过程：师：同学们，从小学到现在我们都在跟数学打交道，能说说大家对数学的感受吗?学生讨论。
师：同学们，不管以前你们喜不喜欢数学，但老师要告诉大家，其实数学很有趣，它不仅出现在我们的课本，更隐藏在生活的每个角落，只要我们仔细探究，就会发现它在我们的周围闪着迷人的光，希望大家从今天开始，喜欢数学，与数学成为好朋友，好好领略好朋友带给我们的美的享受。
事不宜迟，现在我们马上开始我们的数学探究之旅。
首先，我们来玩个小游戏：请大家拿出笔和纸，根据下面的步骤来操作，你会有惊人的发现。
（PPT演示）[1]首先,随意挑一个数字(0、1、2、3、4、5、6、7)[2]把这个数字乘上2[3]然后加上5[4]再乘以50[5]如果你今年的生日已经过了，把得到的数目加上1759;如果还没过，加1758[6]最后一个步骤，用这个数目减去你出生的那一年(公元的)师：发现了什么？第一个数字是不是你一开始选择的数字呢？那接下来的两个呢？如无意外，就是你的年龄了。
是不是很有趣呢？至于为什么会这样课后大家仔细想想自然就明白啦，这就是数学的魅力所在了。
接下来我们来尝试帮助格尼斯堡的居民解决下面的问题（PPT演示）：格尼斯堡建造在普蕾尔河岸上。
7座桥连接着两个岛和河岸，如图所示：网路图居民们的一项普遍爱好是尝试在一次行走中跨过所有的7座桥而不重复经过任何一座桥。
同学们，你们能帮助他们实现这个想法吗？拿出纸和笔设计的路线。
学生思考设计。
师：同学们行吗？事实上，著名数学家欧拉已经证明不能解决这个问题了，可是这是为什么呢？别急，我们继续看下去。
一、教学目标1. 让学生了解数学兴趣社团的意义，激发学生对数学的兴趣。
2. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学对象初中学生三、教学时间每周一节课，共10周四、教学准备1. 教学课件2. 数学问题卡片3. 白板、粉笔、黑板擦等教学用品4. 学生分组名单五、教学过程第一周：社团成立与认识1. 介绍数学兴趣社团的目的和意义，让学生了解社团的宗旨。
2. 让学生自我介绍，增进彼此了解。
3. 分组讨论，确定各组成员的分工。
第二周：数学游戏1. 通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
2. 游戏内容：如数独、24点、数学接龙等。
3. 每组轮流进行游戏，分享游戏心得。
第三周：数学趣题探究1. 分发数学问题卡片，让学生自主探究。
2. 鼓励学生发挥想象力，尝试解决数学问题。
3. 小组讨论，分享解题思路和方法。
第四周：数学应用1. 让学生了解数学在生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 举例说明数学在科技、工程、经济等领域的应用。
3. 让学生结合实际，探讨数学在生活中的应用。
第五周：数学思维训练1. 通过数学思维训练，提高学生的逻辑思维能力。
2. 训练内容：如数学推理、逻辑判断等。
3. 学生独立完成训练题，小组讨论交流。
第六周：数学创新实践1. 让学生发挥想象力，设计创新数学应用。
2. 学生分组讨论，确定创新项目。
3. 每组展示创新项目，分享实践过程。
第七周：数学竞赛1. 组织数学竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 竞赛内容：数学知识问答、数学应用题等。
3. 颁发奖品，鼓励学生积极参与。
第八周：数学演讲1. 让学生以数学为主题，进行演讲比赛。
2. 演讲内容：数学趣事、数学应用等。
3. 评选最佳演讲者，分享演讲心得。
第九周：数学社团总结1. 回顾数学兴趣社团的学习历程，总结经验。
2. 学生分享在社团中的收获和成长。
3. 教师对社团进行总结，提出改进建议。
第十周：社团活动展示1. 学生展示在社团中的优秀作品，如数学小论文、数学创新项目等。
初中数学兴趣辅导教案年级学科：八年级数学教学目标：1. 提高学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生的解决问题的能力。
教学内容：1. 数的奇偶性2. 平方数的性质3. 质数与合数教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过向学生展示一些有趣的数学问题，如“一个数的平方根是整数，那么这个数是什么？”来吸引学生的注意力。
2. 引导学生思考并回答问题，激发学生对数学的兴趣。
二、数的奇偶性（15分钟）1. 老师向学生解释奇数和偶数的定义，并通过举例让学生理解奇数和偶数的特点。
2. 学生进行奇数和偶数的分类练习，老师给予指导和反馈。
三、平方数的性质（15分钟）1. 老师向学生介绍平方数的定义，并通过举例让学生理解平方数的特点。
2. 学生进行平方数的性质练习，老师给予指导和反馈。
四、质数与合数（15分钟）1. 老师向学生解释质数和合数的定义，并通过举例让学生理解质数和合数的特点。
2. 学生进行质数和合数的判断练习，老师给予指导和反馈。
五、小组活动（15分钟）1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个主题（数的奇偶性、平方数的性质、质数与合数）进行研究和讨论。
2. 学生通过操作、观察、总结，得出结论，并与小组成员分享。
3. 老师给予评价和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结今天学到的知识，并让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
2. 学生提出问题，老师给予解答和指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对数学的兴趣。
2. 评估学生在练习中的表现，了解学生对数的奇偶性、平方数的性质、质数与合数的掌握程度。
3. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣点，不断改进教学方法。
备注：1. 本教案根据学生的兴趣和实际需求进行设计，注重学生的动手操作和合作交流，以提高学生对数学的兴趣和热情。
2. 老师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以满足不同学生的学习需求。
初中数学兴趣社团教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 提高学生对平面几何图形的认识和理解。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 平面几何图形的相关资料。
3. 剪刀、直尺、铅笔等绘图工具。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 老师展示一些平面几何图形，如正方形、矩形、三角形等，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学生分享观察到的特点，老师进行总结。
二、探究活动（45分钟）1. 老师提出探究任务：小组合作，尝试用剪刀和直尺剪出不同的平面几何图形，并观察它们的特点。
2. 学生分组进行探究，老师巡回指导。
3. 每组选出一个代表进行展示，分享他们的发现和体验。
三、总结与反思（15分钟）1. 老师引导学生总结本节课的收获，学生分享自己的学习心得。
2. 老师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和创造力。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 老师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对平面几何图形的理解和记忆。
2. 学生回答问题，老师进行点评和总结。
二、深入学习（45分钟）1. 老师提出深入学习任务：以小组为单位，选择一个平面几何图形进行深入研究，探究它的性质、定理和应用。
2. 学生分组进行研究，老师提供必要的指导和支持。
3. 每组选出一个代表进行展示，分享他们的研究成果和发现。
三、实践活动（30分钟）1. 老师提出实践活动任务：利用所学的平面几何图形知识，设计一个有趣的数学题目，并解答。
2. 学生进行实践活动，老师巡回指导。
3. 学生分享自己的设计和解题过程，老师进行评价和指导。
四、总结与反思（15分钟）1. 老师引导学生总结本节课的学习内容和收获，学生分享自己的学习心得。
2. 老师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和创造力。
教学评价：1. 学生对平面几何图形的认识和理解程度。
2. 学生的观察能力、思考能力和动手能力的发展。
初中数学如何教才有趣教案教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生了解数学的趣味性，提高学生对数学的学习兴趣。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 引导学生运用数学知识解决实际问题。
教学内容：1. 数学趣味故事分享2. 数学游戏设计3. 实际问题解决教学过程：一、导入（5分钟）1. 开场提问：同学们，你们觉得数学有趣吗？为什么？2. 分享数学趣味故事，如数学家的小故事、数学谜语等，引发学生对数学的兴趣。
二、课堂活动一：数学游戏设计（15分钟）1. 设计有趣的数学游戏，如“数独游戏”、“24点游戏”等。
2. 分组进行游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
3. 邀请学生分享游戏心得，感受数学的魅力。
三、课堂活动二：实际问题解决（15分钟）1. 提出生活中的实际问题，如购物时如何计算价格、旅行时如何规划路线等。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生运用数学的能力。
3. 学生展示解题过程，分享解决问题的方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在本节课中的收获，提高学生对数学的认识。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调数学的趣味性和实际应用。
3. 鼓励学生在日常生活中发现数学的美，培养学生的数学素养。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对数学的兴趣。
2. 学生对实际问题解决的能力，评估学生运用数学知识的能力。
3. 课后收集学生对数学学习的反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。
教学反思：本节课通过分享数学趣味故事、设计数学游戏和解决实际问题，让学生感受数学的趣味性和实际应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
同时，要培养学生合作交流的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
总之，让数学教学充满趣味，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的数学素养。
兴趣课教案数学初中课时：2课时年级：八年级教材：《数学》教学目标：1. 让学生了解和掌握一些基本的几何图形及其性质；2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力；3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 常见几何图形（三角形、四边形、圆等）的定义和性质；2. 几何图形的对称性；3. 几何图形的变换（平移、旋转等）。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师展示一些生活中的几何图形，如建筑物、家具等，引导学生关注几何图形在生活中的应用；2. 学生分享自己对几何图形的认识和观察到的几何图形。
二、新课导入（15分钟）1. 老师讲解常见几何图形的定义和性质，如三角形的稳定性、四边形的多样性、圆的周长和直径等；2. 学生跟随老师一起动手操作，验证几何图形的性质；3. 学生分组讨论，探索几何图形的对称性。
三、课堂练习（15分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识；2. 学生互相交流解题思路，老师进行点评和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点知识点；2. 学生展示自己的创作，如用几何图形设计图案、制作模型等；3. 老师鼓励学生发挥创新意识，运用所学知识解决实际问题。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师提问学生关于上节课所学内容的问题，检查学生的掌握情况；2. 学生分享自己在生活中发现的几何图形及其应用。
二、新课导入（15分钟）1. 老师讲解几何图形的变换，如平移、旋转等；2. 学生跟随老师一起动手操作，体验几何图形的变换；3. 学生分组讨论，探索几何图形变换的规律。
三、课堂练习（15分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识；2. 学生互相交流解题思路，老师进行点评和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 老师带领学生总结本节课所学内容，强调重点知识点；2. 学生展示自己的创作，如用几何图形设计图案、制作模型等；3. 老师鼓励学生发挥创新意识，运用所学知识解决实际问题。
教学篇•经验交流一、以学生为教学主体，激发学生的探索兴趣在传统的初中数学教学过程中，教师往往拥有绝对的主体地位，他们决定教学的内容与方式，学生只能被动接受教师的安排，去强迫自己记忆、理解教师所讲的知识点，这种教学形式学生完全处于一个被动的状态，自然也就没有了学习的兴趣，因此，教师在教学中要以学生为教学的主体，培养学生的自主学习意识以及对知识探究的兴趣。
举例而言：在进行《解二元一次方程》的教学时，如果教师一味地把解题的方法告诉学生，不仅教学的效率会很低，还会失去数学本应具备的探究性、趣味性。
教师可以首先设置几个问题：“1.解二元一次方程的方法有几种？2.每种方法应注意事项各是什么？”让学生带着问题进行自主学习与探究，这样一来，学生通过自己的努力去获取知识，学习的积极性自然也能随之提升。
因此，要想实现兴趣教学，教师在教学中就要以学生为教学的主体，让学生自主学习探究。
二、借助多媒体进行教学随着信息技术的不断发展与进步，多媒体辅助教学的形式也越来越多地运用到教学过程中。
相对传统的黑板+粉笔的教学模式而言，多媒体辅助教学的形式更形象、直观，而且具有的独特的声音、视频、图像结合的功能，吸引了众多学生的兴趣，为实现兴趣教学提供了很大帮助。
举例而言：在进行立体几何的教学中，如果教师一味利用粉笔在黑板上画出图形来教学的话，学生观看起来并不方便，学习的兴趣自然也就会下降。
如果教师能够利用多媒体技术制作一个立体几何的教学视频，不仅更加形象直观而且这种动态的视频也更能吸引学生的兴趣。
三、创设教学情境随着新课程改革的不断实施，课程标准提倡教师在教学的过程中适当创建教学情境来带领学生进入学习的过程，同时也激发学生的兴趣。
所谓教学情境指的是教师在开展一个知识的教学时先拿出与其相关的生活中的例子来举例让学生把实际生活与教学进行有机关联，从而激发学生的兴趣。
举例而言，在进行轴对称图形这一节内容的教学时，教师可以这样来开启话题：“大家都知道我们的生活中经常有这样的图形或者建筑，它以一条线为轴，左右两边沿线折叠的时候可以完全重合，例如我们人类本身就是这样的，再如我们常见的长方形、正方形等等，那么大家知道这样的图形我们管它叫什么吗？”教师通过创设教学情境以及提出问题来吸引学生的兴趣，从而激发学生的探究欲望保证教学的效率。
初中数学教学兴趣课教案课程背景：随着新课程改革的不断深入，初中数学教学越来越注重培养学生的兴趣和能力。
为了激发学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力，本节课将开展数学谜语与智力题的活动。
通过这一课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们解决问题的能力和创新精神。
教学目标：1. 让学生了解数学谜语与智力题的基本形式，培养学生的兴趣。
2. 训练学生的逻辑思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，增强自信心。
教学内容：1. 数学谜语的类型及解法2. 智力题的技巧与策略3. 团队合作解题教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过讲解一个简单的数学谜语，如“一道门，九道坎，十个人八个头，八个尾巴一条狗。
”（答案：九九八十一）引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们还知道哪些数学谜语呢？二、数学谜语与智力题类型解析（15分钟）1. 老师介绍数学谜语的类型，如数字谜、几何谜、算式谜等。
2. 分析解题技巧，如关注数字特性、运用几何知识、尝试多种算法等。
3. 老师再通过一个智力题示例，如“有两个连续的自然数，它们的和是100，求这两个自然数。
”（答案：49和51）4. 讲解智力题的策略，如列举法、方程法、递推法等。
三、团队合作解题（20分钟）1. 老师将学生分成若干小组，每组选择一道数学谜语或智力题进行解答。
2. 学生在小组内讨论解题策略，共同完成题目。
3. 各小组派代表分享解题过程和答案，其他小组进行评价。
四、总结与拓展（10分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 鼓励学生在课后寻找更多的数学谜语和智力题，培养兴趣。
3. 提醒学生关注生活中的数学问题，提高运用数学知识的能力。
教学评价：1. 学生对数学谜语和智力题的兴趣程度。
2. 学生在团队合作解题中的表现，如沟通、协作、创新等。
3. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
通过本节课的教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养他们解决问题的能力和创新精神。
初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学是一门重要且普遍存在于初中学生学习中的科目，然而，很多学生在数学学习中却感到困惑和无趣。
因此，在初中数学教学中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性成为了一项重要任务。
本文将从鼓励合作学习、创设情境和应用实践等角度探讨如何在初中数学教学中激发学生的兴趣。
1. 鼓励合作学习鼓励学生之间的合作互助可以有效地提高学生学习数学的积极性。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决数学问题。
在合作学习中，学生可以互相讨论和分享解题思路，这不仅能够促进他们之间的交流，还能够激发他们参与到学习中的兴趣。
同时，教师可以定期组织小组竞赛，鼓励学生之间进行数学知识和技能的比拼，这不仅能够提高学生对数学学习的积极性，还能够培养他们的团队协作能力。
2. 创设情境在初中数学教学中，教师可以创设情境，使抽象的数学概念具体化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以将数学问题与日常生活相联系，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的应用价值。
此外，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。
通过创设情境，学生可以更好地理解数学知识，增强他们对数学学习的兴趣。
3. 应用实践将数学知识应用于实践活动中，可以激发学生学习数学的兴趣。
教师可以引导学生进行实际的测量、统计和建模等活动，让他们亲身体验到数学知识在实际问题中的应用。
例如，在学习几何图形时，教师可以组织学生进行室内外的测量活动，让他们在实际中感受几何的应用。
通过应用实践，学生可以更加直观地理解数学知识，同时也能够增强他们对数学学习的兴趣和动力。
总结起来，初中数学教学中激发学生的兴趣需要教师在教学中注重合作学习、创设情境和应用实践。
通过鼓励学生之间的合作互助，创设有趣的情境和将数学知识应用于实践活动中，可以使学生更加主动地参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。
只有在激发学生兴趣的基础上，才能够促进他们的数学学习效果，培养他们对数学的喜爱和探索的精神。
初中数学的兴趣课程教案课程背景：随着科学技术的不断发展，数学在各个领域的应用越来越广泛。
然而，许多学生在学习数学时，往往觉得数学枯燥无味，缺乏学习兴趣。
为了激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，本节课将引导学生探索数学之谜，感受数学的趣味性与魅力。
教学目标：1. 让学生了解数学之谜，激发学生对数学的兴趣。
2. 培养学生动手操作、观察分析、推理验证的能力。
3. 引导学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用能力。
教学内容：1. 数的奇迹：让学生感受数字的神奇，了解数字的趣味性质。
2. 几何之谜：引导学生发现几何图形的独特魅力，感受几何的奥秘。
3. 数学趣题：通过解决有趣的数学问题，提高学生的逻辑思维能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的数学现象，如神奇的数字序列、奇妙的几何图形等，吸引学生的注意力。
2. 引导学生思考：这些现象背后的规律是什么？激发学生的好奇心。
二、数的奇迹（15分钟）1. 教师讲解数字的趣味性质，如质数、 Fibonacci数列等。
2. 学生动手操作，探索数字的奥秘。
3. 教师引导学生进行观察、分析、推理，验证发现的规律。
三、几何之谜（15分钟）1. 教师展示一些有趣的几何图形，如莫比乌斯带、平面镶嵌等。
2. 学生观察几何图形的特点，发现其背后的规律。
3. 教师引导学生进行实际操作，验证推理结果。
四、数学趣题（15分钟）1. 教师提出一些有趣的数学问题，如数的划分、魔方还原等。
2. 学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
3. 教师引导学生进行推理、验证，得出答案。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生分享自己在探索数学之谜过程中的心得体会。
3. 教师鼓励学生将所学知识应用到生活中，提高数学素养。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 分析学生解决数学问题的方法，评估学生的逻辑思维能力。
初中数学兴趣教学
发表时间：2017-02-22T10:19:45.467Z 来源：《语言文字学》2016年11月作者：赵晓黎
[导读] 与生活紧密相联的知识才能源远流长。
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
苏州工业园区青剑湖学校
摘要：孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
在素质教育的今天，激发学生学习兴趣，提高课堂效率尤为重要。
本文根据自己20多年的教学实践经验，从五个方面论述了激发初中学生学习数学的技巧与策略。
关键词：兴趣；建立；激发；提升；升华；巩固
兴趣是最好的老师，它是学生学习的原动力；兴趣也是教学大纲和素质教育的要求。
新课程在教学设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程。
黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。
”赫尔巴特曾说过：教学应当贯穿在学生的兴趣当中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段都能连续的表现为注意、等待、探究和行动。
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。
数学教师必须从学情出发提高教学效率，打造高效课堂，提高学生兴趣。
一、让学生了解数学与生活密切的关系建立学生的兴趣
与生活紧密相联的知识才能源远流长。
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
数学的重大作用，是学生产生兴趣的基础。
数学科学是科学家们透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生一门学科。
数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。
数学是逻辑性很强的学科，学数学做数学题有助于锻炼发散思维和锻炼逻辑推理能力；数学也能让人学会思考问题、让人变得睿智。
数学与生活密不可分：买菜、算账、金融、统计、建筑、航空航天……生活离不开数学。
点燃学生对数学的求知欲。
二、通过直观教学激发学生的兴趣
利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。
例如，在教学“全等三角形的性质”时，我将两个全等三角形利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大、交互式特点编制成教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官的接触，激发了学生的学习兴趣。
三、激发学生的学习兴趣，让他们自主学习
兴趣是最好的老师，这个已经是老生常谈的道理了，大家都会说，但是真正做好的没有几个，数学不像生物或者是化学等其他学科，学生的兴趣往往比较浓厚，这类课程还可以通过实验等教学方法充分抓住孩子们的好奇心理，进而转变为学习兴趣。
然而数学却是什么都没有，既没有丰富多彩的知识内容，也没有妙趣横生的实验学习，有的只是枯燥的课堂讲述和繁琐的计算，即便如此，我们还是可以做到让孩子们产生浓厚的兴趣，数学是很多自然学科的基础，同样也是生活的基础，任何的时候都不可能离开数学的计算和应用，逻辑的思维更是如此。
我在课堂上就经常设计一些用课堂所学知识来解决实际中的情况的问题。
例如：在一次课堂上我拿出一个纸盒子和五个不同颜色的小球，分别是红、蓝、白、黑、绿五种颜色，我将五个小球全部放到盒子里，然后抽出两个同学来完成以下两个问题：
1.从盒子中任取一个球，取到红球的概率是多少？
2.从盒子中随机取出一个球（不再放回盒子中），然后再从盒子中取出第二个球，用列表法或者树状图表示出小明两次取到的球所有情况，并求出两次取到的恰好是红球，蓝球（不考虑顺序）的概率。
第一个问题比较顺利的得以解决，五分之一这个答案很容易得出，然而第二个答案就有点难度了，第二个配合操作的学生用自己的操作使同学们了解到抽取的概率，把抽象的概念和知识实际化，让学生有一种用所学知识来解决问题的自豪感，这种自豪感也大大激增了孩子们学习的兴趣，与此同时也增加了课堂的互动成分，这样对于提高课堂效率确实有着事半功倍的作用。
四、激发学生的学习兴趣，需使用丰富多彩的课题教学方式
在初中数学教学中，除了靠黑板、粉笔来开展教学的环境外，还可以通过“连续性实验”与“多媒体教学”的教学方式对学生的学习兴趣进行激发。
①连续性实验教学法，连续性实验教学法应该在教学过程中，可以明显提高课题的教学效果。
比如我在学习“比例的应用”时，尝试着在班中四个小组里展开竞赛，学习解题方法、解题步骤、解题格式、解题思想等各方面，只要做得出色，都可以得分，类似现在流行的益智互动类电视节目，最后算出总分，宣布赢得比赛的小组，胜出的小组可以得到老师用红印章印出的五角星。
第一次比赛后，我觉得效果不错，随口说下一课我们继续比赛，谁知孩子们兴致勃勃，没有赢的小组争相说下一次一定要获胜。
于是我在学习后面的3节内容时，都采用了这样的办法。
可喜的是，不需要我的“暗箱操作”，孩子们居然能够打成平手。
当然，这样的比赛肯定也存在着问题，只是短时间内还没有发现，还有待后续的继续完善。
②多媒体教学发，在笔者的教学过程中，多媒体的使用不仅优化了课堂教学，而且提高了课堂教学的有效性：大大增加了课堂知识容量，课件教学完全可以不受空间限制把拓展的相关知识通过大屏不展现给学生，增加学生知识量，并有助于学生记忆；影音媒体的应用使课堂丰富多彩，与传统教学方式相比，课件可以音图并茂，多了视觉的接收，理解可能更容易，比传统的教学只有听觉接收和死记硬背效益更好；集中学生注意力，增强课堂教学效果。
多媒体技术的超级链接和随意转换是教师可以灵活控制前后内容之间的衔接。
既可单独讲解某一知识点，也客串起来前后连贯学习，使学生获得的知识连贯系统，克服了以往学生注意力分散的弊端。
多媒体能直接形象的来表达动态过程，教师和学生处于主动的人机对话的学习状态，易于唤起学生的学习兴趣，避免了单调乏味，集中了学生的学习注意力，并增强了课堂教学效果。
“一切为了学生的发展”。
新课标下的探究式教学给学生思维带来广阔天空，它促使学生去观察、去思索、找出问题、解决问题，提高了合作交流的能力。
古人亦云：“授人以鱼，不如授人以渔”，这正是探究式教学的意义所在。
作为一线教师，有责任、有义务把新课改进行研究与实践，把握教学规律，创造新的教学形式，更新教学方法，让学生得到全面发展。
参考文献：
[1]吴海蓉，朱德全.数学新课程标准下教师有效教学行为分析[J].数学教育学报，2002（3）.
[2]杨启亮.转变教学观念的问题与思考[J].教育科学，2002（2）.。
